体育思想史资料

体育思想史资料

一、导言

1.什么是观念？它与思想有何关系？

（1）观念：观念不同于思想。观念是思想的原形，而思想是观念的系统化。观念的变革可导致思想的变革与发展。研究思想史要从研究观念开始。

2 什么是思想？什么是体育思想？它与体育思想史有何关系？

思想：思想是指人的理性认识。

思想这种理性认识，必有一定的规定性：系统性（整体性）、理论性、实践性

体育思想：体育思想是指人们在实践中产生、检验和发展的并服务于体育实践的系统的理论知识。体育思想有一个历史发展过程，而此过程是有规律可循的。

体育思想史:体育思想史是关于体育思想产生、变革与发展的规律的一门学科。

体育思想史学科是体育学科体系的一个分支。

体育思想史学科具备的特点：历史学科的特点、阶段性与连续性、时代性与民族性

、变革性与继承性、依存性与独立性等。

3 体育思想史研究什么？

体育思想史的研究对象：

（1）以中外体育思想的产生、发展过程及其规律为研究对象。

（2）研究涉及范围广：

中外有史以来，体育思想的发展及特点。

不同发展时期，体育思想的发展及特点。

相同发展时期，不同思想派别和体育家、

教育家的体育思想发展及特点。

体育思想与政治、经济、科学、文化的关系及它与一般体育实践的关系等。

4 体育思想史研究原则主要有哪些？

（1）正确处理历史性与现实性的关系。

（2）正确处理阶级性与人民性的关系。

（3）正确处理哲学观与体育观的关系。

（4）正确处理政治性与学术性的关系。

（5）正确处理阶段性与连续性的关系。

5 研究体育思想史的方法主要有哪些？

（1）文献资料法、逻辑分析法、比较法等

（2）方法：断代研究法、专题研究法、针对个别思想家、教育家、体育家的体育思想专门研究法等。

（3）研究方法应综合运用。

一、古代西方的体育思想

1、如何正确理解原始社会的体育观念？

（1）实践中，原始社会必然形成和发展一些身体活动观念。

（2）观念上的身体活动远远不是后来意义上的体育。（因为它未与生产劳动脱离）

2、古希腊的体育思想有何鲜明特征？

（1）崇尚户外运动，运动竞技的优胜者被视为民族英雄。

（2）体育的国家职能、社会职能及教育的作用被全社会公认。

（3）古奥林匹克精神—和平与友谊、公平竞争、追求人体健美、奋斗精神等。

（4）斯巴达城邦的主要体育思想—体育军事化、体育终身化、推崇女子体育。

（5）雅典城邦的主要体育思想：

＊注重人的全面和谐发展

＊体育与德育、智育、美育相结合

＊体育终身化的教育思想

3、古罗马的体育思想有何鲜明特征？

（1）继承与发展一定的古希腊体育思想。

（2）鲜明的时代特征和民族特色：

＊氏族时期，体育思想以体育军事化为主。

＊共和时期，思想以“希腊式”教育为主，培养全面发展的人。

＊帝政时期，体育思想以享乐观赏、修身康体为主。

4、如何正确理解主要教育家的体育思想？

（1）苏格拉底的教育思想与体育思想：美德即知识、体育教育具有鲜明的国家职能

主张人的全面发展的思想。

（2）柏拉图的教育思想与体育思想：

＊体育在教育中占有重要的地位

＊体育（体操）与健康应建立交融关系。

＊体育促进人的身心发展

＊体育教学的终极目标是培养城邦的捍卫者。

（3）亚里士多德的教育思想与体育思想：

＊主张体育与德、智、美育教育相结合。

＊体育教学要依据儿童身心发展规律。

＊体育教学内容及身体训练强度应据儿童情况而定。

（4）西塞罗的教育思想与体育思想：

＊教育应培养有教养的罗马人。

＊提出人文主义性质的课程体系。

＊军事体育是培养未来雄辩术专家的重要课程手段。

（5）昆体良的教育思想与体育思想：主要著作《雄辩术原理》

＊重视学校教育，重视教育。

＊改进教学方法，强调因材施教，分班教学。

＊强调教师的素养——严中有爱，为人师表等。

二、文艺复兴时期的体育思想

1、文艺复兴运动发展阶段有何主要特征？

文艺复兴：是欧洲历史上文化和思想发展的一个时代潮流，是新兴资产阶级在意识形态领域中发动的反封建、反神学的新文化运动。

第一阶段：14世纪初-15世纪中叶，文艺艺术萌发时期

第二阶段：15世纪中叶-16世纪末叶，全盛时期

第三阶段：17世纪初-17世纪中叶，发展时期（人文主义文化）

2、“人文主义文化”的内涵是什么？

（1）学术、艺术的复兴是人文主义文化的主要内容。

（2）人文主义以“人性”为世界观核心：

1、肯定人的价值、人的能力，认定主宰一切的是人。

2、肯定人是生而平等的，以此反对封建等级观念。

3、肯定现世生活的幸福与享受。

4、强调个人“能力”和“知识”的作用。

3、人文主义的教学思想有何特征？

（1）提倡儿童身心和谐发展。

（2）重视人文学科教学。

（3）尊重儿童人格；重视儿童个性及学习兴趣。

（4）注重教学中思想情感的陶冶。

（5）重视教师的作用。

4、如何正确理解主要教育家的体育思想？

（1）维多利诺的教育思想与体育思想：提倡“完全教育”，以发展人的精神、身体和道德为教育培养目标。强调体育与智育相结合，重视身体的健美锻炼。注重学生自觉学习，独立创造。重视教学环境陶冶的作用，突出师生情感与友谊。

（2）蒙旦的教育思想与体育思想：（唯实主义）教学思想是以“人”为本的。强调重在“人”的培养。提倡心智与身体的同等教育与教学。主张个别化教学。注重教师的作用和素质（3）莫尔的教育思想与体育思想：提倡“乌托邦”式的理想教育。主张“全面发展”的教育与体育思想。强调体育与健身、休息、娱乐相结合。

（4）康帕内拉的教育思想与体育思想《太阳城》：提倡全民公共教育。主张身体与智力协调全面发展。强调体育内容的多样化。重视女子体育。倡导强身健体与军事训练相结合。

三、近代西方的体育思想

1、如何认识近代教学思想发展的社会文化背景？

社会文化背景：资产阶级革命和工业革命；近代自然科学的发展；启蒙运动的爆发等

2、近代教学思想发展有几个阶段？

（1）17世纪—现实主义教学思想：思想分裂时期，代表性的教育家：培根、夸美纽斯（2）18世纪—儿童发展理论的初建：追求民主、自由思想的时代；代表性的教育家：洛克、卢梭、裴斯泰洛奇等。

（3）19世纪—传统教学理论的形成：继续变革、深入完善发展的时代；马克思主义教育思想的诞生；代表性的教育家：赫尔巴特、斯宾塞

3、资产阶级传统教学思想的基本特点是什么？

（1）教学任务以传授知识为主。

（2）教学对象以接受知识为主。

（3）强调教师的主导作用。

（4）教学内容的科学化。