校本课程开发实施纲要

合集下载

校本课程实施纲要

校本课程实施纲要一、校本课程的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，体现了“为学生终身幸福奠基”的教育理念，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，其开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。

我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及本地区丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

二、具体目标我校的校本课程以兴趣性为主，与语文、数学、音乐、美术、体育、科学等多门学科整合的综合形态出现，融汇德育、美育、智育、体育为一体，以增强学生的文化底蕴，培养学生的动手能力与合作精神为目标，提高教师的课程改革意识，努力形成具有传承性的办学特色。

1.通过开发校本课程，充分挖掘学校人文、自然环境资源，整合校内外资源，促进具有传承性的办学特色的形成。

2.通过开展校本课程，让学生感受我们莒县深厚的文化底蕴，感受祖国悠久灿烂的历史文化，培养爱家乡、爱祖国的情感和参与合作、进取创造的精神，提高整体学习的能力，促进学生个性和谐的发展。

3.通过开设校本课程，发挥校本培训的功能和优势，全面丰富教师的知识历史文化知识，提高组织学生探究知识的能力，提升教师课程开发、教学改革的水平，促进教师整体素质的提高。

三、教学内容我校把校本课程分为必修课和选修课，1.必修课：《古诗文精选》）、《写字》。

必修课在1—6年级全部开设。

2.选修课：选修课在2—6年级开设。

人文素养类：走进名著、中国传统节日文化科学素养类：科技小制作、科学实验健康素养类：象棋王国、围棋世界、球类艺术素养类：手工、绘画、舞蹈、合唱、书法学科拓展类：数学小课题、数学故事、快乐ABC、电脑绘画、电脑打字四、校本课程申报程序学校每位教师都有申报校本课程开发的权利和义务，并履行以下申报程序：1．填写校本课程项目开发申报表，于每学期开学前一周报到教导处。

2．向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。

2024年校本课程开发与实施计划方案范文（6篇）

校本课程开发与实施计划方案范文校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。

所以我校要依据____教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

一、校本课程开发的理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。

二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1）在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

2）了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

3）能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。

4）初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

5）初步具备搜集和处理信息的能力。

课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。

三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。

根据本土实际，我校校本课程建设力求突出以下几个基本特点：1）课程内容的乡土性。

教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。

在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。

因为学生生活在进化，相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有，便于学习操作。

中学校本课程开发实施方案

中学校本课程开发实施方案中学校本课程开发实施方案【篇1】一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。

二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。

6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。

三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的****的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

校本课程开发和实施纲要

校本课程开发和实施纲要一、指导思想人类从古至今永恒追求的终极价值是真、善、美，而历来的哲学家、思想家们特别是美育理论的创始人席勒指出：真、善、美是互相渗透、和谐统一的。

在任何一个民族中审美文化的高度与政治的自由和公民的道德、美的习俗与善的道德、行为的光辉以及行为的真理都是携手并肩而行的。

从这一点来说，在人类前进的脚步中，文艺始终是人类的精神追求。

“没有艺术的教育是不完全的教育”。

随着人类社会的发展，广大人民群众对日常生活的文艺需求以及对提高自身审美素养的愿望日益强烈，这正是当前基础教育改革大大提高了对文艺要求的重要原因之一。

包括音乐美术课程改革的要求在内，文艺课堂强调文艺课程要生活化，激励和指导学生形成发现美、追求美、创造美的知识与技能、能力与情感、态度与价值观。

所以从课程改革的角度出发，对学生开展文艺教育，使学生系统地接受文艺作品的熏陶是学生发展的需要。

二、课程目标《文艺》校本课程的总目标：通过文艺教学及各种生动的文艺实践活动，培养学生爱好文艺的情趣，发展学生的文艺作品鉴赏能力、表现能力和创作能力，提高艺术素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

三维目标：1．情感态度与价值观（1）丰富情感体验，端正生活态度通过《文艺》课程的开设，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成积极乐观的生活态度和对美好未来的向往与追求。

（2）提高审美能力，陶冶高尚情操通过对文艺作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生对文艺作品的鉴赏和评价能力，养成积极向上的审美情趣，使学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

（3）培养爱国主义和集体主义精神通过文艺作品中所表现的对国家、人民、历史、文化和社会发展的歌颂与赞美，培养学生的爱国主义情怀；在文艺实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识与集体主义精神。

（4）尊重艺术作品，理解多元文化尊重艺术家的创作行为，尊重艺术作品，养成良好的艺术欣赏习惯。

《智慧乐园》校本课程实施纲要

《智慧乐园》校本课程实施纲要芳草地国际学校双花园校区一、课程的基本信息1. 课程名称：智慧乐园2 开发教师：夏梦禹耿颖王洋3 授课对象：二年级4 课时安排：每周一节（约18课时）5 课程类别：学科拓展类二、课程教学对象，开设内容所有二年级学生，具体内容将从数学文化渗透、课外数学知识延伸、思想方法提炼三方面对课堂教学进行拓展。

三、课程目标1．向学生提供丰富的感性材料，通过学生动手操作，进行思考，展开想象，培养学生的具体形象思维能力，同时侧重培养学生浓厚的数学学习兴趣。

2. 培养学生思维的灵活性和敏捷性。

借助学生感兴趣的情境，引导学生自主探索，侧重培养学生主动探究、尝试发现和灵活的解题的能力。

3. 架起数学与生活的桥梁，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时侧重培养学生良好的思维品质。

4. 挖掘隐含在天文、地理、文学方面的数学知识，体现数学学科的整合，让学生感受数学应用的广泛性。

四、课程简介数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。

数学是神奇的世界，有不少二年级学生产生了浓厚的兴趣。

为此，训练学生的思维活动是重中之重。

在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

因此，《智慧乐园》能更好的促进二年级学生数学思维能力的发展。

通过《智慧乐园》的学习，提高学生的数学学习兴趣，内容安排很多趣味性强的活动，在动手操作或创设情境中自主探索，使学生在多种感官、多种媒体的作用下学中用、用中学，提高学生学习数学的兴趣。

《智慧乐园》的内容应以数学学科的知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息。

内容的选取强调广泛性、多样性和综合性，体现出源于教材而优于教材。

五、阶段内容、目标、时间安排六、课程实施建议1.教师应组织学生开展探究式学习。

帮助学生通过利用直观学具、建立数学模型等方式发展数学思维。

2.通过个体学习和合作学习，建立学生学习信心，激发学生的学习兴趣。

3.对学生学习的重难点进行深入的分析，结合重难点制定出科学可行的教法与学法，有针对性的促进学生对解决问题基本规律的掌握。

小学心理健康校本课程开发纲要,DOC

目录前言第一部分开发背景第二部分开发原则第三部分开发可行性第四部分课程目标1目前，我们正处在社会转型时期，各种社会矛盾逐步显现出来。

作为社会的每一个个体，都承受着来自各方面的心理压力。

学生也是社会人，每一位学生同样不可避免地面临着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理健康教育已日益成为学校关注的一个课题。

这是心理健康教育的时代要求。

另一方面，少年儿童正处于身心发展的重要时期，提高学生的心理素质，帮助学生化解现实生活中所面临的压力，让学生掌握情绪自我调节和疏导的技巧，使学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活，促进儿童和青少年心理健康发展，这是儿童和青少年个体发展的要求。

所以，学校的心理健康教育，主要是促进儿童和青少年心理素质的发展，不是对青少年进行心理珍疗。

它是促进学生全面发展的重要方面，也是素质教育的要求。

2、我校心理健康教育研究的历程2000年，学校开始关注学生心理发展问题，在调查访问的基础上，开始了《特殊家庭子女心理健康教育研究》课题研究，对这些特殊的学生心理问题进行了疏导，积累了一些经验。

在此基础上，进行了第二轮研究，立足于对小学生心理健康的维持和发展性研究，标志着对小学生心理健康教育意义认识的深入。

通过课题的研究，积累了心理健康教育的经验，形成了培养的模式，并且培养了一批有专业辅导经验的教师，心理健康教育的观念1、2、3①???育作用。

②???校本课程内容的确定，各课的教学环节既照顾到教师教学过程的编写，又充分考虑到学生阅读的兴趣，即学生通过阅读读本能够自能掌握一些技巧，突现教材的自助作用。

4、差异性原则：主要考虑不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效果的前提。

三、我校心理健康校本课程开发的可行性：1、通过两轮课题的研究和心理课的开设，班主任已积累了一定的心理健康教育经验，同时也积累了不少心理教育的教学设计方案，为校本课程的开发奠定了一定的基础。

2、我校教师通过心理健康课程的学习研究，对心理健康教育有一定的了解和认同，有着较好的心理健康教育氛围。

校本课程实施纲要

校本课程实施纲要一、课程开发的依据1、学生需求是校本课程开发的前提教育的目的就是为了塑造学生，培养学生，一切为了学生，面向全体学生，为了学生的一切，因此，校本课程开发要以学生需求为出发点，加强动员，提高师生参与率，采取问卷形式调查学生需求及兴趣爱好。

课程开发主体性及选择性决定了课程开发的方式及内容，学校必须发挥引导和管理职能，必须立足于现实，放眼未来的需要，拓展学生的视野，培养学生适应未来的实践、动手能力。

2、社会要求开设校本课程我校作为本县一所重点少数民族学校，承担着传承、弘扬满族文化的重任。

近几年由于各校都在走升学之路，忽视了民族文化的开发，长此下去，满族传统文化就有可能在我县消失，作为重点中学的满族中学，有担当重任的义务。

特开设此课题。

3、新课程改革发展的需要校本课程开发是全面贯彻国家教育方针，严格执行国家课程计划，具体落实新课程改革的重要措施之一。

4、教师专业成长的需要每个教师都有一定的专长，需要在教学过程中发挥出来，校本课程的开发正是给教师一个专业成长的理想空间。

二、课程结构我校开发的校本课程，根据新课程标准确定课程结构：体育活动、社会综合实践活动、自然科学，将这些校本课程分解为符合学生特点的必修课程和选修课程。

具体类别、课程目标、涉及主要学科及课程方向如下：（一）、体育活动1、拟开课程：陀螺、蹴球（必修课）2、课程目标：（1）弘扬和传承满族文化（2）为我县培养陀螺、蹴球运动员、教练员（3）增强学生能够体质、发展学生能够个性3、开发教师：王会东、马志刚、王鹏、郭冰凌4、授课时间：七八年级每周一节，九年级非专业发展的可以自由选择。

(二)、综合实践活动（选修课）1、拟开课程：科学设计乐园、标本制作、博客网页制作2、课程目标：（1）认识自然，认识社会，培养关爱自然、关爱生命的意识。

（2）激发学生探索意识。

（3）理论联系实际，培养应用所学知识分析和解决问题的能力。

3、物理学、化学、生物学、信息技术等。

校本课程规划纲要

华峰初中校本课程规划与实施纲要为了进一步落实国家新一轮课程改革，大力推进素质教育，通过加强课程执行力的建设来不断提高学校教育的有效性，从而加快学校各项事业的发展步伐，特制定“华峰初中校本课程规划与实施纲要” 。

一、课程规划的涵义华峰初中校本课程规划，是指对华峰初中本校的课程设计、实施、评价等内容进行的全面规划。

这项规划必须基于我校“十一五”发展规划，从实际出发，既要重视学校已有的课程传统或创新改革，又要认真考虑学校、教师和学生的需求和声音。

实施纲要是关于这项规划执行的纲领性文件。

其主要内容除了课程方案之外，还包括课程实施和评价、校本课程开发、课程管理机构的运行等。

二、课程规划与实施的意义1、有利于实现学校的长远规划新一轮课程改革确立了三级课程管理体制。

在三级课程管理体制中，学校必须依据国家和地方制定的课程计划，结合本校的实际情况，制定本校的课程实施方案，并采取切实有效的措施加以落实。

在这种制度安排中，学校是事实层面上的课程的最重要、最关键的管理者。

而在学校一级的课程管理中，最为核心的工作就是学校课程规划的制定。

因此，学校课程规划既是在三级课程管理体制下学校课程管理的必然要求，也是学校应该享有的课程权利。

在充分享受权利的同时，课程规划，必须基于学校实际。

我校是一所农村学校，形成深厚的教育文化底蕴可能还需要相当长的一段时间。

但根据我校“十二五”发展规划，我们树立了“以爱育爱，成就未来”的办学理念；确立了“全面发展、特色鲜明”的办学目标；坚持“和气、大气、正气、灵气”的校风，“为人、为学、为师、为友”的教风，“尚德、尚文、尚真、尚美”的学风。

要实现这些目标，对学校课程进行整体的科学规划并组织有效实施便是其中一条不可或缺的重要途径。

2、有利于学生发展的需要校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学有特长或学有困难的学生获得充分的发展。

我校培养学生的目标是“合格+特长”。

我们不仅重视学生智力的发展，关注他们的情感、态度、价值观，而且十分强调培养学生的动作技能、社会交往能力以及创新、创造能力，在拥有比较扎实的文化知识的同时，兼具有一定的特长。

《中国传统节日》校本课程的开发与实施

《传统节日》乡土教材课程实施纲要第一部分前言中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、娱乐文化等，对提高儿童的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。

为了让我们的国粹再现其精华，也让儿童更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感。

我校根据乡土教育特色创建工作的要求，研发了《传统节日》校本课程，旨在让学生传承节日文化，用经典浸润人生。

第二部分课程目标坚持陶行知生活教育的理念，在教师的有效指导下，学生以个人、小组或集体合作的方式参与传统节日相关的活动。

通过教材中的古诗启迪，让儿童在吟诵中感受传统节日的伟大意义；以听故事、讲故事等形式，让儿童了解传统节日的美丽传说，激发儿童的爱国、爱乡的情感；创设传统节日的真实情境，组织儿童在活动中实践，懂得节日风俗的特点及体验到节日带给我们的快乐，同时引导儿童在想象中可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面；精心组织“活动场”的系列活动，带领儿童走进社会，让儿童在真切的活动中加深对传统节日的了解，进一步发展儿童对信息的搜集、整理与运用的能力和问题探索与研究能力，激发创新精神，发展实践能力，扩大综合知识，提高审美情趣，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

第三部分课程内容说明：1.执照课程设计思路，本课程适用于小学1—6年级学生，建议结合传统节日实施教学。

2.根据课程改革倡导的精神，表中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。

这些建议是提示性的，供编写教材和教学时参考。

3.教学活动的形式不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。

第四部分实施建议本标准是课程设计、教材编写以及课程实施和评价的基本依据。

在实践过程中，应当遵照本标准的要求，结合本地区和学生的实际情况，因地制宜地开展教学，有效促进每一个学生的发展。

电子百拼校本课程实施纲要.docx

《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要杭州市保俶塔实验学校《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要杭州市保俶塔实验学校陈萍萍课程简介：随着社会科技的不断发展，劳动与技术教育的内容也将呈现出一种动态的和结构性的发展和变化，与此同时也形成了课程内容上的选择性。

在中小学劳技学科开发“电子制作”学习项目，能让中小学阶段的技术启蒙教育内容更加完善，从而和高中的电子技术教育形成系列。

在中小学开设以“电子百拼”作为教学载体的“电子制作”校本课程。

可以使学生在拼拼玩玩中了解电路的原理，认识各种电子元件的功能，符合学生电子技术启蒙学习规律，既安全又有效。

同时也精选了初中“电子电工”教材的部分学习内容，使学生了解电子控制电路的基本原理，掌握简单的电子控制电路的制作方法与技，学会设计和安装电子控制电路，使学生的“电子制作”学习更加实用，学生可以运用自己学到知识技能解决生活中有关用电的问题，为未来的工程师和准备从事电子技术工作的学生打下一个良好的基础。

一、《电子制作》校本课程开发的背景及依据电子技术是现代技术中一门很重要的学科，是通向尖端科学的必经之路。

在中小学开发《电子制作》校本课程既是完善学科发展的需要，也是促使学生提升科学技术素养的需要。

( 一)学科发展的需要“电子制作”学习是小学3－6 年级和初中八年级劳动与技术教育技术内容之一。

由于材料准备不方便，操作技能过难，教师的电工专业技能也不过关。

因此，教材中的这块内容，往往在老师的选择中放弃了，学生在小学乃至初中阶段都得不到有关电子技术的学习。

在中小学开发《电子制作》校本课程，能让中小学技术启蒙教育的内容更加的完善，学习方式更受学生喜爱，从而和高中的电子技术教育形成系列。

( 二 ) 学生成长的需要在科技发展突飞猛进的21 世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。

更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养，能应对未来社会生活挑战的广大劳动者。

校本课程纲要范例

生活数学》校本课程实施纲要课程名称：《生活数学》课程类型：学科拓展类（必修）课程资源：选编开发人:全体数学教师学习对象:一至六年级学生学习时间：每周一课时（共30课时）一、课程背景：我校共有学生242人,9个教学班。

总体来看学生比较纯朴、可爱。

多数学生比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃。

但不足之处体现在以下几方面：1、部分学生的学习积极性不高。

一方面优秀学生存在“吃不饱”现象，仅凭在学校里学的知识和点滴思维拓展方面的知识不能满足他们的学习需求，时间一长探究欲望被冲淡；另一方面学困生存在“吃不消”的现象，由于种种原因造成个别学生丧失学习数学的积极性，基础十分差，不愿思考问题，依赖性强，“破罐子破摔”，任凭老师想尽一切办法为他们“开小灶”，收效却甚微。

因此造成两极分化依然存在。

2、部分学生数学学习习惯较差。

如：口算因追求快或粗心，做完作业或答完卷子不会认真检查。

3、个别家长不重视学习。

我校是一所农村小学，部分学生家长对孩子娇生惯养，不够重视孩子的学习，孩子在学习上稍稍吃一点苦头，家长便起负面影响，给孩子的心里造成学不学无所谓。

4、知识方面的不足。

低年级体现在部分学生对口算的方法掌握不扎实，口算速度很慢；计算是学习数学的基础，部分中年级学生缺乏计算的技巧，有些学生甚至连一些书本上基本的简算技巧都不能很好地掌握，致使计算速度很慢，连带其他方面的知识也不能很好地掌握；高年级学生则体现在知识运用不够灵活，不能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题等。

正因以上问题，导致部分学生数学成绩不理想，学校及班级的数学成绩合格率很难达到100%。

基于以上原因，我校决定开发与实施《生活数学》校本课程，旨在激发学生学习数学的兴趣，进一步加大力度培养学生各方面的数学素能，全面提高我校数学教学质量。

二、课程目标:（一）总体目标：1、加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。

2、实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。

校本课程实施纲要

校本课程开发纲要一、指导思想以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，以学校的实际状况和学生的实际需要为前提，以有利于学生能力培养、促进教师专业发展、学校办学特色的形成和强化为目标，发展学生特长，促进学生全面发展，提高我校教师综合素质，打造“个性化”学校形象。

二、基本理念（一）面向全体学生，注重个性差异学生的发展是课程的出发点和归宿。

课程目标的设定和课程评价、课程资源的开发和利用都突出了以学生为主体、面向全体学生的思想。

同时，课程实施应成为学生的有效指导下进行的构建知识、展现个性、发展能力和拓展视野的过程。

（二）整体设计目标，体现灵活开放课程的目标，从学生的生理、心理发展特点出发，整体规划，实行目标递进。

这种设计旨在体现基础教育循序渐进的过程和课程的有机衔接。

同时，各册教材，在目标渐进的基础上，风格各不相同，保证了课程的整体性、灵活性和开放性。

（三）用实践活动，倡导体验探究本课程是以活动为载体，以培养学生的实践能力和创新精神为为要目标。

在课程实施过程中，教师应指导学生通过感知、体验、参与、合作等方式，实现目标，在活动过程中，掌握方法和情感的教育，形成良好的、积极的学习态度，促进学生的发展。

（四）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生参与研究兴趣和促进能力发展的评价体系。

该评价体系由形成生评价和终结性评价构成，重视研究过程和结果的评价，注重学生情感、态度、价值观的变化和发展。

有利于学生健康人格的养成和能力的不断发展。

（五）开发课程资源，拓展学习空间积极开发和利用课程资源，给学生提供广阔的学习空间，积极鼓励和支持学生主动参与校内、外课程资源的开发和利用，为校本课程的深入开发奠定基础。

三、设计思路本课程目标按照学生的能力分成三个等级。

设计遵循了学生心理发展特点和需求特点，也考虑到学生个性差异的特点。

课程中对低年级的学生的要求为基本要求，对中年级和高年级的要求突出以研究性学习的探索目标为基点，循序渐进。

龙王庙希望小学剪纸校本课程开发纲要剪纸09.9

校本课程实施纲要课题名称：剪纸设计教师：甘素艳适用年级：一至六年级实施单位：青龙满族自治县龙王庙希望小学“剪纸”校本课程实施纲要一般项目：一、课程名称：剪纸二、设计教师：甘素艳三、适用年级：一至六年级四、教材来源：自编五、课程类型：必修六、授课时间：每周一课时七、必备的材料和工具：纸：单色纸、彩色纸、银箔纸、薄纸、厚纸等;工具：剪刀、刻刀、订书器、橡皮、铅笔、尺子等。

主要内容：一、校本课程开发的背景剪纸作为我校的校本课程基于三种需要：一是传承传统文化的需要。

剪纸是最具特色的民间艺术，已被列为世界保护文化遗产之一；二是服务地方生活的需要。

在我们当地，人们逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等，以增加节日的气氛。

三是满足学生认知、个性发展的需要。

由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。

学习剪纸可以锻炼学生双手的灵活性、协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力。

剪纸作为我校的校本课程诸多课程的一门，也有自身的优势：一是独特的资源优势。

在我们当地，有很多民间艺人擅长剪纸，如祖山镇的退休干部郝玉兰，是河北省剪纸协会会员。

起河村的老奶奶申素兰，也有自己的特色；学校内教师当中也有酷爱剪纸的；二是剪纸潜在的内涵影响着孩子的天性。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。

”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。

为发展学生个性特长，我们有义务、有责任来传承这一民间文化瑰宝，为此在校本课程中开展对于这一民间文化的学习，培养学生兴趣的同时进一步弘扬家乡文化。

二、剪纸课程的目标。

总体目标：通过校本课程的开发，让学生了解民间艺术的无穷魅力，弘扬发展优秀的民族文化，丰富学生的学习生活，陶冶学生的道德情操。

促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统艺术的热情。

校本课程实施纲要

遂宁市船山区唐家乡初级中学校德育校本课程实施纲要一、德育校本课程指导思想：以优秀的革命传统精神和党的重要思想为指导，全面落实科学发展观。

认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以《中学德育大纲》、素质教育等有关要求为依据，全面落实课程标准。

坚持实事求是的思想，从学校、学生的实际出发，遵循中学生身心发展规律，分层次确定德育工作的目标和内容。

力求在德育校本课程认识上有所突破，在德育工作实践上有所创新，在德育工作实效上有所提高，全面推进学校德育工作的人本化、科学化、规范化、制度化，为我校的可持续发展，争创知名校园而努力。

二、德育校本课程总体目标学校德育工作紧紧围绕全面提高学生的综合素质这一主线，制订如下目标：1、德育校本课程管理目标：人本化、科学化、规范化、制度化。

1）德育管理人本化德育队伍专业化德育评价科学化德育资源最优化。

2、德育校本课程育人目标：学会做人，学会求知、学会做事，学会审美。

将学生培养成具备以下素质的青少年：1）、热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，拥护党的基本路线，具有正确的政治方向。

2）、初步树立正确的世界观、人生观、价值观，有远大的理想抱负和建设祖国、振兴中华的志向。

3）、遵守社会公德，遵纪守法，行为习惯文明，团结友爱，孝亲敬老，养成良好的劳动习惯、健康的生活方式和科学的思维方法。

4）、具有现代公民意识、民主意识、法制意识和竞争意识；有创新精神和团结协作的观念；有较强的社会交往能力和自我教育能力。

5）、有健康的心理、健全的人格，有强烈的进取心和责任感。

三、德育校本课程的理念：1、坚持德育为首理念坚持全员管理理念坚持以人为本理念坚持内化提高理念四、年级德育重点、目标及内容（一）七年级德育重点、目标及内容1、德育工作重点：1）做好中小学德育的衔接工作；2）进行行为规范教育，学习和学会遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，注意起始年段学生良好行为习惯的养成；3）初步建立良好班集体，形成良好的学风与班风；4）进行“五爱”教育、爱校教育、爱家教育和遵守社会公共道德教育；5）进行中华民族精神、民族传统美德和优良传统教育，6）进行初步的民主与法制观念的教育，2、七年级德育具体目标：1）思想品德目标⑴具有“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的思想素质，具有民族自尊心、自信心和自豪感；⑵初步树立“为中华崛起而读书”的学习目的；⑶学习并继承中华民族精神、传统美德和优良传统；⑷了解改革开放的成就以及树立改革开放政策的正确性的认识；⑸相信科学，拒绝迷信。

《校园植物探秘》校本课程开发实施纲要

《校园植物探秘》校本课程开发实施纲要一、指导思想：在校本课程开发学习的过程中，我们在逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义下，在清晰的“分享教育课程化”的思路下，建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。

“发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展”是分享教育的重要内涵，也是新课程的重要思想。

在校本课程开发实施的过程中领略“分享教育思想是学校的教育哲学，它不是游离于新课程之外的东西”的思想精髓，并将分享教育思想有机转化为课程实践，使分享教育呈现出迷人的魅力，建立出具有分享教育理念的校本课程体系。

二、校本课程设置的原则：1．独特性：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。

在本校特定的规模办学条件下，体现山区学校办学特色，满足山区学生成长的需要，根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。

2．补充性：校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，研究国家课程与学生发展需要之间的差异，以此为切入点研究校本课程的开发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面发展、充分发展，适应不同层次学生发展的需要。

这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。

3．整合性：以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。

学科课程具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的发展，却在相当程度上割裂了人们对客观世界的知识。

针对这一缺陷，校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。

对学科课程进行整合，对学科与学科之间、科学与人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合，解决现存的科间分隔、科学与人文精神相背离，知识与社会脱节的状况。

电子百拼校本课程实施纲要

在中小学劳技学科开发“电子制作”学习项目，能让中小学阶段的技术启蒙教育内容更加完善，从而和高中的电子技术教育形成系列。

在中小学开设以“电子百拼”作为教学载体的“电子制作”校本课程。

可以使学生在拼拼玩玩中了解电路的原理，认识各种电子元件的功能，符合学生电子技术启蒙学习规律，既安全又有效。

一、《电子制作》校本课程开发的背景及依据电子技术是现代技术中一门很重要的学科，是通向尖端科学的必经之路。

在中小学开发《电子制作》校本课程既是完善学科发展的需要，也是促使学生提升科学技术素养的需要。

(一) 学科发展的需要“电子制作”学习是小学3－6年级和初中八年级劳动与技术教育技术内容之一。

由于材料准备不方便，操作技能过难，教师的电工专业技能也不过关。

因此，教材中的这块内容，往往在老师的选择中放弃了，学生在小学乃至初中阶段都得不到有关电子技术的学习。

在中小学开发《电子制作》校本课程，能让中小学技术启蒙教育的内容更加的完善，学习方式更受学生喜爱，从而和高中的电子技术教育形成系列。

(二) 学生成长的需要在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。

更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养，能应对未来社会生活挑战的广阔劳动者。

电子技术是一种实践性很强的实用技术。

2024年校本课程开发与实施计划方案(9篇)

校本课程开发与实施计划方案校本课程是以学校为基础开发出来的课程。

实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。

学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。

随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。

为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校校本课程开发计划如下：一、开发背景我校位于河山镇文化区，河山镇有丰富的人文资源、生态资源、旅游资源。

如：“江北第一苹果之乡”之美誉，有悠久的苹果栽培历史，有一定规模的蔬菜大棚种植，有日照巨书摩崖石刻，有全国重点建设工业镇之称。

辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。

二、指导思想：（一）确立一个中心：人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

（二）建立一个基础：生活以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。

从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。

因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。

在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。

重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。

（三）明确一个原则：开放（包括内容和形式上的开放）开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。