第四讲 人生价值 绽放生命光芒
追求生命的价值 让学生绽放生命的光彩
追求生命的价值让学生绽放生命的光彩人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体，缺乏关爱生命终极意义的教育，无疑只能让生命停留于生物的层次。
语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵。
什么是生命教育呢？生命教育是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整的、人文的生命意识的培养，引导个体认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。
作为一名小学语文教师，在语文学科中渗透生命教育是一种责任。
因此，在语文学科教学中，语文教师要在教学中讲究策略，把握生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命一、在阅读教学中渗透生命教育，使学生认识“情”的可贵我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的、有讴歌世间真情的、有阐发真理的……，这些文字构成了色彩斑斓的语文百花园。
面对蕴涵丰富的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。
例如《地震中的父与子》这篇课文正是表现爱与信念创造了生命的奇迹。
在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。
在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了，正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹——儿子和他的同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38小时后终于获救。
在教学中我向学生提问：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生纷纷发言：是他顽强的毅力，是父亲给予他希望……。
这个故事让学生体会到，有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。
它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱、对生命的认可。
借机我又让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步让我和学生一起感悟大爱无私的人间真情。
就这样通过阅读教学，引导学生领悟作品中充满人性（爱情、亲情、友情）的情感，使学生认识到“情”的可贵，认识到自己在家庭、亲人、朋友中的重要性，从而重生、乐生。
《让生命之花绽放》公开课教案
《让生命之花绽放》-公开课教案第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。
引导学生珍惜生命，尊重他人。
1.2 教学内容生命的定义和特点生命的意义和价值珍惜生命的重要性1.3 教学方法小组讨论：让学生分享对生命的理解和感悟。
案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生表现：评估学生在案例分析中的思考深度和表达能力。
第二章：关爱他人2.1 教学目标让学生理解关爱他人的重要性。
培养学生关爱他人的意识和行为。
2.2 教学内容关爱的定义和意义关爱他人的方式和方法关爱他人的实践和体验2.3 教学方法小组讨论：让学生分享对关爱的理解和感悟。
角色扮演：通过角色扮演，引导学生体验关爱他人的情感和行为。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生表现：评估学生在角色扮演中的表现和表达能力。
第三章：自我认知3.1 教学目标让学生理解自我认知的重要性。
培养学生自我认知和自我提升的能力。
3.2 教学内容自我认知的定义和意义自我认知的方式和方法自我认知的实践和体验3.3 教学方法小组讨论：让学生分享对自我认知的理解和感悟。
个人反思：通过个人反思，引导学生进行自我认知和自我提升。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生表现：评估学生在个人反思中的思考深度和表达能力。
第四章：积极心态4.1 教学目标让学生理解积极心态的重要性。
培养学生积极心态和乐观思维的能力。
4.2 教学内容积极心态的定义和意义积极心态的方式和方法积极心态的实践和体验4.3 教学方法小组讨论：让学生分享对积极心态的理解和感悟。
情感分享：通过情感分享，引导学生培养积极心态和乐观思维。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生表现：评估学生在情感分享中的表达能力和积极心态的展现。
第五章：团队合作5.1 教学目标让学生理解团队合作的重要性。
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩生命，是宇宙中最宝贵的礼物，是万物之灵。
每一条生命的绽放都是一场奇迹，都是值得我们去关注和珍惜的。
在这个喧嚣的世界中，我们常常被外界的琐事和烦恼所困扰，很容易忽略了生命的真谛。
所以，让我们一起来关注生命的成长，绽放生命的精彩吧。
关注生命，就是关注成长。
生命如同一株参天大树，需要阳光和雨露的滋润，需要经历风雨的洗礼，才能茁壮成长。
而我们每个人就是这片参天大树上的一片叶子，我们需要用自己的努力和汗水去成长，去绽放生命的光彩。
也只有关注生命的成长，我们才能更好地理解生命的本质，体验生命的美好。
人的成长是一个不断探索和学习的过程。
只有不断地学习，我们才能不断地成长。
而学习，不仅仅是课堂上的知识，更是一种对生命、对世界的认识和体验。
我们可以通过读书、旅行、交流等多种途径来学习，从而开阔自己的视野，丰富自己的知识。
只有不断学习，我们才能不断成长，不断绽放生命的精彩。
关注生命，就是关注绽放。
生命如同一朵绚丽的鲜花，需要经历风雨，才能盛开出绚烂的花朵。
而我们每个人，也都应该像鲜花一样，不畏艰难，不惧挫折，去绽放自己的光芒。
每个人都有自己的梦想和追求，只有敢于追求，敢于拼搏，我们才能绽放出生命的精彩。
绽放生命的精彩，不仅仅是实现自己的梦想，更是在实现梦想的过程中，去感悟生命的真谛，去体验生命的美好。
在追求梦想的过程中，我们可能会遇到各种困难和挫折，但正是这些困难和挫折，让我们更加坚韧，更加坚定地走向梦想。
只有在坚持不懈的努力中，我们才能真正地绽放出生命的精彩。
关注生命，就是关注精彩。
每个人都有属于自己的精彩，只要我们用心去感受，用心去发现，就能发现生命中的无限可能。
生命就像一本书，每个人都可以在自己的书中书写精彩的篇章。
只要我们用心去生活，用心去体验，用心去创造，我们就能发现生命中的无限精彩。
而寻找生命中的精彩，不仅仅是在追求梦想的过程中，更是在生活中的点点滴滴中。
我们可以在朋友之间的交流中发现精彩，可以在旅行中的体验中发现精彩，可以在工作学习中的成长中发现精彩。
点亮生命,人人闪光的内涵
点亮生命,人人闪光的内涵
“点亮生命，人人闪光”的内涵是：每个人都有自己的生命价值，每个人都应该珍惜和发挥自己的生命价值，为他人和社会做出贡献。
同时，每个人也都应该尊重他人的生命价值，共同创造一个充满爱和温暖的社会。
在现实生活中，有些人可能因为身体条件、家庭背景、社会环境等原因，面临着很多困难和挑战，但他们仍然坚持不懈地追求自己的梦想和目标，展现出顽强的生命力和闪光的精神。
例如，一些残障人士通过努力和坚持，克服身体障碍，成为优秀的运动员、艺术家、科学家等，为社会做出了杰出的贡献。
还有一些志愿者、义工等人士，无私地为他人和社会奉献自己的力量，用行动诠释了“点亮生命，人人闪光”的内涵。
因此，我们应该珍惜自己的生命价值，发挥自己的特长和优势，为他人和社会做出贡献。
同时，我们也应该尊重他人的生命价值，关注和支持弱势群体，共同创造一个充满爱和温暖的社会。
绽放生命之花：感受生命的意义 活出生命的精彩PPT56页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元 第10课 绽放生命之花 第2课时《活出生命的精彩》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
部编版七年级上册的教材以“绽放生命之花”为主题，引导学生认识生命的价值和意义，学会尊重和关爱生命。
第10课《活出生命的精彩》是该单元的第二课时，主要让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，并学会如何活出生命的精彩。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，开始思考生命的意义和价值。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还比较肤浅，容易受到外界因素的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高对生命的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，学会活出生命的精彩。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生深入思考生命的意义和价值。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱生活的态度，增强对生活的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值。
2.教学难点：引导学生学会活出生命的精彩，培养热爱生活、积极向上的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生主动参与教学过程，提高对生命的认识。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生欣赏生命的美丽，引发对生命的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的内涵和价值。
3.合作讨论：分组讨论案例材料，引导学生思考如何活出生命的精彩。
4.案例分析：分析典型案例，让学生认识到每个人都有独特的生命价值。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，引导学生树立正确的生命观。
生命价值：《绽放生命之花》(教案)
生命价值：《绽放生命之花》（教案）【导入】1. 引出主题：生命的价值。
生命是人类最珍贵也是最神圣的礼物。
每个人都有自己独特的生命经历和价值，这些经历和价值不仅影响着自己，也影响着周围的人。
2. 介绍主题：本篇教案主题为《绽放生命之花》，旨在探讨生命的意义和价值。
【学习目标】1. 了解生命的概念、意义和价值。
2. 探讨生命的本质和生命经历对个人和周围人的影响。
3. 提高学生对生命意义的认识，重视每一个生命的存在。
【教学活动】活动1：观看一段短片1. 活动目的：引出“生命价值”的话题。
2. 活动时间：约10分钟。
3. 活动内容：老师播放一段生命题材短片，激发学生情感，引出“生命价值”的话题。
活动2：认识生命的意义1. 活动目的：了解生命的意义和价值。
2. 活动时间：约15分钟。
3. 活动内容：老师为学生展示《生命的意义》的PPT，通过图文并茂的展示，让学生感受生命的本质。
学生通过对于PPT内容讨论，探讨生命的意义和价值。
活动3：生命经历对于个人和周围人的影响1. 活动目的：探讨生命经历对于个人和周围人的影响。
2. 活动时间：约30分钟。
3. 活动内容：老师向学生展示几位杰出人物的生命经历，让学生从生命经历中感悟生命的价值与意义，并尝试了解能够从生命经历中获得的哪些不同的经验和教训。
通过展示杰出人物们的生命经历，引导学生理解生命不只是走过这段路程，而是度过这段路程所获得的，是拓宽了自己的思路，是为了让自己更好地了解自己，控制自己。
学生将从一个另一方面去了解到生命的意义。
活动4：珍惜每一个生命1. 活动目的：提高学生对生命的珍视和重视。
2. 活动时间：约20分钟。
3. 活动内容：老师通过播放或唱生命主题的诗歌、歌曲，让学生感受生命的珍贵和神圣。
讨论如何珍惜和保护生命，从而赋予它更多的意义和价值。
生命不能回头，所以我们要将它变得更加有意义。
让学生明白了我们要用行动、用言行，来赋予每一份生命温度和意义。
让学生明白价值高的生命，是需要我们去尊重和保护的。
让人生绽放光芒演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个关于如何让人生绽放光芒的主题。
人生，是一场漫长的旅程，每个人都是这场旅程中的主角。
我们都在寻找属于自己的光芒，渴望在这个世界上留下深刻的印记。
那么，如何让人生绽放光芒呢？以下是我的一些思考，希望能给大家带来一些启示。
一、树立正确的人生观人生观是人生的总纲领，它决定了我们的人生方向和追求。
要让自己的生命绽放光芒，首先要有正确的人生观。
正确的人生观包括以下几个方面：1. 自我认知：了解自己的优点和不足，正确认识自己的价值，勇敢面对自己的缺点，努力改进自己。
2. 目标明确：设定明确的人生目标，并为之努力奋斗。
目标可以是对自己的要求，也可以是对社会的贡献。
3. 价值观坚定：树立正确的价值观，坚守道德底线，追求真善美，抵制假恶丑。
二、不断学习，提升自我知识是人生的灯塔，只有不断学习，才能在人生的道路上找到正确的方向。
以下是一些提升自我的方法：1. 读书：书籍是人类进步的阶梯。
广泛阅读，不仅可以增长知识，还可以开阔视野，丰富内心世界。
2. 实践：理论联系实际，将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的能力。
3. 持续进步：敢于挑战自己，勇于突破舒适区，不断提升自己的综合素质。
三、培养良好的人际关系人际关系是人生的重要组成部分，良好的人际关系可以让我们在人生道路上更加顺利。
以下是一些建议：1. 尊重他人：尊重他人的人格、观点和选择，学会倾听、理解和包容。
2. 善于沟通：沟通是人际关系的桥梁。
学会有效沟通，增进彼此的了解和信任。
3. 乐于助人：帮助他人，快乐自己。
在别人需要帮助的时候，伸出援手，传递正能量。
四、保持乐观的心态人生不可能一帆风顺，挫折和困难在所难免。
保持乐观的心态，才能在逆境中绽放光芒。
以下是一些建议：1. 勇敢面对：勇敢面对挫折和困难，不畏艰难，勇往直前。
2. 保持乐观：相信自己，相信未来，用积极的心态去面对人生。
3. 感恩生活：珍惜身边的人和事，学会感恩，让生活充满阳光。
绽放人生光芒发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个关于人生的话题——绽放人生光芒。
人生，如同一朵花，从萌芽到绽放，需要经历风雨，需要付出努力。
而绽放人生光芒，则是我们每个人都追求的目标。
那么，如何才能在人生的道路上绽放出属于自己的光芒呢？首先，我们要树立正确的人生观、价值观。
人生观、价值观是人生的航标，决定着我们人生的方向。
我们要明确自己的人生目标，树立远大的理想，为之努力奋斗。
正如毛泽东所说：“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
”我们要学会感恩，珍惜身边的人和事，以积极向上的心态面对人生的种种挑战。
其次，我们要不断学习，提升自己。
在这个知识爆炸的时代，学习已成为人生发展的必修课。
我们要树立终身学习的观念，不断充实自己，拓宽知识面，提高自己的综合素质。
正如鲁迅所说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”我们要勇于探索，敢于创新，不断提升自己的能力，为人生绽放光芒奠定坚实基础。
再次，我们要勇于担当，敢于负责。
人生中，我们总会遇到各种困难和挑战，这时，我们要勇敢地站出来，担当起责任。
我们要学会在逆境中成长，将挫折视为人生的磨砺，不断锤炼自己的意志。
正如拿破仑所说：“人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀的事；人生又像弈棋，一步失误， Supported by the belief that one is not going to lose，is also lamentable.”我们要学会承担责任，勇往直前，让人生在挑战中绽放光芒。
此外，我们要关爱他人，传递正能量。
人生的价值，在于奉献。
我们要学会关爱身边的人，关心社会，传递正能量。
正如雷锋所说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
”我们要用自己的行动，去影响和感染身边的人，让人生在关爱中绽放光芒。
最后，我们要珍惜时光，把握机遇。
人生短暂，时光荏苒。
我们要珍惜每一天，把握每一个机遇，努力实现自己的人生价值。
一年级《感悟生命价值,绽放精彩人生》主题班会
一年级《感悟生命价值,绽放精彩人生》主题班会为不断增强中小学德育工作的实效性，帮助中小学生认识、理解生命的意义，进而尊重生命、爱护生命，不断增强学生自我调节、适应社会、承受挫折的能力，提高生命质量，促进身心健康发展，八一路小学广泛开展了生命教育系列活动。
珍爱生命，预防溺水主题班会以及室内黑板报
1.通过学习了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。
2.通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
敬畏自然，敬畏生命。
平时多掌握一些保护自己的基本常识，当灾难来临时才能与之相抗衡！
生命是用来爱护和尊重的，学校要求中高年级各班会定期开展防欺凌主题班会。
感悟生命价值,绽放人生精彩的观后感
感悟生命价值,绽放人生精彩的观后感看了感悟生命价值,绽放人生精彩后，我对生命有了深刻的认识。
当我看见路旁茁壮生长的野花和小草时，我总觉得这些植物的生命力好强好强；当我捉到一只正在挣扎的小虫时，我总觉得这些小虫、小动物的生命力好强好强，当我在健康课上测心跳和脉搏时我才会觉的自己的生命也是那样强烈，那样的有规律。
我们的生命有长，有短。
但只要我们努力，总能把生命的多彩，生命的价值提到无限。
只生活了22岁的雷锋叔叔曾说：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。
雷锋叔叔说的话他做到了，他的精神留了下来，他的生命也因此留了下来，成了永恒。
生命是自己的，自己的只有一条。
我们可以让它，让自己活的平平凡凡；可以让它，让自己散发无限的价值与光彩；也可以一点点的浪费它，让自己后悔一生。
就如司马迁的一句话一样人固有一死。
或重于泰山，或轻于鸿毛。
人的生命就是这样，我们应该重视生命的价值！
就像书中说的；生命的价值不依赖于我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身!我们是独特的，永远不要忘记这一点。
人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾的粉身碎骨。
我们觉得自己似乎一文不值。
但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。
在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。
”所以在不同的环境下就会有不同的意义。
只要自己重
视自己，自我珍惜就能实现人生的价值。
人生的价值，庸夫用享乐多少来衡量，英雄用创业多少来计算。
生命价值：《绽放生命之花》(教案)通用版小学心理健康教育六年级上册
生命价值：《绽放生命之花》（教案）通用版小学心理健康教育六年级上册引言在当今社会，各种竞争力十分激烈，学生的心理压力也逐渐增加。
因此，小学心理健康教育越来越受到家长和教育工作者的重视。
作为小学心理健康教育的一部分，《绽放生命之花》（教案）是一种探究生命、探索生命、发现生命的好方法。
本文将介绍生命价值教育在《绽放生命之花》教案中的应用，解释生命教育是如何帮助小学生积极面对挫折和压力、增强自我价值感、提高人际交往能力的。
生命价值教育在教学中的应用《绽放生命之花》教案是一种针对小学生开展的心理健康教育，旨在培养学生对生命的尊重、理解和关爱。
教案通过专题讲解、阅读文章、思考问题、分享心得等方式全面深入地解析生命的内涵及其价值，同时引导学生学会正确的人生观、价值观和世界观。
教学过程中，教师可以以生命为主线，巧妙地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高其对生命的认识和理解。
例如，可以让学生画一幅生命的图画，或是编写一篇自己的生命故事，让学生更加深入地领会生命的意义，并从中汲取生命的力量。
同时，教师还能结合教学内容，加深学生对生命的思考。
例如，教师可以出题，让学生围绕生命谈自己的感受、自己的理解，对所学内容进行深入探讨和交流，从而全面提高学生的人文素养。
生命教育的培养目标生命教育的目的在于培养学生自信、拥有尊重生命意识、探索生命内涵和价值的能力。
它的核心理念是让学生明白生命独特而珍贵，而自己的生命同样独特而珍贵。
教学过程中需要教师用心引导学生理解生命教育的目标，发现生命的奇妙和无限可能性。
课堂让学生了解包括人类在内，所有生命在地球上都是平等的。
人类可能比其他动物智慧高，可实际上体内的每一个细胞都是相互独立的个体，同样具备自我保护和自我修复的能力。
每个人都有属于自己的特点和价值，所以应当自信地成长，发展自己的特长和个性。
生命教育的意义生命教育中，教师通过讲解引导学生更好地理解人类的生命和其他生命，正确认识生命的内涵、生命的价值，进而尊重、保护生命，成长为有爱心、有责任心、有勇气和有创造力的人。
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩
生命是生命体系中最奇妙的存在，它可以通过自我成长而展现出无穷无尽的可能性。
我们每个人都是生命的载体，拥有着独特的生命价值与意义。
但是，要让生命变得更加精彩，我们需要不断关注生命的成长与绽放。
生命成长，需要良好的环境与条件。
就像植物需要阳光、水和肥料一样，生命也需要
各种资源来支持它的成长。
对于人类而言，一个健康的身体、良好的家庭环境和教育资源，都是必要的条件。
同时，我们也需要具有良好的心态和积极的态度，去应对生命中的挑战
和压力。
只有在这样的环境和条件下，我们才能发挥出我们生命的潜力，实现自我价值的
最大化。
生命绽放，则需要持续的磨练与提升。
在面对生命中的困难和挑战时，我们需要保持
勇气和毅力，并且不断地寻找解决问题的方法。
同时，我们也应该积极探索生命的意义，
拓展自己的知识和经验，并且不断尝试去挑战自己的极限。
只有在不断地发掘和拓展自己
的潜能，我们才能真正地绽放生命的精彩。
在生命的成长和绽放的过程中，我们也需要与他人相互支持和关爱。
作为社会的一份子，我们要关注和支持周围的人们，尊重他们的独特性和价值，建立友谊和信任的关系。
通过与他人的互动和支持，我们不仅能够获得更多的资源和经验，也能够不断地提高自己
的社交能力和情感智慧。
总的来说，关注生命的成长与绽放，是每个人都应该去做的事情。
只有当我们不断地
关注和支持生命，才能够让它变得更加精彩和有意义。
让我们一起努力，为生命的成长和
绽放贡献出自己的一份力量。
生命意义：人生价值演讲稿
生命意义：人生价值演讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
今天我想和大家分享的主题是“生命的意义”。
生命，是我们每个人都拥有的
珍贵礼物，它的意义不仅仅是存在和生存，更重要的是我们如何去体验、感受和创造生命的意义。
生命的意义，首先体现在我们对自己的尊重和珍惜上。
每个人都是独一无二的，我们拥有自己的思想、情感和梦想。
我们应该珍视自己的生命，尊重自己的选择，不断追求自己的目标和理想。
正如诗人李白所说，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”我们要活出真实的自己，活出精彩的人生。
其次，生命的意义也体现在我们对他人的关爱和帮助上。
人生不仅是个体的生存，更是与他人共同生活的过程。
我们要学会关心他人，帮助他人，与他人分享快乐和悲伤。
只有在与他人的交往中，我们的生命才能得到更多的丰富和意义。
就像马丁·路德·金说过的那样，“我们必须接受终归是一个整体的现实，因为我们彼此有生命的关系。
”。
最后，生命的意义还体现在我们对世界的贡献和影响上。
我们生而为人，就应
该承担起对社会和对世界的责任。
我们可以通过自己的努力和奉献，让这个世界变得更加美好。
正如爱因斯坦所说，“人生的意义在于为别人的生活带来幸福。
”我们要努力学习，不断进步，为社会创造更多的价值和贡献。
在生命的旅途中，我们会遇到挫折和困难，会面临选择和抉择，但正是这些经
历让我们的生命变得更加丰富和有意义。
让我们珍惜生命，尊重他人，努力奋斗，让每一天都过得有意义，让我们的生命在这个世界上留下美好的痕迹。
谢谢大家！。
让生命绽放光彩课件高中心理健康课
呼、尖叫声不绝于耳，“加油”、“坚持”的喊声此起彼伏；场内的运动员、工作人员全都停下了脚
步，一起为他鼓劲；令“伦敦碗”震颤的掌·阿曼·哈桑，来自非洲的吉布提。2012年伦敦残奥会，是吉布提第一次派代
表团参加残奥会。
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思考:虽然哈桑的成绩不够好，但他的坚持与勇敢 赢得了人们的掌声，他的国家为他感到骄傲。想一 想，如果你在比赛中遇到了困难，你会怎么做？
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1.主题：见义“智”为 2.分组：4人一组 3.场景选择： （1）路遇同学被拦截要钱。 （2）同学在教室里打架。 （3）公交车上看到有人钱包被偷。 （4）放学路上水库边目睹小学生落水。 （5）自定场景。 4.规则要求：每个小组选择一个场景，也可自 定场景，也可编写AB剧（同样场景，可剧情不同） 5.编写剧本：要求脚本精炼，故事情节生动可 信，人物语言通俗易懂。
在保护自己不受伤害的前提下， 对受害者予以救援，比如报警、呼救、 向老师或成年人求助等。
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让生命绽放光彩
其他组表演时，作为观众进行赏评。 赏评内容： 1.评主题：是否表现了见义智为的主题。 2.评剧本：剧本编写是否精炼，故事情 节是否生动可信，人物语言是否通俗易懂。 3.评演员：表演是否自然流畅。 4.自定评价内容。
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保持冷静，沉着应对。 随机应变，审时度势。 评估条件，量力而为。 及时求助，护己救人。
人生路上.我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒.欺凌甚至碾得粉身碎骨.我们觉得自 己似乎一文不值.但无论发生什么.或将要发生什么.在上帝的眼中.你们永远不会丧失价值.在他看 来.肮脏或洁净.衣着齐整或不齐整.你们依然是无价之宝. 温馨提示:生命的价值不依赖我们的所作 所为.也不仰仗我们结交的人物.而是取决于我们本身!我们是独特的--永远不要忘记这一点!
部编人教版七年级道德与法治上册《绽放生命之花》生命的思考PPT(第2课时活出生命的精彩)
之所以被认为是伟大的人物，是因为( C ) ①他们出身名门，生而伟大 ②他们运用自身的品德、才智和劳动，创造
出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值 ③他们为我们留下了宝贵
的物质财富和精神财富 ④他们的品格和事迹影响着一代又一代的人
A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④
第十四页，共二十页。
5．下面漫画中的加油站工作人员( A ) ①不珍爱他人的生命，冷漠无情 ②不利于我们的生活充满温暖和希
第十七页，共二十页。
(1)材料中的拍摄者之所以被网友批为“残忍”，原因是什么？ 答：面对他人生命遭遇困境急需帮助时，他却冷漠地充当“看客”，缺 少对生命的敬畏之心。
第十八页，共二十页。
(2)如果让你去劝告那位拍摄者，你会用到教材中的哪些知识点？ 答：①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须 承认别人的生命同样重要。②我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他 人的生命，设身处地地思考并善待他人。
第七页，共二十页。
2．关切他人的生命 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的__生__命__，设身处地地 思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命_照__亮___， 而且可以_温__暖___他人、_照__亮___他人，甚至温暖世界、照亮世界。 3．共同营造互信、友善、和谐的社会 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造 一个__互_信___、_友__善___、_和__谐___的社会。
第三页，共二十页。
3．生命充盈的表现 生命是一个逐渐__丰_富___的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习， 乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满_色__彩___与_活__力___。当我 们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命 中的道__德__体_验___就会不断丰富，对生命的_感__受__力__、_理__解_力___就会不断增强。生 命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
追求生命的价值 让学生绽放生命的光彩
础 ，通过 有 目的 、有 计划 的教育 活 动 ，对个 体生 命从 出生 结束 课 文 《 生命 》一 课 时 ，突然 受一 位 学生 所提 问 题 的启
到死 亡 的整个 过程 ， 进 行完 整 的 、 人 文的生 命意 识 的培养 ， 发 ，创造 性 地设 计 了一个 说 话题 目 ，要 求 每位学 生 为 自己
生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们 的珍贵。从根本上让学 在 中学会 尊重 生命 、热 爱生 命 、珍 ｌ 昔生命
一
于家 人 和朋 友 、对 于社会 具 有 的意 义 ，从 而真 正学 会珍 爱
生命 。
、
在阅 读教 学 中渗 透 生命 教 育 。使 学生 认识 “ 情”
一
生 。在我 国特 有 的忌 讳死 亡 的传 统文 化影 响 下 ，老 师课
堂 上这 一史 无前 例 的 “ 生成 ” 看似 很 冒险 ，实 则最 有效 地
在语 文学 科 教学 中 ，语 文教 师要 在 教学 中讲 究策 略 ，把 握 做 到了让学生加深对生命 的体验 ，感悟人生的不易和生命
美 Ｊ 盼 薄 觅
追求生命的价值
让学生绽放生命的光彩
◎ 翁 超 超
人是 自然生命、精神生命和智慧生命 的统一体 ，缺乏 人 的活动 ，课 堂 里 的每一 个个 体 都有 着鲜 明的个 性 、独特
关爱 生命 终极 意 义 的教育 ，无 疑 只能 让 生命停 留于生 物 的 的思 维 ，不 同 的生命 阅历 …… “ 人 ”的 复杂性 决 定 ＿ ｒ 课 堂
不确 定 性 ” ，而 这些 “ 不确 定 性 ”恰 恰 是 我 们 应 层次 。语 文 的人 文性 赋予 了它生 命教 育 的深 刻 内涵 。什 么 教学 的 “ 生成 性 ”教 学 资源 。一 位语 文 老师在 将 要 是生 命教 育 呢 ？生命 教育 是 指 以学 生个体 的 自然 生命 为 基 该 加 以利 用 的 “
七年级道德与法治上册绽放生命之花——感受生命的意义
教学设计：2024秋季七年级道德与法治上册《绽放生命之花——感受生命的意义》一、教学目标（核心素养）1. 知识与技能：理解生命的意义，认识生命的价值所在。
2. 过程与方法：通过案例分析、情感体验，培养学生探究生命意义的能力。
3. 情感态度与价值观：珍爱生命，积极向上，追求有意义的人生。
二、教学重点理解生命的意义和价值。
探究如何绽放生命之花，实现生命价值。
三、教学难点如何将生命的意义与学生的实际生活相结合。
引导学生深入思考并实践有意义的生活方式。
四、教学资源多媒体课件（包含生命意义相关图片、视频、案例）。
学生生命故事分享卡片。
小组讨论题卡。
五、教学方法1. 讲授法：解释生命的意义和价值。
2. 情感体验法：通过视频、音乐等引发学生对生命的共鸣。
3. 小组讨论法：促进学生交流，共同探究生命的意义。
4. 实践法：鼓励学生制定实现生命价值的计划，并付诸实践。
六、教学过程1. 导入新课播放一段关于生命奇迹的短视频，如种子破土而出、婴儿诞生等。
提问：“这段视频让你感受到了什么？”引导学生思考生命的奇妙和意义。
2. 新课教学生命的意义+ 讲解生命的意义不仅在于生存，更在于追求有价值的生活。
+ 通过案例分享，让学生感受不同人生选择下的生命意义。
绽放生命之花+ 分析如何实现生命价值，如努力学习、关爱他人、服务社会等。
+ 小组讨论：分享自己或他人的故事，探讨如何绽放生命之花。
实践环节+ 鼓励学生制定一个实现生命价值的计划，如参与志愿服务、提升某项技能等。
+ 分组交流计划，提供相互支持和建议。
结构图简化示例：```导入新课├──播放生命奇迹视频└──思考分享：“视频中的生命意义”新课教学├──生命的意义│├──讲解生命意义与价值│└──案例分享├──绽放生命之花│├──分析实现生命价值的方式│└──小组讨论分享└──实践环节├──制定实现生命价值的计划└──分组交流计划```3. 课堂小结总结本节课的学习要点，强调生命的意义和价值所在。
绽放生命的光芒
绽放生命的光芒人生中的光芒，就像太阳穿过阴霾之后的那束温暖的阳光，照亮了我们的每一天。
生命中的点点滴滴，都是那光芒的展示，让我们感受到生命的美好与意义。
在闪耀的背后，我们应该如何绽放生命的光芒呢？一、梦想与追求每个人心中都有一个梦想，那是一束属于自己的光芒。
梦想是我们前进的动力和目标，是我们绽放生命光芒的源泉。
梦想带给我们希望，激励我们追求更好的自己。
当我们怀揣梦想去追求时，就会展现出生命的璀璨光辉。
然而，实现梦想并非易事，需要我们付出努力和坚持。
我们要在人生的道路上充满勇敢和坚韧，毅然向前，不畏艰难。
正是这种努力和坚持，让我们的光芒愈发耀眼，让我们的生命焕发出真正的美丽。
二、爱与关怀人类是社会性动物，我们需要彼此的关爱和关怀。
爱是一种奇妙的力量，能够温暖人心，点亮生命的灯塔。
无论是亲人还是朋友，他们的爱和关怀都是让我们绽放光芒的重要因素。
我们要学会关注别人，给予他们关爱和支持。
关心别人的需求和情感，分享他们的喜怒哀乐。
用心体验他们的生命轨迹，为他们提供爱的依靠。
当我们能够真正地关心他人，给予他们真挚的爱，我们的内心也会因此而绽放出生命的光芒。
三、积极的心态积极的心态能够让我们散发出耀眼的光芒。
面对困难和挫折，我们要学会保持积极的心态。
正如英国作家迪尔·卡内基所言：“忧虑会褪去你的光芒，而不会解决任何问题。
”只有积极面对生活，才能够化解困惑和烦恼，真正绽放出生命的光芒。
积极的心态带给我们力量和勇气，让我们坚持向前。
它能够改变我们的思维方式，让我们从困境中找到机会和希望。
无论遇到什么困难，只要我们相信自己，保持积极的心态，我们一定能够绽放出生命的光芒。
四、助人为乐在生命的道路上，帮助他人是一种伟大的行为，也是绽放生命光芒的方式之一。
当我们给予他人帮助和温暖时，我们的光芒会更加明亮。
我们可以关心那些需要帮助的人，给予他们实质性的支持和鼓励。
我们可以主动参与公益事业，投身于志愿者工作，为需要帮助的人们送去爱心和关怀。
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第四讲人生价值绽放生命光芒你若喜爱自己的价值，你就得为世界创造价值。
——歌德【教学目的要求】本专题教学旨在引导大学生在系统了解和掌握人生观、价值观和人生环境的基本理论的基础上，树立正确的人生观，追求崇高的人生目的，确立积极进取的人生态度，正确认识人生价值的标准和评价方法，自觉抵制和反对各种错误人生观，坚持在实践中创造有价值的人生，明确人生环境与人生价值实现之间的关系，努力营造和谐的人生环境。
知识目标：理解人的本质、人生目的、人生态度、人生价值、人生环境的含义；理解和掌握人生观、价值观的重要内容及人生价值的标准与评价；理解自我价值和社会价值的辩证关系；掌握人生环境的要素及科学对待人生环境的方法。
情感目标：培养积极进取的人生态度；养成科学的价值观念能力目标：通过学习能运用马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点解决人生中遇到的现实问题；能掌握评价人生价值的方法和手段；能辨析各种人生观的性质和特点；能自主促进自我身心、个人与他人、个人与社会、人与自然的和谐。
【教学主要内容】本专题教学围绕如何树立正确的人生观、创造有价值的人生及构建和谐人生环境三个主要内容展开，通过对人的本质、人生目的、人生态度、人生价值、人生环境几个核心概念的阐释揭示了各主要内容之间的内在关系。
人的本质是“一切社会关系的总和”是本专题教学的核心理念。
人生目的、人生态度和人生价值是人生观的三个主要方面。
人生目的作为核心，回答“人为什么活着”的问题，它是在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求；人生态度，回答“人应该怎样活着”的问题，表明对人生问题的心理倾向和基本意愿，由人生目的所决定；人生价值，回答“人怎样活着才有意义”，它为人生目的和人生态度提供深层依据；人生环境是实现人生目的、成就人生价值的条件。
本专题不仅要阐述上述基本理论，更重要的还在于要引导大学生在把握上述理论的同时明确为什么“为人民服务”是科学而高尚的值得追求的人生观，为什么要以对社会和他人的贡献而不是索取，以社会价值而不是自我价值的大小作为衡量人生价值大小的标准？人生环境对于人生价值的实现究竟有何意义？【教学重点难点】教学重点：1．人的本质问题2．人生目的、人生态度、人生价值、人生环境的含义及其内在关系3．为什么“为人民服务”的人生观是科学高尚的人生观4．人生的自我价值与社会价值的辩证关系5．人生价值的标准与评价6．如何正确认识和处理自我身心及个人与他人、个人与社会、人与自然的关系教学难点：1．理解人的本质2．理解人生价值的内涵及评价标准3．如何促进自我身心及个人与他人、个人与社会、人与自然的和谐【教学基本方法】本讲主要采用讲授法、讨论法、案例分析法。
【教学课时安排】6课时【教学过程设计】一：树立科学的人生观课程导入【一段对话的思考】‚请问你在干什么？‛‚放羊。
‛‚放羊干什么？‛‚让羊吃饱。
‛‚吃饱干什么？‛‚让羊快快长达。
‛‚长大干什么？‛‚生下更多小羊。
‛‚生小羊干什么？‛‚卖掉赚钱。
‛‚赚钱干什么？‛‚娶媳妇。
‛‚娶媳妇干什么？‛‚生儿子。
‛‚生儿子干什么？‛‚放羊！‛……大家看完这段对话有何感想？（提问）【点评】这段对话在引起我们内心震撼的同时，也会唤起我们每一个人对‚什么是人生？‛‚人为什么活着？‛‚人应该怎样活着？‛等问题的反思。
苏格拉底曾经说过‚未经思考的人生不值得活。
‛那么，我们究竟应怎样度过自己的一生呢？我们如何才能让短暂的生命彰显其存在的意义和价值呢？我们如何才能为自己的人生交上一份让自己满意而不是黯然的答卷呢？这些问题实质就是关于人生目的、人生态度、人生价值、人生环境的问题，也是我们本专题要回答的核心问题。
课程讲授（一）世界观与人生观要回答以上人生观的问题，首先得明白世界观的问题，因为世界观决定人生观。
1．世界观世界观是人们对于生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
世界观来源于人的生产和生活实践。
世界观的基本问题是思维和存在、精神和物质的关系问题。
即回答世界的本源是什么？世界是以怎样的方式存在的？世界观是人们对整个世界，包括自然界、人类社会和人的思维的看法和观点。
人类从诞生之日起，为了自身的生存和发展，就不得不进行物质资料的生产，并在改造自然和改造社会的实践中形成了人与人之间的各种社会关系。
在实践过程中，人们逐渐形成了对世界以及人与世界的关系的看法。
世界观是人人都有的。
2．人生观人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观要回答三个基本问题：人为什么活着——人生目的人应怎样活着——人生态度人活着的意义——人生价值对上述问题的回答是多样的。
譬如，有人认为，“人生在世，吃喝二字”，把人生过程局限在满足吃喝、追求舒适的感官享受上，有人却认为：“自己活着，就是为了使别人过得更美好”（雷锋）；有人以为金钱是衡量价值的标准，有人却坚守：“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知）；有人把生命的长短作为价值的追求，有人却认为：“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”（巴金）。
为什么会有如此对立的人生观呢？这与不同的人对人的认识和理解是分不开的。
可以说，马克思主义的人生观理论是建立在马克思主义人的本质的理论的基础上的。
3．人的本质【讨论】我是谁？或者，人是什么？（要求大家从不同的角度给人下定义。
）【点评】‚我是谁‛的问题，也就是‚认识你自己‛的问题，提出这一问题是人特有的自我反思能力的表现。
‚认识你自己‛也是古希腊德尔斐神庙的神谕。
追溯起来，人类对于自身的认识和反思，从人类诞生之初就开始了。
古希腊神话传说中的‚司芬克斯‛之谜，就是人类开始对自身认识的写照。
古希腊悲剧作家索福克勒斯（Sophocles ，约公元前496～前406）的剧本《俄狄浦斯王》中有这样一个神话：人面狮身的司芬克斯向路过它面前的每一个行人说出了同样的谜语：早晨四只脚，中午两只脚，晚上三只脚走路的东西是什么? 俄狄浦斯毫不犹豫地回答了‚斯芬克斯之谜‛——人。
于是，斯芬克斯一头扎入大海。
俄狄浦斯仅仅说出了人的‚表象‛，仅仅理解了神秘谜语中昭示的人生岁月的迹痕，但他并没有真正‚认识自己‛，并没有参悟出生命的本义。
为了探寻人的本质，古今中外的思想家们从不同的角度提出了自己的观点，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大量的思想资料。
（1）历史上关于人的本质的思想简介如：柏拉图的理性论，他把人的灵魂分为欲望、意识、理性，其中，理性占主导地位；中国传统儒家从道德观来看人性，提出“性善论”、“性恶论”；亚里士多德从政治的角度看人性，认为“人是政治的动物”；宗教以神的眼光来审视人，在人神关系中强调人对神的意志的服从；17世纪的霍布斯、18世纪的爱尔维修、19世纪的费尔巴哈则属于自然主义人性观，他们从人的感性欲望出发，张扬人的个体性；弗洛伊德则通过心理分析把人的本能看成是人性中起决定作用的力量；叔本华、尼采却是典型的非理性主义人性论的代表，他们认为人从本质上就是一种生存意志或权利意志的冲动。
这些探讨，虽从不同角度提出一些有价值的见解，但有一个共同的错误，就是试图用一般抽象的人性来定义人的本质，把人的部分属性抽象作为人的一般本质。
（2）马克思主义人的本质观马克思在运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法探讨人的本质的时候，改变了以往历史上思想家们用一般的或者抽象的人性来说明人的本质的思路，他关注的是现实的、具体的人，强调把人与人之间一定的社会关系作为研究对象去发现历史上变化着的人的本质。
这既不是人与动物的关系，也不是费尔巴哈所说的人的类本质，这是一种认识角度和方法上的重大转折，从而使人的本质问题在人类历史上第一次得到科学的说明。
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。
在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
1这一概括使人的本质问题在人类历史上第一次得到了科学地说明。
我们可以用马克思的人的本质观来说明人生观的形成。
任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。
社会属性是人的本质属性，人的自然属性也打上了社会属性的烙印。
每个人从来到人世的那天起，就在各种社会关系中成长，正是这些客观的、现实的、不断变化的社会关系塑造了各具特色的自我。
每一个自我不断面对各种问题，逐渐地认识和领悟人生，到了一定年龄，自然形成与自己生活阅历、实际体验密切相关的关于人生的根本看法和观点，这就是一个人的人生观。
4．世界观与人生观的关系世界观和人生观是紧密联系在一起的。
（1）世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世1《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第60页。
界发展客观规律的正确认识的基础之上。
在这个意义上可以说，人生观从属于世界观，没有正确的世界观，也就不可能有正确的人生观。
只有树立了马克思主义的世界观，才能树立马克思主义的人生观。
譬如，你看待世界，看待事物的观点是客观的(事物具有好坏辨证的两方面)——这是世界观，则在看人，评价工作时也会是客观的(人也会有好坏两方面，不可能十全十美；工作是辛苦的，但也有收获的幸福和甜美)——这是人生观。
因此，世界观决定人生观。
（2）人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。
现实生活说明，一个人即使曾经树立了正确的世界观，但在人生实践中如果经不起拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽人生观的侵蚀，放弃了为人民服务的人生观，那么，他就必然会丧失正确的世界观。
譬如，有人因为竞争上岗受挫折，又不能正确地面对，于是感叹人都是自私的，人生没有意义，进而怀疑一切，怀疑整个世界都是黑暗的。
可见，人生观也会对世界观产生影响，甚至对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
5．人生观的基本内容人生目的、人生态度和人生价值是人生观的基本内容。
人生目的回答人为什么活着，人生态度表明人应当怎样对待生活，人生价值判别什么样的人生才有意义。
这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度，就会追求什么样的人生价值。
（二）追求高尚的人生目的奥地利作家茨威格说过：“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时，发现了自己的使命。
”2人的活动是有目的性和自觉性的，这是人与动物的根本区别之一。
【观点辨析】有人说：‚在当今的社会生活条件下，人们的生活都是讲究‘实际’的，思考人生目的这样的大问题是没有意义的。
‛（请支持与反对者简单陈述理由）【点评】要澄清这一问题，还得明确人生目的及其作用。
1．人生目的的涵义人生目的是对生活在一定历史条件下的人对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。