最新《中国幼教百年》观后感汇编

《中国幼教百年》观后感

百年沧桑，百年辉煌，中国幼教发展已经经过了百年风雨的洗礼，百年中国幼教的道路就如同雪山上奔腾而下的激流，有时经过了荒芜的原野，也有时经过青绿的丘陵，穿过峡谷，流过平原，一往无前的奔向大海。《中国幼教百年》呈现了中国幼儿教育一百多年来的发展的历史轨迹，这一百多年来凝聚了成千上万的仁人志士的心血，记载了无数的继往开来、艰苦创业、改革创新的动人故事，高扬几代幼儿教育工作者热爱祖国、热爱儿童、无私奉献的精神。

在视频中，我们可以了解到中国近代教育领域变革的背景，近代学前教育的产生是近代中国社会经济、思想和政治变化的产物。1840年，鸦片战争使中国逐渐开始沦为半殖民地半封建社会。列强打开了中国的大门，从经济、文化多方面侵略我国，但是也将西方先进的教育思想和方法传到了中国。由于中国传统的学前教育职能主要有家庭来承担，以及自然经济和封建社会制度的限制，中国的历史上始终没有产生现代意义上的社会化的学前教育机构。我们从视频中了解到最早出现在中国大地上的幼儿教育机构，都是由外国教会创办的，到1902年，西方教会已经在中国建立了6所幼稚园。例如英国长老会创办于1898年的厦门鼓浪屿日光幼儿园，在教学过程中，采用西方蒙台梭利和福禄贝尔的教育方法，这是封建社会制度下的中国所没有的。西方教会也最早在中国创办幼师培训班。无论西方教会的目的是什么，他们最早在中国建立了开拓了国人的眼界，让当时的中国人了解了，原来幼儿教育是多么重要，而且也让父母们明白，原来还可

以这样教育孩子。

在《百年中国幼教》中，在短短不到240分钟的视频中，最让我感动的就是第二集《奠基者》，这个部分带着我们走进了当时战火纷飞的年代，看到了中国的教育家们为了中国幼儿和幼儿教育的发展做出的巨大贡献，他们不断尝试，不断探索，我们可以更为细致地了解到在中国半殖民地半封建社会中，陈鹤琴、陶行知、张宗麟和张雪门等一大批现代教育家不顾政治环境的恶劣和经济状况的困难，勇于探索，敢于实践，他们一方面借鉴西方先进的教育思想，一方面又不断地进行本土化的探索，提出了许多适应中国国情的幼儿教育思想，为中国化和科学化的中国学前教育的发展做出了巨大的贡献。

其中最让我感动的是，日本帝国主义入侵，自己的生命安全都受到了威胁，然而他仍然义无反顾地带着学校的师生奔走逃亡。

从视频中我们可以看到，纵观我国学前教育课程的发展史，学前教育课程从无到有、从完全照搬国外模式到进行初步的中国化探索以及独立探索，都是在改革中稳步发展。这些改革和发展，无一不是那些现代教育家付出了无数的辛劳和心血的成果。尤其是新中国成立之后，百废待兴，中国一直是半殖民地半封建社会，经济、政治和文化各个方面都受着列强的压制，又经过了长达将近20年的战争，中华大地一片狼藉。国家领导人在振兴经济的同时，不忘发展教育，也不忘发展学前教育。新中国成立，许多海外学子放弃国外优良的科研和工作环境，毅然决然地投身新中国的社会主义建设中来，里面也有许多的致力于中国学前教育发展的教育家。同时毛主席这些国家领导人

也是非常支持学前教育事业的发展。因为这些伟大的现代教育家和国家的支持，中国的学前教育的未来发展渐渐清晰了起来。

然而到了文化大革命时期，一切都是停滞不前的，甚至是倒退的，《百年中国幼教》并未对“文革”时期中国幼儿教育的发展有过多的介绍。

改革开放，中国进入社会主义现代化新时期，学前教育也迎来了新的发展时期

《百年中国幼教》对中国一百多年来幼儿教育事业的发展进行了很好的概括与阐述，让我们能够很容易，很清晰地了解到中国学前教育发展过程中的曲折以及伟大的成就。但是《百年中国幼教》并没有阐述民国政府在1912―1949年间对中国学前教育发展所做的努力，不管社会是什么样的，不管当时国民政府所做的是否有利于中国学前教育的发展，它也始终存在于中国幼儿教育发展过程中的；也没有阐述新中国成立之后五十年代到七十年代这段时间里中国学前教育发展方向的偏离，其中五十年代学前教育课程“全盘苏化”，结果得不偿失；在文化大革命时期，一些教育家以及学前教育的发展一定受到了波及，但是视频中却未曾提及。视频中对这段历史的缺失，是一个遗憾，我认为这段历史反而是很好的教材，它可以避免我们重蹈覆辙。

我认为，学前教育在发展的过程中，不仅要向前看，更要学会反思。在我国学前教育的起步阶段，借鉴别人的思想也是情理之中，但是后来对于西方和苏联教育思想，皆是盲目地全盘吸收，未立足于中国国情，很多时候都是只注重形式，未领悟其精神。但是在社会主义

新时期，家庭重视，社会重视，国家重视，如今中国的学前教育有了很好的发展条件和前景，立足于中国国情的、本土化的学前教育思想也纷纷涌现，中国学前教育呈现了一个历史上从未有过的良好态势，下一个《百年中国幼教》也一定会更加辉煌！