部编六上《竹节人》优秀课件
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2024版年度部编版《竹节人》优秀课件PPT1
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2024/2/3
29
作文:我的竹节人故事
描述你与竹节人的第一次接触和体验
你是在什么场合下第一次看到竹节人的?
你当时对竹节人有怎样的印象和感受?
2024/2/3
30
作文:我的竹节人故事
你有没有尝试过自己动手制作竹节人? 如果有,请描述制作过程和遇到的困难。
分享你与竹节人之间的有趣经历或故事 你曾经用竹节人进行过哪些有趣的游戏 或比赛?
13
文章内容概括与总结
文章主题
《竹节人》是一篇回忆类文章,通过 对童年时期制作和玩竹节人的描述, 表达了作者对童年生活的怀念和对传 统玩具的喜爱。
结构层次
中心思想
文章通过竹节人这一传统玩具,展现 了童年生活的乐趣和纯真,同时也表 达了对传统文化的热爱和传承。
文章可分为制作竹节人、斗竹节人和 老师没收竹节人三个部分,每个部分 都有相应的情节和人物形象。
该段落主要描述了什么内容?
2024/2/3
25
阅读理解题
2024/2/3
01
作者使用了哪些修辞手法和写作技 巧?
02
你如何理解该段落所表达的主题和 意义?
26
词汇、语法练习题
根据课文内容,填写适当的词语 或短语
竹节人是一种____的玩具,它的 身体是由____组成的。
孩子们玩竹节人时,脸上洋溢着 ____的笑容。
18
05
思考题与课堂讨论
2024/2/3
19
针对课文内容提出问题
竹节人的制作过程和 玩法是怎样的?
作者通过对竹节人的 描写,表达了怎样的 情感和思考?
2024/2/3
课文中描写了哪些有 趣的场景和细节?
20
小组讨论,分享观点和看法
【部编本】语文六级上册《竹节人》优质课件

• 3.对游戏发明者的猜测,充满了童趣,表达了孩子 们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
• 4.原来老师也喜欢,甚至很爱玩竹节人!这让我们感 受到志趣的相近,心灵的契合,距离的拉近,所以 怨恨和沮丧都消失了。
(三)课后第四题 文中的一些语句,具有夸张的色彩。 如桌面的裂缝“像长江黄河”,竹节 人“建立了林林伟绩”,老师是“虎 视眈毗”“大步流星”, 等等。结 合具体语境,说说这些语句的表达效
“我”心底的窃喜与满意。
如第17、18段,作者连用了五个简 洁的短句,五个连续的感叹号,营造 出一种紧张、热烈的讯田,烘托出孩 子们跃欲试的激动心情,仿佛古战场 中英雄征战的序曲,一场激烈的战斗
即将开始。
如第19段中,作者没有正面描写我 们专心人迷的表情,而是通过侧面烘 托,一是“攒着”围观的细节、“跺 脚拍手”“咋咋呼呼”的细节,一是 听不见上课铃声,要等老师来,才知 道上课的事实,既表现出“我们”对 斗竹节人人迷,又给人丰富的联想, 读者可以根据自已童年的游戏经历来
【部编版】语文六级上册《竹节人》 优质实 用课件
【部编版】语文六级上册《竹节人》 优质实 用课件
文章结构:
第一部分(1--2段),概述“我们”
当时迷上了竹节人。
第二部分(3--19段),主要描述制 竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 第三部分(20--29段),主要写老 师没收了竹节人,却也偷偷在玩竹
【部编版】语文六级上册《竹节人》 优质实 用课件
【部编版】语文六级上册《竹节人》 优质实 用课件
竹节人
范锡林
【部编版】语文六级上册《竹节人》 优质实 用课件
【部编版】语文六级上册《竹节人》 优质实 用课件
一、大声朗读,感知课文 说说文章围绕“竹节人”写了哪 些事?你最喜欢的是哪个部分?
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共20张PPT)
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阅读任务一
1.默读第3自然段,圈一圈,画一画, 完成表格。
2.学习活动:填写制作指南。
竹节人制作指南
准备工具 材料要求 具体步骤 第一步
锯子、钻子 毛笔杆、线 把毛笔杆锯成寸把长的一截,在上面钻一对小眼
第二步 第三步
再锯八截短的,分别当四肢 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起
......
阅读任务一
默读第8、9、10、11、12、13、15自然段, 找一找有哪些具体玩法,并圈出相应动词。
文中还有哪些地方看 出玩竹节人给孩子们带来 了乐趣?
小结:作者抓住孩子们给竹节人取名号、课
间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描 写。那名号、那声音、那架势、那场面,处处充 满乐趣。
默读课文第20--29自然段, 圈画出关键词,填写表格。
一个有关老师的故事
起因
我们上课时玩竹节人
经过 结果
老师没收了我们的玩具,却被我们看到他在办 公桌上痴迷地玩起来。
竹节人
阅读单元要求 明确学习重点
阅 读 策 略 单
学习本单元课 文时,我们要根据 不同的阅读目的, 采用不同的阅读方 法开展“有目的的
元
阅读”。
聚焦阅读任务 学习阅读策略
阅读注的内容、采用的阅读方法也会有所不 同。如果给你以下任务,你会怎么读 《竹节人》这篇课文?
1.写玩具制作指南,并教别人玩这 种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
阅读任务一
写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。
关注制作材料、工 具、制作步骤。
关注动作、 具体玩法。
阅读任务一
快速读课文,找出竹节人制作和玩法
的相关内容,做上记号。
部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》ppt课件
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10 竹节人
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗?
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍 裁筹橡
凛冽 疙瘩 疙瘩 冰棍 裁剪 筹备 橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮 丧趴屉
雕刻 跺脚 颓然 沮丧 丧气 趴下 抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做 玩 具
玩 玩 具
起经结 因过果
第4自然段 第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段,思考:“我”的毛笔真的总是弄 丢了吗?为什么卖毛笔的老头生意特别好?这说 明了什么?
“我”的毛笔不是真的弄丢了,而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好,是因为竹 节人游戏风靡全校,大家都去买毛笔做竹节人了。 侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力, 充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开 口的东西连上。②姓。
我会用:妈妈小心地把我袖子上的裂缝 (fènɡ )缝( fénɡ )补好了。
明确任务
根据阅读任务,开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹,做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛,他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃,没想到前功尽弃,把厨房弄
得一团糟
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗?
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍 裁筹橡
凛冽 疙瘩 疙瘩 冰棍 裁剪 筹备 橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮 丧趴屉
雕刻 跺脚 颓然 沮丧 丧气 趴下 抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做 玩 具
玩 玩 具
起经结 因过果
第4自然段 第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段,思考:“我”的毛笔真的总是弄 丢了吗?为什么卖毛笔的老头生意特别好?这说 明了什么?
“我”的毛笔不是真的弄丢了,而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好,是因为竹 节人游戏风靡全校,大家都去买毛笔做竹节人了。 侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力, 充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开 口的东西连上。②姓。
我会用:妈妈小心地把我袖子上的裂缝 (fènɡ )缝( fénɡ )补好了。
明确任务
根据阅读任务,开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹,做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛,他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃,没想到前功尽弃,把厨房弄
得一团糟
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共39张PPT)
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带任务读书
思考:如果给你以下任务,你会怎么读这篇文章呢? 试着读一读。
任务:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。 任务:体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务:讲一个有关老师的故事。
课文品阅读读课文导语和课后习题,快速浏览全文,确 定阅读任务,完成表格。
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
1 写玩具制作指南,教别 竹节人的制作材料、制作方法以
zhā
咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼
hònɡ
dān
起哄 虎视眈眈
பைடு நூலகம்
tuí
颓然
hè
显要
áo
鏖战犹酣
jǔ
xìnɡ
沮丧 悻悻然
pā
趴着
tì
抽屉
威风凛凛 呆头呆脑 暴露无遗 心满意足 叱咤风云 虎视眈眈
词语归纳
别出心裁 大步流星 念念有词 轻手轻脚 得意洋洋 津津有味
技高一筹 怒气冲冲 忘乎所以 前功尽弃 弄巧成拙 咋咋呼呼
竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手 握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四 个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹 节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金 钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛,给那竹节人装上。
还有同学别出心裁,想 技高一筹,给竹节人粘上一 个橡皮雕成的脑袋,做一套 纸盔甲。
整体感知
想一想
1.快速浏览课文:全文环绕哪句话来写?
全文环绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。
有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。
开门见山,直接点题,激发了读者 的阅读兴趣,引出下文。
2.课文主要写了什么内容?
部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(共42张PPT)

体会传统玩具的乐趣
只见老师在他自己的办公 桌上,玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线,嘴 里念念有词,全神贯注,忘乎 所以,一点儿也没注意到我们 在偷看。
体会传统玩具的乐趣
竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在 玩的时候,还体现在做的过程中呢!
体会传统玩具的乐趣
简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱 与纯洁无暇的乐。
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之 、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起 ,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不 知疲惫,也永不会倒下。
体会传统玩具的乐趣
竹节人手上系一根冰棍棒,就变成了 手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣” ,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气 !
整体感知
本文主要讲了什么内容?
本文记叙了“我”和同学们做竹节人 斗竹节人,以及上课玩竹节人被老师没收 后老师也迷上了竹节人的故事。
划分层次
小组合作,给课文划分层次, 归纳出每一层次写了什么。
第一部分(第1~2自然段):概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3~7自然段):描述了制作竹节人的过程。
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
学习任务三
初步认识导读提示 整体感知课文
认识导读提示
默读导读提示,用序号标出导读任务,并用着重号标出关键任务。
同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下 任务,你会怎么读《竹节人》这篇文章? ◈ 写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。 ◈ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◈ 讲一个有关老师的故事。
体会传统玩具的乐趣
小组合作学习: 画出竹节人给人们带来的乐趣的句
段,边读边批注,并想象当时的画面。
体会传统玩具的乐趣
部编版六年级语文上册9竹节人课件(共43张PPT)
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花
(qián gōng jìn qì) 以前的努力完全白费。
前 功 尽 弃 例:无论做什么事,越到最后越要细心,否则,一
不留心就会前功尽弃。
(méi tóu méi nǎo) 比喻没有来由。
竹 节
没 头 没 脑 例:我被他没头没脑地训了一顿。
人
BAMBOO MAN
(yǎn rán) 形容很像。
二 字
俨 然 例:这孩子说起话来俨然是个大人。
词
(chì zhà fēng yún) 叱咤,发怒吆喝。形容声势威力很大。
百
花
叱 咤 风 云 例:你别看他一副老农的样子,年轻时可是叱咤风
云的人物。
(bié chū xīn cái) 表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美
别 出 心 裁 术、建筑等的构思假想独具一格,与众不同。
丧 sàng:沮丧 丧失 sāng:丧事 丧服
竹
节
巧记:一到校,他就兴冲冲地去找小伙伴玩耍,结果,小伙伴请了丧
人
( sāng )假,他非常沮丧( sàng )。
BAMBOO MAN
字词 词语释义
二
字
(fēng mǐ) 草木随风而倒,形容事物很盛行。
词 百
风 靡 例:中国唐装风靡全球,受到很多人的爱好。
竹
(tuí rán) 形容败兴的样子。
节 人
颓 然 例:他看上去一副颓然的样子,事情好像办得很不顺利。
BAMBOO MAN
(hè hè) 显著盛大的样子。
二 字
赫 赫 例:这位老将军,曾经在战场上奋勇杀敌,立下了赫赫战功。
词
百
(áo zhàn) 猛烈地战斗;苦战。
花
鏖 战 例:他们与敌人鏖战了三天三夜。
《竹节人》课件完美版六年级上册语文部编

根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一
个个崩裂,前功尽弃。
写出了制作竹节人
的不易,写出了作者对
竹节人的珍惜。
2024/5/21
扫描式阅读法
适合范围:以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法:读速往往是一目十行,在实践中可采取泛读、跳读、读标题、 读段旨句等方式。嘴不出声,眼就像电子扫描仪一样在字里行间快 速浏览,及时捕捉自己所需要的内容,舍弃无关的部分。 运用:如寻找制作竹节人的部分就可用这样的方式阅读:先快速读 全文,找到相关内容,再仔细读。
2024/5/21
还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节 人粘上一个橡皮雕成的脑袋,做一套纸盔甲。 一有机会,便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁 知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合, 那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕 飞了,于是对方大呼胜利。
“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深, 而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。
2024/5/21
方才的那份小小的怨恨和沮丧 化为乌有。
小小的怨恨和沮丧化为乌有,为什么?
因为在孩子们的心里,玩具非常重要,但是也比不上 老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模 一样”的愉悦神情,让我们觉得很满足,表现了孩子们 的爱师尊师的情感。
2024/5/21
迷竹节人(概述):获得新鲜感和幸福感
字义:用刀向下砍。如:剁碎。
组词:(剁碎)(剁肉)(剁饺子馅)
运用:妞妞的妈妈在屋里剁肉馅,妞妞和弟弟在外面的水坑 里跺脚玩。
2024/5/21
多音字 读一读下面的句子,看看你有什么发现?
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模. 一样。
最新人教部编版小学语文六年级上册第9课《竹节人》精品课件课件(31页)

竹节人样子有趣
➢ 静立不动的样子:叉腿张胳膊、威风凛凛、 ➢ 动起来的样子:手舞之、身摆之、没头没脑地对
打、不知疲倦、也不会倒下 ➢ 竹节人卡住时:呆头呆脑、净挨揍 ➢ 同学给它做纸盔甲:弄巧成拙、不中用
竹节人装饰有趣
“齐天小圣”
手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” “?”
手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛
简陋但有趣
我们小时候的玩具,都是自己做的, 也只能自己做。只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿,大家看了有趣,很快就能 风靡全班,以至全校。
形容事物很 风行
总结规律,仿写句子。
例 句:只要有一个人做了一件新鲜玩意儿,大家看了 有趣,很快就能风靡全班,以至全校。 解 析:“只要……就”是条件关系的复句。 仿 写:只要我们努力学习,成绩就会有提高。
研读第三部分
要求:小组合作,读准字音,读通句子,找出相关词语。 思考: 一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷? 二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化? 三、“我”和同桌心情有着怎样的变化?
一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷?
➢下课时,一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼
借代
玩的时间长
➢上课时,搏将起来、嘴里不便“咚锵”
播放音频
迷
制作竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣
课文围绕(“迷”)这个词展开来写,写 了童年时,我们(制作竹节人),(斗竹节人 ) 以及被老师发现,把我们的竹节人( 没收 ) 了,老师在办公室也在( 玩竹节人 ),写出 童年的乐趣。
一、判断下面句子说法是否正确。
1.我们弄丢毛笔,实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。 (√) 2. “下课了,吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。 (× ) 3.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人, 心里得到认可而窃喜。( √ )
10《竹节人》课件(共25张PPT)

默读第一部分
简陋但有趣
我们小时候的玩具,都是自己做的, 也只能自己做。只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿,大家看了有趣,很快就能 风靡全班,以至全校。
形容事物很 风行
第:二课时
讨论交流竹节人制作指南
简单的竹节人,有趣的竹节人,我们的童年 总是充满欢乐。那么,这么简单有趣的玩具的竹 节人是怎么制作的呢?
课后作业
1.积累优美词句。 2.试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。
课文结构 迷
竹节人
做竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣 喜爱
课堂小结
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、 玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷 玩竹节人的情景,表现了童年游戏的乐趣, 表达了儿童的喜悦与满足,同时也写出了老 师童心未泯的一面,抒发了对老师的亲近与 理解,字里行间流露出简易的儿时玩具带来 的心灵快乐。
统编 六语上
10 竹节人
学习目标
1.会写15个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文,能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。(难点) 4.理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的作用表达的情感。
(难点)
图片导入,激发兴趣
6
学习字词
前功尽弃:以前的功劳努力全部丢失白费。 威风凛凛:形容气概威严,令人敬佩。 挖空心思:形容费尽心计。 叱咤风云:形容声势威力很大。 别出心裁:独创一格,与众不同。 弄巧成拙:想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
7
威风凛凛 别出心裁 大步流星 念念有词 心满意足
词语积累
呆头呆脑 技高一筹 暴露无遗 忘乎所以
我会写
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
10《竹节人》课件(共33张PPT)

—
崭新 — 破旧 反 精神 — 疲倦
公开 — 秘密 义 心神不安 — 全神贯注
索然无味 — 津津有味 词
—
根据意思写词语
以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。 像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地恶狠狠地盯着。 本想卖弄聪明,结果做了蠢事。 像风吹倒草木一样。形容事物流行很快。 独创一格,与众不同。 威严可畏、有气势的样子。 形容威力、声势较大。
利用破课桌玩竹节人, 破课桌变成了古战场。
玩出各种花样:
两个在一起不知疲倦地搏斗。 线被卡住,变成呆子挨打。
制作成孙悟空。
课下玩,课上也玩。
装扮成窦尔敦。
老师也玩得津津有味。
手持偃月刀、蛇矛枪。 做脑袋、盔甲弄巧成拙。
带着任 务读书
老师与 竹节人 的故事
讲一个有关老师的故事。
起因: “我”课堂上玩竹节人。 老师发现后,没收了竹节人。同学们在老师办
豁开 豁然开朗
攒钱 人头攒动
压力 压根 卡片 发卡
豁出 豁达 积攒
欺压
卡车 关卡
mó
多 模 mú
zuān
音钻
zuàn
字 没 méi
mò
模仿 模样 钻研 电钻 没有 沉没
模范 模板 钻山洞 钻石
淹没
破裂 — 崩裂 近 懊恼 — 沮丧
画蛇添足 — 弄巧成拙 义 兴致勃勃 — 津津有味
功败垂成 — 前功尽弃 词
前功尽弃 虎视眈眈 弄巧成拙
风靡 别出心裁 威风凛凛 叱咤风云
理清课文条理
1-4 5-19 20-29
制作竹节人 斗竹节人
老师偷玩竹节人
带着任务读书
同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读 方法也会有所不同。如果给你以下任务,你会怎么读《竹节人》 这篇文章?
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共35张PPT)

不知疲惫、也不会倒下
➢ 卡:呆头呆脑、净挨揍
➢ 做纸盔甲: 弄巧成拙 中看不中用
竹节人名号有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的 孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上,神气!
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上 就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人 的胸口,神气!
梳理总结
总是 生意特别好
静 动 装饰盔甲
武器 名号
格式 伴奏 热闹
想象画面 归类整理 品读细节 奇妙关联
斗竹节人有趣
体会下列句子的“言外之意”
其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人 做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的 胡乱耸动而已,可看上去,却挺像那么回事。
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的快乐。 讲一个有关老师的故事。
怎样完成这个阅读任务?
细读相关段落
批画品味乐趣
交流分享体会
自主学习:
细读相关段落,体会传统玩具给人们带来 的乐趣,想一想,“乐趣”表现在哪些方面?
制作有趣 装饰有趣
乐趣
样子有趣 场面有趣
样子有趣
静
动
一起玩
单击此处编辑您要的内容,建议您在展示时采 用微软雅黑字体,本模版所有图形线条及其相 应素材均可自由编辑、改色、替换。
体会传统玩具人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事
反思
带着目的去阅读
挑选相关信息
完成阅读任务
同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容,采用的阅读方法也 会有所不同。如果给你以下任务,你会怎么读《竹节人》这篇文章?
同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容,采用的阅读方法也 会有所不同。如果给你以下任务,你会怎么读《竹节人》这篇文章?
➢ 卡:呆头呆脑、净挨揍
➢ 做纸盔甲: 弄巧成拙 中看不中用
竹节人名号有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的 孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上,神气!
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上 就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人 的胸口,神气!
梳理总结
总是 生意特别好
静 动 装饰盔甲
武器 名号
格式 伴奏 热闹
想象画面 归类整理 品读细节 奇妙关联
斗竹节人有趣
体会下列句子的“言外之意”
其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人 做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的 胡乱耸动而已,可看上去,却挺像那么回事。
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的快乐。 讲一个有关老师的故事。
怎样完成这个阅读任务?
细读相关段落
批画品味乐趣
交流分享体会
自主学习:
细读相关段落,体会传统玩具给人们带来 的乐趣,想一想,“乐趣”表现在哪些方面?
制作有趣 装饰有趣
乐趣
样子有趣 场面有趣
样子有趣
静
动
一起玩
单击此处编辑您要的内容,建议您在展示时采 用微软雅黑字体,本模版所有图形线条及其相 应素材均可自由编辑、改色、替换。
体会传统玩具人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事
反思
带着目的去阅读
挑选相关信息
完成阅读任务
同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容,采用的阅读方法也 会有所不同。如果给你以下任务,你会怎么读《竹节人》这篇文章?
同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容,采用的阅读方法也 会有所不同。如果给你以下任务,你会怎么读《竹节人》这篇文章?
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竹节人有哪些装饰特别有趣?
在竹节人手上,系上一根冰棍棒儿,就 成了孙悟空的金箍棒;
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹 节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。用铅 皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一 柄蛇矛;
还有同学别出心裁,给那竹节人粘上一 个橡皮擦雕就的脑袋,做了一套纸盔甲。
一起齐读下面一段。
制作竹节人有哪些步骤?有什么注意 事项吗?(抓住动词“锯”“钻”“穿”)
步骤一:毛笔杆锯成寸把长的一截; 步骤二:毛笔杆上面钻一对小眼,供装手臂用; 步骤三:再锯八截短的毛笔杆,做成四肢; 步骤四:用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四 肢,把它们穿在一起。
玩法:把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂 缝里,将鞋线一松一紧,那竹节人就能手舞 之、身摆之地动起来了。 注意事项:锯的时候要小心,不要让毛笔杆 崩裂。
江苏省第八届人大代表。1980年,开始 发表作品。1984年,《睁开吧,长长睫 毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖, 中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
字词学习
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 lǐn
沮丧 抽屉 威风凛凛 呆头呆脑
设选计 择; 。别出心裁
大步流星
暴露无遗
念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢?
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手
一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露
无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,
建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人
被一把抓去。
非常生气
只见老师在他自己的办公桌上,玩着 刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着 线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以, 一点儿也没注意到我们在偷看。
技高一筹 稍强一些,技术高人一等。
我要完成的阅读任务 我要关注的内容 (相关段落)
1.写玩具制作指南。 第2-4自然段
2.体会传统玩具给人 们带来的乐趣。
第5-18自然段
3.讲一个有关老师的 故事。
第19-29自然段
第一部分( 1 ):写小时候大家的玩具都 是自己做的。
第二部分( 2-4 ):写怎样制作竹节人。
竹节人搏斗的时候威风神气,让人忍 不住为它本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上 又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷, 伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来, 被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
他们下课玩,上课也忍不住玩。从这 些生动细致的细节描写中,我们充分感受 到全班对竹节人游戏的痴迷。
制作竹节人的过程给你什么感受?
自己手工制作,非常有趣。 从“就成了”可以看出,这个制作过 程极其简单,所需的材料是极其简便的。
课堂小结
本节课我们初步认识了有趣的竹节人, 通过梳理文章脉络了解了文章的主要内容, 明晰了三个阅读任务需要着重关注的相关段 落,并完成了阅读任务。
第2课时
复习巩固
上节课,我们刚刚认识了《竹节人》, 大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪 些内容吗?竹节人是怎么制作的呢?这节课, 我们继续和有趣的竹节人交朋友。
第三部分( 5-18 ):讲述怎样玩竹节人。 第四部分(19-29): 讲述竹节人与老师之间的
故事。
知道竹节人是怎么做成的吗?让我们一起完 成第一个阅读任务吧!
把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节 人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供 装手臂用。再锯八截短的,分别做四肢,用一 根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的 时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。
第 1 课时 第 2 课时
第1课时
大家知道这个 是什么吗?怎么玩 的呢?
9 竹节人
我要完成的阅读任务
我要关注的内容 (相关段落)
1.写玩具制作指南。
2.体会传统玩具给人 们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的 故事。
作者简介
范锡林,范锡林,江苏无锡人,1950年一 月出生于江苏无锡,1968年赴靖江市靖南村插 队务农,后历任靖江团结中学教师,靖江中学 教师,靖江市文联副主席,专业作家,文学创 作二级。
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞 之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一 起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着, 不知疲倦,也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了,那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子 净挨揍。
这几段中描写竹节人样子的词句
有哪些呢?给你什么感受?
叉腿张胳膊、威风凛凛,非常威风,当 线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子, 给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着, 不知疲倦,也永不会倒下。我感觉竹节人就 像一个力大无穷的斗士,充满能量和斗志。
作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱?
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比, 以及“挺着肚子”的拟人手法,生动地写出 僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样, 表现当时游戏的快乐心情。
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! 咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
他们玩得那样入迷,作者是怎样 表现大家的入迷的呢?
下课时,教室里摆开场子,吸引了一 圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋 呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知 道已经上课,便一哄作鸟兽散。
想象一下,发生了什么样的状况他 们才会“跺脚”?又是哪一种情况引来他们 “拍手”?为什么要“咋咋呼呼”?他们咋 咋呼呼地大概会说些什么?
精读课文
斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的
课桌,课文是怎样描述的呢?
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面 上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不
小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
裂缝 比喻 黄河长江
夸张的色彩, 写得很有趣。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里, 在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛, 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉 的小伙子差不多。
体会情感
完成下列表格。
讲讲文中关于老师的故事 起因 上课时,学生偷玩竹节人。 经过 老师没收了学生的竹节人。
我们发现老师也在偷玩竹节人, 结果 他也喜爱竹节人。
你们能用自己的话讲述这个故事吗?
上课了,有的同学还是忍不住偷玩竹节 人,老师生气地把他们的竹节人没收了,却 发现老师也在偷玩竹节人,他也喜爱竹节人。