耳和听觉_教案

14．讨论：根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？
15．学生思考回答：
学生一：鼓膜破裂
学生二：听小骨损伤
学生三：听觉神经损伤
16．总结板书：
四、耳聋的类型：
传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降而引起的。造成耳膜破裂的原因：患急性中耳炎没有及时诊治；因巨声或被打耳光形成耳膜的内外压力差，压破鼓膜，潜水过深等。
21．学生回答：噪声。
22．讨论：噪声有什么特点？
23．学生讨论
学生一：
学生二：
24．讲解板书：噪声没有悦耳的音质和可以确定的音高。这种声音的振动是无序的。但即使对某些人来说是音乐的声音，对于其他人来说也可能是噪声。所以噪声和乐音的划分是相对的。并板书：
四、噪声及防护：
25．介绍噪声危害：
（1）可以使血压升高
18．设问：怎样辨别出笛子、钢琴、小提琴、鼓、古筝等乐器的声音来？
19．讲述板书：各个乐器发出的声音并不是单一频率，而是由各不相同的频率和振幅的，即还有音色。并板书：
三、音色：由各不相同的频率和振幅的音质。
发声体的性质、形状、发声的方法等都能影响音色。
20．设问：你正舒服地坐在教室里，看到老师在黑板上写字。突然，你听到粉笔在黑板上发出的刮擦声。这种声音叫什么？3）下列说法中正确的是（）
A．打鼓时鼓面振幅越大、音调越高
B．乐器振动频率越大、声音越响
C．要产生声音，一定要使物体振动，并有介质传播
D．钢琴、手风琴音调相同时，音色也相同
31．课后作业：听到声音的条件是什么？
8．思考：一只蚊子、苍蝇从你耳边飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
9．讲解板书：
（2）人听到声音的频率大约是20到20000赫。低于20赫的叫次声；高于20000赫的叫超声波。
10．提问：你知道次声波和超声波有哪些应用吗？（狗为什么很早就能感觉到有人将路过它的处所？蝙蝠为什么不会碰到墙壁？）
第二，如遇到巨大声响时，要迅速张口，捂紧双耳。为什么要迅速张口呢？（出示鼓室内外气压平衡示意挂图或投影片）迅速张口（或闭嘴同时用双手堵耳），这样可以使咽鼓管的口开放，空气由咽部进入鼓室，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜（板书）。
第三，要预防中耳炎。方法主要是当咽、喉、鼻受感染时，应用食盐水漱口，保持口腔卫生，避免病进入咽鼓管。
新课
2．挂图或投影：出示耳的结构挂图或投影片。请同学们指着图说说耳的结构哪些部分？
3．回答板书：
一、耳的结构：
耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管；内耳包括半规管、前庭（内有位觉感受器）和耳蜗（内有听觉感受器）。
4．思考：耳的各个部分有什么功能？
5．学生讲述：
第四、预防外耳道疖（jiē）。外耳道疖的形成主要是不洁净的水或脓性分泌物进入外耳道，使病菌侵入耳毛的根部或皮脂腺造成的。因此，预防的方法是不要损伤外耳道，不让污水进入外耳道。
21．体会耳聋：让学生体验失去听力的生活，使学生体会到失去听力的人的痛苦，作为健康的人应关心和照顾他们。同时教育学生应珍惜自己的健康。
5．学生实验：
（一）塑料尺划过梳子时，快慢的声音差别。
（二）尺子的振动时，尺子的长短时的声音差别。
6．实验小节：物体振动越快，音调越高。
7．讲述板书：
（1）频率：物体在1秒内振动的次数。单位是赫。（物体振动得越快，频率就越大。所以音调跟发声体的振动的频率有关，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。儿童说话时的音调一般比成年人高，女人的音调一般比男人高。女人的发声频率，大约在85赫到1100赫左右。一个低音歌手唱歌时声音的频率范围为80赫到260赫，一个受过专业训练的女高音歌手的声音频率可超过1000赫。）
（2）可能会使耳朵失聪
26．讨论：控制噪声污染的有效措施有哪些？
27．提示：个人、社会、政府怎么做？
28．小节板书：
减弱噪声的途径和具体措施：
（1）在声源处减弱：改造噪声大机器或换用噪声小的设备或安装消音装置
（2）在传播过程中减弱：让有噪声污染的工厂远离居民和办公室等等
（3）在人耳处减弱：人在工作时佩戴个人防护用具，如耳塞、耳罩、防声头盔等以防止噪声损坏听觉器官。
二、响度：声音的强弱
13．提问：声音的强弱，即响度的大小与什么有关？
14．学生实验：鼓声与振动
15．小节板书：（1）声音的响度与声源的振动幅度有关，跟人距离声源的远近有关。声源的振动幅度越大，声音的响度越大；距离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
16．提问：声音的大小用什么来衡量？
17．讲解板书：（2）声音的单位：分贝，符号为dB．并用图表来说明一些声音的分贝数和人耳的感觉情况。
10．学生复述：听觉的形成大致包括以下几个步骤：①外耳、中耳收集、传导声波；②内耳接受刺激，产生神经冲动；③与听觉有关的神经传导神经冲动；④大脑皮层听觉中枢兴奋，形成听觉。
11．提问：听觉会不会随着年龄的增长而减弱？
12．学生回答：随着年龄的增长听觉会变得不敏感。
13．讲述：老人可以借助于助听器而听得更清楚些。但是，如果由于听觉器官某一部分受了损伤，那么他们即使使用助听器也很难听到声音。这种现象叫失聪。
22．提问：晕车和晕船是什么原因？
23．讲解板书：
六、耳还有保持身体平衡的作用。
因为内耳中有感受头部位置变动的感受器，即位觉感受器，它在前庭和半规管中。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状，即通常所说的晕车、晕船和航空病。
24．探究：为什么要用两只耳听？（关键是在于设计实验方案）
29．实验设计：研究材料的吸间性能。（桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别入上要测试的小块材料如棉花、书、木板、橡皮泥、金属块、海绵等，用筷子尽力用相同的力轻轻敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发现的声音大小。声音越小，说明杯下材料的吸音性能越强。）
30.例题讲解：
（1）“闻其声知其人”有什么科学道理？
（2）大提琴能发出很响的声音，但音调总比小提琴低，是因为大提琴（）
耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。
7．提问：了解了耳的结构，我们来看看听觉是怎样形成的？
8．学生讲述：
9．小结板书：
三、听觉的形成：耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经，传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。大家一定要注意，只有通过大脑皮层的听觉中枢，才能形成听觉。现在请一位同学重复一下听觉形成的过程。
耳和听觉
教学目标：
1．了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。
2．了解乐音的三个特性。
3．认识噪声的危害和防止噪声的途径。
教学重难点：耳的结构及功能、听觉的形成过程；听觉的形成过程、探究两耳的功能
教学（实验）器材：耳的结构图
教学过程
备课组意见记录及个性化备课
第一课时
引入
1．引言：在学校或商场，你会听到别人谈话的声音，在音乐会上，你会听到悦耳的音乐；当你经过建筑工地时，常会听到震耳欲聋的打桩声。那么我们是怎样听到声音的呢？在第一节中，我们知道听觉的形成与耳有关。那么耳的结构如何呢？听觉是怎样形成的呢？
11．讲解：狗能听到20000赫以上的超声波远远超过人类的听力上限。蝙蝠有回声定位法来确定飞行路线及寻找食物。雷达利用蝙蝠相似的原理，但它接收是无线电波。在医学上用超声仪来检查孕妇的身体、除掉人体内不需要的人体组织进行手术。在家庭用品中运用超声波的例子包括自动照相机、超声波牙刷和超声波珠宝清洁器。
12．过渡板书：如果你有力地弹吉他，你会注意到，如果拉弦的距离越大，你所听到的声音也就越响。我们把人们主观上感觉到的声音的强弱，叫响度。并板书：
6．小结板书：
二、耳的功能：
外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。
鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结。其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触，（振动并放大声音）鼓室有咽鼓管与咽部相连通。
咽鼓管：连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，使估摸能正常振动。
神经性耳聋：它是由于耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失。如有些小孩病打连霉素后，导致听神经损伤。
17．提问：传导性耳聋和神经性耳聋哪种能借助于助听器而听到声音？
18．学生回答：传导性耳聋
19．讨论：怎样做好耳的卫生保健？
20.讲解板书：
五、防护耳聋
第一，要保护好外耳道和鼓膜。注意不要随便用尖锐器物掏耳屎，以免戳伤鼓膜和外耳道；如有小虫或植物种子进入耳内，应用不同的方法清除。
新课
声音根据会不会引起你的烦恼可以分为乐音和噪声。乐音有三个特性。接下来我们一起学习它们。并板书：
乐音的特性
2．提问：我们知道歌手有低音歌手和高音歌手，那么怎么区别他们呢？
3．讲解：区别他们是根据调子的高低来加以分别的。我们把感觉到的声音的高低叫音调。并板书：
一、音调：声音的高低
4．设问：音调的高低是由什么决定的？
第一步，提出问题：
第二步，建立假设
第三步，设计实验方案：（关键是在于设计实验方案）
第四步，实验检验：
第五步，做出解释、交流和评价
25．板书小节：根据此实验得出的实验结果是：声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。
26．课后作业：
作业本B．新同步
第二课时
引入
1．引言：举例一、假如有一天你的一个朋友与你偶然遇见时，他或许会令你惊奇，会从后面捂住你的眼睛，说“我是谁”。让你猜。这时你会根据声音的特点来判断你的这位朋友。那这是怎么回事呢？举例二、在日常生活中，我们常常能听到很多优美动听的声音，也会听到很多刺耳的声音等。你知道它们有什么区别吗？它们是怎么产生的？