中国的土地资源》教学设计

中国的土地资源》教学设计

《中国的土地资源》教学设计

教学目标

1、阅读三组数据资料，总结出中国土地资源的特点

2、阅读中国土地资源分布图，说出三种农业用地的分布地区，并能说出分布地区与地

形、气候的关系。

3、阅读图文资料，说出土地资源在利用过程中存在的问题，并分析对策。

教学重点

我国土地资源的分布特点。

教学难点

土地资源的分布与地形、气候的相互关系。

评价设计

目标一：学生自主学习后，教师提问，评价学习效果。

目标二：采用小组合作、代表展示的形式，评价学习效果。

目标三：学生独立思考后，采用集体和个人交流相结合的形式来评价学习效果。

教具准备

多媒体课件微视频

教学过程

一、创情境引新知

师：课前播放一段中国汉字关于“土”字的视频，提问：谁知道刚才大屏幕中滚动播出了几个词组？（立命之基、生存之本、福之源泉、无价之宝）。

同学们，我们惊讶于古人创字填词的高超技能，也更能从歌声中感受到祖国处处硕果飘香、人们喜庆丰收的幸福场景，而这所有的一切，均源自——土地，今天我们就来了解中国的土地资源。

二、读数据知土地

（一）土地利用类型

生：阅读课本71-72的内容，总结出土地资源的分类，后辨认大屏幕中出现的土地利用类型。

师：提问：你能说说三种农业用地与我们日常生活的关系吗？

（二）土地资源特点

大数据一：世界国土面积前6位国家在面积和人均上的比较

生：1.读世界上面积位于前六位的国家图，你能看出中国土地资源有什么特点？

2.读中国人均土地面积与6个国家比较图，你又能看出什么信息？

3.你能综合两幅图的信息，总结我国的土地资源的第一个特点吗？

师：在学生回答后，板书：总量丰富——人均不足

大数据二：中国和美国在耕地总量和人均上比较

过渡：中国和美国都是世界大国，咱们下面比较一下两个国家的耕地情况，请阅读数据，对比差异。

师：中国的人均耕地是0.10公顷，按照数学中的换算，一公顷等于15亩，也就是说中国的人均耕地面积仅为1.5亩。（相当于一个长150米宽6米的跑道）。

提问：中国土地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？

生思考后回答。

大数据三：中国各类土地利用类型所占百分比的比较

过渡：通过刚才中美两国的比较，我们可以知道一个国家的土地的面积大，并不代表耕地的面积也大，那么耕地在我国到底占多大的比例呢？请看第三组大数据：

生读数据后比较：

1.三种农业用地的各自所占的百分比

2.耕地和难利用的土地各自所占的百分比

生总结土地资源的第二特点：耕地少、难利用的土地多。

师：按照前面的土地利用类型的分类来看，对照这幅土地资源类型构成图，你能不能再总结出我国土地资源的第三个特点呢？

生：总结我国土地利用类型齐全。

师：让我们再回到前面提到的一个问题，为什么中国的耕地面积少于美国？原来是中国的耕地比重小，那我再想问一个问题：我们国家为什么耕地比重小呢？

生：可独立思考，如若困难，给学生提供美国地形图，中国的各类地形面积比例图来引导学生。

生：中国的耕地面积小原来是因为我们的平原面积小。

过渡：看来土地的利用类型会受地形的影响，那么还没有别的影响因素呢？这些比例不用的土地利用类型又是如何分布的呢？

三、看分布找差异

师：请大家认真来看一段微视频。

1.生观看视频内容，获取自主学习的方法。

2.分成两大组自主探究，一组探究旱地和林地的分布地区。一组探究草地和难利用的土地的分布地区。

3.组内交流后，派一位代表到大屏幕前讲解展示。

师：从刚才同学的总结中，我们可以看出土地资源的地区分布很不均匀，这也是我国土地资源的第4个特点。

4.生举例说明土地利用类型分布的区域差异对我们饮食习惯的影响。

四、谈问题话对策

同学们，我们都知道土地是可再生资源，如果利用合理的话它是可以循环使用的，那么如果利用不合理呢？

生读材料：古巴比伦的兴废（请一位同学大声朗读）

师：看了这个例子后，谁能说出土地资源如果利用不合理的话，将会怎样呢？

过渡：看来土地资源如果利用不合理的话，后果是非常严重的，所以我们要赶紧找找咱们中国的土地资源在利用过程中都出现了什么问题？

（一）草地的问题及对策

1. 读材料，说出我国草地在利用中出现了哪些问题？

2. 你能针对出现的问题，提出合理化的建议吗？

（二）林地的问题及对策

1. 读漫画，能说出我国林地在利用中出现的主要问题吗？

2. 你能针对出现的问题，提出好的建议吗？

过渡：同学们，刚才我们对于草地和林地出现的问题做了分析，那么耕地是否也存在问题呢？请大家看一段视频。

（三）耕地的问题及对策

过渡：观看视频《耕地去哪里了？》，引出耕地为什么连年降？18亿亩耕地红线是什么？

1. 请学生根据自己的所见所闻谈耕地去哪里了？

2．屏幕出示案例湖南毒大米事件，从而引出问题之一——土地污染

3．读图文资料，威海某地的烂尾楼，引出问题之二——乱占耕地

4.由妈妈家20XX年和20XX年耕地的变化，引出问题之三——耕地变林地

过渡：耕地资源出现的问题就真真切切的发生在我们身边，面对出现的问题，你有没有什么好的办法呢？

（四）三者共同的保护措施

同学们，让我们来梳理一下刚才大家提到的对于保护土地方面共同的措施：颁布法律法规、遥感影像定位、公众媒体监督等。同学们，这三种办法其实都是一种外界力量的干预，那么保护土地资源，还需要我们每个人都能树立这样的保护意识。所以，国家出台了针对土地的一项基本国策，“十分珍惜、合理利用土地，切实保护耕地”

1.生举出珍惜和合理利用土地的例子。

2.“切实保护耕地”再次引出“18亿亩耕地红线”。

提问：18亿亩耕地红线到底是什么意思呢？谁能谈谈自己的理解？

生回答后师小结：联合国粮农组织根据耕地的生产能力划了一个人均耕地0、8亩的警戒线，那么依据中国的人口数和耕地情况，我们国家必须要保证18亿亩耕地，才能满足中国人对粮食的需求。而在党的18大会议上，国家领导人的报告中曾提到“严守18亿亩耕地红线”，这足以看出国家领导人对于保护耕地方面的重视。其实说白了，关注耕地也就是关注咱们老百姓的粮袋子。有一天我们的耕地没了，我们将何去何从？

五、人与地和谐处

同学们，我非常喜欢艾青的一句话“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”！通过这节课，我们会发现土地资源的分布无法改变，但是土地所出现的种种问题的根源都指向了人类，所以在此我想呼吁：人和土地，要和谐相处！孩子们，每年的6月25日是全国的土地日，让我们尽早行动起来，用自己的方式来关爱中国的土地资源！

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