人教版《登岳阳楼》教学设计及反思
人教版高一下册语文《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案一、教学目标1.知识与能力：o了解杜甫的生平及创作背景，掌握《登岳阳楼》一诗的基本内容。
o赏析诗歌的意境美、语言美和情感美，提升文学鉴赏能力。
o学习并理解诗歌中常用的修辞手法，如夸张、对偶等。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作学习等方式，深入解读诗歌内容。
o运用对比、联想等思维方法，分析诗歌的意境与情感。
o培养学生归纳概括、分析鉴赏的能力，以及良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：o体会杜甫忧国忧民的情怀，以及对个人命运与国家兴衰的深刻反思。
o引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养人文关怀与历史意识。
o激发学生的爱国之情，以及对美好生活的向往与追求。
二、教学重难点•教学重点：o赏析诗歌的意境美、语言美和情感美。
o理解杜甫忧国忧民的情怀及其在诗歌中的体现。
•教学难点：o深入理解诗歌中蕴含的历史背景与个人情感。
o引导学生将诗歌内容与现实生活相联系，进行深度思考。
三、教学准备•教师准备《登岳阳楼》原文、多媒体教学课件、杜甫的生平及创作背景资料。
•学生预习课文，了解杜甫的生平及主要作品。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放一段关于岳阳楼及洞庭湖美景的视频，引发学生兴趣。
o提问：你知道哪些关于岳阳楼的诗词或故事？引出课题《登岳阳楼》。
2.作者简介及创作背景o介绍杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
o简要介绍杜甫的生平及创作背景，强调其诗歌的深刻内涵与广泛影响。
o引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景，体会杜甫在诗中表达的情感。
3.初读感知o学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律与节奏。
o提问：你认为这首诗主要讲了什么内容？请简要概括。
4.字词疏通o学生借助注释和工具书，疏通诗歌中的生字词及难理解的句子。
o教师引导学生归纳整理，形成知识网络。
第二课时1.深入解读o引导学生分段朗读诗歌，并逐句分析诗歌的内容与情感。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面，锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：了解杜甫生平，了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析：逐句解析诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、形象、情感等，培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和情感，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫生平，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等，分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题，以便进行个性化指导。
七、教学准备：1. 教材：《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料：杜甫生平和相关时代背景的资料。
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。
分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。
三、教学方法启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考。
情景模拟：创设相关情景，帮助学生更好地理解和感受课文。
小组合作：鼓励学生分组讨论，共同分析和解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事，激发学生的兴趣。
2. 初步感知：学生自由朗读《登岳阳楼》，感受诗的韵律和节奏。
教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
3. 深入学习：教师引导学生逐句解析诗句，理解并讨论重要词语的含义。
学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理，分享各自的理解和感受。
4. 情景模拟：学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟，展现诗中的意境。
各组进行展示，其他学生进行评价和讨论。
学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，要求表达自己的理解和感受。
3. 收集并整理杜甫的其他诗作，分析其风格和主题。
本课通过多种教学方法，引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》，不仅提高了学生的文学鉴赏能力，也培养了他们对古典文学的兴趣。
通过情景模拟和小组合作，学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理，达到了教学目标。
教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
《登岳阳楼》教案设计
《登岳阳楼》教案设计教案设计：《登岳阳楼》一、教学内容本课教材选用的是人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《登岳阳楼》。
课文描绘了岳阳楼的壮丽景色，以及诗人登楼所引发的感慨。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会诗人情感；掌握生字词，提高阅读理解能力；欣赏古典诗词，培养文学素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 欣赏古典诗词，培养文学素养。
4. 学会从景色描写中体会诗人情感，培养观察和想象能力。
三、教学难点与重点重点：1. 课文内容的掌握。
2. 生字词的学习。
3. 古典诗词的欣赏。
难点：1. 体会诗人情感。
2. 理解古典诗词的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示岳阳楼的图片，引导学生欣赏。
同时，简要介绍岳阳楼的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探究（10分钟）分组讨论，让学生从景色描写中体会诗人情感。
教师引导学生关注课文中的关键词语，如“壮丽”、“感慨”等。
4. 讲解分析（10分钟）教师详细讲解课文内容，分析诗人的情感变化。
引导学生理解古典诗词的意境，体会诗人登楼所引发的感慨。
5. 课堂练习（5分钟）设计随堂练习，让学生运用所学知识。
如：请用课文中的词语描述岳阳楼的景色。
6. 欣赏与拓展（5分钟）让学生欣赏其他关于岳阳楼的古诗词，拓展知识面。
同时，鼓励学生分享自己的感受和体会。
六、板书设计《登岳阳楼》景色描写——壮丽诗人情感——感慨七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的景色。
2. 查找其他关于岳阳楼的古诗词，分享你的感受和体会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
人教版选修《登岳阳楼》优秀教案教案及反思
人教版选修《登楼》优秀教案教案及反思人教版选修《登楼》优秀教案[教学目标]1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深化理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3.与范仲淹的《楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵，精确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]品尝语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时支配]2课时。
[教学关心手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]1.给生字注音，并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料文件资料。
[教学过程]第一课时一、导入示例。
这首五言律诗写于逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属)，登上神往已久的楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大苦痛。
二、简介及背景。
(一)同学沟通收集的相关资料文件资料。
(二)老师整理归纳，播放PPT，同学再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片:杜甫(公元712-770)，字子美，唐代闻名诗人。
祖籍襄阳(今属)，生于巩县。
杜甫诞生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)闻名的诗人，所以他7岁开头学诗，15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会状况，生动地记载了杜甫一生的生活经受，同时，这些诗歌把社会现实与个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完善统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。
所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。
杜甫是宏大的现实主义诗人，其经受和诗歌创作可以分为四期。
读书和漫游时期(三十五岁以前)这一时期杜甫曾先后游历吴、越(今江浙一带)和齐、赵(今北部、南部)，其间曾赴应举，不第。
以后在遇李白，二人结下深厚友情，继而又遇高适，三人同游梁、宋(今、)。
登岳阳楼教学反思（5篇可选）
登岳阳楼教学反思（5篇可选）第一篇：登岳阳楼教学反思杜甫的《登岳阳楼》既是爱国主义的名篇,也是五言律诗的杰作。
下面是为大家准备的登岳阳楼教学反思，希望大家喜欢!登岳阳楼教学反思范文1《登岳阳楼》这首诗歌是这一单元的第3首是杜甫的代表作之一，体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博大胸襟。
其写景雄伟壮阔，写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。
一、从炼字、内容、表现手法等角度进行赏析。
这首诗的颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是描写洞庭湖的千古名句，课堂上我引导学生试着，并且鼓励他们大胆的说出自己的理解。
部分同学能够积极发言，勇于说出自己的理解。
另一些同学还缺乏表达见解的勇气。
二、在探究环节，让学生思考讨论，博采众长。
讨论杜甫“凭轩涕泗流”的原因是什么?结合诗句内容学生进行小组合作探究，在检查探究成果时，不少学生回答的很不错。
三、选取高考答题作为课堂内容的延伸。
本课堂的教学重在用置身诗境，缘景明情的诗歌鉴赏方式教学方法，辅以多媒体“经典回顾”，让学生对“诗歌鉴赏”的考试形式有所了解，并采取以意逆志，探求作者人生阅历，感受其忧国忧民的情怀，以引起学生情感的共鸣。
不足之处:学生的语言表达能力不强，因此，今后我会在语言表达这一领域给予学生更多的锻炼，不断提高学生的语文素养。
登岳阳楼教学反思范文2《登岳阳楼》是老杜的代表作之一，很能体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博大胸襟。
其写景雄伟壮阔，写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。
所以这首诗自然要精讲。
但我又不愿跟一般老师那样一句一句的分析。
而本诗的标题也只反映了其写作地点，不能提取更多信息。
因此，我也没有以题解入手。
我当时教学设计是这样的：第一步，学生阅读注释与练习册上的背景介绍，让学生了解诗歌的创作背景。
然后抽查学生记忆情况以及从中摄取信息的能力;第二步，根据背景入手设问，哪几句诗最能其身世?他的身世怎样?第三步，要求学生思考，身世如此凄苦之人，一般是感到自己的不幸，杜甫是否也是如此?从哪些诗句可以看出?第四步，杜甫博大的胸襟与诗中哪几句诗相照应相衬托?为什么?这几句诗的意境如何，哪几个字炼得好?作点分析。
2023年最新-登岳阳楼教学反思(7篇)
登岳阳楼教学反思（7篇）登岳阳楼教学反思篇一我所讲授的课文是《竹影》，这篇课文是一篇略读课文，需要一课时。
在这45分钟之内，既让学生学有所得，又寓教于学，让学生的自我探索成为主旋律，这是一个摆在我面前的难题。
对此。
我是按照如下思路来进行的，首先，定好学习目标，将探究问题及品位语言、了解西洋画和中国画的异同之处作为教学重点和难点来着重把握。
其它的目标比如积累字词，激发对文化艺术的热爱等，在教学重点解决的过程中，这些目标就会一同完成。
其次，在课堂教学过程中，以有关影子的谜语导入，引起学生的兴趣，并在课堂上让学生展示他们自己搜集的有关丰子恺的小故事，并处理字词，以增加他们对作者的了解，培养他们自我动手发现学习的能力。
丰子恺之所以作为一名艺术大师，是有其原因的，引导学生探寻原由。
学生在快速默读课文之中，了解文章大概，并用一句话概括课文内容。
这个问题很好的锻炼了学生的自我表达的能力，也就是听说读写能力中的读、说。
接下来，进入对文章的局部合作探究阶段。
由于学生对问题发现和解决方式并不是很明确，所以我在教学环节的设置中，先作了一个示范，提出一个问题，并于以分析解决，然后让学生按照大致的方式提出问题、分析问题、解决问题，将小组不明确的问题写出来。
其中的问题涉及知识性的也有语言特色的，学生的发现能力是非常敏锐的，若引导得法，他们的收获也是比较大的。
在其中，他们自我讨论，听取别人的意见，发表自己的看法，这在一定程度上也让他们运用了听和写的能力。
对于课堂教学中的第二个重点，了解西洋画和中国画的异同，则是从学生发现的问题之中自然引入。
为此，我给学生呈现许多幅中国画与西洋画，让他们在直观的欣赏中谈自己的发现，补充一些比较深入的不同之处，将学生的思考引向深入。
这就达到了适时而教，化繁为简的目的，使学生容易接受。
最后，布置个性化的作业，根据他们自己的特长或唱或写一些东西来赞美自己的童年。
这个教学思路代表了我在一年之中的大致教学所得，但其中学情分析、学习目标的定量化、学生的调动、教学环节的流畅性、时间的把握、课堂的教学效果检测等问题存在很多不足，自我始终在探索这些问题的解决方式，希望能得到其他老师的指点。
《登岳阳楼》优秀教学设计（精选10篇）
《登岳阳楼》优秀教学设计《登岳阳楼》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《登岳阳楼》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《登岳阳楼》优秀教学设计篇1教学目标1、背诵本诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
难点：“坼”“浮”字妙处的理解。
课时计划1课时教学内容与步骤一、复习导入让学生齐背《登高》，问：这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？明确：意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。
情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
二、诵读、整体感知（学生个人朗读，集体齐读，试背）朗读的节奏及重音处理：昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼。
吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮。
亲朋/无一字,老病/有孤舟。
戎马/关山北,凭轩/涕泗流。
三、赏析指导（一）知人论世唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。
（二）初知意象这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔宏大孤舟——孤单漂泊（三）置身诗境过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介和诗歌内容。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌形式、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼美景的喜爱和赞美之情。
（2）体会诗人胸怀天下、忧国忧民的情怀。
（3）激发学生热爱祖国河山、传承中华优秀文化的热情。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗意和意境。
2. 诗人杜甫的生平经历和创作风格。
3. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解。
2. 诗歌的意象分析和表达技巧。
3. 诗歌中所蕴含的哲理。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫的生平经历，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 朗读诗歌：学生齐读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等方面，引导学生深入理解诗歌内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人文内涵。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的赏析文章。
3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《登岳阳楼》的情况。
2. 学生对《登岳阳楼》诗歌内容的理解和赏析能力。
3. 学生在讨论交流中的表现，包括观点的提出和阐述。
5. 学生推荐诗歌的质量和对其背景和特点的介绍。
七、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗歌内容。
2. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 运用比较分析法，让学生了解《登岳阳楼》的独特之处。
4. 鼓励学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入解读。
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇第6课《登岳阳楼》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
登岳阳楼优秀教案篇一教学目标:1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：一、导语设计二、指导学生自读诗文1、作者及写作背景简介。
多媒体显示陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。
有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。
国破家亡，流离失所，天涯沦落。
诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2、教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4、指名1-2名学生朗读诗文。
其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2、颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。
但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？四、拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
登岳阳楼教案(优秀5篇)
登岳阳楼教案(优秀5篇)登岳阳楼教案篇一[教学目标]1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3.与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时安排]2课时。
[教学辅助手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵——千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]1.给生字注音，并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料。
[教学过程]第一课时一、导入示例这首五言律诗写于作者逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属湖南)，登上神往已久的岳阳楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢？这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。
二、简介作者及背景(一)学生交流收集的相关资料。
(二)教师整理归纳，播放PPT，学生再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片：杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名诗人。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。
杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一。
登岳阳楼教案篇二教学步骤初备统复备一、导语同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，(学生背诗接龙)请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？二、解题1.投影出示课题2.投影有关岳阳楼图片3.简介背景三、诵读欣赏1.配乐范读，(投影展现)注意划分节奏和语速语调2.自由朗读(1)结合注释疏通句意(2)共同讨论质疑解难3.配乐竞读学生评议，教师点结4.师生品读(1).品读意境：(投影)写了哪些景物？这些景物有何特点？————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。
登岳阳楼教案优秀教案6篇
登岳阳楼教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》优秀教学设计5篇
分析：(1)“而或”其实是两个词，“而”表顺接;“或”作“有时”讲，相同的用法如：“仆常痛诗道崩坏，忽忽愤发，或食餟脯……”(白居易《与元九书》)
(2)“一空”、“千里”都是数量词组作谓语，“长烟”、“皑月”都是偏正词组作主语，“长烟一空，皓月千里”是一个工整的对偶句。
译文：“在天下人忧愁的前面忧愁，在天下人快乐的后面快乐。”
3.至若①春和||②景明，|③波澜不惊……
分析：《课文》没有给“至若”作注。《历代散文选》的注释是：“至若春和景明——像那风和日丽的春天。若，像。”按：这里把“至”跟“若”分拆为两个词，而且把“若”解释为“像”，恐属未当。“至若”是单纯的连词，词根是“至”，“若”则是一个词缀，没有意思。古人用“至”等于“至若”的如：“今也玩好变之，外物引之。引之而往，故曰拔。至圣人不然……”(《韩非子·解老篇》)“至若”又等于“至如”、“至于”，例如：“虽为侠，而逢巡有退让君子之风。至若北道姚氏……南阳赵调之徒，此盗跄居民间者耳。”(《史记·游侠列传》)“元，凯既登，巢，许获逸。至于今日，所谓道之云亡，邦国珍瘁。”(《晋书·贺循传》)“如”和“于”跟“若”一样，也只能是词缀。(请参阅《现代汉语虚词的构成方式》，见《语文知识》1957年第6期。)论述某种情况或某件事情的时候，把话题转到跟论述有关的其他方面去而又略带假设因素的，就用“至”、“至若”、“至如”“至于”。本句上文说的是“霪雨霏霏，连月不开……”这里讲到另一种境界，就用“至若”来连接。
(3)“浮光跃金，静影沉壁”，也是对偶句，各又隐含着一个比喻，就是“浮光如跃金，静影似沉壁”，“跃”，不只是“闪动”，更有跃出水面的意思。一阵风吹来，微波涌起，峰尖在日光照耀下像是跳荡着的黄金。上句写水上之景，下句写水下之影。或说“浮光跃金”，从意思、从工整的对偶上看，应当接“沉影静壁”，“静影沉壁”实在是错综形式。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家国、历史的忧虑和关切。
（2）理解诗人以豁达心态面对人生困境的态度。
（3）激发学生热爱祖国传统文化，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及主题。
（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键字词的理解。
（2）诗歌意象的把握。
（3）作者情感的体会。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者简介、意象分析等。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。
3. 案例分析法：分析典型诗句，引导学生体会诗歌的表现手法。
4. 情境教学法：通过多媒体展示岳阳楼的图片、古诗词等，让学生感受诗歌意境。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫及《登岳阳楼》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解分析：讲解诗歌中的关键字词、意象和表现手法。
4. 分组讨论：分组讨论诗歌的主题思想和作者情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，不少于300字。
3. 结合诗歌学习，进行一次家庭古诗文朗诵比赛。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、读后感质量和家庭古诗文朗诵比赛的组织情况。
《登岳阳楼》古诗教学反思6篇
《登岳阳楼》古诗教学反思6篇《登岳阳楼》古诗教学反思 (1) 我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。
悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运;2、在年幼(4岁时)时失去了母亲，缺少亲情;3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。
学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜!学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士?为什么?”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。
我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。
我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。
他真是名副其实的小斗士!”《登岳阳楼》古诗教学反思 (2) 本课《读书郎》我确定了“学生们唱的歌”为主线，从而选择了《毕业歌》、《中国少年先锋队队歌》充实到教学中，让学生体会，感受不同时代学生唱的不同内容，知道音乐随时代的变化而变化。
由此我确立以下教学目标：1、用轻松而富有弹性的声音、清晰的吐字演唱《读书郎》，表现其天真活泼的形象。
2、通过欣赏不同时代学生唱的歌，拓展学生的音乐视野。
3、用已掌握的演唱形式表现《读书郎》，增添学习的乐趣》教学重点是学唱《读书郎》难点是演唱即轻快活泼又不本课的不足主要在于学生歌唱积极性的调动不够。
他们回答问题很积极，但在歌声中缺乏了一点主动与激情，在难点解决中学生能在教师带领下唱好每一句，可全曲连起来唱时缺点又重现，可见在学生的内心缺少一种歌唱的积极状态，这种积极性要如何引导开发有待与大家的研究与探讨。
《登岳阳楼》古诗教学反思 (3) 《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如"江南鱼米乡，小小竹排画中游这"一句。
2024年《登岳阳楼》教学设计
2024年《登岳阳楼》教学设计2024年《登岳阳楼》教学设计1设计意图：1、探究新课程下如何实现高中语文课堂的有效性。
新课程强调“教材无非是例子”“教是为了不教”。
本诗为新课程高中语文选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元自主赏析课文，本单元重点要求学生学会如何置身诗境，缘景明情。
为了体现选修课的特点，选择这一首诗做为一个点，一个示范，“教是为了不教”，由此引导学生如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美，也通过这首诗的学习来探讨选修课该怎么上的问题。
2、体现新课程理念，以学生自主、合作学习为主，教师点拨、指导为辅。
探究如何实现教师在课堂上少讲或不讲，真正体现学生的主体地位。
教学目标：1、反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，再现作者所描绘的意象和画面。
2、品味诗句，领略诗中所写景物特点，感受品味诗歌的意境，达到缘景明情3、学习本诗从而了解杜甫诗歌的意境和创作风格，进一步引导学生去探究中国古典诗歌不同的风格。
教学重点：用“置身诗境、缘景明情”的方法品味意境，把握情感。
教学难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴如何品味“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句？教学方法：1、诵读、质疑、探究法。
（因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。
）2、比较阅读。
为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法，教学课时：一课时。
教学过程：一、导入曾经，范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让一座楼名传天下。
曾经，孟浩然一句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，让人们憧憬不已。
今天，杜甫的一句“吴楚东南坼，乾坤日月浮”，将再次把我们的思绪带到那广袤无边壮阔无比的八百里洞庭。
下面，让我们放飞我们的思绪，张开我们想象的翅膀，走进诗歌《登岳阳楼》，走进诗人广阔的胸襟。
二、朗读，让学生初步感知诗歌内容。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
高中语文_登岳阳楼教学设计学情分析教材分析课后反思
《登岳阳楼》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标(1)背诵全诗。
(2)诵读诗歌，通过联想和想象，品味诗歌语言、鉴赏诗歌意境，学习古诗词炼字题的解题方法。
2、过程与方法目标(1)小组合作探究。
(2)拓展训练，运用炼字的解题方法解题。
3、情感态度与价值观目标(1)体会杜甫忧国忧民和怀才不遇的情怀。
(2)壮景写悲情的手法的理解。
【教学重难点】(1)品味诗歌语言、鉴赏诗歌意境，学习古诗词炼字题的解题方法品。
(2)探究诗人在本诗中表达的复杂感情。
【教学方法】自主合作探究、点拨法【教学工具】多媒体放映【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：高一时同学们曾学过杜甫一首以《登高》为题的七言律诗，大家还记得吗？下面我们试着一起来背诵（师生齐背《登高》），其实，晚年的杜甫除了这首以登高命名的诗歌外，还曾登了一次高，并且他登上的是一座古代名楼——岳阳楼，登上岳阳楼后，面对烟波浩渺的洞庭湖，诗人是百感交集，写下了著名的《登岳阳楼》，今天，我们就一起来学习这篇经典之作。
放PPT （板书：登岳阳楼杜甫）二、学习目标：ppt展示（学生齐读）1、背诵本诗，感知诗句意思。
继续学习体会炼字的妙处；2、品味诗歌语言，感受诗歌雄浑阔大的意境；3、探究诗人在本诗中表达的复杂感情。
三、预习检测：ppt展示检测的文中重点词句，学生个答；1、解释句中加点词语(1)吴楚东南坼____________；(2)亲朋无一字____________(3)戎马关山北____________；(4)凭轩涕泗流____________2、情景默写(1)描写洞庭湖景象的句子是：______________，________________。
(2)叙述自己身世的句子是：________________，__________________。
(3)把家国之痛和个人悲哀融为一体的句子是：_______________，____________。
四、整体感知：1、学生自由读，注意句读、音准；2、一学生读（点拨：朗诵的轻重缓急）；3、全体齐读（在吟诵中感知诗歌意象及其特点）；学生活动：边读边找，找出诗中意象，并试着概括意象特点。
《登岳阳楼》教学设计
《登岳阳楼》教学设计【教学分析】一、教材分析:本课为人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部第二单元的自主赏析课。
单元标题为“置身诗境，缘景明情”。
这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味古典诗歌特有的意境美。
二、课标分析:新课标要求:培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣丰富情感世界；养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
三、学情分析：在以往教学中，学生对古典诗歌的意象、意境、表现手法有一定了解，但在实际学习中还存在一些欠缺，如:通过反复诵读、联想想象去置身诗境；通过意象联缀、补充联想、炼字炼句去缘景明情；通过知人论世去体悟不同的心灵指向等，都需要教师通过引导进行悉心揣摩与反复探究。
【教学目标】一、通过写景诗句的联想想象与鉴赏（炼字），置身诗境，品味诗歌所呈现的画面美。
二、结合诗中景物描写与诗人情感的关系，体悟诗圣的家国情怀。
【教学重难点】教学重点：赏析景情关系。
教学难点：体悟诗圣情怀。
【教学方法】诵读法，点拨法，质疑法，小组合作探究法【教学用具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入在璀璨的中国古典诗歌宝库中，有浩若繁星的佳篇名句流传千古，更有“诗仙”“诗鬼”等美名盛誉家喻户晓，但千百年以来，唯有一人之作配得上“诗史”之称，独有一人之名配得上“诗圣”之誉。
他就是杜甫。
今天就让我们一起通过鉴赏杜甫的《登岳阳楼》，去触摸他那伟大的灵魂。
二、学习目标（一）赏析景情关系。
（二）体悟诗圣情怀。
三、预习反馈（一）概括作者简介。
（二）了解创作背景。
四、吟诵诗韵（一）点名读。
（读准字音与节奏）（二）名家诵读。
（体会情感）（三）齐读。
（品读情感）五、诗圣眼中景登上岳阳楼，诗圣杜甫看到了什么？找出诗人所见之景。
驰骋想象，描绘画面，概括意境。
（一）所见之景：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
（二）描绘画面：1、文字描绘：只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰，日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！2、图画再现：“坼”——裂开，体现一种力量感；洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，把吴楚两地分开，显示出洞庭湖的磅礴气势。
登岳阳楼（其一）教学设计及反思
登岳阳楼（其一）教学设计及反思登岳阳楼(其一)教学设计一、导入：以岳阳楼的图片导入新课。
二、简介岳阳楼：岳阳楼在湖南岳阳，与滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼。
因宋代范仲淹的《岳阳楼记》名传四方。
有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。
岳阳楼始建于唐代，主楼三层，高19.72米。
三、作者简介：陈与义(1090～1138)，宋代诗人。
字去非，自号简斋。
洛阳(今属河南)人。
陈与义是南北宋之交的著名诗人。
他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。
前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽宗的赏识。
南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。
成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。
著有《简斋集》。
四、写作背景：宋钦宗靖康元年(1126)的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。
和北宋南宋之交的大部分诗人(如李清照)一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。
在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年(1113)登进士第，授文林郎。
他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。
靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留(在今河南开封东南)做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。
他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
五、本诗介绍：这是一首七言律诗，是《登岳阳楼二首》中的第一首，也是诗人写岳阳楼的开篇之作，所以精心打造，郑重其事。
历代诗评家皆认为，此诗是陈与义学杜甫的成功之作。
颔联尤为宏壮雄丽。
六、读书，识记字音：旌jīng徙倚xǐyǐ七、解释词句：洞庭之东江水西，帘旌(酒店或茶馆的招子(幌子))不动夕阳迟(缓慢)。
登临吴蜀横分(瓜分)地，徙倚(徘徊)湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭(靠着)危(高处)。
白头吊古风霜里，老木沧((水)青绿色)波无限悲。
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《登岳阳楼》教学设计
〖教学目标〗
1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗
〖教学重难点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗一课时
〖教学过程〗
1、导入新课：
后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：渚者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？
2、教师范读，学生诵读。
3、师生探究。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
“昔闻”：慕名已久、向往之久“今上”：夙愿得偿，幸事一件。
“律诗之妙全在无字处”
“昔”与“今”之间，未简单的以“喜”“悲”之词加以填充，而是留给读者自己去想象、回味。
诗人青年时代当值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；
如今，祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势！
“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。
气势磅礴，意境阔大，景色宏伟奇丽。
亲朋无一字，老病有孤舟。
“无一字”：得不到精神和物质方面的任何援助。
“有孤舟”：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
“老病”：时年五十七岁，距生命的终结仅两年，身体衰弱不堪——患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。
此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？
这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。
孤舟虽小却装着整个天下。
衰老多病的躯体中，仍然跳动着—颗忧国忧民的志诚之心。
江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮，互为表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。
4、拓展延伸
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
孟浩然借写洞庭湖景表达个人“欲济无舟楫”，想做官而无人引荐的心情，不免拘限于个人的仕宦得失。
杜甫眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。
名为“登岳阳楼”，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
屏弃了眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地。
其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
5、布置作业。
背诵全诗
板书设计
引题交代背景
写景宽阔广大
个人景况凄凉落寞
国事艰难广阔胸襟
意境宽阔宏伟
教学反思
古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容上本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传授为学生自主品味、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情自主品味、合作探讨可以培养学生自觉学习古文的习惯，提高他们阅读古文的兴趣我今天在上完《岳阳楼记》之后，觉得效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的认识和思考，与大家一起分享好的：我运用了“组合”学习法，注重各种形式的组合：
1、内容的组合教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容
2、方法的组合教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，注重新课的导入
3、程序的组合教学中以循序渐进的推进为主（导入、读讲、辩异、归纳等）步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化
4、节奏的组合主旋律是学生的诵读，反复读并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致
不足：因为本文太著名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想传达的东西也就越多，于是教学目标要求也会多，远远超过了学生的接受能力所以平时备课，要从学生的低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，都可以激起他们的共鸣，否则，曲高和寡，只有一部分响应，课堂氛围自是不佳，也会挫伤一部分学生的积极性，长此以往，容易形成两极分化，我总是容易犯这样的错，吸取教训吧。