学校德育教育存在的问题及对策
小学德育教育工作存在的问题和解决措施
小学德育教育工作存在的问题和解决措施小学德育教育是培养学生道德品质和综合素质的重要环节，然而在实践中也存在一些问题。
下面就小学德育教育工作存在的问题及相应的解决措施进行讨论。
问题一：德育教育内容过于单一在现实中，德育教育往往只注重学生的道德教育，忽视了其他方面的培养。
许多学校只依靠德育分课程进行，忽略了对学生态度、情感和社会责任等方面的教育。
解决措施：1.整合校本课程，将德育教育融入到其他学科中，制定完整的德育教育目标和指标。
2.引入多元化教材和教学资源，灵活运用多种教学方法，全面培养学生的各项能力。
3.重视学生心理健康教育和生涯规划教育，关注学生的个体差异和发展需求。
问题二：师生关系紧张在一些学校中，师生之间存在着严重的信任危机，师生之间缺乏有效的沟通和交流，甚至产生冲突。
解决措施：1.加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力和良好的师德师风。
2.建立师生心理咨询机制、矛盾调解机制等，及时解决师生之间的矛盾和冲突。
3.开展师生交流活动，增加师生互动机会，加强师生之间的情感联系。
问题三：重视考试成绩，轻视德育评价现今社会观念普遍存在功利主义倾向，家长和学校普遍认为重视考试成绩比德育更重要。
解决措施：1.改变评价体系，将德育教育纳入教育评价体系，注重学生的品德素养和综合能力的培养。
2.加强家校合作，引导家长重视学生德育教育，树立正确的价值观。
3.加强社会和学校的联动，共同推进德育教育，提高社会对德育教育的认可度。
问题四：德育教育缺乏有效的教育手段和策略许多学校在开展德育教育时缺乏创新和有效的手段和策略，导致教育效果不佳。
解决措施：1.培训教师德育教育的专业能力和创新意识，提高他们的教育和教学水平。
2.充分运用现代教育技术，设计创新的德育教育课程，提高教学的互动性和趣味性。
3.组织德育教育经验交流和研讨，吸取其他学校的成功经验，完善德育教育的方法和手段。
小学德育教育工作存在的问题和解决措施不仅仅局限于上述四个方面，这只是其中的一个片面探讨，而德育教育的发展是需要学校、家庭和社会共同努力的。
小学德育教育中存在的问题及其解决措施
小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的快速发展，小学德育教育也面临着一系列的挑战和问题。
以下将列举一些存在的问题，并提出相应的解决措施。
问题一：德育教育内容单一、策略单一。
德育教育往往围绕着“尊老爱幼、乐善好施”等几个基本道德观念进行教育，内容单一、缺乏新颖性，容易让学生产生疲劳感。
而且德育教育策略单一，往往以灌输为主，缺乏引导学生自主思考的方式。
解决措施：拓宽德育教育内容，提供多元化的道德观念。
将德育教育与学科教育融合，通过课程内容的设计，培养学生的道德情操。
教师可以采用讨论、案例研究等方式，引导学生主动探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
问题二：德育教育与学科教育脱节。
在小学中，德育教育往往与学科教育分开进行，缺少有机的融合。
学生在学科教育中注重知识和技能的掌握，而对道德情感的培养缺乏关注。
这导致学生在道德准则方面的素养较弱，容易产生各种不良行为。
解决措施：将德育教育与学科教育有机结合。
在学科教育中融入道德教育元素，比如在语文课中讲述一些优秀人物的道德品质，或者在数学课上讨论如何公平地分配资源等。
通过这种方式，不仅能够提高学生的学科成绩，还能够培养他们的道德修养。
问题三：德育教育形式单一、创新性不足。
现实中，德育教育往往以传统的讲座、讲故事的方式进行，形式单一，缺乏趣味性和参与性。
学生对于这种单一的传统教育容易产生厌倦感，德育教育效果较差。
解决措施：创新德育教育形式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以通过游戏、角色扮演等活动形式，让学生在情景中体验道德行为，提高他们对道德规范的理解和遵守。
可以利用现代科技手段，制作形象生动、寓教于乐的德育教育视频，吸引学生的注意力，并加强与学生的互动。
问题四：家校合作力度不够。
家庭是培养孩子道德品质的重要场所，家校合作对于德育教育至关重要。
现实中德育教育往往只是学校的事情，家庭对于德育教育参与度不高，家校合作力度不够。
解决措施：加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
德育工作方面存在的问题及对策
德育工作方面存在的问题及对策一、问题描述德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯。
然而，在实际工作中，我们发现存在着一些问题，影响了德育工作的效果和学生的发展。
主要问题包括：1.1 教育目标模糊不清德育工作应该有明确的目标，但有些学校缺乏系统、科学的目标设定，导致德育工作虽有展开，但缺乏针对性和有效性。
1.2 德育资源不足德育工作需要专业的师资力量、课程设计和教育资源支持，但有些学校在师资上投入不足，缺乏相关教育资源，导致德育工作无法得到充分发展。
1.3 德育工作与学业重负冲突当前，学生面临着沉重的学业压力，德育工作与学业的冲突成为一个突出问题。
学校和教师在面对繁重的课业任务时，往往忽视了学生德育的培养。
1.4 德育工作过于功利化有些学校过于追求表面的德育成绩，片面强调在竞赛和考试中的成绩，忽视了对学生综合素质和品德的培养。
二、对策提出为了解决以上问题，提高德育工作的质量和效果，我们可以采取以下对策：2.1 明确德育目标和指标学校需要制定明确的德育目标和指标，突出培养学生的道德品质、社会责任感和自身发展能力等方面。
并通过专业评估和监测体系，对学生的德育进行全面的评价和指导，确保德育工作的针对性和有效性。
2.2 加强师资培训和资源支持学校应该加大对德育工作师资的培养和支持力度，提高教师的德育意识和教育能力。
同时，积极争取政府和其他社会资源，为德育工作提供必要的支持和条件，如推动社会组织与学校合作，引进专业的德育机构等。
2.3 确保德育与学业的平衡学校和教师要充分意识到德育与学业的平衡的重要性，要在教学过程中融入德育的内容和方法，将德育工作与学科教学有机结合，培养学生综合能力的同时，注重塑造良好的道德风貌。
2.4 强化德育的综合性和长期性德育工作应该贯穿于学校教育的方方面面，通过课程设置、课外活动、文化熏陶等多种形式，培养学生的品德素养和社会责任感。
同时，要注重长期的教育过程，关注学生的成长和发展，培养学生的自主性和创新意识。
学校德育工作中存在的问题及对策
学校德育工作中存在的问题及对策On January 11, 2021, study hard and make progress every day.我校德育工作中存在的问题及对策一、存在问题1、德育认识有偏差一些老师在教学压力下对德育地位的认识有偏差,老师对学生的行为和思想要求都与学习成绩挂钩,使一部分感到对升学无望的学生抬不起头,厌学,学不进去又没有正事可做,于是出现课堂睡觉、玩手机、看课外书等违纪情况;2、德育目标不清楚在班级德育工作中,老师对学生的教育无明确的长远目标和与长远目标相结合的短期目标,导致德育缺乏系统性;德育跟着老师的感觉走,老师被学生牵着鼻子走,如卫生出现问题讲卫生,纪律出现问题讲守纪,学生打架讲团结友爱,德育的功利性普遍存在;并且在这种情况下,每周仅一节的班会课,除了有时传达学校布置的各种工作,要么成了说教课,有时干脆上课或让学生做作业;有时开的时候也处于“放羊”状态,流于形式应付政教处检查;3、德育形式单一大部分的思想教育都是采用开会、谈心、通过校信通联系、叫家长到校等方式,办法不多,形式老套,基本上被学生摸熟,提不起学生兴趣,甚至引起学生反感;4、德育队伍的素质有待提高德育管理者、班主任经验不足、方法不到位,在工作上出现了一些失误,降低了德育工作的效能;应该说我校绝大多数德育管理者、班主任不是缺乏积极进取、乐于奉献的精神,而是缺乏德育工作的方法和经验;一些教师怀着满腔热情投入到班主任工作中,由于缺乏经验,班级管理出了问题；也有个别班主任由于缺乏工作的责任心,班级管理很不到位,不适宜继续担任班主任工作;5、德育的理论学习和研究不够教师对德育的研究和探讨相对于教学的研究,要薄弱得多,因为对教师德育成绩的认可程度比不上学科成绩,所以大家都不愿意花更多的时间与精力学习研究,这样一来,即使是经验丰富的班主任也不能不对随时代变化的学生摇头叹息：学生一届不如一届;时代在发展,社会在进步,我们应该研究和探讨适应社会发展的德育,这样的德育才有时代性;而这一切需要我们不断的学习、学习、再学习;6、全员德育意识、制度尚待加强全员德育要从全体行政人员开始,大家要统一思想,劲往一处使,看到学生的不良现象要共同教育,不要视而不见;在全校层面,全员德育要落到实处还缺少配套的考核机制,现在做多做少一个样,做与不做一个样,这样不能激发出教师的积极性,全员德育工作始终不能深入推进,起到其应有的效果,因此相应的考核条例的制定与实施已迫在眉睫;7、家长对学生的要求过低,学生对自己要求不严有些家长对学生的学习和在校表现没有任何的要求,学生对这一点也是“心知肚明”,于是他们在学校里得过且过,整天抱着“混日子”的心态“作一天和尚撞一天钟”,昏昏沉沉地打发时间,在学校里无心学习,并且不把学校的纪律当一回事,时常有违纪行为,“反正家长也不管我”成了他们心安里得地违纪的理由;作为一个教师,他的良知又不允许他“睁一只眼闭一只眼”地让学生“放任自流”、“自生自灭”,可是一旦这种学生多了,成为一种普遍现象,教师就会感觉比较难管,再加上一些家长对子女教育的不配合,这样光靠教师的“孤军奋战”往往会显得“力不从心”;8、忙碌的家庭增多,很多学生缺乏完整的家庭的关爱现在忙碌的家庭为了生计赚钱的越来越多,在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲,妈不爱”的“多余的人”,他的父母往往把对孩子教育的义务推给学校,而自己却放手不管,或是相互推脱;在学校里,这些学生往往很难和别的学生相处,缺少伙伴的关心,在加上在家缺少父母的关爱,就特别容易犯这样那样的错误;而教师的思想工作在这些学生身上往往收效甚微,加上没有家庭教育的配合,这些孩子就很容易走上“邪路”,不能像别的学生那样健康地成长;二、应对策略1、加强班主任队伍建设一所学校如果选好用好了班主任,就等于完成了学校工作的大半;这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用;因此班主任队伍建设是学校教师队伍建设的重中之重;把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程,并且建立起长效机制,通过集中学习、专题辅导、交流研讨等形式,提高班主任师德修养,帮助班主任转变工作观念,改进工作方法,不断适应教育新形势的要求;1改进班主任例会制度;在班主任例会中增加班主任的理论学习和经验交流;2试行班主任工作研修制度;建议学校经常组织班主任外出学习和研究,接受提高层次的教育培训;2、以科研为先导,增强德育工作的科学性,提高德育工作的水平学生道德认识和道德行为的两面性,独生子女优越的物质生活条件,在家庭中小太阳般的特殊地位的负面影响,日趋增多的单亲家庭子女的教育问题,学生的早恋问题,越来越多的师生冲突顶撞老师,有时甚至对老师实施报复问题,等等,都是学样德育工作中需要探讨、解决的新问题;这些问题的解决只有在德育的实践中才能有效展开,而其有效解决途径和方法也必须有科学理论来指导;开展以班主任为骨干队伍的德育科研活动,不仅对于提高班主任队伍自身素质,而且对于促进学校德育工作有着重大的作用;3、成立各种学生社团组织,加强学生的自我教育我校刚召开了团学双代会,选出了团委、学生会的各类干部,如何利用好这两支队伍是当务之急;其中,在建立社团组织方面可以发挥他们的作用,除校园广播站外,学生社团组织太少,且在学生中覆盖面小;学生社团组织是学生增长才干,自我发展,自我教育的群众性组织,我们应积极促进各种社团组织的成立,并指导学生们开展工作;4、多做学生和家长的思想工作,特别是要争取家长的积极的配合要想真正做好一个学生的思想工作,教师应该首先在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作,比如可以通过经常和学生谈话,了解学生的思想动态、表现、生活上学习上的困难,也可以在教育教学中渗透德育教育,通过这种渗透潜移默化地对学生进行熏陶,或者是通过教师与学生“结对子”等多种形式对学生进行思想教育;在工作中,教师要善于观察学生的言行举止,对于学生的思想动态要做到心中有数,要做到把学生的思想工作时时放在心上;同时,教师要争取多取得家长的支持和配合,平时经常与家长保持密切的联系,对于对孩子的思想教育不够重视的家长,教师还要耐心细致地做他们的工作,争取让家长理解和支持孩子的思想教育;做好了这些家长的工作,再去做学生的思想工作就容易多了;5、平等对待每一个学生,尊重每一个学生的人格作为一个教师,平等对待每一个学生显得尤为重要,要做好学生的德育工作更应如此;一个学习成绩好、平时表现好的学生可能带给一个教师无上的骄傲和自豪,而一个学习困难、平时表现不是很好的学生所带给教师的可能就是许许多多的麻烦;一名合格的人民教师,对于这些表现不是很好的学生应该付诸更多的关心和爱护,要在平时让这些学生觉得老师并没有歧视他们,仍然在平等地对待他们,甚至是更加关心、爱护他们,这样,才能使他们在集体的怀抱里健康地成长;6、要加强校园文化建设,丰富业余文化生活德育工作既要抓好思想道德教育,也要培养学生健康的文化消费心理,不断满足学生的文化需求;青少年自我意识日益增强,需要我们提供自我表现的舞台、阐述自我观点的场合,创造发挥他们兴趣特长的机会;而校园文化充实的内容、多样的形式恰好能满足学生多方位的心理需求,使不良的另类文化在校园中无处容身,取而代之的是健康向上的校园文化和良好的学风、班风、校风;7、加强学校的法制教育和心理健康教育工作在学校中切实开展学生心理咨询活动,培养学生健康的心理,为应对各种困难和挫折做好思想准备,提高学生的抗挫折能力;学校要经常性地开展多种切合学生实际的法制教育活动,请公安、司法部门的有关人员到学校对学生进行法纪教育,还可以组织学生分析讨论发生在自己身边的违法犯罪实例,从而让学生知法、懂法、守法、用法;强化自身保护意识,不断提高道德修养和识别不良现象的能力;只有青少年强化了自身保护意识,才能从源头上拒绝各类不良影响,从根本上杜绝违法犯罪现象的发生;。
小学德育教育问题及对策
小学德育教育问题及对策小学德育教育是学校教育中非常重要的一环，它不仅关乎学生品德修养，更关乎学生终身发展。
然而，当前小学德育教育中存在一系列问题，需要我们找出合适的对策加以解决。
一、问题分析1.学生道德观念淡薄。
很多学生在成长过程中缺乏正确的道德引导，导致道德观念淡薄，容易出现不良行为。
2.因德育课程设置不合理，学生缺乏德育教育资源。
有的学校可能将大部分时间花费在学科课程上，忽视了德育教育的重要性，导致学生德育教育资源匮乏。
3.教师德育水平不高。
有些小学教师自身缺乏德育素养，无法给学生传递正确的道德观念，影响了学生的道德素质提升。
二、对策建议1.强化德育课程设置。
学校应该适当增加德育课程时间，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的道德品质。
2.加强德育师资培训。
学校应该为教师提供专业的德育培训，提高教师的德育水平，让教师成为学生正确道德观念的引领者。
3.建立德育评价机制。
学校可以建立德育评价机制，及时发现学生的道德问题，提供专业的辅导和指导，帮助学生走上正确的道德发展道路。
4.提倡德育与学科教育相结合。
学校应该将德育教育融入到各个学科教学中，通过学科教育引导学生培养正确的价值观念，加深学生对道德的认识。
5.丰富德育教育形式。
学校可以通过举办德育主题班会、德育主题演讲比赛、德育主题演出等形式，丰富学生的德育教育体验，提高学生对德育教育的重视程度。
综上所述，解决小学德育教育中存在的问题，需要学校、教师以及家长共同努力，通过多方合作，不断提升小学德育教育的质量，确保学生健康成长。
希望各方能够尊重道德、培养德行，共同促进小学生良好的德育教育环境的建设。
学校德育工作存在的问题及对策
学校德育工作存在的问题及对策学校作为培养未来社会人才的重要场所，德育工作的开展对学生的发展起着至关重要的作用。
但是，随着社会的不断变化，学校德育工作也出现了一些问题，我们需要采取有效的对策来加以解决。
本文将从以下几个方面对学校德育工作存在的问题及对策进行探讨。
一、德育工作的随意性和单一性学校德育的重要性不言而喻，但是在具体实践中，德育工作却存在着一定的随意性和单一性，很难针对不同学生的特点和需求进行针对性的德育教育。
对此，学校需要采取以下措施：1.加强教师德育素养的培养，提高教师的德育意识和能力，才能更好地为学生提供德育教育。
2.建立科学的德育教育体系，包括开展德育专题教育、德育实践活动等形式，以及德育评价标准的制定和完善，从而形成科学的德育教育体系。
二、家庭教育的不足学生的素质教育除了在学校里进行，家庭教育也是极其重要的。
而现实中，一些学生的家庭教育存在问题，不能很好地引导学生健康成长。
需要从以下方面入手：1.加强家校合作，促进教育模式的共同建构。
学校应该与家长加强沟通，倾听家长的意见和建议，并及时回应，保证教育活动的共同互动和参与。
2.开展家庭教育指导课程，帮助家长更加深入地了解德育工作的目标、标准和实现途径，从而促进家庭教育和学校教育的协调发展。
三、考核方式不合理学校德育工作的评价和考核一直是一个问题。
目前许多学校德育评价主要集中在学生的道德标准和学业成绩之上，存在因素单一、评价片面的问题。
1.建立全面的考核系统，除了道德规范和学业成绩之外，还应该考虑学生的身体素质、心理素质等方面，从多个层面全面评估学生成长情况。
2. 引入“德育账户”制度，通过德育“账户”计分，记录学生的德育成绩和进步变化，让学生更加清楚自己的德育表现，从而协助学生制定成长计划，积极参与德育活动。
总之，学校德育工作是学校教育的重要方面，需要全方位的完善，只有在学生思想品德素质提高，彻底实现人的全面发展的过程中，才能培育出更具有人文精神的人才。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化，中小学德育工作面临着一系列的挑战。
本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析，并针对性地提出相应的对策，以期改进学生的道德素养和全面发展。
问题一：教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念，但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。
有些学校德育教师数量有限，无法满足教育需求；有些学校设备不足，无法开展富有实践性的德育活动。
对策：政府应加大对中小学德育工作的支持力度，增加德育教师的招聘和培训。
同时，学校应合理配置教育资源，通过互联网等技术手段开展线上德育教育，提高德育教学的覆盖面和效果。
问题二：应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力，应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。
学生把更多的时间和精力放在应试科目上，对德育教育产生了冷淡的态度。
对策：学校应该加强德育教育的课程设置，在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容，让学生了解德育教育的重要性。
同时，家庭和社会应加强对学生的德育引导，鼓励并赞赏学生的道德行为。
问题三：家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进，家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。
然而，一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失，忽视了道德教育的重要性。
对策：学校与家庭之间应建立良好的沟通机制，加强家庭教育的引导与支持，鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。
同时，社会各界也应营造良好的道德教育氛围，加强社区和社会组织对学生的德育辅导。
问题四：德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。
学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养，导致学生对德育教育缺乏认同感。
同时，德育评价的标准也不够明确，无法有效衡量学生的道德素养。
对策：学校应更加重视德育教育的评价，建立健全德育评价机制，将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。
德育教育中存在的问题及对策
德育教育中存在的问题及对策一、德育教育中存在的问题德育教育是培养学生品德和价值观的重要途径，然而在实施过程中却存在一系列问题。
首先，德育教育缺乏系统性和科学性。
许多学校对于德育教育缺乏长远的规划，只重视临时性的德育活动，忽略了对学生进行全面、系统的德育教育。
其次，德育教育在实施中容易流于形式。
一些学校只注重对学生进行礼仪教育，而忽视了品质、道德、心理等方面的培养。
第三，教师队伍建设不足。
一些教师在德育方面缺乏专业知识和方法，而且受到工作压力和考评机制的限制，德育教育的质量受到了影响。
最后，家庭环境的影响。
不同家庭的教育观念和方式的差异，也会对学生的德育教育产生重要的影响。
二、针对德育教育中存在的问题的对策为了解决德育教育中存在的问题，我们需要采取一系列对策。
首先，建立德育教育的长远规划。
学校应该制定明确的目标和计划，将德育教育纳入学校的整体发展战略，完善德育课程设置，确保学生能够受到全方位、系统化的德育教育。
其次，注重德育教育的实效性。
学校应该加强对教师的培训，提高他们的德育教育能力；同时，要加强与家庭合作，共同培养学生的品德和价值观。
第三，完善评价和考核机制。
评价和考核机制应该能够准确反映学生的德育水平，并给予相应的奖励和激励，以调动学生积极参与德育教育的主动性。
最后，要积极引导学生树立正确的价值观。
学校应该通过开展各种形式的德育活动，培养学生正确的价值观和人生观，提高他们的道德水平和自我认知能力。
三、德育教育的重要性与影响德育教育对学生的成长和发展具有重要的影响。
首先，德育教育是培养学生的品质和道德的重要途径。
通过德育教育，学生可以学习正确的道德观念和行为规范，培养他们积极向上的品质和价值观。
其次，德育教育对学生的心理健康和人际关系的发展也起到重要的促进作用。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和自我认知能力，提高他们的情商和人际交往能力。
最后，德育教育对学生的学业成绩和综合素质的提升有着很大的影响。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策当前中小学德育工作存在的问题及对策中小学德育工作是培养学生道德素养和全面发展个性的重要一环。
然而，当前中小学德育工作存在一些问题，影响了德育工作的效果和质量。
本文将浅谈当前中小学德育工作存在的问题，并提出对应的对策。
问题一：德育工作粗放化当前，一些中小学德育工作流于形式，存在粗放化的问题。
学校只注重开展形式主义的教育活动，重视宣传口号和标语，但缺乏真正有效的教育和引导。
对策一：加强思想教育与德育结合学校应加强思想教育与德育相结合，注重培养学生的道德情操和能力。
通过思想教育，引导学生正确的价值观和价值追求，培养学生正确的人生观和世界观。
同时，通过具体的德育课程和社会实践活动，帮助学生理解、接受和实践道德规范。
对策二：建立科学德育评价体系建立科学的德育评价体系，不只注重学生成绩和知识的评价，还要关注学生的德育发展和道德品质的培养。
通过多样化的评价方式和指标，全面客观地评价学生的德育素养和道德行为。
问题二：德育资源不足目前，中小学德育资源不足，德育工作的开展受到了一定的制约。
学校面临缺乏专业教师、教材以及相关设备等问题。
对策一：加强德育师资队伍建设学校应加强德育师资队伍的建设，确保拥有一支优秀的德育教师队伍。
通过招聘、培训、评价等多种方式，吸引和稳定优秀的德育教师，提高他们的专业素养和工作能力。
对策二：加强德育教材和设备建设学校应加强德育教材和设备的建设，为德育工作提供必要的保障和支持。
编写与学生实际情况相适应的德育教材，开发多样化的德育活动和教具，提供丰富的德育资源。
问题三：家庭教育缺失当前，许多家庭教育缺失，父母缺乏对子女的德育培养和引导。
家庭对学生品德的要求不高、不严格，甚至存在溺爱和纵容等现象。
对策一：加强家庭教育指导相关部门应加强家庭教育指导，为家长提供科学、有效的德育教育内容和方法。
通过宣传、培训等方式，提高家长对德育教育的认识和意识，引导他们正确对待子女的德育培养。
德育工作中存在的问题及对策
德育工作中存在的问题及对策一、德育工作中存在的问题德育工作在培养学生的道德素质和价值观方面起着重要的作用。
然而，在德育工作中存在一些问题，阻碍了其有效开展。
首先，存在着德育工作与学科教学的脱节问题。
德育工作往往被视为一种附加的、并列的任务，而不是学校教育的核心内容。
这导致了德育工作与学科教学脱节，教师往往只注重学科知识的传授，忽视了学生的品德和态度的培养。
其次，缺乏有效的德育评价体系也是一个问题。
在目前的德育工作中，评价往往只关注学生的成绩和学科知识的掌握，而对于学生的品德和价值观的培养缺乏科学、系统的评价标准。
再次，家校合作存在不足。
家庭是学生德育的第一道防线，但是很多家长对于学生的德育工作缺乏关注和参与，学校在进行学生德育工作时，往往没有得到家长的积极响应和支持。
二、改进德育工作的对策为了解决上述问题，提高德育工作的质量和效果，我们需要采取相应的对策。
首先，从制度上加强德育工作。
学校应将德育工作纳入教育体系的核心，明确德育的地位和重要性。
建立具有科学合理的德育课程体系，将德育融入到学科教学之中，使德育与学科教学相互贯通、相互促进。
其次，建立科学的德育评价体系。
通过制定科学、合理的评价标准，引导学生的德育发展，将德育纳入到全面评价体系中，对学生的品德和价值观进行全面、客观的评价。
此外，学校和家长需要加强合作，形成齐抓共管的良好局面。
学校应主动与家长沟通，让家长了解学校的德育工作和成果，鼓励家长积极参与学生的德育教育，形成学校和家庭共同育人的局面。
另外，加强教师的德育素养培养和培训，提高教师的德育意识和专业水平。
通过定期的培训和交流，帮助教师掌握德育教育的最新理论、方法和技巧，提升教师的德育教育能力。
三、建立和谐健康的德育环境除了改进德育工作的对策，我们还需要建立和谐健康的德育环境，为学生的德育提供良好的条件。
首先，学校需要创造积极向上的学习氛围。
要建立鼓励学生良好行为的制度和机制，及时表彰和奖励那些在品德方面有突出表现的学生。
小学德育教育工作存在的问题和解决措施
小学德育教育工作存在的问题和解决措施小学德育教育是教育事业中的一项重要内容，是培养学生良好品德和行为习惯的关键环节。
在实际工作中，小学德育教育也存在着一些问题，影响着其有效性和深入度。
本文将针对小学德育教育工作存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。
一、存在的问题1. 教师德育教育理念不足在一些小学中，教师对德育教育的理念不足，认为这是一项次要工作，往往只注重学生的学习成绩而忽视其品德、行为培养。
这导致教师在德育教育中投入的热情和精力有限，影响了德育教育的深入开展。
2. 学校管理支持不足一些小学在德育教育方面的管理支持不足，缺乏对德育工作的重视和支持。
学校管理层往往更注重学术成绩和各类竞赛活动，对于德育教育的投入有限，这就限制了德育工作的深入开展和持续发展。
3. 重视治标不重视治本一些学校在开展德育教育工作时，更加重视对学生不良行为的惩罚和纠正，而忽视了对学生良好品德的培养和引导。
这容易造成德育教育的机械化和功利化，不利于学生成长成才。
4. 家校德育合作不足一些家长和学校之间在德育教育方面的合作不足，家长往往只注重学术成绩，而对于学生的品德培养关注较少。
在这种情况下，学校虽然在进行德育教育工作，但由于家校之间的共同配合不足，往往难以达到预期的效果。
二、解决措施学校需要加强对教师的德育教育意识培养，通过组织培训、座谈等形式，加强对教师的德育教育理念的培养和提高。
学校可以通过设立德育教育奖励机制，激励和表彰在德育教育工作中成绩突出的教师，提高教师对德育教育工作的重视和投入。
学校管理层需要对德育教育工作进行重视和支持，在学校发展规划中将德育教育工作作为重要内容，落实到具体的管理措施中。
学校可以成立专门的德育教育工作小组，由学校领导亲自挂帅，对德育教育工作进行全面的规划和领导，确保德育教育工作的顺利开展。
3. 培养育人理念学校在进行德育教育工作时，应该更加重视培养育人理念，不仅关注对学生不良行为的纠正，更需要注重对学生良好品德的培养和引导。
德育工作中存在的主要问题和困难
德育工作中存在的主要问题和困难一、引言在当今社会，德育工作作为学校教育的重要组成部分，对学生全面发展具有重要意义。
然而，在实践中我们也不可避免地面临一些问题和困难。
本文将从学生自身、家庭环境以及社会因素等几个方面分析德育工作中存在的主要问题和困难，并提出相应对策。
二、学生成长环境不同导致差异化特点突出1.城乡差异：由于经济发展不平衡，城乡地区间教育资源配置非常不均衡，导致农村学生在道德修养方面存在明显短板。
2.家庭背景差异：孩子们所处的家庭环境多样化，涉及到父母关系、亲子交流以及文化层次等因素影响。
有些家庭缺乏良好的道德指导与激励机制。
3.网络媒体影响：现代科技带来了信息爆炸与碎片化传播现象。
青少年受到无序使用智能手机与网络媒体产品时容易沉迷于游戏、追星等不良行为。
三、德育教师队伍问题和困难1.德育师资匮乏：当前，一些学校制度存在惩戒力量不足的尴尬，特别是青年教师结构相对失衡，经验与业务能力还未完全达到专业化水平。
2.投入不足：教育资源分配中重科研轻教学的倾向令德育工作受到忽视。
缺乏必要经费导致德育课程建设与开展受到限制。
四、家庭与社会环境对德育工作的影响1.父母无暇陪伴：城市家庭普遍面临着快节奏生活的挑战，在职工作时间过长导致亲子交流减少甚至缺失。
2.社会价值观多元化：现代社会中价值观碎片化并且多元性极强，在具体实践中可能给学生提供了错误或负面方式进行判断和选择。
3.权威性降低：当前社会包容度增加，同时也造成了权威性减弱。
部分孩子较难认同不装时有极高的积极性。
五、应对策略和解决路径1.教育资源公平分配：政府应加大投入，提升农村地区德育教育水平，创造条件使每个学生都能享受到均等的教育机会。
2.注重家庭互动：学校与家长应加强合作，通过定期沟通与互动了解孩子在家庭中的表现，并共同制定行为规范以帮助孩子培养良好习惯。
3.构建正确价值观：德育工作要着力引导学生正确认识社会多元化并逐步树立正确价值观。
通过开展多样活动与社团组织培养青少年健全人格。
德育工作中存在的问题及对策
德育工作中存在的问题及对策引言：德育工作是教育体制的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和社会责任感，帮助他们成为有良好道德素养的公民。
然而，在实施德育工作过程中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨当前德育工作中存在的问题，并提出相应对策。
一、知识与道德脱节问题知识与道德是紧密相连的，但在实际教学中，我们常常看到知识传授和道德教育脱节现象。
这种情况下，学生可能会变得注重自己个人利益而忽视他人需要，产生自私自利行为。
解决该问题的对策之一是加强跨学科教学的实施。
通过整合不同学科内容并引入伦理思考等相关环节，可以促使学生将所学知识与道德认识联系起来。
此外，在每个阶段设立专门道德课程，并在其他学科教学中贯彻价值观教育也能增强知识与道德之间的联系。
二、规范缺失导致纪律问题在一些学校和教育机构中，规范的建设还存在缺失，导致纪律问题的出现。
学生不遵守校规校纪和道德准则，容易产生欺凌、作弊等不良行为。
解决这一问题的对策包括建立健全的规范制度，并明确相关责任人及他们的职责。
学校应加强纪律教育，培养学生对规章制度与道德准则的意识，并进行必要时的惩罚措施。
此外，与家庭和社区密切协作，共同督促学生自觉遵守规范。
三、师生关系冷漠问题德育工作需要教师与学生之间良好的师生关系作基础。
然而，在一些情况下，师生关系出现冷漠状态。
教师只将关注点放在课程上并忽视与学生之间的互动合作。
解决该问题需多方面努力。
首先是提供系统性的师资培训，加强教师对于情感教育和沟通技巧的培养。
其次，在实践中引入互动式教学方法，尊重学生的意见和需求，激发他们对德育教育的兴趣。
同时，学校还应鼓励教师与学生家长进行沟通，形成家校合作的良好合力。
四、评价体系不完善问题当前，学生成绩被过分强调，而德育方面的评价却相对薄弱。
这种现象让一些学生产生了功利心态，并忽略了道德品质的培养。
解决该问题需要建立全面科学的评价体系。
在评价中要纳入道德品质考核，并给予适当权重。
同时，为了引导学生注重道德素养，可以设立荣誉制度或增加相关奖励措施。
德育存在的问题及对策研究方法
德育存在的问题及对策研究方法引言：德育是教育的重要组成部分，在培养学生良好品德、社会责任感和道德素质方面起着关键作用。
然而，随着社会变革和教育体制改革的不断推进，我们也必须正视德育所面临的一系列问题。
本文将探讨德育存在的问题，并提出对策研究方法。
一、德育存在的问题1. 教师专业素养不足：由于现行教师招聘机制和培养模式有待改进，导致部分教师在道德修养方面欠缺或知识储备不足。
这将直接影响到他们开展有效的德育工作。
2. 微观管理不力: 学校中对于学生在校纪律乃至日常礼仪等细节上处理得并不完善。
这可能促进恶劣现象滋生，并逐渐侵蚀学生良好品格。
3. 现实课程设置与培训内容脱节：当前，高考压力巨大，因此大量精力投入到高考科目准备中。
该趋势造成了综合素质教育的流失，而这其实是培养学生道德情感的关键部分。
二、对策研究方法1. 提高教师专业化水平在改革目前教师招聘机制的基础上，可以采取以下措施来提高教师的道德修养和专业素质：（1）设立适当的选拔标准：除了传统考核外，还要注重对候选人心理素质、人际交往能力以及责任意识等方面进行全面评估。
（2）加强师范院校课程建设：鼓励培养针对德育工作所需技巧和知识的相关课程。
2. 加强学校管理与家庭合作通过完善学校纪律规范和家长参与其中，可以形成完整有效的管理体系：（1）建立健全严格、公正、持久以及适度宽松等纪律制度，并积极引导学生自觉遵守。
（2）加强与家长之间良好沟通合作机制，在孩子行为规范塑造过程中进行互相配合。
3．优化德育课程设置为了更好地培养学生的道德情感，在现有教育体制框架内，可以考虑以下措施：（1）在学校日常教学中特别划定适度时间进行德育课程设置。
（2）引导学生参加社会实践活动、志愿服务等，通过实践锤炼道德修养。
4．加强对师资培训的支持与投入政府和社会应该给予对师资培训更多关注和支持，在高效利用资源基础上提出最合适的方法以指导积极有效的德育工作。
结语：通过以上解决问题的对策研究方法，我们可以推进并改善我国现阶段面临的德育问题。
大学德育存在的问题与对策
大学德育存在的问题与对策随着中国高等教育的迅猛发展，大学德育也日益受到广泛关注。
德育是培养大学生良好品德与道德素养的重要任务，然而在实践中，大学德育普遍存在问题。
本文将探讨大学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、大学德育存在的问题1. 缺乏系统性与整体性大学德育往往只停留在零散的品德教育活动，缺乏系统的教育安排和规划。
大学德育没有形成一个有机的整体，导致德育教育的效果受限。
2. 压力过大导致资源浪费当前高校的竞争激烈，学生面临着沉重的学业压力。
因此，很多高校将更多的时间和资源用于学术教学，而对德育教育的重视程度不足，资源浪费的现象普遍存在。
3. 教育内容单一化大多数高校对于德育内容的设置相对单一，往往只注重职业道德或法律意识的培养，忽视了学生整体素质的培养，使得学生在道德判断力和社会责任感方面存在欠缺。
二、大学德育的对策1. 注重系统化设计与整体性建立起科学合理的德育教育体系，并制定全面的教育目标和计划。
通过培养学生的品德、道德、法治意识、创新能力等多个维度的素养，推动德育教育的全面发展。
2. 倾斜资源，优化德育环境高校应该加大对德育教育的资源投入，提供更广泛的教育机会和平台，开设德育相关的课程和讲座，并鼓励学生参与社会实践活动。
同时，高校要与社会资源合作，提供更多优质资源。
3. 提升师资力量，加强教师培训教师是大学德育的核心力量，高校应该加强对教师的德育培训，提升教师的教育水平和素养。
通过培养一支具有高尚师德和教育专业素养的师资队伍，为学生提供优质的德育教育。
4. 创新德育教育方式与手段大学德育教育需要与时俱进，结合现代科技手段和互联网等新媒体平台，开展多样化的德育教育。
比如通过建立在线学习平台、推广德育微课程等方式，提供更便捷、高效的德育教育途径。
5. 加强社会风气建设与校园文化建设校园文化是大学德育的重要组成部分，高校要加强对学生的社会主义核心价值观教育，引导学生明辨是非、树立正确的人生观和价值观。
小学德育教育中存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是培养学生的品德素质和行为规范，还涉及到学生情感、意志品质和个性发展等多方面因素。
在当前的小学德育教育中，也存在着一些问题，例如师生关系不和谐、学生行为偏差较多以及家校合作不够等等。
针对这些问题，需要做出一些对策才能够更好地提升小学德育教育的质量，下面将就小学德育教育中存在的问题及对策一一进行探讨。
一、问题：1. 师生关系不和谐：由于一些老师教育方式不当，导致与学生之间产生矛盾，严重影响了师生之间的和谐关系。
2. 学生行为偏差较多：一些学生由于家庭环境、社会环境等原因，导致其行为偏差较多，容易影响到其他学生的学习和生活。
3. 家校合作不够：一些家长对学校的德育工作不够重视，也不够积极地参与导致学校和家庭之间的合作不够紧密。
二、对策：1. 建立和谐的师生关系：学校要加强师德师风建设，帮助老师提升教育水平和教学能力，强调教育方式与学生之间的沟通。
学校还要加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的人际关系观念。
2. 强化学生行为规范：学校要注重对学生的德育教育，促进学生养成良好的行为习惯和品德修养。
采取诸如加强班级管理、加强学生心理健康辅导、加强家庭教育等措施，推动学生行为规范的提升。
3. 加强家校合作：学校与家长要建立起紧密的联系，形成良好的合作氛围。
学校应加强对家长的宣传和教育，帮助家长了解学校的德育教育目标，积极参与学校的各项德育活动，共同关注学生的德育成长。
小学德育教育中存在的问题，需要学校、家庭以及社会共同合作才能够解决。
只有这样，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的学生。
希望未来在小学德育教育中，能够更好地关注学生的成长与发展，营造和谐的师生关系，强化学生行为规范，加强家校合作，共同努力为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
小学德育教育中存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育一直是教育工作者和家长们非常关心的一个问题。
小学德育教育不仅关系到孩子的个人素质和道德修养，也关系到未来社会的和谐发展。
小学德育教育中存在着一些问题，需要我们采取一些对策来解决。
一、存在的问题：1. 德育教育缺乏系统性：目前小学德育教育多数是以教师单一的教学方式来进行的，往往缺乏系统性和长期性，难以形成系统的德育教育体系。
2. 德育教育内容不够丰富：小学德育教育内容主要注重传统的道德规范和礼仪教育，缺乏现代化的、多元化的德育教育内容，不能满足学生多元化的德育需求。
3. 德育教育方式单一：小学德育教育方式大多数是以传统的讲授和灌输为主，缺少针对学生的个性差异而采取的多样化的德育教育方式。
二、对策建议：1. 建立系统的德育教育体系：在小学德育教育中，应当建立系统的德育教育体系，包括确定德育教育的核心理念、明确德育教育的目标和内容、规范德育教育的方法和评价体系等，使德育教育成为小学教育的重要组成部分。
2. 丰富德育教育内容：在小学德育教育中，应当结合当今社会的发展需求和学生的需要，丰富德育教育内容，包括培养学生的创新意识、团队协作精神、社会责任感等现代德育素养，使德育教育更具有前瞻性和针对性。
3. 多元化德育教育方式：在小学德育教育中，应当根据学生的个性特点和发展需求，采取多样化的德育教育方式，包括游戏体验、实践活动、情景教学等，以激发学生的学习兴趣，促进其积极参与。
小学德育教育中存在的问题包括缺乏系统性、内容不够丰富、方式单一等，需要我们采取相应的对策来解决。
建立系统的德育教育体系、丰富德育教育内容、多元化德育教育方式等是解决问题的有效途径。
相信随着这些对策的不断实施，小学德育教育将迎来更好的发展，为学生的全面发展和未来社会的和谐发展做出更大的贡献。
德育教育存在的问题及对策
德育教育存在的问题及对策一、德育教育的重要性与现状分析德育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅仅关乎个体的道德素养和品格修养，更是社会稳定与发展的基石。
然而，在当前中国社会面临日益复杂多变的挑战时，德育教育也面临着许多问题。
1. 德育教育存在的问题首先，缺乏全方位、系统性的德育资源。
传统德育模式过于注重知识灌输和行为规范，忽视了培养学生综合道德素质与批判思维能力的重要性。
其次，一些学校对于德育教育缺乏足够的时间和精力投入。
在应试考核压力下，课程设置偏向功利化和应试导向，在已有的知识科目中难以腾出足够空间来进行深入、全面的德育培养。
此外，家庭和社会环境对于学生道德自觉意识缺失和态度偏差具有影响。
2. 德育教育存在问题的影响上述问题导致学生的道德行为、价值观念和社会责任感受到冲击，学校教育也面临价值观多元、标准不统一的挑战。
一些学生缺乏自我约束意识，出现欺骗、作弊等不端行为。
同时，社会风气恶化，道德沦丧现象时有发生。
二、改进德育教育的对策1. 全面提升德育教育资源（1）拓宽课程设置：除学科知识外，培养学生的道德情操、正确价值观念和人际交往能力应纳入课程体系，并赋予足够的学时安排。
（2）加强师资队伍建设：开展针对教师的专业培训与素质提升，使其具备综合素质及专业能力，有能力引领学生成长。
（3）优化教材选择：在选用教材时注重全面性和启发性，鼓励使用富有思辨精神和文化内涵的教材，以培养学生独立思考和创新意识。
2. 建立多元评价体系（1）开展综合评价：将德育表现纳入学生综合素质评价体系中，充分考虑学生品格、道德良知和社会责任感等方面的发展情况。
（2）注重案例分析和实践活动：通过案例引导学生探讨伦理问题、反思能力和解决问题的方法，培养他们正确判断与处理复杂情境的能力。
3. 加强家庭与社会协同育人（1）家庭教育的角色：针对家长关于德育教育的需求，提供相关指导和培训，增强家庭对于学生道德行为建设的参与度。
（2）建立校企合作伙伴关系：通过深化与企业、社区等组织的合作，为学生成长提供更多实践机会和价值观引导，并加强社会其他主体对学校德育教育的支持。
小学德育教育中存在的问题及其解决措施
小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育在小学教育中变得愈发重要。
小学德育教育中也存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将围绕小学德育教育的问题展开讨论，并提出相应的解决措施。
一、小学德育教育存在的问题：1. 教育资源不足：小学德育教育中存在着教育资源不足的问题，包括师资力量不足、教育设施简陋、教材教辅不足等问题。
这些问题严重制约了德育教育的有效开展，影响了学生的品德修养和道德素质提高。
2. 德育教育内容单一：当前小学德育教育内容大多局限在书本知识的传授和礼仪教育上，缺乏对学生品德修养和情感素质的培养。
这种单一的德育教育内容难以满足学生全面发展的需求。
3. 学生自律意识不强：部分学生缺乏自律意识，容易堕入消极行为之中。
他们对自己的行为和言行缺乏自我约束，容易受到外界不良影响，导致道德问题的发生。
4. 家校共育不畅：家长和学校之间的沟通不畅，家校合作的机制不健全，导致家庭和学校的德育教育形成一定的鸿沟，学生在家庭中和在学校中接受到的道德教育不够统一，产生了一定的混乱。
二、解决措施：1. 加大德育教育投入：政府和学校应该增加对德育教育的资金投入，提高德育教育的地位和重要性。
加强对德育教育师资的培训和支持，建设更完善的德育教育设施。
2. 丰富德育教育内容：小学德育教育需要从传统礼仪教育中走出来，丰富德育教育的内容，注重对学生情感素质的培养，引导学生明辨是非、培养自律意识，培养学生各方面的品格，使他们能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
3. 强化学生德育观念：学校应该通过各种方式和途径，引导学生自觉遵守学校纪律，明确规定学生的行为规范，认真对待学生的道德素质培养，建立学生自律的观念。
4. 加强家校合作机制：学校应建立健全的家校合作机制，加强学校和家长之间的沟通和联系，让家长参与到学生德育教育中来，与学校共同育人。
学校应加强对家庭德育工作的引导，引导家长正确地教育子女。
为加强小学德育教育，提高学生的品德修养，我们需要共同努力，政府、学校、家长和社会各界都要积极参与德育教育工作。
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学校德育教育存在的问题及对策【摘要】：随着社会的发展，青少年学生在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本性的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。
家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。
关键词：意志力道德认识教育网络诱惑意志薄弱随着社会的发展，青少年在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。
家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。
对此，我们应该怎样才能改变这种状况，为社会为国家培养新一代德才兼备的人才呢？笔者就此指出目前学校德育所面临的问题，分析其原因，以寻求一套行之有效的德育教育方法。
一、调查发现我校学生德育所存在问题的突出表现：1．部分学生追求时尚，浪费现象也严重。
目前，乡镇生活水平不断提高，家长对孩子在物质上的要求总是有求必应。
从而使部分学生发展到盲目追求时尚的地步。
如追求发型的标新立异、服饰的牌子特色。
致使校内出现了奇装怪发，男生带耳环，女生涂指甲、涂口红；随时听耳机、听手机等现象，严重影响了教育教学工作。
另外，由于家长的娇宠，学生浪费现象也日趋严重。
如学生在学校吃早餐时，往往馒头、面包只吃一口就随手丢，操场、楼梯都随处可见。
“勤俭节约，艰苦奋斗”这些优良传统以被一些学生及家长抛到九霄云外去了。
2、厌学，钟情网吧、游戏室等娱乐场所。
由于前几年高校扩招及全球性经济萎缩，致使人才过剩，找不到工作的大学生比比皆是；另外读书不多的人也能赚大钱等负面现象的影响，使学生认为读书无用，从而厌学。
表现为上课迟到，旷课或违反纪律等不良行为。
在这种情况下网吧、游戏室一些娱乐场所就成了这种学生经常出没的地方，养成不良恶习；并将不良恶习带到学校里，造成不良影响。
如课桌墙壁甚至厕所中都写着五花八门的污言秽语，乱扔纸屑、果皮等。
学生中出现大量这种“受教育没教养”的现象。
3、逆反心理强，道德行为失范。
初中阶段的学生，逆反心理很强，常把父母老师的话当耳边风，开始顶撞甚至背道而驰。
家长和老师要求他们别在晚上成群结队出去太晚，他们却深夜未归。
老师教导学生要爱护公物，他们偏偏破坏公物，并以此为乐。
教室的门窗常被弄坏，学校的电线、电话线常被剪断，学生喊打老师、辱骂老师现象时有发生。
二、影响青少年学生德育的主要原因（一）外部客观因素1、不良社会风气的影响随着学生年龄的增长，他们开始广泛接触到社会的各个方面，受到各方面的影响。
社会上某些剥削阶级的思想意识和生活方式是造成学生道德品质不健康的社会原因。
长期受到这种落后的社会环境的影响，青少年极易滋生好逸恶劳、好吃懒做、爱慕虚荣、拜金主义的思想意识。
还有低级庸俗、黄色书籍、劣质电视节目等，也使表少年思想深受毒害。
据有关调查，学生上网的内容主要是聊天、玩游戏、浏览黄色信息等，很少查阅学习资料。
中学生迷恋网吧已很普遍，这不仅荒废了学业，也诱发了偷窃、诈骗、抢劫犯罪行为。
2、家庭教育不当家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生道德品质的养成具有重要作用。
家长的言行举止直接影响着子女的道德品质。
家庭教育中的不良因素是造成学生的不良品质的重要原因之一。
在这方面主要存在以下问题。
（1）家长本身品行不端。
有些家长生活不检点，言行不注意，满口脏话，行为粗鲁等。
这无形中使孩子沾染了坏作风。
（2）只养不教，重养轻教。
有些家长只重视满足子女的物质需要，而忽视道德品质教育。
有些家长认为教育只是学校的事，放松了家庭中严格的管教，造成家庭教育留有缺口。
有些家长长期工作在外，孩子无人管教。
如笔者所在的小镇，主要以渔业为主，绝大部分家长长期在外捕鱼，很少在家督促和指导孩子。
老师上门家访经常碰不见人，信息无法及时传达给家长，形成不了教育合力。
（3）两种极端，宽严过度。
有些家长对子女无原则的溺爱、包庇袒护、帮孩子隐瞒遮脏，把责任推向别人。
还有些家长对子女粗暴，动辄打骂、训斥、关锁、饿肚子或赶出家门这种教育方式只会使孩子越来越坏，造成严重后果。
3、学校因素学生的道德品质主要是通过学校教育来培养，但由于考试制度的存在，社会、家长甚至有关这方面的领导都只注重学校的考试成绩及升学率。
而教师在上述压力的影响下，不敢放手搞德育建设，致使德育在学校教育工作中搁浅。
（二）内部心理因素1、道德认识上的肤浅、片面、无知甚至一定程度上的歪曲是一个重要的心理因素。
由于青少年的知识经验还比较缺乏，对于道德行为认识比较肤浅、片面。
缺乏道德评价能力，往往产生一些模糊观念或错误理解。
如他们把敢于与老师顶撞视为勇敢，把执拗、固执当作是坚强的表现，把穿奇装异服、男生戴耳环视为美的表现，诸如此类的认识，在学生之间散播且形成共识。
2、意志力薄弱，自制力不强，缺乏抗诱惑的能力。
有些学生尽管懂得道德规范，但当正确的道德观念与个人欲望发生矛盾时，由于自身意志薄弱而出现不良行为。
如在路上拾到钱，明知道应拾金不昧，但因控制不了诸如玩游戏的诱惑出现了贪财为己的过错；明知道不完成作业不对，但因控制不住自己，去看电视却没有按时交作业，违反按时交作业的纪律等。
三、提高学生德育的对策针对青少年学生道德存在的问题和原因，结合本校的实际情况，笔者认为当前学校的德育工作应从以下几个方面进行。
1、育观念，培养正确的道德认识。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主要渠道，教师作为这个主渠道中的核心人物必须转变教育观念。
改变以往片面强调文化素质，忽视思想道德教育或重智力轻德育的错误思想。
我国著名的教育家孙维刚老师成功的做法是高度重视德育为首的建班方针。
让学生明确人生方向，产生学习动力，增强克服困难的勇气和力量，培养锐意进取、坚忍不拔、无私奉献的良好风尚，保障良好的学习秩序，营造一个安静的环境，一个理性的气氛，循环有序地促进学生名事理、懂是非等良好美德的形成。
当然，在道德教育的过程中，有些学生仍会存在抵制的思想，阻碍他们对道德的要求及意义的真正理解，表现出许多错误或糊涂的观念。
如有的学生把尊敬老师错看为“逢迎”、“拍马”，把向老师反映某同学的错误行为说成“出卖朋友”，把主动做好事说成“好出风头”，把违反纪律当作“英雄行为”等。
针对学生这种对道德准则的错误理解，老师应讲明道理，并借助现成的事例使学生看到这种错误观念及其产生的后果。
使他们体会到这种错误观念的危害性，启发他们矫正的愿望，使他们形成正确的是非观念。
另外，教师在教育的过程中还应把握好奖罚分明的原则。
对于好的正确的道德行为和道德认识要及时表扬和鼓励。
对于不好的错误的道德表现和道德言论要及时批评和教育。
奖罚本身就饱含着对与错，是与非；通过褒什么与贬什么，从具体形象上给学生增加感性认识，这是提高学生辨别是非能力和形成正确的是非观念的有效措施之一。
2．以课堂为阵地，将德育渗透于学科教学中，同心协力培养学生良好的情商。
目前，学校的德育工作主要落在班主任一个人身上，而各科的任课教师一般只是完成他们的教学任务，对于课堂管理上的问题往往都是让班主任处理。
显然使德育工作在很大程度上与科任老师及其教学内容脱节，使德育工作显得势单力薄。
班主任作为一个班级的核心人员，在德育工作中起着特殊的作用。
班主任个人的作风及对学生的情感态度都会影响学生的道德品质发展。
所以在班主任的课堂上，学生会认真学习，遵守纪律。
但在其他科任老师的科堂上，学生就不一定会安分守己。
这正是科任教师不参与德育工作的反映。
因此只有充分发挥科任老师与班主任通力合作精神，共同教育学生，才能形成一股强而有力的力量影响学生，感化学生。
各科任教师可以充分利用自身的人格魅力，结合学科的特点，将德育渗透于各科教学中，使学生在无意中受到熏陶，从而养成良好的情商。
例如：语文和英语科，它们在德育中的最大特点是“文以载道”。
整个教材都含着丰富的德育因素，字里行间及对人物和事物的描写，无不反映出是非、善恶、美丑。
教材中有很多内容描述名人志士追求真理，不畏艰苦，百折不回；歌颂忘我工作，艰苦创业，为国为民，无私奉献……。
教师只要能以真挚的感情讲述，分析这些课文，就能产生以形感人，以情动人的德育作用。
又如，通过历史课的教学，可进行历史唯物主义，爱国主义，革命传统等方面的教育。
通过音乐、美术等学科的教学，使学生感受美、欣赏美、得到美的熏陶，提高审美能力和表现美、创造美的能力，从而认识到盲目追求时尚的错误。
2、抓好家庭教育与学校教育的协调，形成完善的教育网络。
学校德育作为严格的系统工程，它受到学校、家庭及社会各种因素的影响。
青少年学生产生不良行为的一个重要原因就是意志力薄弱。
如学生犯错误，总是由于某些不良的外部诱因转化为心理因素引起的。
因此，在德育工作的矫正初期，首先就是要加强家庭和学校的管理，切断不良诱因（如不良场所，不良伙伴等）的影响。
为学生思想道德的建设提供一个良好的外部环境。
这几年，教育界和社会民众比较关注学校周边环境的治理。
网吧、游戏机室都得到了一定程度的控制，这是德育工作的一个良好的开端。
但是我们的德育工作不能只是单一的避开外部诱因，因为学生很难完全远离社会上的各种诱惑，也很难保证学生在新的外部诱因下不在犯错误。
因此，我们在尽量避开外部诱因的同时，还要着重于学生的内部心理教育。
消除学生不合理的欲念、嗜好、兴趣，提高他们的“免疫”能力。
要达到这一目的，学校应尽量杜绝各种不良信息在校内传播，在采取强制措施的同时，还必须有针对性地进行教育。
联合家庭教育力量，注重家庭教育与学校教育的协调，发挥家庭教育在学校德育工作的重要作用。
学校与家庭多联系，多沟通，及时发现问题，合适地解决问题，共同商讨教育办法，使学校和家庭及时了解学生的思想动态。
家长和老师要狠抓苗头，对症下药，防微杜渐，使不良品德消失在萌芽之中。
3、结合实际，有目的、有针对性的开展形式多样的德育实践活动。
处于不同时代的人，有着不同的时代特征。
当今的学生不再顺从，思想前卫，自私自大，再加上年龄特征，使得他们做出某些不合道德规范的行为。
他们希望人人为我，却不想我为人人；希望得到别人的关心和帮助，却不懂的为别人奉献和付出；希望得到别人的理解，却不懂得体谅他人；希望获得别人的爱，却不懂得尊重他人。
这是当前中学生最大的特点。
针对这种情况，学校在德育内容上，不能再继续空洞化，脱离实际；在作风上，不能停留于压服和专制。
而应结合实际开展形式多样的德育实践活动。
例如，针对学生爱撒慌，推卸责任的现象，开展诚信教育，强化诚信光荣，不诚信可耻的道德观念的主题班会，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视的道德氛围，并让学生学习一些有关诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
针对学生的浪费和好逸恶劳的现象，开展勤俭节约，热爱劳动的户外实践活动。