第十一课 古代日本
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第11课 古代日本
• 时间： 646年
• 人物： 孝德天皇 • 效仿对象： 唐朝典章制度
内容： ①政治:中央∕地方
改革派代表—中臣镰足
②经济:土地国有；
班田收受；统一赋税；
③文化:积极汲取中国文化。
改新之后
大和正式改名为日本，意为” 日出之国“。
大化改新的意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 标志着日本从奴隶社会成功过渡到封建社会。
第四单元 封建时代的亚洲国家
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本
地理环境：典型岛国
1-2世纪日本： 小国林立
5世纪的日本： 大和政权统一日本 （奴隶社会)
大王—贵族——部民
二、大化改新
•背景：
国内：社会矛盾十分尖锐，下层民众反抗不断(根因） 国外：中国隋唐先进的文化强烈的刺激着日本（催因）
改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位。
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至 街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
市
市
平安京平面图
开元通宝 和同开珎
（始铸于621年）（始铸708年）
大化改新的启示：
1、开放的学习心态吸收其他民族的优秀文化成果 2、重视教育发展，注重人才培养 3、锐意改革，改革是社会经济前进的动力 4、改革要立足国情，顺应历史发展趋势
三、幕府统治（武士与武士集团）
1、武士
•背景：① ②
•目的： 为了保护地方豪强的庄园
•组成成员：家族和仆从中的青壮男子
•性质： 一种血缘关系和主从制相结合的军事集团
2、幕府统治
第11课 古代日本
在此后的日本历史中发挥了极为
重要的作用。
第9课 古代日本
开始
一
12世纪晚期，武士集团的将 领——将军掌握了国家政权， 天皇成为了傀儡。从此日本 进入长达近700年的幕府统 治时期。
幕府本指将领军帐，后演变成 二 一种特有国情的政治体制。用 法始于镰仓幕府建立。
第一代幕府将军——源赖朝
第9课 古代日本
经济
1.没收贵族私有领地和部民，土地地和部民成为国家的 公地和公民 2.政府把公地授予公民，每隔六年授田一次， 3.统一赋税。
意义 使日本发展为以天皇为中心的中央集权封建国家。 大和国改名为日本国
二、大化改新
二、大化改新
二、大化改新
大 化 改 新 后 日 本 服 装
唐朝女性服饰
二、大化改新
日本奈良
历史课
第11课 古代日本
Speaker name and title here
一、日本的兴起 中国
1、公元1、2世纪的日本
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》
“旧百余国，汉朝有朝见者，今使所通三十国” ——《三国志·魏志·倭人传》
• 约公元1世纪，日本各地共有一百多个小国（其中有些与东汉 建立了外交关系），后来出现一个较大的国家——邪马台国
D．朝鲜
• 2．7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称
“大化改新”。这次改革仿效的是( C )
• A．希腊共和制度 B．中国明清制度 • C．唐朝典章制度 D．罗马元首制度
练一练
• 3．646年元旦，孝德天皇颁布改新诏书：废除贵族私有的屯仓、田 庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省，地方
武士道 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武 士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
重要的作用。
第9课 古代日本
开始
一
12世纪晚期，武士集团的将 领——将军掌握了国家政权， 天皇成为了傀儡。从此日本 进入长达近700年的幕府统 治时期。
幕府本指将领军帐，后演变成 二 一种特有国情的政治体制。用 法始于镰仓幕府建立。
第一代幕府将军——源赖朝
第9课 古代日本
经济
1.没收贵族私有领地和部民，土地地和部民成为国家的 公地和公民 2.政府把公地授予公民，每隔六年授田一次， 3.统一赋税。
意义 使日本发展为以天皇为中心的中央集权封建国家。 大和国改名为日本国
二、大化改新
二、大化改新
二、大化改新
大 化 改 新 后 日 本 服 装
唐朝女性服饰
二、大化改新
日本奈良
历史课
第11课 古代日本
Speaker name and title here
一、日本的兴起 中国
1、公元1、2世纪的日本
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》
“旧百余国，汉朝有朝见者，今使所通三十国” ——《三国志·魏志·倭人传》
• 约公元1世纪，日本各地共有一百多个小国（其中有些与东汉 建立了外交关系），后来出现一个较大的国家——邪马台国
D．朝鲜
• 2．7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称
“大化改新”。这次改革仿效的是( C )
• A．希腊共和制度 B．中国明清制度 • C．唐朝典章制度 D．罗马元首制度
练一练
• 3．646年元旦，孝德天皇颁布改新诏书：废除贵族私有的屯仓、田 庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省，地方
武士道 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武 士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
第11课-古代日本—优秀课件
建国家。
奴隶制度—— 封建制度
改新之后
大和正式改名为日本， 意为“日出之国”。
初めまして、どう ぞよろしくお愿いし ます。
759年鉴真主持建造的 唐昭提寺
合作探究
日本这样一个资源匮乏的岛国，现在 却是世界第三经济大国，从今天我们学 习古代日本这段历史，你有何启示？
启示：
善于学习别人的长处和先进文化， 积极改革创新，与时俱进 。
D 2．7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，在各领域进行了改革，其中在政治上
是要建立( ) A． 贵族世袭制度 B． 城市自治机构 C． 政教合一国家 D． 中央集权国家
二、大化改新
1.背景：
①6-9世纪，日本积极吸收中国
文化。中国文化直接影响着日
孝 德
天
本，推动日本进行改革。
皇
②大和皇族中的改革派发动宫 廷政变，孝德天皇即位，年号 大化。
二、大化改新
2.时间：
从646年开始，日本仿效唐朝的
孝
典章制度，进行了一系列改革，
德 天
史称“大化改新”。大化改新
皇
后，大和正式改称日本国。
三、武士和武士集团 1.背景： ①土地私有和土地兼并盛行。
②大庄园还享有“不输不入”的特权。
③中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.武士和武士集团的出现 （1）目的： 保护自己的庄园 （2）武士： 家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘 关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。 （3）武士团： 小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的 武士团。
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本 二、大化改新 三、幕府统治
一、6世纪前的日本
1. 统一 1）1-2世纪，日本有100多个小国； 2）5世纪时，大和政权基本实现了统一；
奴隶制度—— 封建制度
改新之后
大和正式改名为日本， 意为“日出之国”。
初めまして、どう ぞよろしくお愿いし ます。
759年鉴真主持建造的 唐昭提寺
合作探究
日本这样一个资源匮乏的岛国，现在 却是世界第三经济大国，从今天我们学 习古代日本这段历史，你有何启示？
启示：
善于学习别人的长处和先进文化， 积极改革创新，与时俱进 。
D 2．7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，在各领域进行了改革，其中在政治上
是要建立( ) A． 贵族世袭制度 B． 城市自治机构 C． 政教合一国家 D． 中央集权国家
二、大化改新
1.背景：
①6-9世纪，日本积极吸收中国
文化。中国文化直接影响着日
孝 德
天
本，推动日本进行改革。
皇
②大和皇族中的改革派发动宫 廷政变，孝德天皇即位，年号 大化。
二、大化改新
2.时间：
从646年开始，日本仿效唐朝的
孝
典章制度，进行了一系列改革，
德 天
史称“大化改新”。大化改新
皇
后，大和正式改称日本国。
三、武士和武士集团 1.背景： ①土地私有和土地兼并盛行。
②大庄园还享有“不输不入”的特权。
③中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.武士和武士集团的出现 （1）目的： 保护自己的庄园 （2）武士： 家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘 关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。 （3）武士团： 小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的 武士团。
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本 二、大化改新 三、幕府统治
一、6世纪前的日本
1. 统一 1）1-2世纪，日本有100多个小国； 2）5世纪时，大和政权基本实现了统一；
人教部编版九年级上册 第11课 古代日本(共29张PPT)
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收 归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公 民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能 买卖；统一赋税；（租庸调制、班田收授制）
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
人教部编版历史九上第11课 古代日本课件 (共18张PPT)
材料二：今年是《中日和平友好条约》缔结40周年， 应遵守和坚持《中日和平友好条约》等中日四个政治 条约的精神和共识。如果说两国关系现在出现了“小 阳春”，要防止“倒春寒”，要让中日关系向着持续 稳定的方向发展。我们对日方有期待
———2018年李克强答中外记者问
结合所学知识，思考： 如何正确认识和发展中日关系？
贵族贵极族力势想力独强自大控制中王央政权权衰，落从中获得政更局大混的乱利益。
贵族加紧内部争夺，政局十分混乱。
7世纪的中国： “贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌
盛，民勤本业，国力逐步强盛，历史上称之为贞观之 治。”
二、大化改新
1. 背景
统治阶级矛盾 内因
下层民众反抗
根本因素
外因：中国隋唐先进文化影响 催化因素
（屯仓和田庄）和部民制。
奴隶制
国 中 奴隶王朝
封建王朝
夏朝
秦朝
公元前21世纪 公元前3世纪
本日
大和国 5世纪
奴隶制国家
7世纪的日本： 贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，社会矛
盾空社前会尖矛锐盾。尖在锐这种情况动下荡，不奴安隶、部财民政纷纷危起机来造
反，大量逃亡。地方贵族反抗中央王室，一些较大的
大和政权是如何进行统治的？
材料：
“大王”是日本大和政权首
脑，“大王”依赖中央、地 最高统治者: 大王
方的氏姓贵族统治全国。大 和统治阶级将被征服的部落 依靠力量:
贵族
居民，按照“部”的形式组 经济基础: 领地和部民制
织起来进行生产。国家的经 济 基 础 是 大 王 的 直 辖 领 地 大和国是什么性质的国家？
贞观之治
中王央权集衰权落制度（天皇） 中央集权
———2018年李克强答中外记者问
结合所学知识，思考： 如何正确认识和发展中日关系？
贵族贵极族力势想力独强自大控制中王央政权权衰，落从中获得政更局大混的乱利益。
贵族加紧内部争夺，政局十分混乱。
7世纪的中国： “贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌
盛，民勤本业，国力逐步强盛，历史上称之为贞观之 治。”
二、大化改新
1. 背景
统治阶级矛盾 内因
下层民众反抗
根本因素
外因：中国隋唐先进文化影响 催化因素
（屯仓和田庄）和部民制。
奴隶制
国 中 奴隶王朝
封建王朝
夏朝
秦朝
公元前21世纪 公元前3世纪
本日
大和国 5世纪
奴隶制国家
7世纪的日本： 贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，社会矛
盾空社前会尖矛锐盾。尖在锐这种情况动下荡，不奴安隶、部财民政纷纷危起机来造
反，大量逃亡。地方贵族反抗中央王室，一些较大的
大和政权是如何进行统治的？
材料：
“大王”是日本大和政权首
脑，“大王”依赖中央、地 最高统治者: 大王
方的氏姓贵族统治全国。大 和统治阶级将被征服的部落 依靠力量:
贵族
居民，按照“部”的形式组 经济基础: 领地和部民制
织起来进行生产。国家的经 济 基 础 是 大 王 的 直 辖 领 地 大和国是什么性质的国家？
贞观之治
中王央权集衰权落制度（天皇） 中央集权
第11课古代日本课件共25张PPT
国歌 《君之代》 国花 樱花 国服 和服
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
出现小国 1－2世纪，日本有100多个小国
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》 光武帝建武中元二年（57年）， 倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以 印绶。
——《后汉书・东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国 中的魏进贡，并接受了魏帝的册封 与印绶。
系列革新措施。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
内容
①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制
中央集权的建立有利于统治根基 和国内局势的稳定。
度，地方设国、郡、里三级，由
中央派官治理。
②经济上：
a.废除一切私地、私民，将土地、 部民收归国有，成为公地、公民。
b.国家将土地分给公民，每隔六 年授田一次，不能终生使用，也 不能买卖。
7世纪中叶，日本由大奴 宫 隶主贵族苏我氏父子实行专制
廷 统治，天皇无实权，各种矛盾 空前激化。645年，皇室中大
政 兄皇子联合贵族中臣镰足发动
政变夺取政权，拥立孝德天皇。
变
孝德天皇即位后，宣布模
仿中国建立年号，定年号为大
化，迁都难波京（今大阪市）。
645年即为大化元年。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图
人教版九年级上册
第11课 古代日本
社会结构
部
②王室和贵族各有自 己的私有领地。领地 上的居民以“部”的 形式组织生产，从事 农业的称为“田部”， 从事海洋捕捞的称为 “海部”等等。来自 中国、朝鲜的移民也 依其特长分别被编入 锦织部、锻治部等。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
出现小国 1－2世纪，日本有100多个小国
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》 光武帝建武中元二年（57年）， 倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以 印绶。
——《后汉书・东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国 中的魏进贡，并接受了魏帝的册封 与印绶。
系列革新措施。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
内容
①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制
中央集权的建立有利于统治根基 和国内局势的稳定。
度，地方设国、郡、里三级，由
中央派官治理。
②经济上：
a.废除一切私地、私民，将土地、 部民收归国有，成为公地、公民。
b.国家将土地分给公民，每隔六 年授田一次，不能终生使用，也 不能买卖。
7世纪中叶，日本由大奴 宫 隶主贵族苏我氏父子实行专制
廷 统治，天皇无实权，各种矛盾 空前激化。645年，皇室中大
政 兄皇子联合贵族中臣镰足发动
政变夺取政权，拥立孝德天皇。
变
孝德天皇即位后，宣布模
仿中国建立年号，定年号为大
化，迁都难波京（今大阪市）。
645年即为大化元年。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图
人教版九年级上册
第11课 古代日本
社会结构
部
②王室和贵族各有自 己的私有领地。领地 上的居民以“部”的 形式组织生产，从事 农业的称为“田部”， 从事海洋捕捞的称为 “海部”等等。来自 中国、朝鲜的移民也 依其特长分别被编入 锦织部、锻治部等。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共30张PPT)
武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
“武士道”的概念在幕府时期逐渐发展完善，形成了 诚、义、勇、忠、仁、礼、名誉、克己的武士信条。
在幕府时期，将军任命御家人担任各地武的士守道护。、地头，
御家人则要无条件服从主君，为其作战，定期前往幕 府或京都担任警备，自行承担费用。
3世纪时，在本州
中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家，叫 “ 大和国”。5 世纪初，大和政权 统一了日本。
合作探究
大和国王古坟
大和政权是如何进行管理的？
（1）大和国的最高统治者称为“大王”，大 王依靠贵族统治全国。
（2）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 （3）王室和贵族各有自己的私有领地。 （4）领地上的居民以“部”的形式组织生产。
本
✓ 大化改新的特点与影响
三、武士和武士集团
✓ 武士集团的崛起 ✓ 幕府政治的建立
小试牛刀，我能行
1.中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数 百国。“倭人”指的是( )
A．日本 C．阿拉伯
B．拜占庭 D．朝鲜
小试牛刀，我能行
2.7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进 行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是 () A．希腊共和制度 B．中国明清制度 C．唐朝典章制度 D．罗马元首制度
地位： 拥有独立于朝廷的政治、军事权力
足利 室町幕府 （1336-1573）
影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时 期。
从整个日本古代史看，天皇掌握实权仅局限于 大化改新后的一段时间，国家实权先后由豪强、 摄关、武士掌握，并未建立起真正的中央集权。
德川 江户幕府 （1603-1868）
3.武士道。
是日本从奴隶社会 向封建社会过渡的 标志
“武士道”的概念在幕府时期逐渐发展完善，形成了 诚、义、勇、忠、仁、礼、名誉、克己的武士信条。
在幕府时期，将军任命御家人担任各地武的士守道护。、地头，
御家人则要无条件服从主君，为其作战，定期前往幕 府或京都担任警备，自行承担费用。
3世纪时，在本州
中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家，叫 “ 大和国”。5 世纪初，大和政权 统一了日本。
合作探究
大和国王古坟
大和政权是如何进行管理的？
（1）大和国的最高统治者称为“大王”，大 王依靠贵族统治全国。
（2）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 （3）王室和贵族各有自己的私有领地。 （4）领地上的居民以“部”的形式组织生产。
本
✓ 大化改新的特点与影响
三、武士和武士集团
✓ 武士集团的崛起 ✓ 幕府政治的建立
小试牛刀，我能行
1.中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数 百国。“倭人”指的是( )
A．日本 C．阿拉伯
B．拜占庭 D．朝鲜
小试牛刀，我能行
2.7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进 行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是 () A．希腊共和制度 B．中国明清制度 C．唐朝典章制度 D．罗马元首制度
地位： 拥有独立于朝廷的政治、军事权力
足利 室町幕府 （1336-1573）
影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时 期。
从整个日本古代史看，天皇掌握实权仅局限于 大化改新后的一段时间，国家实权先后由豪强、 摄关、武士掌握，并未建立起真正的中央集权。
德川 江户幕府 （1603-1868）
3.武士道。
是日本从奴隶社会 向封建社会过渡的 标志
人教部编版九年级上册第11课 古代日本(共23张PPT)
7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我 氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种 矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子 联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥 立孝德天皇。
孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立 年号，定年号为大化，迁都难波京（今大 阪市）。645年即为大化元年。
时间：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一 系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改 称日本国。
④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A．①② B．②③ C．①③ D．②④
3.大和国家正式改称为日本国是在( C ) A．公元5世纪 B．大化改新前 C．大化改新后 D．大化改新时 4.下列关于日本武士的说法正确的有( D ) ①是日本正规的国家军队 ②是日本庄园主畜养的私人武装力量 ③是日本社会一个特殊的阶层 ④在日本历史中发挥了极为重要的作用 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
2.《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游 历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。” 这里的“作用重大”指的是( D )
①建立了君主立宪制度 ②建立中央集权的天皇制度 ③促使日本由封建 社会进入资本主义社会
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.8.921.8.910:22:5610:22:56August 9, 2021
孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立 年号，定年号为大化，迁都难波京（今大 阪市）。645年即为大化元年。
时间：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一 系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改 称日本国。
④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A．①② B．②③ C．①③ D．②④
3.大和国家正式改称为日本国是在( C ) A．公元5世纪 B．大化改新前 C．大化改新后 D．大化改新时 4.下列关于日本武士的说法正确的有( D ) ①是日本正规的国家军队 ②是日本庄园主畜养的私人武装力量 ③是日本社会一个特殊的阶层 ④在日本历史中发挥了极为重要的作用 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
2.《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游 历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。” 这里的“作用重大”指的是( D )
①建立了君主立宪制度 ②建立中央集权的天皇制度 ③促使日本由封建 社会进入资本主义社会
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.8.921.8.910:22:5610:22:56August 9, 2021
新2024秋季九年级统编版历史上册第四单元封建时代的亚洲国家《第11课：古代日本》
教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第四单元封建时代的亚洲国家《第11课：古代日本》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将古代日本置于世界历史发展的时空框架中，理解其从原始社会向封建社会过渡的历史脉络。
2.历史解释：通过分析古代日本政治、经济、文化等方面的特点及其演变，学生能够解释这些因素如何共同塑造了古代日本社会的面貌。
3.史料实证：引导学生运用历史文献、考古发现、艺术作品等史料，探究古代日本社会的真实面貌，培养史料分析和批判性思维的能力。
4.家国情怀：培养学生对多元文化的尊重和理解，认识到不同文明在交流互鉴中共同推动人类社会的进步，同时增强学生对本国及世界历史文化的认同感。
教学重点•日本大化改新的背景、内容及意义。
•古代日本政治制度的演变（如天皇制、武士阶层兴起）。
•古代日本文化的特点（如和服、茶道、武士道精神）。
教学难点•理解大化改新如何促进了日本从奴隶社会向封建社会的过渡。
•分析武士阶层兴起对日本政治、社会的影响。
教学资源•多媒体课件（包含古代日本地图、历史图片、艺术作品等）•教材及配套教辅资料•相关历史纪录片片段或视频资料•考古发现介绍（如奈良古都和法隆寺）教学方法•讲授法：结合多媒体讲授古代日本的基础知识。
•史料分析法：引导学生分析历史文献、考古发现等史料，深入理解古代日本社会的特点。
•情境模拟法：通过角色扮演等活动，让学生体验古代日本的社会生活和文化习俗。
•小组讨论法：组织学生分组讨论古代日本政治制度的演变、文化特点等议题。
教学过程导入新课•文化展示导入：展示一幅精美的和服图片或一段茶道表演视频，引发学生对古代日本文化的兴趣。
•设疑导入：“同学们，你们知道这件美丽的和服来自哪个国家吗？它背后的文化又是如何形成的呢？今天，我们就一起走进古代日本，探寻这个国家的奥秘。
”新课教学1.古代日本的起源与早期发展•简述古代日本的地理环境和原始社会状况。
•介绍日本与中国、朝鲜等周边国家的交流情况。
第11课 古代日本 课件(33张PPT)
思考：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。
【合作探究】
叁 幕府统治
1.庄园形成
随着封建制的发展，农民受剥削越来越严重，大量逃亡，国家籍、田籍混乱，日本土地私有化开始。
日本印象
内容讲解
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本
二、大化改新
三、幕府统治
日本
绳文时代
弥生时代
古坟时代
飞鸟时代
奈良时代
平安时代
镰仓时代
南北朝时代
室町时代
安土桃山时代
江户时代
明治时代
大正时代
昭和时代
平成时代
令和年代
早期文明6世纪以前
大王权利很大6-12世纪末
幕府执政12末-14世纪
战国时代
明治维新
思考:武士效忠的对象是谁?
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
1.6世纪前的日本
2.大化改新
人物
时间
内容
影响
3.幕府统治
庄园出现
武士出现
镰仓幕府统治
5世纪，大和政权统一日本
孝德天皇
646年
政治：建立中央集权制
经济：公民公田制；班田收授制；统一赋税
日本成为中央集权制的封建国家
课堂小结
1.日本是一个善于向外学习的国家。6世纪末期，日本的改革派主张学习的是( )A．中国隋唐制度 B．中国明清制度C．希腊共和制度 D．罗马元首制度
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。幕府将军实际上把持着国家权。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。
【合作探究】
叁 幕府统治
1.庄园形成
随着封建制的发展，农民受剥削越来越严重，大量逃亡，国家籍、田籍混乱，日本土地私有化开始。
日本印象
内容讲解
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本
二、大化改新
三、幕府统治
日本
绳文时代
弥生时代
古坟时代
飞鸟时代
奈良时代
平安时代
镰仓时代
南北朝时代
室町时代
安土桃山时代
江户时代
明治时代
大正时代
昭和时代
平成时代
令和年代
早期文明6世纪以前
大王权利很大6-12世纪末
幕府执政12末-14世纪
战国时代
明治维新
思考:武士效忠的对象是谁?
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
1.6世纪前的日本
2.大化改新
人物
时间
内容
影响
3.幕府统治
庄园出现
武士出现
镰仓幕府统治
5世纪，大和政权统一日本
孝德天皇
646年
政治：建立中央集权制
经济：公民公田制；班田收授制；统一赋税
日本成为中央集权制的封建国家
课堂小结
1.日本是一个善于向外学习的国家。6世纪末期，日本的改革派主张学习的是( )A．中国隋唐制度 B．中国明清制度C．希腊共和制度 D．罗马元首制度
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。幕府将军实际上把持着国家权。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
九年级历史上第11课古代日本
大和政权管理措施
大王是日本大和国家首脑，豪族的同族集团叫做氏， 有臣、连、君、直、造、首等姓。这种以姓氏表示 的政治关系称氏姓制度。
大王依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。王室 和贵族各有自己的领地，领地上的居民以“部”的形 式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 历史上把这一制度称作“部民制”。是大和国奴隶制 社会的时代特征。
吗？
日本人的书法作品甚至 有些日本天皇本身就是 出色的汉字书法家
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的 宽度与排列方法也几乎一样。
唐长安城平面图 平城京平面图
西
东
市
朱市
雀
大
街
朱 雀 大 街
西
东
市
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
市
“南无阿弥陀佛”
这本日本 小说史上 里程碑式 的作品引 用白居易 的诗句达 90余处。
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
课堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
C 了日本。它的最高统治者称为（
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
B 一次日本学习的对象是（
日本武士
日本三大幕府
“幕府”是中文词，本指将军出征在外的办公营帐。日本 古代史上的“幕府”是国家权力机关的代名词。日本幕府统 治共分三个时期，即镰仓幕府时期（1192—1333）、室町幕 府时期（1338—1573）、江户幕府时期（1603—1867）。镰 仓幕府的开创者是源赖朝，幕府设在镰仓（今日本神奈川 县）。室町幕府的开创者是足利尊氏，幕府设在京都。江户 幕府也称德川幕府，由德川家康开创，幕府设在江户（今东 京）。19世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩溃，天皇 恢复了最高权力。
第11课《古代日本》
政局动荡
中臣镰足 （614——669年）
中臣镰足，出身 于贵族家庭，父亲及 祖辈是朝中世袭的祭 祀官，属于朝廷重臣。 中臣镰足继承父亲的 官职不久，即辞官退 隐。
他对当时的权臣 苏我入鹿父子等人擅 权专政的做法非常不 满。要想改造日本社 会，只有除掉苏我父 子。
孝德天皇 （645-654年在位）
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》
“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自 称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。”
——《后汉书·东夷传》
“旧百余国，汉朝有朝见者，今使所通三十国” ——《三国志·魏志·倭人传》
1—2世纪时： 日本有100多个小国
其中30多个曾与汉朝发生 过“通使”关系。
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师， 向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他 的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条 约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的 第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
开元通宝
和同开珎
寳
日本仕女图
唐 仕女图
平安京平面图
唐长安城平面图
朱 雀 大 街
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》
“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自 称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。”
——《后汉书·东夷传》
“旧百余国，汉朝有朝见者，今使所通三十国” ——《三国志·魏志·倭人传》
《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾 数次向三国中的魏国进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。
乙巳之变
要求改革的中大兄 皇子联合贵族中臣镰足 发动宫廷政变，刺杀了 把持中央政权的旧贵族 苏我入鹿，拥立孝德天 皇，改元大化。
中臣镰足 （614——669年）
中臣镰足，出身 于贵族家庭，父亲及 祖辈是朝中世袭的祭 祀官，属于朝廷重臣。 中臣镰足继承父亲的 官职不久，即辞官退 隐。
他对当时的权臣 苏我入鹿父子等人擅 权专政的做法非常不 满。要想改造日本社 会，只有除掉苏我父 子。
孝德天皇 （645-654年在位）
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》
“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自 称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。”
——《后汉书·东夷传》
“旧百余国，汉朝有朝见者，今使所通三十国” ——《三国志·魏志·倭人传》
1—2世纪时： 日本有100多个小国
其中30多个曾与汉朝发生 过“通使”关系。
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师， 向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他 的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条 约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的 第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
开元通宝
和同开珎
寳
日本仕女图
唐 仕女图
平安京平面图
唐长安城平面图
朱 雀 大 街
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》
“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自 称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。”
——《后汉书·东夷传》
“旧百余国，汉朝有朝见者，今使所通三十国” ——《三国志·魏志·倭人传》
《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾 数次向三国中的魏国进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。
乙巳之变
要求改革的中大兄 皇子联合贵族中臣镰足 发动宫廷政变，刺杀了 把持中央政权的旧贵族 苏我入鹿，拥立孝德天 皇，改元大化。
部编版九年级历史(上)《第11课 古代日本》说课稿
部编版九年级历史（上）《第11课古代日本》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第11课古代日本》这一课，主要介绍了古代日本的历史发展。
教材从日本列岛的自然环境入手，阐述了日本与中国大陆的密切联系。
接着，教材介绍了日本的大化改新，这是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件。
随后，教材讲述了日本封建社会的发展，包括庄园制度、武士阶级的形成以及日本封建时代的统治者——天皇和幕府将军。
最后，教材提到了日本对中国的借鉴和学习，以及日本走向近代化的历程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，他们对古代日本的历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能会对日本与中国大陆的密切联系、大化改新、庄园制度等知识点产生疑问。
因此，教师在教学过程中要引导学生深入思考，解答学生的疑问。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解古代日本的历史发展，掌握日本与中国大陆的密切联系，理解大化改新、庄园制度等关键知识点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到日本与中国文化的渊源，增强学生的民族自豪感，培养学生尊重历史、客观评价历史的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本与中国大陆的密切联系、大化改新、庄园制度、武士阶级的形成等知识点。
2.教学难点：大化改新的意义，庄园制度的运作机制，武士阶级的形成及其在日本封建社会中的地位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动展示古代日本的历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍日本列岛的自然环境，引导学生思考日本与中国大陆的密切联系。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解日本的大化改新，讨论大化改新对日本历史的影响。
3.合作探讨：分组讨论庄园制度、武士阶级的形成等知识点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
第11 课古代日本
领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农
经济： 部民制
业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海 部”；来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被
编入锦织部、锻治部等。
7世纪时，日本依然处于奴隶社会，世袭贵族占
有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。 由于土地和财富不断集中；社会矛盾空前尖锐，
奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷入混乱。 统治阶级不得不考虑寻找新的出路，
内容：
4内容
①政治： 建立以天皇为中心的中央集权制度。
日本中古之制、检部唐民史收归，国则有知。 多模仿唐制。
改国 新
//
b.国家将土地分—给—公木民宫，泰每彦隔《六中年日授交田通一史》 日
次，不能终生使用，也不能买卖。
内
容本
c.统一赋税。
性从质：奴隶自社上而会下过的渡封到建封性质建的社改会革
目的： 武士 保护
庄园
追随、 服从首领
武士 集团
背景：中央对地方失去控制，社会动荡
源赖朝
1185年，关东源氏击败平氏，控制了中央政权。
2、幕府统封治建统治秩序的确立
2人物
建立： 1192年，源赖朝当上了“征夷大将军”， 3特点
设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期。
①幕府和天皇朝廷并存。 特点： ②天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
③幕府将军实际上把握国家大权。
影响： 形成武士道， 武士效忠主公。
幕府本指将军办公的军帐， 后演变成一种特有国情的政 治体制。用法始于镰仓幕府 建立。
第11课 古代日本
部编版中国历史九年级上册
课标：
知道大化改 新
初步了解日 本古代社会
一、大和政权 1、出现小国 1-2世纪
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帝国分裂
罗马帝国 拜占廷帝国 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国
2世纪，建立地跨欧、非、亚的大帝国，395年，罗马帝国分裂为东 西两部分。 西罗马帝国灭亡后，东罗马独立发展，定都君士坦丁堡（拜占廷）， 1453年，被奥斯曼土耳其帝国所灭 8世纪时，成为地跨欧亚非的大帝国。1258年，被蒙古所灭
1453年，打败拜占廷帝国，占领君士坦丁堡。
第十一课 古代日本
任务： 一、知道大和统一日本的史实 二、掌握日本大化改新的背景和意义 三、了解日本武士阶层的形成与幕府统治
重点、难点 1、重点：日本大化改新的背景及意义 2、难点：日本武士阶层的形成与幕府统治
温故知新
古代地跨欧、非、亚的大帝国的兴衰
亚历山大帝国 前4世纪，亚历山大东征并建立横跨欧亚非的大帝国，亚历山大死后，
古代日本 统一： 5世纪初 ， 大和统一日本
大化改新
自主学习
背景： 豪族势力膨胀,甚至把持朝廷大权; 圣德太子改革 时间： 646年、孝德天皇 意义： 部民分得土地，摆脱依附地位； 提高积极性，促进经济发展 确立中央集权制，日本国家制度趋于完善 标志日本由奴隶社会向封建社会过渡
武士和幕府
背景 8世纪，庄园制取代班田制，地方豪强势力崛起 幕府统治 12世纪末，日本进入幕府统治
课后练习
课后作业
• 1. P58：学而时习 • 2. 概括大化改新的时间及历史意义 • 3. 历史学法大视野第11课（小组长课代表检查）
意义：
1. 部民分得土地，摆脱依附地位 2..提高生产者的积极性，促进社会经济发展 3.确立中央集权制，日本国家制定趋于完善 4.标志日本由奴隶社会向封建社会过渡
孝德天皇
三、武士与幕府
8世纪，庄园制取代班田制，地方豪强势力崛起 1.背景：
大化改新后，土地私有与土地兼 并盛行。贵族、豪门、寺院大量购 买、兼并土地，组成庄园。庄园制 取代班田制。地方豪强为保护自己 的庄园，把自己家 族和仆从中的 青壮男子 武装起来，组成一种血 缘关系和主从制相结合的军事集团 ，成员称为“ 武 士”。
课堂小结 统一： 5世纪初 ，大和统一日本
大化改新
背景： 豪族势力膨胀,甚至把持朝廷大权; 圣德太子改革 时间： 646年、孝德天皇 意义： 部民分得土地，摆脱依附地位； 提高积极性，促进社会经济发展 确立中央集权制，日本国家制度趋于完善 标志日本由奴隶社会向封建社会过渡
武士和幕府
背景 8世纪，庄园制取代班田制，地方豪强势力崛起 幕府统治 12世纪末，日本进入幕府统治
武士效忠的对象：
武士效忠的是他的主公，而不是国 家。武士道的实质就是以最大的勇敢 和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
世纪末，天皇成为虚君， 2.幕府统治：12 日本进入幕府统治
12世纪末源氏首领源 赖朝获得“征夷大将 军”称号，设幕府于 镰仓。日本由此进入 长达近700年的幕府统 治时期。
源赖朝（1147---1199）
一、大和统一日本
1.日本的地理位置
日本国土狭小 、资源匮乏、 自然灾害频发
北海道
造就日本人强烈的危机意 识，逼迫他们形成热衷学 习、奋发图强的个性
四国
九州
2.日本早期历史
日本旧石器时代的人类 遗迹可追溯至大约3万 年前，之后日本循序渐 进地进入新石器时代。
由于日本早期没有史料 记载，历史时期只能根 据考古发现以及地名来 命名。
日本三大幕府
镰仓幕府
室町幕府
江户幕府
探究思考
日本这样一个资源匮 乏的岛国，现在却是世界 第三经济大国，从今天我 们学习古代日本这段历史 ，你有何启示？
启示：
一个国家或民族要繁荣昌盛，应该善 于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的 不足，积极改革求新，重视教育，与时俱进 。
拓展提高
武士道精神
武士是统治阶级和特权阶级，和平时期的武士仍需保 持必要的斗志，因此出现了武士道。用以将武士的思 想和道德修养标准化，行为和责任的统一化。 武士道所要求的就是： 义、勇、仁、礼、诚、名誉、忠义。 简单说来，就是：为了维护自己的名誉，性命随时可 化为鸿毛。亦可总结为一句话：赖活不如好死。 武士道精神也逐渐向农、工、商阶层渗透，对日本社 会发展产生深远影响。
1.阅读材料，简述 大和国的统治。
最高统治者
依靠力量 经济基础
2.大和国是什么制 度的国家？
二、大化改新
1.背景：
豪族势力膨胀,甚至把持朝廷大权; 圣德太子改革
刺杀贵族权臣夺取政权 2. 时间 ： ,孝德天皇即位,并仿效中国,首次建立 年号“大化” . 646 年，孝德天皇 646年颁布《改新之诏》，施行自上而 改革派代表—中臣镰足 下的“大化改新”。建立以天皇为绝 对君主的中央集权制奴隶国家。
前3-3世纪,日本形成一 些小国，进入文明社会
3世纪日本奈良 地区大和国兴起
4世纪末5世纪初，大 和国基本统一日本
材料一：“大王”是日本大和国家 首脑，豪族的同族集团叫做氏,有 臣、连、君、直、造、首等姓。 大王依赖中央、地方的氏姓贵族 统治全国。大和统治阶级将被征 服的部落居民，按照“部”的形 式组织起来进行生产。国家的经 济基础是大王的直辖领地（屯仓 和田庄）和部民制。 材料二：大和国统治集团的奴隶人 数众多，按分工分别编成不同的 部，包括师部、陶部；膳部、豚 养部、马饲部、锻冶部、弓削部 ；提供水产的海部、看守山林的 山部；在屯仓、田庄中耕作的田 部等。
罗马帝国 拜占廷帝国 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国
2世纪，建立地跨欧、非、亚的大帝国，395年，罗马帝国分裂为东 西两部分。 西罗马帝国灭亡后，东罗马独立发展，定都君士坦丁堡（拜占廷）， 1453年，被奥斯曼土耳其帝国所灭 8世纪时，成为地跨欧亚非的大帝国。1258年，被蒙古所灭
1453年，打败拜占廷帝国，占领君士坦丁堡。
第十一课 古代日本
任务： 一、知道大和统一日本的史实 二、掌握日本大化改新的背景和意义 三、了解日本武士阶层的形成与幕府统治
重点、难点 1、重点：日本大化改新的背景及意义 2、难点：日本武士阶层的形成与幕府统治
温故知新
古代地跨欧、非、亚的大帝国的兴衰
亚历山大帝国 前4世纪，亚历山大东征并建立横跨欧亚非的大帝国，亚历山大死后，
古代日本 统一： 5世纪初 ， 大和统一日本
大化改新
自主学习
背景： 豪族势力膨胀,甚至把持朝廷大权; 圣德太子改革 时间： 646年、孝德天皇 意义： 部民分得土地，摆脱依附地位； 提高积极性，促进经济发展 确立中央集权制，日本国家制度趋于完善 标志日本由奴隶社会向封建社会过渡
武士和幕府
背景 8世纪，庄园制取代班田制，地方豪强势力崛起 幕府统治 12世纪末，日本进入幕府统治
课后练习
课后作业
• 1. P58：学而时习 • 2. 概括大化改新的时间及历史意义 • 3. 历史学法大视野第11课（小组长课代表检查）
意义：
1. 部民分得土地，摆脱依附地位 2..提高生产者的积极性，促进社会经济发展 3.确立中央集权制，日本国家制定趋于完善 4.标志日本由奴隶社会向封建社会过渡
孝德天皇
三、武士与幕府
8世纪，庄园制取代班田制，地方豪强势力崛起 1.背景：
大化改新后，土地私有与土地兼 并盛行。贵族、豪门、寺院大量购 买、兼并土地，组成庄园。庄园制 取代班田制。地方豪强为保护自己 的庄园，把自己家 族和仆从中的 青壮男子 武装起来，组成一种血 缘关系和主从制相结合的军事集团 ，成员称为“ 武 士”。
课堂小结 统一： 5世纪初 ，大和统一日本
大化改新
背景： 豪族势力膨胀,甚至把持朝廷大权; 圣德太子改革 时间： 646年、孝德天皇 意义： 部民分得土地，摆脱依附地位； 提高积极性，促进社会经济发展 确立中央集权制，日本国家制度趋于完善 标志日本由奴隶社会向封建社会过渡
武士和幕府
背景 8世纪，庄园制取代班田制，地方豪强势力崛起 幕府统治 12世纪末，日本进入幕府统治
武士效忠的对象：
武士效忠的是他的主公，而不是国 家。武士道的实质就是以最大的勇敢 和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
世纪末，天皇成为虚君， 2.幕府统治：12 日本进入幕府统治
12世纪末源氏首领源 赖朝获得“征夷大将 军”称号，设幕府于 镰仓。日本由此进入 长达近700年的幕府统 治时期。
源赖朝（1147---1199）
一、大和统一日本
1.日本的地理位置
日本国土狭小 、资源匮乏、 自然灾害频发
北海道
造就日本人强烈的危机意 识，逼迫他们形成热衷学 习、奋发图强的个性
四国
九州
2.日本早期历史
日本旧石器时代的人类 遗迹可追溯至大约3万 年前，之后日本循序渐 进地进入新石器时代。
由于日本早期没有史料 记载，历史时期只能根 据考古发现以及地名来 命名。
日本三大幕府
镰仓幕府
室町幕府
江户幕府
探究思考
日本这样一个资源匮 乏的岛国，现在却是世界 第三经济大国，从今天我 们学习古代日本这段历史 ，你有何启示？
启示：
一个国家或民族要繁荣昌盛，应该善 于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的 不足，积极改革求新，重视教育，与时俱进 。
拓展提高
武士道精神
武士是统治阶级和特权阶级，和平时期的武士仍需保 持必要的斗志，因此出现了武士道。用以将武士的思 想和道德修养标准化，行为和责任的统一化。 武士道所要求的就是： 义、勇、仁、礼、诚、名誉、忠义。 简单说来，就是：为了维护自己的名誉，性命随时可 化为鸿毛。亦可总结为一句话：赖活不如好死。 武士道精神也逐渐向农、工、商阶层渗透，对日本社 会发展产生深远影响。
1.阅读材料，简述 大和国的统治。
最高统治者
依靠力量 经济基础
2.大和国是什么制 度的国家？
二、大化改新
1.背景：
豪族势力膨胀,甚至把持朝廷大权; 圣德太子改革
刺杀贵族权臣夺取政权 2. 时间 ： ,孝德天皇即位,并仿效中国,首次建立 年号“大化” . 646 年，孝德天皇 646年颁布《改新之诏》，施行自上而 改革派代表—中臣镰足 下的“大化改新”。建立以天皇为绝 对君主的中央集权制奴隶国家。
前3-3世纪,日本形成一 些小国，进入文明社会
3世纪日本奈良 地区大和国兴起
4世纪末5世纪初，大 和国基本统一日本
材料一：“大王”是日本大和国家 首脑，豪族的同族集团叫做氏,有 臣、连、君、直、造、首等姓。 大王依赖中央、地方的氏姓贵族 统治全国。大和统治阶级将被征 服的部落居民，按照“部”的形 式组织起来进行生产。国家的经 济基础是大王的直辖领地（屯仓 和田庄）和部民制。 材料二：大和国统治集团的奴隶人 数众多，按分工分别编成不同的 部，包括师部、陶部；膳部、豚 养部、马饲部、锻冶部、弓削部 ；提供水产的海部、看守山林的 山部；在屯仓、田庄中耕作的田 部等。