(整合)人教版七年级道德与法治上册:第一单元第二课第二框享受学习教学设计(一)共3份
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2016——2017学年度第一学期七年级集体备课教案
学科:道德与法治教研组长审批:周次: 4 课题:享受学习课型:新课 1 课时累计课时数:8
主备人:使用人:授课时间:
教学目标1、知识目标:让学生认识学习,感受学习,领悟学习的方法
2、能力目标:正确对待学习压力,学会学习
3、理解学习是苦乐交织的事,能够喜欢学习
教学重点理解学习是苦乐交织的事,正确对待学习压力
教学难点喜欢学习,学会学习
教学方法讨论法,体验法等教具准备
教学过程
集体备课教案个性修改
一、复习提问
二、导入:名言导入
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
三、新课
1、体味学习
活动1:20页,学生谈感受。
教师指导。
活动2:学生结合教材分组讨论:学习中有哪些快乐,辛苦?
归纳:1)学习中有快乐。
解决问题时,找到共同志趣的朋友时;发现自己的潜能时;了解世界的
奥妙,好奇心得到满足时……
2)学习中也有辛苦
内容多,任务重,学习时间长,枯燥,耗费精力,遇到困难时产生不良
情绪等。
教师总结:学习是苦乐交织的。
2、学会学习
活动3、探究与分享。22页。
学生结合自己的学习实际,谈谈自己在学习上的困扰,并相互帮忙出主
意解决。
教师引导,归纳:
1)培养学习兴趣
2)掌握科学的方法;
3)善于运用不同的学习方式。
活动4、23页。学生了解书上的学习方法,并且分享自己的学习方法。
教师指导,点评、归纳:
1):掌握基本的学习策略,合理安排时间,养成良好的学习习惯,向
2.2享受学习
教学目标:
情感态度和价值观目标:体验学习的美好,丰富学习生活,促进自己健康成长。
能力目标:掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。
知识目标:理解学习是苦乐交织的,体验学习的苦与乐,学会学习。
重点:学会学习。
难点:理解学习是苦乐交织的。
学法:自主学习法、小组讨论法、阅读法。
教法:启发式、讲授法。
[教学设计思路]
1.教材分析《享受学习》依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是:“正确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课的主题是让学生“享受学习,学会学习”。第一目从体验的角度让学生认识、感受学习,从而领悟学习带来的快乐,帮助学生树立正确的学习态度。第二目让学生学习一些适合自己的学习方法、策略的建议,从而提高学习的能力。
2.学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。)
3.教学方法讲授法、提问法、讨论法
教学过程
一、新课导入:问同学们:“读书苦不苦?你快不快乐?”(大多学生一般说苦,不快乐)那同学们为什么觉着上学读书很苦也不快乐呢?
(学生充分发言后)好,听了同学们的心声,老师也为大家感到不幸,这么辛苦这么不快乐的事情却要被强迫着一直做,几年、十几年甚至更久。但是就像我们上节课说的,我们永远都在学习,可是怎么才能使学习变得快乐呢?那么今天我们就结合课本一起来找办法,怎么享受学习、快乐学习。展示课题。
二、阅读教材,回答问题
默读P20-P24的内容,初步了解要学习的内容,并且思考下列问题:
1、学习中有哪些快乐?有哪些辛苦?怎样理解学习是种享受?
2、怎样学会学习?
3、怎样发现和保持对学习的兴趣?
4、提升学习的学习方法有哪些?
三、学习新课(师生研讨案例,互动学习)
(一)体味学习
活动一:运用你的经验——“主动做事”与“被动做事”的感受(教材P20)
做自己想做的事情时——开始的时候:信心十足,无所畏惧。遇到困难的时候:有过动摇但是最终坚持了下来。有人反对的时候:坚持己见。事情做完以后:心里充满成就感、幸福感。
做自己不想做的事情时——开始的时候:拖延,敷衍,不想做。遇到困难的时候:退缩。有人反对的时候:半途而废。事情做完以后:如释重负,觉得总算是熬出来了。
活动2:探究与分享——学习中的酸甜苦辣
归纳:1)学习中有快乐。
解决问题时,找到共同志趣的朋友时;发现自己的潜能时;了解世界的奥妙,好奇心得到满足时……
2)学习中也有辛苦
内容多,任务重,学习时间长,枯燥,耗费精力,遇到困难时产生不良情绪等。
教师总结:学习是苦乐交织的。
答:学习也是一种享受。怎样才能体验到这种享受?答:当我们经历了学习的辛苦,收获学习的成果时,那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好,它是学习这给我们的美妙享受。
(通过创设学生日常生活中展现学习苦乐交织的情景,让学生自然联想到自己的学习的苦与乐。通过分享感受和做法,引导学生树立正确的学习态度。)
(二)学会学习
活动三:探究与分享——学习的困扰
组织学生分小组讨论学习方面遇到的烦恼。组织学生积极分享解决学习烦恼的策略与方法。适当点评学生的发言,肯定良好的学习方法和习惯,鼓励学生再接再厉。引导学生总结一些有效的方法与策略。
1.学会学习,需要发现并保持对学习的兴趣。
展示材料:西德尼·奥尔特曼是美国著名的分子生物学家,获1989年诺贝尔化学奖。以下是他关于科学的一些想法。我在12岁的时候,得到了一本塞里格·海茨所写的《原子的说明》。这本书概述了元素周期表和原子的结构,它深深地吸引了我。这本书使我了解到:元素周期表的设计不仅是科学的,而且是十分优美的,而元素周期表对于当时的人们尚不知道的元素也做出了科学的预见。这一切都引起了我极大的兴趣。可以肯定地说,这本书唤起了我对原子物理学的爱好。我的父母总是鼓励我学习,并培养起