(整合)人教版七年级道德与法治上册：第一单元第二课第二框享受学习教学设计(一)共3份

2016——2017学年度第一学期七年级集体备课教案

学科：道德与法治教研组长审批：周次： 4 课题：享受学习课型：新课 1 课时累计课时数：8

主备人：使用人：授课时间：

教学目标1、知识目标：让学生认识学习，感受学习，领悟学习的方法

2、能力目标：正确对待学习压力，学会学习

3、理解学习是苦乐交织的事，能够喜欢学习

教学重点理解学习是苦乐交织的事，正确对待学习压力

教学难点喜欢学习，学会学习

教学方法讨论法，体验法等教具准备

教学过程

集体备课教案个性修改

一、复习提问

二、导入:名言导入

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

三、新课

1、体味学习

活动1:20页，学生谈感受。

教师指导。

活动2：学生结合教材分组讨论：学习中有哪些快乐，辛苦？

归纳：1）学习中有快乐。

解决问题时，找到共同志趣的朋友时；发现自己的潜能时；了解世界的

奥妙，好奇心得到满足时……

2）学习中也有辛苦

内容多，任务重，学习时间长，枯燥，耗费精力，遇到困难时产生不良

情绪等。

教师总结：学习是苦乐交织的。

2、学会学习

活动3、探究与分享。22页。

学生结合自己的学习实际，谈谈自己在学习上的困扰，并相互帮忙出主

意解决。

教师引导，归纳：

1）培养学习兴趣

2）掌握科学的方法；

3）善于运用不同的学习方式。

活动4、23页。学生了解书上的学习方法，并且分享自己的学习方法。

教师指导，点评、归纳：

1）：掌握基本的学习策略，合理安排时间，养成良好的学习习惯，向

2.2享受学习

教学目标：

情感态度和价值观目标：体验学习的美好，丰富学习生活，促进自己健康成长。

能力目标：掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。

知识目标：理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，学会学习。

重点：学会学习。

难点：理解学习是苦乐交织的。

学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法。

教法：启发式、讲授法。

[教学设计思路]

1．教材分析《享受学习》依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

本课的主题是让学生“享受学习，学会学习”。第一目从体验的角度让学生认识、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，帮助学生树立正确的学习态度。第二目让学生学习一些适合自己的学习方法、策略的建议，从而提高学习的能力。

2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。)

3．教学方法讲授法、提问法、讨论法

教学过程

一、新课导入：问同学们：“读书苦不苦？你快不快乐？”（大多学生一般说苦，不快乐）那同学们为什么觉着上学读书很苦也不快乐呢？

（学生充分发言后）好，听了同学们的心声，老师也为大家感到不幸，这么辛苦这么不快乐的事情却要被强迫着一直做，几年、十几年甚至更久。但是就像我们上节课说的，我们永远都在学习，可是怎么才能使学习变得快乐呢？那么今天我们就结合课本一起来找办法，怎么享受学习、快乐学习。展示课题。

二、阅读教材，回答问题

默读P20-P24的内容，初步了解要学习的内容，并且思考下列问题：

1、学习中有哪些快乐？有哪些辛苦？怎样理解学习是种享受？

2、怎样学会学习？

3、怎样发现和保持对学习的兴趣？

4、提升学习的学习方法有哪些？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）体味学习

活动一：运用你的经验——“主动做事”与“被动做事”的感受(教材P20)

做自己想做的事情时——开始的时候：信心十足，无所畏惧。遇到困难的时候：有过动摇但是最终坚持了下来。有人反对的时候：坚持己见。事情做完以后：心里充满成就感、幸福感。

做自己不想做的事情时——开始的时候：拖延，敷衍，不想做。遇到困难的时候：退缩。有人反对的时候：半途而废。事情做完以后：如释重负，觉得总算是熬出来了。

活动2：探究与分享——学习中的酸甜苦辣

归纳：1）学习中有快乐。

解决问题时，找到共同志趣的朋友时；发现自己的潜能时；了解世界的奥妙，好奇心得到满足时……

2）学习中也有辛苦

内容多，任务重，学习时间长，枯燥，耗费精力，遇到困难时产生不良情绪等。

教师总结：学习是苦乐交织的。

答：学习也是一种享受。怎样才能体验到这种享受？答：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习这给我们的美妙享受。

（通过创设学生日常生活中展现学习苦乐交织的情景，让学生自然联想到自己的学习的苦与乐。通过分享感受和做法，引导学生树立正确的学习态度。）

（二）学会学习

活动三：探究与分享——学习的困扰

组织学生分小组讨论学习方面遇到的烦恼。组织学生积极分享解决学习烦恼的策略与方法。适当点评学生的发言，肯定良好的学习方法和习惯，鼓励学生再接再厉。引导学生总结一些有效的方法与策略。

1．学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

展示材料：西德尼·奥尔特曼是美国著名的分子生物学家，获1989年诺贝尔化学奖。以下是他关于科学的一些想法。我在12岁的时候，得到了一本塞里格·海茨所写的《原子的说明》。这本书概述了元素周期表和原子的结构，它深深地吸引了我。这本书使我了解到：元素周期表的设计不仅是科学的，而且是十分优美的，而元素周期表对于当时的人们尚不知道的元素也做出了科学的预见。这一切都引起了我极大的兴趣。可以肯定地说，这本书唤起了我对原子物理学的爱好。我的父母总是鼓励我学习，并培养起