课题3元素1
课题3 元 素 教案
课题3 元素教学目标知识与技能1、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息过程与方法1、通过微观想象"分析"讨论"对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化2、通过联想记忆“卡片问答等趣味活动”帮助学生认识元素符号3、通过同学之间相互合作"查阅资料!了解地壳"生物的细胞和一些食品中元素的含量情感、态度与价值观1、进一步建立科学的物质观!增进对物质的宏观组成与微观结构的认识2、发展善于合作"勤于思考"勇于实践的科学精神重点难点重点"元素概念"元素符号难点"元素概念课时安排2课时教学过程备注元素第一课时导入：从前面的学习中，我们已经知道：绝大多数物质是由分子构成的，而分子则是由原子构成。
例如，氧分子由氧原子构成，水分子由氢原子和氧原子构成#请你想一想：氧分子里的氧原子，跟水分子里的氧原子，还有二氧化碳"五氧化二磷"氧化汞等分子里的氧原子相同吗？它们有什么共同的特征？一、元素（一）元素概念活动1[设疑]相对原子质量中的”一种碳原子”,是指哪一种碳原子?[提示]碳12原子。
【设问】有没有别的碳原子？介绍几种原子碳质子数6 中子数6 氧质子数8 中子数8原质子数6 中子数7 原质子数8 中子数9子质子数6 中子数8 子质子数8 中子数10【设问】上述两组原子在结构上有何共同点？【归纳】每组原子的质子数相同。
活动3碳质子数6 中子数6 碳氧质子数8 中子数8 氧原质子数6 中子数7 元原质子数8 中子数9 元子质子数6 中子数8 素子质子数8 中子数10 素【提问】根据以上内容!你们能试着说说什么叫做元素)【归纳】元素就是具有相同核电荷数&即核内质子数’的一类原子的总称。
九年级化学人教版上册第三单元课题3元素第1课时优秀教学案例
3.采用案例分析、问题解决等方法，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
4.鼓励学生开展小组合作、探究学习，提高他们的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索化学知识的热情。
2.掌握原子结构的主要内容，认识原子核外电子的排布规律，了解原子序数、质子数、中子数、质量数之间的关系。
3.掌握元素的主要性质，包括化学性质、物理性质，认识元素在自然界和生活中的分布和应用。
4.学会运用元素周期表进行物质的推断和分析，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，让学生掌握元素的概念、性质及原子结构。
2.设计小组讨论题目，如元素周期表的规律、元素性质的比较等，培养学生的探究能力。
3.组织小组竞赛，如元素知识问答、实验操作等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.引导学生总结小组讨论成果，提高他们的表达能力和归纳能力。
（四）反思与评价
1.教师要时刻关注学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
1.教师提出讨论题目：“请你们小组探讨元素周期表的规律及元素性质的变化原因。”
2.学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生在讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论成果，总结元素周期表的规律和元素性质的变化原因。
2.鼓励学生进行自我反思，发现自己的不足，调整学习策略，提高学习效果。
3.采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评估学生的学习成果。
课题3 《元素》(第1课时)
在化学反应中，分子种类一定变， 原子、元素的种类不变！
复习原子结构示意图过渡元素分类
3、元素的分类：P62
1）金属元素：“钅”字旁（汞除外，俗称“水银”） 2）稀有气体元素：气字头（氦、氖、氩、氪、氙） 3）非金属元素： 固态非金属元素（“石”字旁）碳、磷 液态非金属元素（“氵”字旁） 溴 气态非金属元素（除稀有气体）氧、氢
含量最多 的非金属 元素 含量最多 的金属元 素
地壳中元素含 量前四位：
氧＞硅＞铝＞铁
生物细胞中含量最多的 非金属元素和金属元素？
氧元素
钙元素
自学指导（二）：P59讨论：化学反应中，分子是否发 生了变化？元素是否发生了变化？
硫+氧气 S O2 二氧化锰 过氧化氢 H2O2 点燃 二氧化硫 SO2 水+氧气 H2O+O2
3、市场上销售的加碘食盐中的”碘”指的（ C ） A、碘原子 B、碘离子 C、碘元素 D、碘分子 4、酚酞是一种常见的酸碱指示剂,其化学式是C20H14O4, 它是由____ 3 种元素组成的,每个分子中共有 38 个原子。 5*、CO2是由 二氧化碳分子 构成的， CO2是由 氧元素和碳元素 组成的。 1个二氧化碳分子是由 2个氧原子和1个碳原子 构成的，
当几种元素的拉丁文名称第一个字母相同时，就
附加一个小写字母 如：用S表示硫元素，Si表示硅元素; 用C表示碳元素，Ca表示钙元素 书写元素符号：第一个字母大写，第二个字母 小写（一大二小）
找出下列元素符号的错误
钡
BA
正确答案
Ba
金
au
银
Ag
Au
Ag
一些常见元素的名称及元素符号 P62表3-4 背住
（此外还可表示铁单质）
【课件】第三单元课题3+元素第1课时元素及元素符号-九年级化学人教版(2024)上册
元素
非金属 【液态】元素名称中有“氵”，如溴
元素
目前发现的唯一液态非金属元素
【气态】元素名称中有“气”，如氢、氖等
稀有气体元素 元素名称中有“气”，如氦、氖等
（6）物质、元素、分子、原子、离子的关系
思考探究
（7）物质组成、构成的描述
①物质组成的描述： 当讨论物质的宏观组成时，一般用“某物质
由什么元素组成”来描述，其中只涉及种类 而没有个数的含义。
新课导入
我们每时每刻都在与化学元素打交道
H2O
氢元素
氧元素
CuSO4
硫元素 氧元素
什么叫元素呢？
课堂探究
知识点1 元素
碳原子
质子数6 质子数6 质子数6
氧原子
质子数8 质子数8 质子数8
中子数6 中子数7 中子数8
碳元素
中子数8 中子数9 中子数10
氧元素
(1)【元素的定义】质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称
硫原子 氧原子
硫原子 氧原子
氢原子 氧原子
氢原子 氧原子
硫元素 氧元素
硫元素 氧元素
氢元素 氧元素
氢元素 氧元素
在化学反应前后，原子的种类和元素的种类都不变，分子的种 类发生了改变。
思考 元素名称中有“钅”(汞除外)，如铁、铜、银等
【固态】元素名称中有“石”，如碳、磷等
Si:硅；
K:钾； Ag:银； Hg:汞
8.将下列写错的元素符号加以改正：铜CU，锌ZN ， 银AG ，氯cl，钙cA。 答：铜:Cu; 锌:Zn; 银:Ag； 氯:Cl； 钙:Ca
课后作业
1.从课后习题中选取 2.完成练习册本课时的习题
②若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加 一个小写字母来表示。
九年级化学上册 第四单元 课题3 元素(第1课时)课件
描述物质的微观结构。例如“一个水分 子是由 两个氢原子和一个氧原子 构成 的”,但不能说“一个水分子是由氢元素 和氧元素组成的”
联系
元素的概念是建立在原子的基础上,即具有相同核电荷数的同一类原子的 总称为一种元素 原子的核电荷数(即质子数)决定元素的种类
第五页，共九页。
★学习(xuéxí)小结 1.元素是从宏观上描述物质的组成,原子是从微观上描述物质的构 成。请结合具体(jùtǐ)的物质在运用中不断加深对概念的理解。
素一种元素。
第八页，共九页。
内容(nèiróng)总结
第三单元(dānyuán) 物质构成的奥秘。1.能说出元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认 识统一起来。2.能说出元素的分类、在地壳中含量的不同。医生有时说某人缺锌、缺钙等,其实是指缺 锌元素、钙元素。原子中核电荷数=质子数=核外电子数等。质子数(核电荷数)。2.构成分子,也可直接 构成物质。氢元素和氧元素。请结合具体的物质在运用中不断加深对概念的理解。所以物质在宏观上 由元素组成,在微观上由分子、原子和离子构成
第九页，共九页。
第三单元 物质构成的奥秘
课题3 元素(yuán sù)（第1课时）
第一页，共九页。
学习(xuéxí)目 标
1.能说出元素的概念,将对物质的宏观组成与微观(wēiguān)结构的认识统一起
来。
2.能说出元素的分类、在地壳中含量的不同。
学习(xuéxí)重 点
1.元素的概念。 2.常见元素符号的书写。
第二页，共九页。
小明最近感到有明显的生长疼痛且经常腿软、抽筋、乏力、烦
躁、精力不集中和容易疲倦,经医生诊断后才知道,原来是缺钙。 医生有时说某人缺锌、缺钙等,其实是指缺锌元素、钙元素。那么什 么是元素呢?元素和我们刚刚学过的原子有什么关系?随着学习 (xuéxí)的深入,这些问题都将迎刃而解。
课题3 元素 第一课时教学设计
课题3 元素第一课时教学设计
一、教学目标
（1）知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。
（2）知道元素的简单分类。
（3）形成“化学变化中元素不变”的观念。
二、学情分析
第三单元学习了前两节的内容，对分子和原子，原子的结构都有了一定的了解。
对于化学元素也不是很陌生，同时前面也接触了几种物质和构成这些物质的元素。
通过学习元素，才能进一步深入学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行系统研究。
学生的认知程度还不是很高，对于元素等抽象的概念需要慢慢体会，而不能单纯停留在对符号的记忆。
三、教材分析
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。
在学习本课题之前，学生已经认识了分子和原子以及原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，在初中化学教学中占有重要的地位。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
四、教学重难点
重点：元素的概念、元素符号的书写和意义。
难点：元素的概念。
）。
九年级化学上册 第三单元 课题3 元素教案1 (新版)新人教版
元素中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
课题3 元素 第1课时教案
课题3 元素（第1课时）
[教学目标]
[知识与技能]
1.知道元素的含义及简单分类。
2.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
3.理解物质、元素、分子、原子和离子之间的关系，使学生把物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
[过程与方法]
1.引导学生通过对化学反应过程的分析，自主得出元素在化学变化过程前后不变的结论，体验学习方法和观念的梳理过程。
2.通过课前查阅资料、课上交流汇报的方式，使学生学会收集并整理资料，锻炼学生的实践能力。
[情感·态度·价值观]
1.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
2.通过学习有关地壳中的元素和生物细胞中的元素的介绍，让学生了解化学与生活和其他学科的联系，体会化学的价值。
[教学重点]
1.知道元素的含义。
2.理解物质、元素、分子、原子和离子之间的关系，使学生把物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
[教学难点]
理解元素的含义。
[教学过程]
【问题一】小华用凉开水养鱼，不久鱼全死了，下列哪个是合理的解释？
A、凉开水中几乎不含氧元素
B、凉开水中几乎不含氧原子
C、凉开水中几乎不含水分子
D、凉开水中几乎不含氧气
【师生共同】答案：D。
板书设计
课题3 元素（第1课时）
一、元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
二、相关概念的关系
三、化学变化过程前后元素不变
四、元素的分布
1、地壳中元素含量（质量分数）前五位：氧、硅、铝、铁。
2、生物细胞中元素含量（质量分数）前五位：氧、碳、氢、氮。
九年级化学上册-课题3 元素(第一课时)教案
课题课题元素（1）课型新授教学目标知识与技能（1）让学生认识元素的存在，形成元素的概念，会正确区分元素和原子。
（2）掌握质子数决定元素的种类，在化学变化中元素的种类不变。
过程与方法通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。
情感·态度·价值观激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣，对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
教学重点元素概念的形成，元素与原子的区别及联系。
教学难点分子、原子、离子、元素、物质的联系。
教学用品仪器药品其它学案、课件等环节教学问题活动设计二次备课情景导入【情景创设】在初三年级的笑笑同学最近腿老抽筋而且上体育课时膝盖痛，都跑不动。
针对笑笑的情况医生确诊她是缺“钙”，请你为笑笑建议缺“钙”吃什么好呢？讨论回答：思考：请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子，原子，还是……？）激活课堂，引入主体交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。
其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢？就是今天这节课我们要研究的内容——元素。
那么什么是元素呢？法加以改正。
①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。
②二氧化硫中有硫和氧2个元素。
③一个水分子是由2个氢元素和一个氧元素构成的。
【例题2】在H2、H2O、H2SO4三种物质中都含有（）A.2个氢原子B.一个氢分子C.氢元素D.2个氢元素【归纳】分子、原子、元素、物质的区别和联系知识点3 化学变化中元素的种类是否变化【知识回顾】化学反应的实质是什么？在化学反应中那些微粒发生了变化？哪些微粒没有变化？问题根据P59页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？①错误。
改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。
②错误。
改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。
③一个水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成的。
课题3 元素(1)
化学
九年级 全一册
同步经典学案 九年级全一册 ·化学 第三单元
第三单元 构成物质的奥秘
课题3 元素（1）
同步经典学案 九年级全一册 ·化学 第三单元
三维目标
知识 了解元素的概念，熟记常见的元素符号；了解 与技能 多种多样的物质及其组成
过程 从具体物质的组成出发，初步形成元素的概念 与方法 并对概念有一定的理解
同步经典学案 九年级全一册 ·化学 第三单元
知识点3 元素符号 【自学2】阅读课本第61页，了解元素符号、元素符号的书 写和元素符号表示的意义Байду номын сангаас填写下列空白： 1．国际上统一用____元__素__拉__丁__文__名__称__的__第__一__个__字__母_____来表 示元素，如遇相同的情况，就附加一个___小__写__字__母____来区 别。（第一个字母___大__写___，第二个字母__小__写___） 2．元素符号表示的意义： _一__种__元__素__，_该__元__素__的__一__个__原__子__。
意义 元素，不能说“几个氢元素” 数，能说“几个氢原子”
元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，原 联系
人教版九年级化学第三单元课题3 元素(第一课时)教学设计
人教版九年级化学第三单元课题3元素（第一课时）教学设计首师大附属丽泽中学祁蕊一、设计前的一些思考元素概念是初中化学中的一个核心概念。
在《义务教育化学课程标准(20XX年版)》内容标准中要求是“认识物质的多样性，认识氢、碳、氧、氮等元素与人类关系密切的常见元素，能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量，知道同一元素的原子和离子可以相互转化，形成‘化学变化过程中元素不变’的观念。
”。
这一部分内容虽然学习要求不高，但在化学启蒙教育中却是不可或缺的。
针对元素概念教学的特点和课程改革要求，改变传统的以教师为中心的概念教学模式。
利用建构主义中的“中学化学概念教学建模”模式，在本节课的设计上：以学生为中心，研究学生原有的化学认知结构，强调“情境”对概念建构的重要作用，以“小组合作学习”的方式，通过分析、讨论建立元素概念，引导学生初步认识描述物质组成的方式，逐步形成物质是由元素组成的认识观，初步形成元素观。
二、教学背景分析1．教学内容分析初中阶段元素观的教学主要以三个阶段展开，一步步的建立起来。
首先是元素第一课时，初步建立元素观，接下元素第二课时，学会元素符号的书写和意义以及初步认识元素周期表，最后是质量守恒定律中利用元素种类质量守恒解决一些化学问题。
本课时以所学的元素化合物知识及化学反应为基础，结合微粒观，初步形成元素观，形成认识世界、认识物质的思想方法，既能激发学生对已学知识产生新的认识和整合，又为后续化学知识的学习打下基础。
2．学生情况分析已有知识技能：1. 学习了一些常见物质的性质和化学反应。
2. 能够写出常见元素的名称和符号，认识一些常见物质的化学式。
3.具有一定的阅读资料、提取信息的能力。
障碍点：1. 将元素与物质、原子混淆。
2. 不能将宏观与微观之间建立联系。
发展点：1. 深刻理解物质是由元素组成的。
（1）元素概念。
（2）理解化学反应前后，元素的种类不变。
（3）将对物质宏观与微观的认识建立联系。
2024年新人教版9年级上册化学教学课件 第3单元 课题3 元素(第1课时)
3
2
元素的性质
元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关。即元素的化学性质主要由最外层电子数决定，最外层电子数相同的元素具有相似的化学性质。
氦等除外
蜡烛的主要成分是石蜡，与氧气反应后，生成二氧化碳和水，推测石蜡中含有哪些元素？
二氧化碳CO2
都含有同一类原子：
一氧化碳CO
氧元素：质子数都为8的氧原子
从下面的表格中你发现了什么?
碳元素：质子数都为6的碳原子
从下面的表格中你发现了什么?
元素的定义
把质子数(即核电荷数)为8的氧原子统称为氧元素。
把质子数(即核电荷数)为1的氢原子统称为氢元素。
把质子数(即核电荷数)为6的碳原子统称为碳元素。
谢谢聆听！
同学们，通过这节课的学习，你学到了什么呢？
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
气态非金属元素或稀有气体元素：元素名称带“气”字头，如氧、氦等
液态非金属元素：元素名称带“氵”字旁，如溴
固态非金属元素：元素名称带“石”字旁，如碳、硅等
元素的分类
典例1 （2023•金昌中考）某食品营养成分表中标有钠、钙、铁的含量，这里的“钠、钙、铁”指的是（ ）A．原子 B．分子 C．元素 D．单质
可能有：氧元素
石蜡+ 氧气 二氧化碳 + 水 （O2） （CO2） （H2O）
元素与原子的区别和联系
氧O 硅Si 铝Al 铁Fe
地壳中含量前四位元素
非金属元素
金属元素：元素名称带“钅”字旁（汞、金 除外），如铁、铜等
分子
原子
离子
课堂总结
课题3 元素(第1课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)
第三单元《物质构成的奥秘》教学设计课题3 元素第一课时元素【新课引入】这里的“铁”“氟”“钙”指的是什么？这些都是我们生活中比较熟悉的物质，这里的“铁”“氟”“钙”指的是元素，我们今天就来学习《元素》。
【温故知新】前两节课我们已经从微观世界认识了物质的构成，人类对物质的研究是多元的，科学家还引领我们从另一角度认识物质，就是我们“早有耳闻”的“元素”角度。
人们利用化学方法分析众多的物质，发现组成它们的基本成分——元素其实只有一百多种，就像可拼写出数十万个英文单词的字母只有26个一样。
蛋壳、贝壳和石灰石的主要成分都是碳酸钙（CaCO3），而碳酸钙是由碳、氧、钙这三种元素组成的。
那什么是元素呢？怎样理解物质是元素组成的呢？本节课我们一起研究。
【学生活动】分析下列分子的构成。
（1）氧分子由构成。
（2）二氧化碳分子由和构成。
（3）水分子由和构成。
【学生讨论并展示】氧气由大量氧分子构成，氧分子由氧原子构成；二氧化碳由大量二氧化碳分子构成，二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成；水由大量水分子构成，水分子由氢原子和氧原子构成。
【教师引导】这三种分子当中都含有氧原子，里面氧原子的质子数都是8，他们统称为氧元素，化学上，将质子数（核电荷数）都为8的一类原子统称为氧元素。
【学生活动】想一想：它们属于哪种元素？它们的质子数都是，属于。
它们的质子数都是，属于。
【师生总结】质子数（核电荷数）均为1的一类原子属于氢元素，质子数（核电荷数）均为6的一类原子属于碳元素。
通过分析，我们发现同一种类的原子质子数一定相同，可能中子数是不同的，只要这质子数相同，科学上就将这些质子数相同的原子归为一类，统称元素，质子数（即核电荷数）决定元素的种类。
【教师引导】交流讨论：电子数能决定元素的种类吗？【学生讨论并展示】钠原子和钠离子都是11个质子，他们都是钠元素，但是电子数不一样，说明电子数不能决定元素的种类。
【师生总结】元素的种类与电子数无关，由质子数决定。
最新人教版九年级全一册化学第三单元物质构成的奥秘课题3 元素(1)
区别
是一种宏观概念,只表示种类,不讲 个数,不能说“几个元素”
是一种微观概念,既表示种类, 又表示个数,能说“几个原子”
①元素是具有相同质子数(或核电荷数)的一类原子的总称,即原
联系
子和元素是个体和总体的关系;②原子的核内质子数决定元素的 种类;③原子的最外层电子数决定元素的化学性质;④化学变化中
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化学
【名师点拨】阅读教材P60,总结元素分类的规律。 【引导自学】阅读教材P59~P60,了解元素的相关知识。
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化学
1.元素与原子的区别与联系
元素
原子
概念
具有相同 的总称
质子数
的一类原子 化学变化 子
中最小的粒
使用 描述物质的宏观组成,如氧气是由 范围 氧元素 组成的
描述物质的微观构成,如一个 氧分子是由
12 13 14
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化学
1.表中所述的原子中的质子数(核外电子数)都是 6 ,这样 的原子统称为 碳原子 。
2.原子中的 中子数 、 相对原子质量 碳原子 。
不同,是不同的
归纳:元素是具有相同 质子数(即核电荷数) 子的总称。
的一类原
注意:元素的种类由__原__子__核__内__的__质__子___数__(即__核__电__荷__数__)__ 决定。
(1)2个钙原子: 2Ca ;
(2)硫元素: S ;
(3)3O: 表示3个氧原子 ;
(4)Fe: 表示铁元素,表示1个铁原子,表示铁原子
。
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分子 改变 ; 原子 不变 ; 元素不__变___
由上表讨论可知:在化学变化中,反应物和生成物相比较,分
子 改变 ,原子 不变 ,元素 不变 。
课题3 元素 教学设计 教案
课题3 元素教学设计教案第一篇：课题3 元素教学设计教案教学准备1. 教学目标知识技能）：了解元素的概念及涵义，学会用元素符号表示元素，了解元素的种类及其含量，了解元素周期表。
（能力培养）：通过对元素概念及元素符号的学习，使学生认识宏观与微观的辩证关系，培养总结概括能力。
2. 教学重点/难点元素概念，元素概念的形成及应用，元素与原子的区别与联系，元素符号的意义。
3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程新课导入（复习提问）1.原子是由什么构成的？2.请学生从微观角度分析几种物质的构成：氧气、水、二氧化碳。
学生相互讨论：氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子 3.这三种物质在构成上的共同点是什么？学生积极思考回答：都含有氧原子。
（讲述）不管是哪种物质中含有的氧原子它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。
（引出新课）课题三元素元素的概念。
让学生看下表分析回答问题：（资料）以下是不同氢原子、碳原子的质子数、中子数、电子数和相对原子质量。
（问题）不同元素的本质区别是什么？由学生讨论分析答出：（1）不同的氢原子数相同，数不同；（2）不同的碳原子数相同，数不同；（3）对所有的氢原子或碳原子而言，数一定相同。
学生结合上表资料不难得出：质子数。
（问题）要求学生找出物质、元素、分子、原子四者间的关系（讲述）元素的特征：① 素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。
②元素在化学反应前后不发生改变。
③各元素在地壳中的含量差别很大：地壳中氧、硅、铝、铁含量较多。
（问题）水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？（讲述）元素可以用元素符号来表示。
（问题）用元素符号表示元素有什么意义？为了书写和学术交流的方便。
（问题）如何书写元素符号？学生看教材中一些常见元素的名称、符号和相对原子质量表，分析元素符号的特点，找出元素符号的书写规律。
人教版九年级上册化学第3单元 课题3 元素
第1课时 元素
1、构成物质的微粒有 分子、原子、离子 。 2、二氧化碳、水、氧气由 分子 构成。铁、铜、汞由
原子 构成。氯化钠由 离子 构成。 3、二氧化碳分子由 碳原子 和 氧原子 构成。一个二氧化碳分 子由 1个碳原子 和 2个氧原子 构成。
4、一个过氧化氢分子由 2个氢原子 和 2个氧原子 构成。
法正确的是( B )
A.它由氢气和氧气组成 B.它由氢元素和氧元素组成 C.它由一个氢分子和一个氧分子构成 D.它由两个氢元素和一个氧元素构成
为了书写 和学术交 流的方便， 采用国际 统一的符 号来表示 各种元素。
二、元素符号
国际上，采用拉丁字母来表示元素；如：H，He; C ，Cl
1、元素符号的书写
（2）铜是由铜 原子 构成，由铜 元素 组成。
(3）氯化钠是由氯 元素
和钠 元素 组成，
由氯 离子 和钠 离子
构成的。
4、（2018益阳）下列有关元素的说法不正确的是（ D ） A．原子的质子数不同，则元素种类不同 B．Cl 与 Cl﹣可以相互转化 C．元素可分为金属元素和非金属元素 D．混合物中一定含有多种元素
地壳中含量前四的元素：氧 > 硅 > 铝 > 铁 O > Si > Al >Fe
人 体 细 胞 中 元 素 含 量
人体中
氧＞ 碳 ＞ 氢 ＞ 氮 ＞ 钙 O ＞ C ＞ H ＞ N ＞ Ca
5、化学变化中元素变化情况
讨论课本59页，下列化学反应分子、原子、元素种类是否发生改变。
S + O2 点燃 SO2
D.硒的相对原子质量为78.96g
5、（2016广东）钒被誉为“合金中的维生素”。钒元素 的部分信息如图所示。请回答下列问题：
课题3 元素(第1课时)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)
②是宏观的概念
②是微观的概念
不同点
③只能组成物质，不能构 ③可构成分子，也可直接
成物质
构成物质
相互 原子与元素是个体与总体的关系，元素是同一类原子 关系 的总称，原子的质子数决定元素的种类。
02 元素的含量
交流讨论：物质、元素、分子、原子间的关系。
分子 原子
构成 氧气( O2 )、氢气(H2)、氨气(NH3)、 水( H2O )等
新课导入
铁强化生抽
含氟牙膏
高钙牛奶
这里的“铁”“氟”“钙”指的是什么？元素
新课导入
元
组成
素
微观 分子
分构 解成
质子 原子核
物质 构成
原子
构 成
中子
得失
核外电子
电子
离子
新课导入
物质由元素组成
钙元素
碳酸钙 CaCO3
碳元素 氧元素
01 元素的概念
01 元素的概念
交流讨论：分析下列分子的构成。
氧分子 O2
02 元素的含量
元素的分类
金属元素：汉字特点：带“钅”旁，“金”和“汞”例外
元素
带“石”旁 固态非金属
非金属元素： 带“气”旁 气态非金属
带“氵”旁 液态非金属
稀有气体元素： 氦、氖、氩、氪、氙等
02 元素的含量
元素和原子的比较
元素
原子
定义
具有相同核电荷数的一类 原子的总称
化学变化中的最小粒子
①只讲种类，不讲个数 ①既讲种类，又讲个数
原子种类 元素种类 分子种类
前后前 后 前
后
S、O S、O S、O S、O S、O2 SO2
H、O H、O H、O H、O H2O2 H2O、O2
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班级姓名氧气
巩固练习：
一、基础练习：
1.一种元素与另一种元素的本质区别在于（）
A.原子的最外层电子数不同
B.原子中的质子数不同
C.原子中的电子数不同
D.原子中的中子数不同
2.某药品说明书上表明：本品每克含碘15 mg，镁65 mg，铜2 mg，锌1.5 mg，锰1 mg。
这里
所标明的成分是指（）
A.分子
B.原子
C.元素
D.无法确定
3.国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”，这里的“铁”是指（）
A.铁单质
B.铁元素
C.四氧化三铁
D.三氧化二铁
4. 下列关于二氧化碳的说法正确的是（）
A.二氧化碳是由碳、氧两种元素组成的
B.二氧化碳是由碳和氧气混合而成的
C.二氧化碳是由一个碳原子和两个氧原子组成的
D.二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的
5.具有____________的一类原子的总称为元素，无论原子核内中子数是否相同，只要是___________相同，它们就属于同种元素。
6．空气中含量最多的元素是，地壳里含量最多的元素是，地壳里含量最多的金属元素是，生物细胞里含量最多的元素是，
7.隔绝空气加热碳酸钙，完全分解后只生成二氧化碳和氧化钙（CaO）。
由此推断组成碳酸钙的元素有。
8．判断题（在正确的后面填“√”，在错误的后面填“×”）
（1）混合物一定是含有两种或两种以上的元素（）（2）某原子有6个质子和6个中子，另外一种原子有6个质子和7个中子，它们核外电子数不相同（）（3）具有相同质子数的同一类原子总称为某元素（）（4）原子只能构成分子，不能构成物质，而分子可以构成物质（）
二、迁移应用：
9.科学家发现某些原子具有放射性，即原子能自动放射出一些固定粒子。
据此推断，当一种元素
的原子经过放射变化后，结果变成了另一种元素的原子，它一定是放射了（）
A.电子
B.中子
C.质子
D.该原子的原子核
10.每个水分子里含有（）
A.1个氢分子和1个氧原子
B.2个氢元素和1个氧元素
C. 氢元素和氧元素
D.2个氢原子和1个氧原子
11.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，证明蜡烛中（）
A.一定含有C、H、O三元素
B.只含有C元素
C.含有C、H元素
D.只含有O元素。