课题研究过程性材料的搜集和整理
课题研究过程中怎样收集和整理资料
课题研究过程中怎样收集和整理资料课题研究过程中怎样收集和整理资料吉林省东丰县三合中学王纪娟一、课题资料的内容课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。
从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。
这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表和评审议定书。
（2）课题立项通知书。
（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。
（4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。
（5）教育科研各项规章制度。
（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。
（7）课题研究运作的各种审批手续。
（8）各种调研问卷、实验记录资料。
（9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。
（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。
（11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。
（10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。
（11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。
（12）研究过程的大事记。
4.专题性资料：专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。
主要内容包括：（1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。
（2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。
（3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教案、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。
研究资料的整理与分析
研究资料的整理与分析研究资料的整理与分析在科学研究中起着至关重要的作用。
通过对海量的数据进行整理和分析，可以帮助研究人员了解研究领域的现状，发现问题，回答研究问题，并提出相应的解决方案。
下面将详细介绍研究资料的整理与分析的步骤和方法。
第一步是资料的整理。
在进行研究时，研究人员通常会采集大量的实验数据、统计数据、文献资料等。
这些资料需要进行整理，以便后续的分析和使用。
整理的方法包括分类、归纳、编码等。
归纳是将分类后的数据进行概括和总结，提取出其中的主要信息和特点。
归纳可以帮助研究人员深入理解资料，找出问题和研究方向。
编码是对数据进行编号和标记。
编码可以使得数据的管理更加方便和快捷，可以根据需要随时检索和使用。
第二步是资料的分析。
在进行资料分析时，研究人员需要选择合适的分析方法，根据研究问题进行分析。
常用的分析方法包括描述统计分析、推论统计分析、内容分析、回归分析等。
描述统计分析是通过对数据的计算和描述，了解数据的分布和变化规律。
常用的描述统计方法有平均值、中位数、方差、标准差等。
描述统计分析可以帮助研究人员对数据有一个整体的认识。
推论统计分析是通过对样本数据的分析，推断总体数据的特性和关系。
常用的推论统计方法有假设检验、置信区间、相关分析等。
推论统计分析可以帮助研究人员进行统计推断和决策。
内容分析是对文本资料进行分析，提取出其中的主题、关键词和情感等。
内容分析可以帮助研究人员理解文本的含义和趋势，从而揭示出研究问题的重要信息。
回归分析是通过对变量之间的关系进行建模和分析，了解变量之间的因果关系和变化规律。
回归分析可以帮助研究人员预测和解释变量的变化。
最后是研究结果的呈现。
研究结果的呈现可以采用不同的方式，包括文字报告、图表、图像等。
呈现结果应当简明扼要、准确直观，并且与研究问题和目标相一致。
综上所述，研究资料的整理与分析是研究过程中不可或缺的步骤。
通过整理和分析资料，可以帮助研究人员了解问题、发现规律、提出解决方案，并最终推动科学研究的进展。
(完整版)怎样搜集和整理资料
怎样搜集和整理资料搜集资料是科研工作的重要环节。
搜集资料是指在课题研究中，围绕课题研究目的、运用既定研究方法进行研究，把所取得的有关研究对象的资料.在课题研究搜集资料方面，存在问题主要是：⑴文献资料不注明出处；⑵事实性材料没有时间、地点，没有背景;⑶对资料的可靠性缺乏考证；⑷对代表性的事实性材料没能科学选择，有时使用数据前后自相矛盾,经常看到采用举例法,不知道该典型在所属群体中的位置;⑸搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学;⑹对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题；等.怎样搜集资料？一是坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学的方法，主要通过查阅文献档案、调查访问、发放问卷、实验观察、实验测试、学生作业等多条渠道、多种手段,传统手段、现代手段,广泛搜集能够反映研究对象实际的包括文字、实物、声像等各种资料；四是按计划进行收集和采集,力求收集基础材料，采集原始数据;五是注重资料、数据的客观性.课题资料是指课题研究过程中的全部资料,包括文字资料和音像资料等。
1。
计划性资料2。
基础性资料3。
过程性资料4.专题性资料5.效果性资料6。
总结性资料2课题研究资料按课题研究档案的管理进行积累.根据课题研究的不同阶段分为准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段。
2.1准备阶段课题前期档案主要包括课题立项申请书、论证报告、研究方案（包括修改后的方案)、各种审批手续、立项批准书、责任书、开题报告等。
2课题研究资料2.2实施研究阶段课题中期档案是课题档案的核心部分，主要包括课题实施过程的原始材料：研究过程中的阶段计划心得体会、经验教训、方法效果、典型案例，调查测试、过程评价的各类数据和材料，以及实验数据处理、组织培训记录、召开会议记录、课题研究课实录等；研究过程中的各种图片资料、声像资料、电教软件和研究小结、阶段总结、经验文章、研究论文、著作、获奖证书等、阶段检查记录等;在报、刊上发表过的有关研究内容的论文、简讯(包括他人对本课题的有关评价）和研究过程中获奖的证书、作品等。
细节决定成败：谈谈课题研究资料的收集与整理
细节决定成败：谈谈课题研究资料的收集与整理长沙市天心区桂花坪小学刘旺【案例】“我要生宝宝了！”“别吵我，我在睡觉！”“我躲在荷叶下，你找不到我。
”“一起玩吧”，“好啊”，“我也要”，“还有我”，“我捉住一条小鱼了”，“别捣蛋，他们在玩游戏呢！”当你看到上面这些天真无邪、富有童趣的对话时，一定以为是几个小鬼在玩“过家家”的游戏。
其实这是2008年11月21日我校举行的“我爱剪纸”班级主题剪纸创作比赛上三年级的小朋友给“鱼儿水中游”剪纸作品配上的文字。
这次活动以“剪纸”艺术为载体，通过主题剪纸创作比赛的形式展示我校两年来《小学剪纸活动校本化研究》课题的研究成果。
弘扬民族文化，展示校园风采。
近年来，我校充分挖掘教育资源，把“剪纸”作为办学特色引进校园，在学生、家长、老师的共同参与下，让剪纸“进校园、进教材、进课堂、进社区”。
同时，编写剪纸校本教材，设立剪纸特色网站，建成剪纸艺术展室，在学科教学、德育、队主题活动等教育教学上，充分利用“剪纸艺术”这一载体，让剪纸插上育人的翅膀。
“以浓浓的剪纸校园文化塑造人，以鲜活的剪纸特色活动引导人，以个性的剪纸校本教材鼓舞人，以童趣的学科课堂教学教育人”，如今，我校正营造着一个令人欣喜的剪纸育人乐园。
那么，在研究行动中，该怎样收集与整理研究资料呢？下面，以我校《小学剪纸活动校本化研究》课题为例，谈谈科研课题研究中资料收集与整理的一些感受和体会。
【释题：何谓研究资料及其收集与整理】研究资料指的是在整个课题研究过程中出现的与研究对象、研究内容、研究过程相关的为揭示客观真理提供事实依据的各种信息。
研究资料的收集与整理就是课题组成员在日常研究的材料积累基础上，根据研究特定的需要，按照科研程序和档案要求，对科研材料进行全面的科学的筛选和整理。
研究资料一般分为学习借鉴型资料和研究过程中的生成性资料，我主要是想就研究过程中的生成性资料的收集与整理和大家一起探讨。
【实施：如何进行课题研究资料的收集】（一）资料收集前的思考在课题研究资料的收集前，作为研究人员首先要思考的是：收集的目的和收集的作用。
研究资料整理分析的方法
研究资料整理分析的方法
1、搜集资料
在进行研究的时候，最重要的一步就是搜集资料。
搜集的资料对研究的成功关系至关重要，因此我们应当从多方面搜集有价值的资料。
可以采用网络搜集，比如从网上可以搜集到大量的文献性质的信息，包括过去的研究论文、专家学者的文章、专业书籍等，这些文献性信息往往都有较高的研究价值。
此外，可以采取实地调研的方式，比如调查、采访，也可以获得有价值的信息。
2、资料整理
获取足够的有价值的资料之后，就需要整理这些资料，这样可以更好地获取有价值的信息，同时也可以减少重复和无效的信息。
首先，可以将所有的资料根据主题等因素进行归类整理，这样可以方便进行更加系统的查找，避免耗费太多的时间去查找信息。
其次，可以将收集到的资料进行深入的分析，将各种类型的资料整合在一起，如文字、图片、视频等，以便更好地获取有价值的信息。
3、资料分析
对收集到的资料进行整理之后，就可以开始分析这些资料，以便更好地了解资料所包含的信息。
有时候，我们可以使用一些统计分析方法，如回归分析、分类分析等，以便更好地理解资料。
课题研究资料的收集整理与分析
再假设 再行动
假设模式2
新模式
实然 (教师专业发展实际状况) ----再观察、反思、提炼观点
需要清楚：
1.模式世 2.校本 3.教师专业发展 4.校本模式建构的维度
题目:成功智力理论在高中化学教学中的应用研究
成功智力理 论主要要素
与应用要素比较:
不足1 原因1 不足2 原因2 不足---原因3
应用要素改进:
4. 定量资料的整理
（三）分析研究资料
目的是揭示研究现象和事物本质
间的规律性联系，说明获得研究结论 的深层次原因，以保证研究结论的科 学性和可靠性。
1. 定性分析
对研究对象进行“质”的方面的分析
意义：定性分析是定量分析的基础和前提； 定性分析是能克服定量分析的局限性；
定性分析有助于保证定量分析方法的科学性。
复印复制法：将相关材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研 究专题收集。 编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作 者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析 资料时查找。 量表法：是将收集资料以表格形式保存和整理。
2.
研究方法与过程
研究对象的选择与撰写
研究的方法 研究过程 如例： 抽样 测验 统计 分析比较
3. 结果与分析
是指由实证研究所获是的直接结果。 实证研究结果：定性、定量
4. 讨论
结果与分析所回答的“是什么”
5. 结论
对“问题提出”中的问题作简要概况的回答
6. 参考文献与附录（符录部分）
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380
如何进行课题研究资料的收集与整理分析
• （1）课题申报表和立项通知书 • （2）课题开题报告和课题研究的方案（包 括方案的修改稿） • （3）各种调研问卷、实验记录资料 • （4）研究对象和参照对象研究前、研究中、 研究后的智力、能力、知识等方面的检测 或调查资料。 • （5）课题研究各阶段查阅和学习的文献资 料目录
2.过程性资料。过程性资料是课题研究 过程中所产生的各类资料。大致包括以 下内容：
细心、耐心加恒心等于成功！
谢谢大家！
三、课题研究资料的收集与整理方法
• 1．在进行课题研究时，收集资料要有目的 性; • 2．课题资料的收集和整理贵在坚持; • 3．在平常的研究工作中，身边最好准备三 个本 第一个本是教研活动记录本；第二个本是 听课记录本；第三个本是教学摘录、心得 体会本。
四、课题研究成果
• 课题研究成果是把教师在教育研究活动中所取得 的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息
• （1）各阶段的研究计划和总结 • （2）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和 总结的各种情况记录） • （3）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、 听课记录等 • （4）研究过程中对研究对象的全部观察记录，调查材料、测 验统计等 • （5）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录 • （6）典型实验课纪录、教案、课后分析研究记录 • （7）参与课题研究人员的记录、教学随笔 • （8）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材及其他教 学材料 • （9）与课题研究有关的活动的文字、照片、录象、光碟、录 音等记录资料
如何进行课题研究资料的收集与整理 ———课题研究序列讲座
一、课题研究资料的价值
• 研究资料指的是在整个课题研究过程中出 现的与研究对象、研究内容、研究过程相 关的为揭示客观真理提供事实依据的各种 信息。 • 从课题研究的角度看，研究资料是整个研 究工作的生命线。研究过程中每一个论点 的提出，每一个观点的论述；从分析研究 状况、解释研究结果，直至得出研究结论、 评定研究成果都是以研究资料为依据的。
课题研究过程性材料)
2002.12
课题中期评估申请中期评估报告（做PPT演示文稿） 阶段成果
课题结题申请书课题结题报告（PPT演示文稿） 最终成果
课题整个研究过程的大事记主要成果（成果展示的形式自定）
做在平时重在实践 边做边理
达到过程资料翔实，研究实践真实，研究成果丰实。
课题研究中期鉴定
课题
《合理运用信息技术，为有效的学习活动服务》
当然，该课题的研究比一般课题研究的难度要大，它不仅要有先进的教育理论支撑，更要求研究者和研究对象有较高的信息素养和技术水平。因此，该课题研究的深入正面临着新的挑战，有许多实际问题都亟待解决。如“怎样提高学生对庞杂信息的加工水平”“怎样最大限度地发挥信息资源在学习活动中的积极作用”等，这些问题有待在实践中作进一步的探索研究。
鉴定组成员
卞樑陈达英王冬娟马春江陈美华
鉴
定
意
见
随着信息时代的到来，信息获取渠道有了新的拓展，人们的学习方式也在随之发生相应的变化，这给教育带来了新的挑战。如何《合理运用信息技术，为有效的学习活动服务》是在反思信息技术在教学活动中的盲目运用所产生的弊端的前提下产生的，旨在让学生在教师的指导下，合理运用信息技术，对庞杂的信息进行收集、分析、筛选、整理和运用，为学习活动提供有效的帮助。应该说该课题的研究对培养学生的信息素养、促进学生的持续发展是着积极的作用。
在课题研究过程中，为了提高课题研究的成效，课题组成员积极参加信息技术的理论学习和技术培训，积极主动地设计和开发教学软件。同时他们根据小学生信息技术的现有水平，将精心设计的“确定学习内容——主动收集信息——进行信息加工——撰写研究报告——进行学习交流”这一学习流程运用于课堂教学，并定期组织“我所知道的——”“我眼中的——”学习交流会和专题手抄报比赛，展示学生的学习成果，实现资源共享。课题研究的阶段成果显示，信息技术的合理运用有效地激发了学生的学习兴课题研究使教师和学生的信息技术水平有了明显的提高，教师和学生在“学习共同体”中一起学习、共同发展，课题研究正沿着正确的轨道健康发展。
就自己如何整理教育研究资料,写出一份完整详实的计划书。
就自己如何整理教育研究资料,写出一份完整详实的计划书。
以下是如何整理教育研究资料的完整详实计划书：
一、明确目标和范围
1. 确定整理资料的目标，例如：分类、归档、分析等。
2. 明确资料的范围，例如：特定时间段、特定主题、特定研究项目等。
二、收集资料
1. 确定资料来源，例如：图书馆、数据库、网络资源等。
2. 收集相关的文献、报告、数据等资料。
三、整理资料
1. 对资料进行分类，可以按照主题、时间、类型等进行分类。
2. 为每个分类建立文件夹或标签，便于查找和管理。
3. 对每份资料进行编号或标注，以便于引用和检索。
四、分析资料
1. 阅读和理解收集到的资料。
2. 对资料进行概括和总结，提取关键信息和观点。
3. 分析资料之间的关系，寻找模式、趋势和关联性。
五、记录和归档
1. 使用电子表格、笔记软件或纸质笔记本记录分析结果和笔记。
2. 将资料和分析结果进行归档，建立索引或目录。
六、定期回顾和更新
1. 定期回顾整理的资料，确保其准确性和完整性。
2. 根据需要更新资料，添加新的研究成果或信息。
七、安全和备份
1. 确保资料的安全性，设置合适的访问权限。
2. 定期备份资料，防止数据丢失。
课题过程性材料包括哪些
课题过程性材料包括哪些课题过程性材料是指在研究过程中产生的各种资料和文献材料，它包括了研究的全过程，是研究工作的重要组成部分。
课题过程性材料的内容非常丰富，主要包括以下几个方面：一、研究计划和方案。
研究计划和方案是课题研究的起点，它包括研究的目的、内容、方法、步骤、时间安排等，是研究工作的总体设计和规划。
研究计划和方案的编制需要全面、系统地考虑研究的各个环节，为后续的研究工作提供指导和依据。
二、调研资料和文献。
调研资料和文献是课题研究的基础，它包括了相关领域的各种文献资料、统计数据、调查报告等。
通过对调研资料和文献的收集和整理，可以更好地了解研究领域的现状和发展趋势，为研究工作提供理论和实证支持。
三、实验数据和样本。
实验数据和样本是课题研究的重要依据，它包括了实验过程中所获得的各种数据和样本。
通过对实验数据和样本的分析和处理，可以得出研究结论和成果，为研究工作提供科学依据。
四、调查问卷和访谈记录。
调查问卷和访谈记录是课题研究的重要手段，它包括了对研究对象进行调查和访谈所获得的各种信息和观点。
通过对调查问卷和访谈记录的整理和分析，可以深入了解研究对象的态度和看法，为研究工作提供实证支持。
五、论文草稿和成果报告。
论文草稿和成果报告是课题研究的产出，它包括了研究工作的全部过程和成果。
通过对论文草稿和成果报告的修改和完善，可以形成研究成果，为学术交流和科研评价提供依据。
总之，课题过程性材料是课题研究的重要组成部分，它包括了研究计划和方案、调研资料和文献、实验数据和样本、调查问卷和访谈记录、论文草稿和成果报告等内容。
这些材料的收集、整理和分析，对于研究工作的开展和成果的产出具有重要意义，是课题研究过程中不可或缺的一部分。
课题研讨：如何进行课题资料的收集和整理概要
课题过程性资料怎样搜集和整理
1、我们在搜集和形成资料时存在问题
2、如何收集和形成过程性资料
我们在搜集资料时存在问题
⑴文献资料不注明出处；
⑵事实性材料没有时间、地点，没有背景； ⑶对资料的可靠性缺乏考证，没有相关的印证材料； ⑷经常看到采用举例法，但不知道该典型在所属群体中的位置； ⑸搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往欠科学性； ⑹对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么 问题而上交了这样的材料。
过程性资料的主要内容：
主 件： 1、课题立项申请书 2、批准书 3பைடு நூலகம்课题方案 （具体每个阶段的研究计划 每个阶段的总结）
过程性资料的主要内容——过程性资料（材料与课题要具有相关联和印 证）：
1、围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；
2、围绕课题的学习材料 学习体会； 3、围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价 表、光盘、图片、影像资料； 4、教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料 5、研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。 6、课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。 课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、 文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著。 7、课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。 8、课题中期评估申请 中期评估报告 阶段成果 9、课题结题申请书 课题结题报告 最终成果
过程性资料的形成时间？ 课题研究的资料形成不是一朝一夕的事情，它是一个 长期积累的过程，是在课题实施过程中逐步完善的过程,每 期要形成哪些过程性资料在学期初就应试有计划，如果没 能完成要修改自己的计划，在下一个学期或是下一个阶段 继续研究形成。我们不能为了迎接查检而在网络上下载很 多无用的资料堆积，这就失去了搞课题真正目的，失去了 课题研究的实效性；也不能因为课题结题还早，反正没来 验收，等到时候再“赶趟”收集、整理也不迟。所以，日 常坚持是很重要的——正所谓实实在在做课题，日积月累 积资料。
教育科研课题结题资料的搜集与整理
教育科研课题结题资料的搜集与整理（一）资料搜集：1.立项申请书2.实验方案3.立项批复书4.立项评审书5、开题报告6.实施计划 7.工作报告（工作重要过程报告）；8.成果分析报告（或效果检测报告）；9.实验总结报告或研究报告 10.其他资料（反映研究过程的主要资料：阶段计划总结、研究工作中的各种原始记录、照片、工作日志、会议记录、教育教学效果的测试、评价材料、获奖证书、读书笔记、心得体会、个案、叙事资料、音像资料、问卷、调查报告等；反映全部研究成果的印证资料：阶段研究报告、论文、研究材料等）11.申请结题的申请书 12.结题批复文件（二）资料整理资料需打印目录，并分类装订成册。
将整个课题研究资料分为三大类装订成册（每大类又要分小类按时间顺序）。
有些不能装订成册的要装入档案盒或放在档案专柜。
第一类是（管理类）计划总结类资料：立项申请书、实验方案、立项批复书、立项评审书、开题报告、课题阶段计划及总结；工作报告（工作重要过程报告）；成果分析报告（或效果检测报告）；实验总结报告或研究报告；结题申请报告；结题批复文件等等。
第二类是研究过程类资料：主要包括课题管理制度。
实验研究过程记载。
优质课、示范课等实验课教案。
课堂实录、典型实验课记录，课后分析研究记录。
课外活动设计。
教师实验时的观察记录、随笔。
社会、家长、学校、学生的反映。
典型事例、反思记录。
各种活动方案及通报。
影象资料（照片、展版、光盘、录象带、磁带）。
依据性资料（著作、论文、法规文件、现状与调查数据）。
各类培训资料。
专题性资料（专题报告、专项总结、专项调查、专项讨论、专项测查）。
效果性资料（包括个案变化及群体变化的资料，测试试题、成绩、统计分析、答案等）。
实验对象的基础情况（如父母职业、家庭成员、文化程度、实验班学生的基础状况、个人兴趣、爱好、性格；实验教师的自然情况、学历、教学水平等）。
专题性资料（专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料）。
第三类是师生成果类资料：主要包括各类成果原件或复印件等记录研究成果的材料。
课题研究资料的收集和结题报告的撰写
三、结题报告各部分的基本要求
3、课题研究的理论依据：
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指 导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这 部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究 的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个 具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理 论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。 在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整 篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文 当作理论依据。
点出解决问题的紧迫性和必要性，在时间上如果再拖下去会 造成缺陷，会造成某一种损害。
现状弊端。理论研究基础(他们都研究到哪个层面、他人的 理论支撑)。自己的研究基础(去年、上几年做过的陈述一下，说 明是有你的研究基础的)。
三、结题报告各部分的基本要求
2、课题研究的意义： 课题研究的意义包括理论意义和现实意 义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈 述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。 这样处理的好处，在于能更充分地回答“我 们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
三、结题报告各部分的基本要求
6、课题研究的方法： 课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所 采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采 用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能 采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分 的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就 可以了，花费的笔墨不必很多。
愿因：注重短期效益 恶果：杀鸡取卵
关注课题成果，强化资料管理
马克思说，“科学就在于用理性方法去整理感性材 料”，教育科研从选题开始直到形成研究成果的全过程， 都贯穿着资料工作。从某种意义上说，科学研究过程也 可以说是资料的搜集、整理和分析加工过程。如果没有 资料，科研工作将寸步难行。教育科研要求从客观事实 出发，详细占有材料，因而必须广泛搜集科研资料，以 求全面地反映客观情况，从而保证教育科研结果的科学 性。
本课题研究的实地调研方案、资料文献搜集整理方案、总体进度安排
本课题研究的实地调研方案、资料文献搜集整理方案、总体进度安排本课题研究的实地调研方案:1. 确定调研目标：明确需要了解的问题、信息和数据。
2. 确定调研地点：选择与课题相关的地理区域或实地场所。
3. 制定调研计划：确定调研的时间、频率和持续时间，以确保数据的全面性和准确性。
4. 收集调研工具和方法：根据课题的特点，选择合适的调研工具，例如问卷调查、观察记录或深入访谈等。
5. 组织调研团队：确定参与调研的人员及其分工，确保调研过程的顺利进行。
6. 实施调研：按照预定计划和方法进行实地调研，记录关键信息和数据。
7. 分析整理数据：对收集到的数据进行整理、归纳和分析，得出结论和发现。
8. 撰写调研报告：根据研究目标和调研结果，编写一份详尽的调研报告，包括背景介绍、方法、结果和讨论等。
资料文献搜集整理方案:1. 确定搜集文献的范围：确定需要搜集的文献类型和相关领域的范围，以帮助确定搜集的方向。
2. 寻找文献来源：利用图书馆、学术数据库、专业期刊、互联网等资源，寻找相关的文献。
3. 制定搜索策略：确定关键词或检索词，运用适当的搜索算法和技术，以获得有效的文献结果。
4. 搜集文献材料：按照搜索策略，将获取到的文献进行规范的整理和储存，便于后续的查阅和分析。
5. 阅读与筛选：仔细阅读文献，筛选出与课题直接相关的内容，并标注和整理关键信息。
6. 总结与归纳：对已筛选的文献进行总结和归纳，将其与研究课题相联系，提炼出有价值的观点和结论。
7. 撰写文献综述：根据整理的文献信息和归纳的结论，撰写一份综合性的文献综述，包括背景介绍、文献概述、关键观点等。
总体进度安排:1. 确定研究计划的起止时间和目标阶段。
2. 制定详细的工作计划和时间表，包括每个阶段的任务和截止日期。
3. 分配任务和责任：确定研究团队的成员，根据各自的专长和能力，分配研究任务和责任。
4. 监督和协调工作进度：定期监督和检查研究进展，解决遇到的问题和困难，确保工作顺利进行。
课题研究中的资料收集和整理
课题研究中的资料收集和整理课题研究过程中怎样收集和整理资料一、课题资料的内容课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。
从课题研究的角度看，研究资料是整个研究工作的生命线。
研究过程中每一个论点的提出，每一个观点的论述；从分析研究状况、解释研究结果，直至得出研究结论、评定研究成果都是以研究资料为依据的。
从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。
这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表和评审议定书。
（2）课题立项通知书。
（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。
（4）课题实验研讨对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、小我兴趣、快乐喜爱、性格、文明程度等。
（5）教育科研各项规章制度。
（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。
（7）课题研究运作的各种审批手续。
（8）各种调研问卷、实验记录资料。
（9）研讨对象和参照对象研讨前、研讨中、研讨后的智力、本领、知识等方面的检测或调查资料。
（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。
（11）课题研究各阶段查阅和研究的文献资料目录。
2.计划性资料：此类资料涉及课题研讨的整体设计与部署，是整个课题实施的蓝图，对课题研讨具有举足轻重的作用。
主要包括课题研讨各阶段所形成的各类计划计划，课题研讨过程当中的主要假想和调整等方面的内容。
具体来说是指：（1）课题研讨的总体设计与实施计划。
（2）子课题的研讨计划。
（3）课题组个人的研究计划。
（4）研讨过程当中各个阶段的工作计划。
课题研究过程性材料有哪些
课题研究过程性材料有哪些在进行课题研究的过程中，我们需要收集和整理大量的材料来支撑我们的研究。
这些材料包括了各种各样的信息和数据，能够帮助我们更好地了解研究对象，从而进行深入的分析和探讨。
本文将就课题研究过程中常见的材料进行介绍，希望能够对大家的研究工作有所帮助。
首先，课题研究过程中常见的材料包括了书籍和期刊。
这些书籍和期刊可能涵盖了我们所研究的领域内的各种理论和观点，能够为我们提供丰富的知识和信息。
通过仔细阅读和分析这些书籍和期刊，我们可以更好地理解研究对象的相关背景和现状，为我们的研究提供理论支持和参考。
其次，课题研究过程中还需要收集和整理大量的统计数据和实证材料。
这些数据和材料可以来自于各种各样的调查和实验，能够为我们提供客观的事实依据。
通过对这些数据和材料的分析，我们可以更好地了解研究对象的实际情况，为我们的研究提供实证支持和论证依据。
此外，课题研究过程中还需要收集和整理大量的文献资料和案例分析。
这些文献资料和案例分析可以来自于各种各样的学术论文和研究报告，能够为我们提供前人的研究成果和经验教训。
通过对这些文献资料和案例分析的研究，我们可以更好地借鉴前人的经验和教训，为我们的研究提供借鉴和启示。
最后，课题研究过程中还需要收集和整理大量的专家访谈和问卷调查。
这些专家访谈和问卷调查可以帮助我们更好地了解研究对象的相关观点和态度，为我们的研究提供专业的意见和建议。
通过对这些专家访谈和问卷调查的分析，我们可以更好地了解研究对象的相关情况，为我们的研究提供专业的指导和支持。
综上所述，课题研究过程中常见的材料包括了书籍和期刊、统计数据和实证材料、文献资料和案例分析、专家访谈和问卷调查等。
这些材料能够为我们的研究提供丰富的知识和信息，为我们的研究提供理论支持和实证依据，为我们的研究提供借鉴和启示，为我们的研究提供专业的指导和支持。
希望大家在进行课题研究的过程中，能够充分利用这些材料，做好研究工作，取得理想的研究成果。
怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理
怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。
因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。
一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。
2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。
基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。
计划性资料。
计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、过程性资料。
过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。
这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
专题性资料。
课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。
效果性资料。
对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。
成果性资料。
课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。
其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。
对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。
这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；★围绕课题的学习材料学习体会；★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。
课题研究的过程性材料
课题研究的过程性材料①理论学习材料初中思想品德课教学中感恩教育资源的开发与实践研究一、课题研究目的与意义（一）、对初中生进行感恩教育的的重要性感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。
常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。
通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。
感恩教育的重点应该是广大青少年。
因为现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。
因此他们是否具有感恩之心，不仅直接关系到自身的健康成长和事业的成败，而且也关系到我们国家和民族的未来。
(二)、对初中生加强感恩教育的必要性。
目前的初中生大多是独生子女，是90后的孩子，许多是四二一家庭中的一，以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低，不懂得回报他人、回报社会。
主要表现在以下四个方面：1、不懂得感激父母的养育之恩在目前的初中生中常存在这样一些现象：有些学生热衷于过生日到饭店请客，几个人一桌能吃掉上千元，他们只知道自己的生日，很少有人记得并关心父母的生日，（见《感恩父母调查表》中的调查分析）；他们中有些学生家庭并不富裕，还互相攀比竞相购买手机、ＭＰ4等非学习必需品。
更有甚者如《中国人口报》上刊登过一篇的文章《爱不妨藏起来一些》，作者曾一相情愿地以自己的美好愿望为女儿设计锦绣前程，几乎倾尽了心血并牺牲了所有空闲时间，赶场似的带女儿去学钢琴、学绘画、学舞蹈等，当有一天她患病卧床时，13岁的女儿放学回家后却劈头盖脸地问：“为什么还不做饭？懒猪！”2、不懂得感激老师的教育之恩在学校中常存在这样一些现象：学生不尊重老师的人格，辱骂老师；不服从教育，顶撞老师；不尊重老师的劳动成果，作业不认真、考试也不认真；甚至还出现学生打老师、杀老师事件。
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课题研究过程性材料的搜集和整理
甘泉县第一小学白晓艳
在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，
决定了课题研究成果的质量。
因此，全面的收集、整理和保存课题
研究资料，是课题研究中的一项重要工作。
我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。
一、课题过程性资料的内容
1、什么是课题资料？
课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的
重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最
后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要
依据，更是开展科研工作的保证。
2、课题资料的种类
从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括
以下六方面资料：
基础性资料。
基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作
的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。
计划性资料。
计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计
划方案、
过程性资料。
过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。
这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程
中的原始数据与资料。
专题性资料。
课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的
专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。
效果性资料。
对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要
资料。
成果性资料。
课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课
题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题
终端成果的形成具有直接意义。
其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是
课题研究过程中的关键性资料。
对于小课题研究来说，过程性资料
已经是整个研究过程的全部资料了。
这些资料比较繁杂，重在随时
随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
3、课题过程性资料主要有哪些内容？
主件：
课题立项申请书
批准书
课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）
过程性资料（材料与课题要具有相关度）：
围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；
围绕课题的学习材料学习体会；
围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；
教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一
些数据资料
研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。
课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析等。
课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、
效益。
课题中期评估申请中期评估报告阶段成果
课题结题申请书课题结题报告最终成果
看到这些内容，老师们一定会感到非常熟悉，我们日常教学中
就在做着这些工作，比如：教学反思、随笔、案例每月都写，教学
活动我校也是每月一次。
但我们获得的资料可能只是侧重某一方面，它们是独立的、零散的、无计划的，有效的搜集、整理、分析，使
零乱、芜杂的资料成为典型、有序的资料，为验证提供准确、可靠
的依据，最终会取得研究的成果。
课题资料中有了这些材料，不仅使文档丰富而有质量，同时，
它还可以使课题实验者对各个研究项目有细致的了解和把握，防止
课题研究者将研究流于形式，为督促与检查提供了事实依据。
课题研究的过程性资料的搜集和整理我们要做在平时、重在实践、边做边理。
达到过程资料翔实，研究实践真实，研究成果丰实。
第二方面，我就谈一谈怎样搜集和整理资料。
二、课题过程性资料怎样搜集和整理
（一）搜集资料应注意的问题
现在，我们在搜集资料时存在问题主要是：文献资料不注明出处；事实性材料没有时间、地点，没有背景；对资料的可靠性缺乏
考证；经常看到采用举例法，不知道该典型在所属群体中的位置；
搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学；对材料
缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题等。
知道了不足，在收集资料时，我们要做到
1、坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计
资料收集、数据采集的计划。
现在，就结合我的一次小课题研究具体谈一谈，上学期，结合
我校的课题“学生学习能力与学习习惯的研究”我确立了自己的小
课题研究，主题是：如何培养学生线描画的能力，我准备有计划地
搜集以下资料：小课题实施方案、课题研究计划（总计划、每个阶
段计划学生线描画教学调查、教学采风（教案、课件图片、）、反
思随感（反思、随笔、案例）、活动记实（课题整个研究过程）、
阶段总结（每个阶段一份）、成果汇总（经验总结、论文、文章、
教研教学剪影）。
我制作成了目录，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，
按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的
内容上进行补充。
2、联系日常教学实际，让搜集变得轻松、愉悦。
实际上我们每天都在做着教学研究的工作。
我们可以把每个阶
段所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课
题研究中。
如日常教案、公开课教案、教学反思、教导处安排的各
类教学活动、学生作品分析等。
这样，我们的研究就可以变得内容
充实，变得科学严谨。
在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。
3、明确每一项资料的具体要求，才能使搜集更有效。
课题实施方案
进行课题研究事先要设计一个研究的方案，这个方案应包括以
下几项内容：
＊课题的来源和期望。
说明课题的起因，要解决的具体问题，
研究的期望目标。
＊研究的对象和方法。
说明研究的对象是谁，如何取样本，采
用何种方法进行研究。
＊研究涉及的理论领域和要学习的内容。
＊初步拟定的研究过程。
＊研究结果的表达与应用。
说明研究结果如何表达；是报告式
还是叙事式，还要说明研究结果如何在你的教育、教学工作实践中
体现，发挥何种作用。
课题研究计划
不必写的太拔高，不需要写太多表扬自己的话。
我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。
没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个计划，重新考虑新的计划。
调查表
要设计好选配得当、措词精确的一套问题，编制成问卷。
研究成果
“教师小课题研究”的成果结构可以是“报告式”或是“叙事式”。
报告式的研究结果就是研究报告。
它包括以下几个内容：题目：研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析：结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。
它们都是叙述式的，其主要结构如下：题目要简洁，要点明主题。
引言。
说明研究的起因；背景。
说明事情的背景；事件。
说明事件的经过或调查了解的结果；结果的分析和反思，包括如何在教育、教学实践中改进和应用。
（二）整理资料的步骤
其实，收集资料的过程同时也是整理资料的过程。
整理资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理，使获得的资料整齐、有序，便于下一步的研究工作顺利进行。
整理资料一般需要经过核对、分类、挑选等步骤。
核对的任务是对获得的资料，从资料来源、资料的完整和准确等角度进行核实、查对，以保证基本事实资料的可靠。
分类的主要任务是根据研究需要，把获得的事实资料分门别类地加以整理。
材料的加工整理是科学研究重要的辅助工作，通常采用核对资料、选择论据、汇总统计、综合加工的办法进行加工整理。
课题研究一般都包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结
题验收阶段，一般情况下要进行一年时间，有时还要更长时间才能
结题。
这样时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性：反
正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。
这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。
所以，日常坚持是很
重要的。
我相信大家都是有心人，都是喜欢思考的教师。
细心、恒心加
耐心就等于成功。
相信大家会做得更好，也会坚持得更好怎样做好
课题研究过程性材料的搜集和整理。