浅谈农村小学治校方略提升小学教育质量
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略随着城市化进程的推进，农村小学教育实现了长足的发展，但仍有很多问题亟待解决，其中较为突出的是教学质量。
因此，本文将从以下几个方面探讨农村小学教学质量提高的策略。
一、有效的教学设计和教育教学管理教学质量的好坏决定于教师的教学质量，而教师的教学质量又取决于教学设计和教育教学管理。
农村小学条件较为简陋，教学资源相对欠缺，因此，教育教学管理至关重要。
例如，学校应加强对教育教学管理的投入，推行灵活的教学管理模式，创造良好的学习环境。
在教学设计方面，教师应根据学生的兴趣和个性差异，制定符合实际的教学方案，并在教学中充分体现良好的教学态度。
另外，教师还应制定教学目标和任务，并注重教师与学生之间的互动，以利于学生的提高。
二、推广现代教学技术和多样化的教学模式农村小学教育基础虽然薄弱，但教学技术应当向现代化方向发展，例如，利用多媒体、网络、视频等先进技术手段，丰富课堂内容，提高教学质量。
另外，教师应注重多样性的教学模式，以激发学生兴趣，例如借助小组合作等形式。
三、合理分配教学资源教育资源的分配也是影响教学质量的重要因素。
农村小学校的教育资源相对有限，学校应当充分利用教育资源，例如，学校可以在农村地区组建志愿者团队，以共同实现教育教学目标。
同时，应根据学生及教师需求，及时投入资金，增加必要的硬件设备，提高学生和教师使用的舒适度和效率。
四、加强师资培训和教师评选机制教育的发展都离不开教师的严格要求。
因此，对于农村小学老师，应加强师资培训和教师评选机制，提高教师的教育教学能力和综合素质。
在培训期间，教师应掌握并运用现代教育技术，了解教育最新成果，并增进教学技能。
五、注重家庭和社区教育的融合儿童的教育不完全是只在学校完成的，社会与家庭的输入也很重要。
因此，为了提高农村小学教育质量，应强化家庭和社区教育的融合，增强家长、教师和社区的沟通与合作，共同推进学生综合素质的提高。
结论提高农村小学教学质量是当前教育领域困扰我们的重要问题，实现该目标需要长期的投入和实施。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略【摘要】农村小学教学质量一直是一个备受关注的问题。
本文通过对农村小学教学现状和解决教学质量低下问题的重要性进行概述，提出了加强师资队伍建设、改善教学设施条件、优化课程设置、提倡多元化教学方法、加强家校合作等关键策略。
这些策略的实施将有助于提高农村小学教学质量，为农村孩子们提供更好的教育资源和学习环境。
在结论部分总结了提高农村小学教学质量的关键策略并展望了未来的发展方向，希望农村小学教学能够不断提升，让每个孩子都能享受到优质的教育，为农村教育事业的发展贡献力量。
【关键词】农村小学、教学质量、师资队伍、教学设施、课程设置、多元化教学方法、家校合作、提高、策略、发展方向。
1. 引言1.1 概述农村小学教学现状农村小学教学现状十分严峻，存在诸多问题。
由于师资力量薄弱，很多农村小学教师学历不高，教学水平参差不齐，难以保证教学质量。
农村小学的教学设施条件普遍较为简陋，缺乏先进的教学设备和资源，影响了教学效果。
课程设置方面缺乏针对性和多样性，不能满足学生的个性化需求。
传统的教学方法单一，缺乏活力和趣味性，难以激发学生学习的积极性。
家校合作薄弱，家长对孩子学习的重视程度不够，缺乏与学校紧密合作的意识。
农村小学教学现状令人担忧，亟需采取有效措施提升教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
1.2 解决农村小学教学质量低下问题的重要性农村小学教学质量低下问题的重要性不言而喻，它直接关系到农村孩子的学习质量和未来发展。
农村小学教学质量低下会导致孩子们的学习兴趣下降，影响他们的学业成绩和综合素质的提升，甚至对其未来的人生产生深远的影响。
农村小学教学质量的提高，不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及到整个农村教育体系的改革工程。
农村小学教学质量低下问题的解决，需要全社会的关注和支持，需要政府、学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
只有通过大家的共同努力，才能真正做到教育资源的公平配置，让每一个农村孩子都能享受到优质的教育资源，实现教育公平和教育内涵的全面提升。
提升农村小学教育质量的管理方法探索
提升农村小学教育质量的管理方法探索农村小学教育质量直接关系到农村地区的发展和农民子女的成长。
如今，许多农村小学教育质量偏低的问题已经引起了广泛的关注和重视。
为了提升农村小学教育质量，我们需要探索一种适合农村地区的管理方法。
以下是一些可能的方法：第一，优化师资力量。
农村地区缺乏优秀的教师资源，解决这个问题是提升教育质量的关键。
可以采取一些措施，例如提高教师薪资待遇，提供良好的教育培训机会，加大对优秀教师的选拔和鼓励。
可以探索引入城市教师资源，让城市的优秀教师到农村地区支教，为农村小学带来更高水平的教学力量。
第二，改善教学条件。
农村小学的教学条件相对较差，这直接影响到教学质量。
可以通过政府投入资金，改造和建设教学设施，提供良好的教学环境。
还可以加强信息化建设，提供现代化的教学设备和资源，让学生能够接触到更广泛的知识和信息。
推行素质教育。
农村小学教育往往注重学生的知识学习，而忽视了学生的综合素质的培养。
可以加强课程改革，引入素质教育的理念和内容，培养学生的创新能力、合作精神和实践能力。
还可以加大对学生的思想道德教育和身心健康教育的关注，全面提升学生的综合素质。
第四，加强家校合作。
农村地区家庭对教育的重视程度相对较低，家长缺少教育意识和参与度。
可以加强家校合作，建立起良好的沟通和信任机制。
可以举办家长学校，开展家庭教育培训，提高家长的教育能力和知识水平。
可以加强对家长的教育引导，增强家长对子女教育的重视，并积极支持学校的教育工作。
第五，建立评估机制。
农村小学的教育质量评估机制相对较弱，导致质量监控和改进措施的落实不到位。
可以建立科学的、全面的评估机制，对教师和学生的表现进行评估，及时发现问题并制定相应的改进措施。
评估应该注重定量和定性相结合，既注重学生的学业成绩，又注重学生的综合素质发展。
评估结果可以为学校提供改进和发展的方向，促进教育质量的提高。
提升农村小学教育质量需要采取多种方法综合施策。
优化师资力量、改善教学条件、推行素质教育、加强家校合作和建立评估机制是其中的重要方面。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略农村小学教学质量的提高是教育发展的重要任务，也是农村教育发展的核心内容。
本文将从教育资源优化、教师队伍建设和家校合作三个方面谈一些农村小学教学质量提高的策略。
第一，优化教育资源。
农村小学教学资源相对匮乏，需要采取措施来优化教育资源。
政府部门应加大对农村小学的教育投入，增加农村小学的办学经费，改善师资待遇，提高农村小学的教育设施；加强农村小学的基础设施建设，改善校舍条件，提供良好的学习环境；加强对农村小学的信息技术支持，提供更多的教学资源和教育技术支持，提高农村小学的教学水平。
第二，加强教师队伍建设。
教师是农村小学教学质量的关键因素，需要加强教师队伍的建设。
吸引优秀的教师到农村小学任教，提高农村小学教师的整体素质。
可以通过提高待遇、提供培训和发展机会等方式，吸引优秀的教师到农村小学任教。
加强农村小学教师的培训和专业发展，提升教师的教学水平。
可以通过开展教师培训班、邀请专家授课等方式，提高教师的专业知识和教育教学能力。
加强对教师的激励机制，激发教师的积极性和创造性。
可以通过设立奖励制度、评选优秀教师等方式，激励教师的教学热情和工作积极性。
加强家校合作。
家庭是孩子教育的第一课堂，家校合作对于提高农村小学教学质量起着重要的作用。
加强家校联系，建立家长与教师的沟通机制，增强家长对于孩子学习的关注和支持。
可以通过家长会、家访等方式，加强家校之间的沟通交流。
加强家校协作，共同制定家庭教育计划，提供家庭教育指导。
家长可以积极参与学生的学习，与教师共同关注学生的学习进展，互相交流学生的情况和学习需求。
鼓励家庭学习支持，提供学习资源和学习环境。
可以鼓励家长为孩子提供良好的学习条件和学习资源，如图书、学习工具等，提高孩子的学习积极性和主动性。
浅谈农村小学治校方略提升小学教育质量
浅谈农村小学治校方略提升小学教育质量摘要〕我国农村小学开始了新一轮的撤并、调整。
农村小学布局调整一般采用就近合并的原则，即把几所学校的学生合并到条件比较好的学校里去。
从总体上看，布局调整工作取得了显著成效，农村小学的办学条件、办学效益和教育质量得到了进一步提高。
但是，也出现了一些新情况、新问题。
在当前全社会学习实践科学发展观，建设社会主义新农村的背景下，如何做好农村小学布局调整，构建农村小学和谐校园是每一位基层教育工作者应该思考的问题。
〔关键词〕农村小学撤并调整效益和教育质量1 整合农村小学应注意的问题。
1.1 当前与长远问题。
整合后的小学留哪所、撤哪所，怎样建设。
既要立足于当前，又要着眼于长远。
留的学校要考虑地理位置、尽量要满足三个条件：一、区域的中心；二、通车通路；三、校舍较好。
撤的学校要注意眼前的生源，群众的反应。
如果生源还较足，群众不愿撤并，可缓一些。
等思想通，群众无意见，再整合。
至于建设，要把规划作远些，标准搞高些，做到二、三十年后还不落伍。
1.2 学生寄宿问题。
整合后学校稀少，学生离校远了，学校应考虑联系固定车辆接送。
之所以固定，是为了加强责任心。
但根本办法是寄宿，它不但能减轻交通压力，增加学生安全，而且能让小孩有更多时间参加集体活动，减少家庭的溺爱，培养他们独立能力。
1.3 充裕的寄宿时间处理问题。
小学课程量少。
如果寄宿，时间就会富足有余，但这时间又不能把学生关在教室，做那重复的题、背那长长的课文。
小学生好动爱活动，教师应引导学生搞游戏，或者成立兴趣小组，请社会上专业人士指导，以培养学生特长，提高学生素质。
2 着力构建农村小学和谐校园在当前学习实践科学发展观，构建社会主义新农村的背景下，面对上述种种问题，进一步做好农村小学布局调整，构建农村小学和谐校园，笔者认为可以从以下几个方面努力。
2.1 因地制宜，以人为本，积极构建和谐的校园人文环境。
义务教育阶段学校布局调整需要当地政府部门出台相应的政策保证，妥善解决学校布局调整过程中的布局规划方案、土地和校产的处置等具体问题。
浅谈如何提高农村小学教学质量
浅谈如何提高农村小学教学质量教育的本质是培养人、塑造人、发展人。
弘扬、培养学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，已成为现代教育追求的目标。
农村小学教育是我国基础教育之一。
农村小学教育的成功与否对后续教育的发展有着最直接的影响，且关系到整个国民素质的提升，在教学过程中，学生主体发展的重点应放在课堂上。
只有以课堂教学为重点，学生主体发展才能有扎实的基点和丰富的内涵。
一、重视农村教育，加强师资建设无可厚非，办学的主要力量就是师资力量，它也是教育条件中最为能动有效的组成因素。
然而现在我国的农村小学中，师资力量异常的薄弱，集中表现在教师的教学质量上，因此，加强教师的师资队伍建设是提高农村小学教育质量的首要问题。
首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。
其次，可以加大对农村教师进行专业培训力度，提高教师素质，培训的内容应包括：第一，基本知识和基本技能。
让教师熟练掌握如何在教育教学中发挥他的最大功效。
第二，教学形式和教学方法。
引荐城市中教学的优秀成果，发展教师的创造性。
第三，文化素养。
加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。
二、做好充分准备，提高学生能力首先我认为要提高教学质量，备好课，上好课是关键。
要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。
而上好课教师必须备好课，备好课是上课的关键。
在备课时要深入了解学生，钻研教材，精心设计课堂教学思路，同时在教学中，注意教给学生的不仅仅是知识，更要注重学生能力的培养。
在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。
尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。
教学时，我总是激发、鼓励学生提出问题，哪怕是离题较远的问题，也要耐心地听取他们的看法。
这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，课堂效率也会不断增长。
农村小学教学条件较差，因此，更应该在教学过程中着重提高学生的能力。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略随着农村经济的不断发展，教育水平也得到了提高，但农村小学教学质量与城市相比还存在较大差距。
因此，如何提高农村小学教学质量，成为了相关部门和教育工作者所关注的问题。
首先，农村小学教师的专业素养很重要。
在教学工作中，教师的教育水平和教学能力是提高教学质量的关键因素。
因此，农村小学需要加强教师培训和进修，提高教师专业素养。
同时，教育部门还可以加强对农村小学教师的考核和评估，促进其不断提高自身教育水平和教学能力。
其次，教材的优化也是提高教学质量的关键。
农村小学的教学内容应当符合当地实际情况，并且与时俱进。
教育部门应当对教材进行及时更新和修订，保证教材内容的完整性和科学性。
第三，应当注重农村小学学生的全面发展。
除了课程内容的学习外，体育课、音乐课、美术课等课程也同样重要。
农村小学应当注重学生的身体素质和心理健康，采取多元化的教育方式，培养学生的独立思考和创新能力。
第四，使用多样化的教学方法是提高教学质量的有效途径之一。
农村小学应当尝试采用新的教学模式，如小组合作学习、互动式教学等，增强学生的学习兴趣和参与度。
教师应当注重个性化教学，采取因材施教的方法，注重学生的个性化发展。
第五，家长的参与也很重要。
家长是学生成长中的重要组成部分。
农村小学应当加强与家长的沟通和联系，让家长了解学生的学习情况，发现学生的问题和困难，及时与学校沟通交流，共同促进学生的全面健康成长。
综上所述，提高农村小学教学质量需要综合各方面的措施，包括教师专业化、教材优化、学生全面发展、多样化的教学方法和家长的参与等措施。
只有这样，才能有效地提高农村小学教学质量，实现教育公平，推动农村教育事业的健康发展。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略【摘要】农村小学教学质量一直是一个备受关注的问题，提高农村小学教学质量是当前教育改革的重要任务。
本文从加强师资培训、优化教学资源配置、改进教学方法、提倡家校合作、加强课程建设等方面提出策略，以期提高农村小学教学质量。
通过教师的专业培训，资源的合理配置，教学方法的不断创新，家校合作的密切互动，以及课程的科学建设，可以有效提升农村小学教学质量。
建议政府和社会各界加大对农村小学教育的支持力度，为农村学生提供更优质的教育资源和保障。
未来，希望农村小学教学质量能够不断提升，为农村学生的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
【关键词】农村小学、教学质量、提高策略、师资培训、教学资源、教学方法、家校合作、课程建设、建议、展望、总结、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学教育一直是教育领域中的一大难题，面临着诸多问题和挑战。
从师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一、家校合作薄弱等方面来看，农村小学教学质量亟待提高。
随着农村经济的发展和教育改革的不断推进，农村小学教师和学生的需求也在不断增加，如何有效提高农村小学教学质量已成为备受关注的问题。
本文将探讨如何通过加强师资培训、优化教学资源配置、改进教学方法、提倡家校合作以及加强课程建设等策略，来提高农村小学教育质量，为农村教育事业的发展贡献力量。
1.2 问题意义农村小学教学质量一直是人们关注的焦点，其教学质量的提高直接关系到农村孩子们的未来发展。
当前，我国农村小学教学质量存在着师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一、家校互动少、课程设置不合理等问题。
这些问题影响着农村小学教学的质量和效果，制约了学生的学习成长和全面发展。
探讨如何提高农村小学教学质量，是当今教育改革的重要课题。
提高农村小学教学质量，能够提升农村学生的学习能力和综合素质，促进农村教育的发展，实现教育均衡和公平。
优质的教育资源和教学质量也能够吸引更多优秀的教师和资源进入农村学校，带动当地教育事业的快速发展。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略近年来，随着我国教育事业的不断发展，农村小学教学质量也逐渐受到关注。
由于农村小学教学条件落后、教师队伍不足、家庭教育水平低等因素的影响，农村小学教学质量依然存在较大的差距。
要想提高农村小学教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施，下面就浅谈一些可能的策略：一、加强教师队伍建设农村小学教师队伍的素质直接关系到教学质量的提高。
要想提升农村小学教学质量，首先需要加强对农村小学教师的培训和支持。
政府可以通过出台优惠政策、加大经费投入等手段，提高农村小学教师的待遇和福利，增加留任农村小学教师的动力。
还可以组织针对农村小学教师的专业培训，提高其教学水平和专业素养。
可以鼓励城市优秀教师到农村小学支教，为农村学校输送更多高素质的教师资源。
二、改善教学条件农村小学的教学条件相对较差，这直接制约了农村小学教学质量的提高。
需要通过加大对农村小学的基础设施建设投入，改善教学场所、教学设备等硬件条件，提高农村小学的教学条件。
还可以采取多种方式，鼓励企业、社会组织和个人对农村小学进行捐赠，筹集更多的教学资源和资金，为农村小学提供更好的教学条件。
三、注重学生全面发展农村小学教育应该注重学生的全面发展，不仅要注重学生的学业成绩，还要注重学生的综合素质。
可以在课程设置上多做文章，丰富学生的课外活动，提供更多的体育、艺术和实践类课程，促进学生的全面发展。
还可以通过组织各类兴趣小组、社团活动等方式，为学生提供更多的发展空间，激发他们的学习兴趣和学习动力。
四、加强家校合作家庭教育水平的提高对于学生的学习成绩有着至关重要的影响。
需要加强学校和家庭之间的沟通和合作，共同为学生的成长和发展努力。
学校可以定期组织家长会、家访等活动，向家长们宣传科学的教育理念、教育方法，引导家长正确对待学生的学习和成长。
还可以通过家长志愿者、家庭辅导员等方式，加强家校之间的沟通和合作，共同为学生的发展努力。
五、鼓励学生参与社会实践农村小学学生大多数来自农村家庭，他们身边充满了各种的实践教育资源。
如何有效提高农村小学教学质量
如何有效提高农村小学教学质量提高农村小学教学质量对于农村地区的教育发展和学生的成长至关重要。
以下是一些建议，旨在有效提高农村小学教学质量。
首先，加强师资队伍建设。
农村小学教师的专业素质和教学水平对教学质量起着关键作用。
相关部门应加大对农村小学教师的培训力度，提供更多的培训资源和机会，帮助他们提高教学知识和方法的水平。
此外，引导优秀大学毕业生、退伍军人等流动到农村任教，也是一个有效的方法，这样能够为农村小学引进更多优秀的教师资源。
第二，改善教学设施和条件。
目前，农村小学教学设施和条件相对较差，教室破旧、图书馆和实验室设备不足等问题普遍存在。
政府应增加对农村小学的教育投入，改善教学条件，提供良好的学习环境。
可以设立多媒体教室，购买更多的教学设备和图书，以提供更好的教学资源。
第三，完善教学管理制度。
农村小学教学管理制度薄弱是影响教学质量的一个重要因素。
相关部门应建立健全教学管理制度，加强对农村小学的教学监督和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
此外，鼓励学校与家长进行密切合作，共同关注学生的学习状况，建立起家校沟通平台，促进教育共同体的建设。
第四，开展课外活动和实践教学。
农村小学教学过程中，应积极组织学生参加各类课外活动，如户外实践、社区参观等，以扩大学生的视野和知识面。
此外，开设实践教学课程，鼓励学生参与农田劳动、种植、养殖等实际操作，培养学生动手能力和实际应用能力。
第五，优化教学内容和方法。
针对农村小学生的特点和需求，教学内容可以更贴近生活实际，注重实用性，既符合课程要求，又能满足农村学生的实际需求。
同时，教学方法可以多样化，采用互动式教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
第六，加强对农村小学教育的宣传。
通过各种媒体渠道，加强对农村小学教育的宣传，提高社会对农村教育的关注度。
同时，鼓励有条件的农村小学与城市学校开展教学交流和合作，促进资源共享和互助发展。
在提高农村小学教学质量的过程中，需要政府、学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略农村小学教育质量一向与城市相比有一定差距，但是教育是改变人的命运的重要途径之一，为了能够提升农村小学教育质量，让孩子们能够得到更好的教育，需要有针对性的策略。
一、重视师资队伍建设师资队伍是农村小学教育质量提升的关键。
教师是教育的主体，其素质将直接影响到学生的学习效果。
因此，要加强小学教师的职业规划和职业道德教育，建立健全完善的师训机制，提高教师的科学素养和教育教学能力。
此外，可以通过教育局、学校、社区联合，引进专业优秀的教师到农村小学任教，提高教师的整体素质。
同时，要注重教师队伍的激励机制，制定明确的考核、奖励和惩罚制度，形成竞争意识和激励机制，提高教师工作积极性。
二、创新教育模式农村小学教学模式底蕴较浅，很难适应现代教育的发展，也很难满足学生的需求，出现了教师教课重视知识的灌输，而缺少启发式教学，因此教育改革亟待实施。
在进行教育改革前，可以组织教师们去学习和了解先进的教育教学方法和理念，了解大家如何在教育领域成功实践应用的情况。
同时，可以通过各种途径、多种形式进行探索和尝试，采用多元化的教学方法，如互动式、个性化、情景式等多种教学模式，大力倡导创新教育，使教育教学更加符合现代化、科技化发展的需求。
三、加强家校合作农村小学家长教育意识较低，部分家庭还有学生因家境贫困缺乏生活和学习的基本条件，不利于学生的学习和身心健康成长，会因此影响学生前途。
要建立健全家校联系机制，及时向家长介绍孩子在学习中的情况，制定家庭作业时间和方式，同时鼓励家长积极参与学校教育活动，让家长对学生的学习情况有全面、直观的了解。
也需要发动社会力量，组织人员到农村小学进行关爱学生的慰问活动，给学生带去丰富的文化氛围和知识体验，使他们尽快融入全国文化体系的大环境中。
四、优质教育资源均衡分配由于历史原因和地理位置的关系，有些农村小学缺乏教育资源，教学设备、校舍和学校环境相比城市小学会逊色很多。
因此，政府要扶持农村小学，把一部分优质教育资源倾向于后进地区，增加对农村小学的投入，加强对小学安全用电、用水、建设等措施的保障，同时加强对师资队伍的考核和问责制度，确保农村小学优质教育资源被优先分配，提高教育教学质量。
浅谈如何提高农村小学教学质量
浅谈如何提高农村教学点教学质量天马小学螺山教学点：潘福恩教学质量是学校生存的关键，教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。
目前有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，这不得不引起我们的高度重视。
一、制约农村小学教学质量提高的因素分析1、优秀教师资源的流失新分配到农村小学的老师工作一两年后纷纷调往上一级学校，部分小学骨干教师被安排到完小教学，这样使得不少农村小学剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足。
2、留守儿童问题目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如有的上网打游戏，有的逃学旷课等，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。
3、学前教育的质量问题近年来，农村幼儿园纷纷走向市场化，出现了民办幼儿园，这些幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。
有的幼儿园受利益驱动，小班、中班、大班就一个老师，所有科目都由这名教师“包干”。
再加上对幼儿园的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到小学教育的质量。
4、优秀学生的外流问题由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，再加上民办学校的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。
另外，一部分优生随父母到外地就读。
如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，差距越拉越大。
5、家庭教育的配合不够如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。
孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。
有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。
因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石。
6、教师的整体素质亟待提高（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略1. 引言1.1 农村小学教学质量现状农村小学教学质量一直是教育界和社会关注的焦点之一。
目前，我国农村小学教学质量存在着一些问题和困难。
由于农村地区经济水平较低，教育资源相对匮乏，学校条件欠缺，教学设施陈旧简陋，师资力量相对不足，教师素质参差不齐。
由于家庭条件和环境的限制，农村学生的学习动力和思维能力相对较弱，学习氛围不浓。
受传统教学模式的影响，教学方法较为单一，缺乏创新意识，学生缺乏多样化的学习途径。
农村小学教学质量现状需要引起重视和改进。
只有通过一系列有针对性的措施和政策，才能逐步提高我国农村小学教学质量，为农村学生提供更好的教育资源和环境，促进他们全面发展和成长。
1.2 意义和重要性农村小学教学质量的提高对于农村地区的教育事业和学生发展具有重要的意义和重要性。
优质的教育资源是每个学生应该享有的权利，而农村地区的小学教学质量的提高可以有效缩小城乡教育差距，提升农村学生的受教育水平，帮助他们更好地适应社会发展的需要。
农村小学教学质量的提高不仅可以提高学生的综合素质和能力，还能够培养他们积极向上的学习态度和价值观，引导他们树立正确的人生观和世界观。
高质量的教育也为农村地区培养人才、促进社会稳定和经济发展提供了有力支持。
加强农村小学教学质量的改善，不仅是教育事业的重要举措，也是实现全面建设小康社会和实现教育现代化的重要路径之一。
2. 正文2.1 提高教师素质提高教师素质是提升农村小学教学质量的关键举措之一。
教师是教学中最重要的因素，其专业水平和教学能力直接影响学生的学习效果和发展。
应该通过不断的学习和培训来提高教师的专业知识和教学技能。
定期组织教师参加各类培训和研讨会，引导他们不断更新知识、掌握教育理论和实践，提高教学水平和素质。
要重视教师的师德师风建设。
教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止直接影响学生的品德修养和行为习惯。
教师要注重自身修养和职业操守，做到言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略近年来，随着我国农村教育的不断发展，农村小学的教学质量也在逐步提高。
然而，与城市小学相比，农村小学的教学资源和条件有限，教师队伍相对较弱，在教学方法、课程设置、教材选择等方面存在着不少问题。
因此，如何进一步提高农村小学教学质量，是摆在我们面前的一个重要问题。
在这里，笔者结合多年的教学经验，提出以下几点策略。
一、加强教师队伍建设教师是教学质量的关键因素，而农村小学教师队伍建设相对薄弱，需要加强。
首先，应加强教师培训，提高其教学能力和业务水平。
其次，应重视教师的职称评定和晋升，激发其工作热情和积极性。
同时，要加强教师队伍管理，建立健全纪检机制，规范教师行为，营造良好的教师工作氛围，提高教师的创新能力和敬业精神。
二、探索多元化教学模式在农村小学教学中，应通过多元化的教学模式，满足学生的多样化学习需要，同时促进教学效果。
其中，可以采用小组讨论、分层教学、翻转课堂等方式，让学生在相互交流和合作中提高学习效果。
同时，应注重实践教学，加强与社会的联系，引导学生通过实践活动，加深对知识的理解和应用。
三、优化课程设置和教材选择在农村小学课程设置和教材选择方面，应注重质量和实用性。
首先，要注重教材的针对性和实用性，使教材与实际教学紧密结合。
其次，应加强课程设计和编写，注重课程和教材的适应性和贯通性，在提高学生知识水平的同时，培养其创新精神和实践能力。
四、加强家校互动在农村小学教学过程中，家校互动发挥着重要作用。
应加强家校合作，增强家长的参与性和教育意识，提高学生综合素质的培养。
其中，可以开展家长会、家访等活动，加深师生家庭之间的了解，共同促进学生的全面发展。
综上所述，要进一步提高农村小学教学质量，需要加强教师队伍建设，探索多元化教学模式，优化课程设置和教材选择，加强家校互动等策略。
只有通过全面协调的措施，才能使农村小学教学水平跟上时代的步伐，实现教育事业的持续发展。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略
农村小学教学质量的提高是促进农村教育发展的关键之一。
下面将从教师培训、教育
资源、教学方法等方面，浅谈农村小学教学质量的提高策略。
加强农村小学教师培训是提高教学质量的基础。
农村小学教师队伍往往相对薄弱，教
育水平和教育经验有限。
要注重对农村小学教师的培训，提升他们的专业素养和教育能力。
可以通过组织专题培训班、邀请教育专家授课等方式，为农村小学教师提供更多的学习机会，提高他们的教育水平和教学能力。
加大对农村小学教育资源的投入是提高教学质量的重要途径。
农村地区的教育资源相
对匮乏，这给学生的学习和教师的教学带来了很大的困难。
要加大对农村小学的教育资源
的投入，提供更多优质的教材、教具和教育设备。
要加强对农村小学校舍和教室的改造和
修缮，以提供更好的学习环境。
改革农村小学的教学方法是提高教学质量的有效途径。
由于农村小学教师的教育水平
相对较低，很多教师仍然采用传统的教学方式，难以激发学生的学习兴趣和动力。
要进行
教学方法的改革，引入更多的互动式教学、探究式教学等现代教学方法。
通过培养学生的
主动学习能力和合作学习能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。
要加强对农村小学学生的教育引导，提高他们的学习态度和学习能力。
农村小学学生
的学习态度普遍较差，缺乏学习动力和学习目标。
所以，要加强对学生的思想教育和能力
培养，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
可以通过开展课外活动、搭建学习交
流平台等方式，激发学生的学习兴趣和学习潜力，提高他们的学习能力和学习效果。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略随着全社会对教育质量的重视和教育改革的推进，农村小学教学质量也成为了教育界和社会关注的焦点。
如何提高农村小学教学质量，成为了难题。
本文从教师队伍培养、教育教学资源建设、教学方式改革等方面谈谈浅见。
一、教师队伍培养教师是农村小学教学质量的重要保障，因此加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。
针对农村小学教师群体的特点，应从以下几个方面入手：1.优化小学教师职业培训体系。
针对农村小学教师群体缺乏职业培训资源的情况，应加大相应的培训资源的投入，并针对学科知识、教育教学法等方面进行培训，提高教师的综合素质。
2.拓展教师‘教书育人’知识。
在教师职业培训的基础上，还需进一步加强教师对‘教书育人’的认识，培养、锻炼教师的道德情操和心理素质。
3.加强乡村教师队伍建设。
在整体教师队伍建设的同时，应特别关注乡村教师队伍建设，通过加强社区培训、专业技术辅导，提高教师群体的整体水平，优化教育教学资源配置。
二、教育教学资源建设教育教学资源的稀缺和质量的问题也是农村小学教学质量低下的一个重要原因。
针对这一问题，可以从以下方面入手：1.加强教学设施的建设。
充分考虑农村小学教学的实际情况，科学规划建设农村小学教学设施是提高教育教学资源的关键。
例如，农村小学的场所建设应统筹规划，建设齐全，以满足本地区小学生的现代化学习需求。
2.优化教学资源配置。
针对农村小学教育教学资源稀缺的情况，可以通过跨地区教育资源共享，改进教育公共服务政策，发掘利用本地教育教学资源等方式，优化教育教学资源配置。
3.建立科学的教学评价体系。
针对目前存在的教学评价体系不够科学、不完整等问题，建立以教育质量评价为核心的教学评价体系，以便更好地评估和监督教学质量，当然，在此过程中，也要关注对教师专业成绩的确切评价。
三、教学方式改革教学方式的创新是农村小学教育教学质量提高的一个重要途径。
具体来讲如下：1.探索多元化学习方式。
可以通过开展小组学习、探究性学习、体验式学习等多种形式，以满足学生个性化发展的需要，鼓励学生自主学习。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略随着农村小学教育的普及和重视程度的提高，农村小学教学质量的提高成为一个亟待解决的问题。
农村小学教学质量直接关系到孩子们的未来发展，因此如何提高农村小学教学质量成为了一个亟待解决的问题。
本文将从教师队伍建设、教学方法改进、教学资源配置和家校合作等方面，提出一些策略，以期能够提高农村小学教学质量。
一、加强教师队伍建设农村小学教师队伍建设是提高教学质量的关键。
要加强对农村小学教师的培训和师范教育。
目前，许多农村小学教师的文化程度和教育水平相对偏低，这就需要对他们进行系统的培训和进修，提高他们的专业水平和教学能力。
应该引进优秀的师范毕业生到农村小学任教，提高教师队伍的整体素质。
要加强农村小学教师的激励机制。
农村小学条件相对较差，教师工作的环境也相对较差，这就需要采取一些措施，如提高农村小学教师的待遇，建立激励机制，吸引更多的优秀教师到农村小学任教。
二、改进教学方法教学方法是影响教学质量的重要因素。
在农村小学，传统的教学方法占据主导地位，教师以讲述、传授知识为主要方式，缺乏互动和启发式教学。
要改进教学方法，鼓励教师采用多种教学手段，激发学生学习的兴趣和积极性。
可以采用情境教学、合作学习等方式，让学生在实践中学习，增强他们的理解能力和实际操作能力。
要注重个性化教学，因材施教。
农村小学学生的差异性较大，教师应该根据学生的特点和能力，采取不同的教学方法，使每个学生都能受到适当的教育，获得良好的教育效果。
三、加强教学资源配置教学资源是影响教学质量的重要条件。
在农村小学，由于条件落后，教学资源相对匮乏，这就需要加强教学资源配置。
要加大对农村小学的资金投入，改善学校的基础设施，提高教学条件。
要加强教育装备的投入，提供先进的教学设备和教材，使学生能够接触到更多的知识和信息。
要加强对教师的培训和进修，提供先进的教育理念和方法，提高他们的教学水平。
四、加强家校合作家校合作是提高教学质量的重要途径。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略随着中国农村经济的发展，农村小学教学质量提高一直是一个备受关注的问题。
农村小学教学资源相对匮乏，师资力量相对薄弱，学生家庭环境复杂，这些都是影响教学质量的障碍。
那么，如何提高农村小学教学质量呢？本文将从教师队伍建设、课程设置、教学手段等方面进行探讨，提出几点提高农村小学教学质量的策略。
一、加强师资队伍建设教师是农村小学教学的核心力量，加强师资队伍建设是提高教学质量的关键。
要做好教师的选聘工作，选拔优秀的教师到农村小学从教。
要加强教师培训，提高他们的专业水平和教学能力。
可以通过举办教师培训班、开展专业知识和教学技能的培训，让教师及时更新知识，改进教学方法，提高教学质量。
要建立健全教师考核激励机制，激励教师积极进取，提高教学效果。
二、科学设置课程合理科学的课程设置有利于提高农村小学教学质量。
要根据农村小学学生的实际情况，科学设置课程体系，注重基础教育，培养学生的基本素质和能力。
要注重培养学生的实践能力，课程设置要有利于培养学生的创造力、实践能力和动手能力。
要注重农村小学课程和生活实际的结合，让学生在学习中感受到生活的乐趣和知识的实用。
三、创新教学手段创新教学手段是提高农村小学教学质量的有效途径。
要积极引进多媒体教学手段，利用现代化的教学设备，提高教学效果。
要开展多种形式的教学活动，如小组合作学习、实验教学、课外拓展活动等，激发学生的学习兴趣和参与度。
要提倡问题导向的教学方法，让学生在解决问题的过程中学习知识，培养学生的独立思考和创新能力。
四、注重家校合作家庭是孩子的第一所学校，家庭教育和学校教育是相辅相成的。
农村小学要注重家校合作，共同努力提高教学质量。
要加强家庭教育指导，让家长了解学校的教育教学工作，积极参与学生的学习生活。
学校要积极开展家长学校、家长会等活动，加强与家长的沟通和交流，形成学校、家庭和社会协同育人的良好格局。
要注重学校和家庭的信息共享，及时了解学生在家的学习情况和家庭情况，有针对性地帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略随着国家惠农政策的不断普及和深入推进，农村义务阶段的学生享受到了免书费、免学费的优惠政策，尤其是学生营养餐，这些政策的落实，不仅给广大的学生家长减轻了经济压力，也更新了他们的教育观念。
尤其让农村贫困农村学生的家长转变了教育理念，使他们由传统的只关心学生生活转变到开始关心学生的学业成绩和学生的发展。
因此，如何提高农村小学的教学质量是目前乃至今后一段时期值得研究和探讨的重要课题。
一、良好的师德是前提。
农村小学由于班级学生名额不足，五个六个也得教学，这样就给在岗的教师加重了工作负担，增加了工作压力和难度。
教师课时多、科目杂、管理事务多，工作辛苦就可想而知，而享受的福利待遇有可能最低。
因此，从事农村教育工作者，要有良好的师德、要爱岗敬业、乐于奉献，要知促常乐、爱生如子。
只有这样，才有提高教育教学质量的希望。
二、规范的过程管理是保证。
没有过程就没有好的结果，有了过程不一定有好的结果，但至少对好的结果有一个保证。
虽然农村学校的教师每天工作繁杂、任务重，但认真做好教学常规工作是每个教师的职责和本职工作。
所以，教师在每一个教学环节，上都要下功夫，尤其是在“备”和“教”上要重点下功夫。
“备”是“教”的前提，教师没有好的备课就教不出好的结果。
因此，课堂教学一定要落到实处，充分向40分钟要质量。
教师平时本来就很辛苦，千万不要延用课内损失课外补的老教学模式。
作为学校管理者定要狠抓教学过程的落实，一是要率先垂范起到表率作用，二是要用规范的制度做保证，三是要做好监督督促作用，四是要认真落实常规月查制度，五是教师一定要落实“四清”活动。
三、校本教研是根本。
近几年来，虽然各级教育行政部门为了提高农村教师的素质，采取了不少措施，提供了很多机会，使教师的素质提高很快。
但由于农村小学教师任务重，再加上交通不变，信息闭塞等因素的制约，平时能走出去学习的机会很少。
教师大量时间都呆在学校里，接触的都是本校教师。
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浅谈农村小学治校方略提升小学教育质量
发表时间：2013-07-08T17:04:12.200Z 来源：《教育研究·教研版》2013年7月上供稿作者：卢启伍
[导读] 整合后学校稀少，学生离校远了，学校应考虑联系固定车辆接送。
卢启伍
〔摘要〕我国农村小学开始了新一轮的撤并、调整。
农村小学布局调整一般采用就近合并的原则，即把几所学校的学生合并到条件比较好的学校里去。
从总体上看，布局调整工作取得了显著成效，农村小学的办学条件、办学效益和教育质量得到了进一步提高。
但是，也出现了一些新情况、新问题。
在当前全社会学习实践科学发展观，建设社会主义新农村的背景下，如何做好农村小学布局调整，构建农村小学和谐校园是每一位基层教育工作者应该思考的问题。
〔关键词〕农村小学撤并调整效益和教育质量
1 整合农村小学应注意的问题。
1.1 当前与长远问题。
整合后的小学留哪所、撤哪所，怎样建设。
既要立足于当前，又要着眼于长远。
留的学校要考虑地理位置、尽量要满足三个条件：一、区域的中心；二、通车通路；三、校舍较好。
撤的学校要注意眼前的生源，群众的反应。
如果生源还较足，群众不愿撤并，可缓一些。
等思想通，群众无意见，再整合。
至于建设，要把规划作远些，标准搞高些，做到二、三十年后还不落伍。
1.2 学生寄宿问题。
整合后学校稀少，学生离校远了，学校应考虑联系固定车辆接送。
之所以固定，是为了加强责任心。
但根本办法是寄宿，它不但能减轻交通压力，增加学生安全，而且能让小孩有更多时间参加集体活动，减少家庭的溺爱，培养他们独立能力。
1.3 充裕的寄宿时间处理问题。
小学课程量少。
如果寄宿，时间就会富足有余，但这时间又不能把学生关在教室，做那重复的题、背那长长的课文。
小学生好动爱活动，教师应引导学生搞游戏，或者成立兴趣小组，请社会上专业人士指导，以培养学生特长，提高学生素质。
2 着力构建农村小学和谐校园
在当前学习实践科学发展观，构建社会主义新农村的背景下，面对上述种种问题，进一步做好农村小学布局调整，构建农村小学和谐校园，笔者认为可以从以下几个方面努力。
2.1 因地制宜，以人为本，积极构建和谐的校园人文环境。
义务教育阶段学校布局调整需要当地政府部门出台相应的政策保证，妥善解决学校布局调整过程中的布局规划方案、土地和校产的处置等具体问题。
要立足实际、广泛调研，制定合理的布局调整方案。
和谐的校园环境优雅、学习生活舒适，对学生的情操的陶冶具有潜移默化作用，并不断地激发学生的上进心和自信心，促进学生身心和谐发展。
因此，在撤并调整时尽可能地保留建校历史长、办学规模大、办学水平高、教育质量好、社会声誉好、基础设施齐全的学校。
在实际操作中，要集思广益，切忌“一刀切”，“一棒打死”。
条件适宜的地方，服务半径可以大一点，服务人口则可以多一点；条件不具备的地方，服务半径可以小一点，服务人口可以少一点。
小学中高年级学生能自理，可以适当寄宿。
小学低年级学生应以就近入学为宜。
为解决教育规模及效益问题，视实际情况，可相应地保留一些教学点，采用复式教学办法等。
2.2 注重思想疏导，家庭学校社会相互配合，构建和谐的校园育人环境。
思想疏通是平稳调整的关键。
家庭、学校、社会三环，环环相扣，相依相存，构成了一条教育链。
任何一环断裂，整链唇亡齿寒。
因此，在学校布局调整中，要认真做好社会群众、学生家长、在校学生、学校领导和当地干部的思想工作，把道理讲明、讲清、讲透。
让他们懂得布局调整是教育发展的要求，是实现整合及优化教育资源和提高教学质量和办学综合效益的要求。
只有思想达到共识，学校布局调整工作才能由排斥走向支持。
3 整合农村小学，能有效地提升农村教育质量
3.1 整合农村小学，能集中人力财力搞好农村小学的硬件建设。
随着经济和科学技术的发展，人们对教育的要求愈来愈高。
他们不仅要求教育内容适合时代发展的需要。
同时，也要求教学手段更加先进，教育理念更加超前，教育环境更加优越，教育设施更加现代。
所以，国家面临着建设现代化学校的艰巨任务。
如果农村小学通过整合成几所大的学校，建设起来就相对地轻松了。
它可以把分散的投资集中分期分批投入，资金便有了保障。
有了保障资金，就能建出高质量、使用长久的校舍及教学设施。
同时还可以利用被整掉学校的老材料，节省一部分资金。
20 世纪末，我乡政府所在地福寿村辖区内有：福寿村中心小学、福寿村民族小学、六尧教学点等10 个教学点。
区区一个村内就有12 所小学，其办学规模之小，办学水平之低，可想而知。
进入21 世纪后，通过政策引导、宣传发动和社会群众思想疏导工作，全村以保留福寿村中心小学校区为目标，将福寿村中心小学更名为驯乐苗族乡中心小学，逐年撤消周边邻近的11 所小学。
通过十多年来的学校布局调整、改扩建及集中投入，如今驯乐苗族乡中心小学占地面积近12 亩，校园内教师住房充足，学生教室多且坚固，学生宿舍公寓式，学生食堂功能齐全且安全卫生系数高，在校学生821 人，在职教工52 人，成为了全县乡镇级中心小学办学规模最大的学校之一。
教育管理逐步规范化，教学质量正逐步提升，是苗乡小学一所示范性的窗口学校。
当然，我乡尚有较多其他村级小学地处区域中心，交通便利，下辖着一定数量的教学点。
建小学初期，生源充足，教学质量较高。
可现在生源不足，班级偏小，很多资源闲置。
如果把周边一些小学整合进去，政府只要小量拨款稍加装饰添置一些现代化设施，就能达到现代化标准了。
3.2 整合农村小学，能充分利用师资。
整合后的小学，生源足，每个教师所占学生数额大，劳动效率自然提高，教师的资源得到有效的利用。
整合后的学校大了，教师多了，教师分工就不局限于包班，说唱斗打一人到底，它可以根据教师的特长和爱好分配课程。
如果没有特长，由于专职一科。
长久的实践和学习，专业能力也会彰显出来。
原来不能开设的课就会开起来，原来应付的课就会正规上课。
教师用特长爱好专业能力来上课，课一定能上出特色，富有吸引力，显示出成效，教师的资源得到充分的利用。
3.3 整合农村小学，有利于使用现代化手段教学。
整合后，把几个小学的现代化教学设备集中于一所学校，如果上级再配发一些，这些设备就充足了。
如，我乡上朝小学，地处乡级公路沿线，学校办学规模大且有发展前景。
学校现有电脑19 台，电视机7 台， DVD7台，幻灯机6 台，录音机8 台。
邻近的小__ 学校有北山矿小学、北山小学、顺宁村小学，拥有的教学资源总和为，电脑7 台，电视机6台，DVD6 台，幻灯机8 台，录音机3 台。
如果把这三所小学归并至上朝小学，并把这些学校的教学设备整合在一起。
上朝小学11 个教学班可以每班配备电视机、DVD、幻灯机、录音机各1 台。
如上级再适时配发一些，上电脑课，学生可人人操作电脑了。
这样乡下的学生同样可以享受到城区学生所享受的教学资源，达到教育公平、均衡发展。
当然，上电教课需作很多准备，而且难度大，费时费力。
比如，录音磁带的制作，幻灯片、课件的制作。
但大的学校就不难了，因为有专职老师，有同年级教师合作。
小学生一般形象记忆强，教
师充分利用电教器材进行声音、图像的演示，进行动漫、电影形象描摹，能有效提高学生记忆，提高学习成绩。
总结：学校要紧密结合完善农村义务教育管理体制工作，合理设置班额(小学每班不超45 人)，减轻教师负担；合理制定教职工编制标准，优化教师队伍；进一步优化教育资源配置，使有限的经费发挥最佳的效益，既要避免因学校规模小、数量多带来的人力、物力、财力浪费，又要避免因学校合并规模变大带来的一些不必要的经济、安全或教师超编等负担。
学校布局的调整，不仅是改造薄弱学校的
需要，也是优化教育资源、增强办学活力、提升办学品位、提高办学质量的需要，更是进一步深化素质教育的需要。
这是一件利国利民、造福子孙后代的大事和好事。
我们应在科学发展观的指引下，积极实施学校布局调整，努力改造薄弱学校，构建和谐的农村小学校园，促进农村教育事业的持续健康发展。
作者单位：广西省河池市环江县驯乐苗族乡中心小学。