《制作作文选—封面封底》教学设计及反思
制作封面和封底教学设计
情感态度与价值观：
1)通过小组合作完成封面、封底的制作，培养学生的责任感和合作精神。
2)通过为奥运特刊设计封面、封底，增强学生的爱国情怀。
行为与创新：
加强学生的创新能力与思维的培养
教学重点
1)封面、封底的组成。2)封面、封底的基本制作方法。3)图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法。
巡视，展示部分学生作品，结合学生出现的问题，集体解决。如图文混排的关键问题、各元素比例问题等。
提高任务：
任务一：利用文字、图片的组合优化自己的设计。
任务二：将两个人的作品合并，进一步调整，统一风格，使作品更完美。
展示学生作品
共同点评
积极回答问题。
看样张，思考总结。回答封面、封底所包含的元素。
积极思考，考虑用哪些方法实现。
1、插入图片调整大小、颜色。
2、利用艺术字
3、利用文本框
4、自选图形
思考问题，进一不明确不同工具使用的技巧与实现的不同效果。
讨论、分工完成任务。遇到问题伙伴之间相互帮助。
结合自己的情况，解决问题。
看学生作品，点评
课堂总结
今天我们为奥运特刊设计了封面封底，很多同学都完成的非常好，封面、封底看似简单，其实用到的工具很多，涉及的命令也不少，你们都用的哪些工具？处理好图文关系的关键是什么？
提问：光标直接定位输入与用文本框输入有什么不同？
4、颜色背景
提问：插入图片和自选图形填充图片有什么区别，各能实现什么效果？
分组：同桌两个同学为一个小组，一个做封面，一个做封底。
任务一：小组伙伴分工，讨论内容和排版风格，确定任务。
任务二：尝试使用前面分析的方法，各自完成自己的任务，并上传到班级文件夹。
封面、封底我设计教学设计及反思
封面、封底我设计课题南京市人民中学蒋蔚■教材分析本节的主要内容是制作电子报刊的封面、封底，然后合并，学生要合理运用图文混排进行排版。
这部分是电子报刊制作的最后一部分内容，也是电子报刊成型，学生看到成果的时候，因此在教学中占有很重要的地位。
■学情分析前面学生已经学习制作了卷首语、目录页、正文页，对word中的知识已经学习了，学生基本掌握了文字、段落的排版、图片的排版等技巧，但对于图文的混排还存在很多的问题。
本节课重在讲解图文混排的综合运用与技巧以及整体作品的风格协调处理，培养学生的综合使用能力和审美观。
■教学目标1.知识与技能1)、了解封面、封底的组成。
2)、掌握封面、封底的基本制作方法。
3)、掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的插入和编辑方法。
4)、掌握图文混排的综合运用和技巧。
5)、掌握文字、图片等组合的技巧。
2.过程与方法1)、封面、封底样张，引导学生探索分析封面、封底组成元素和制作的方法。
2)、过任务驱动，让学生自己动手设计制作封面、封底，进一步掌握图文混排的技巧。
3.情感态度与价值观1)、通过小组合作完成封面、封底的制作，培养学生的责任感和合作精神。
2)、通过为奥运特刊设计封面、封底，增强学生的爱国情怀。
4.行为与创新通过制作封面、封底，进一步学会综合排版技术，能够制作个性的杂志。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点1、封面、封底的组成。
2、封面、封底的基本制作方法。
3、图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法。
2.教学难点1、图文混排的综合运用和技巧。
2、作品各元素色彩、大小、风格的协调。
■教学方法与手段引导式教学、自主探索学习，分层教学，积极协作学习■课前准备封面封底素材图片、教学课件、学件■教学过程■教学反思本节课是封面、封底的设计，所用到的工具都是前面的学习中学过的东西，所以没有什么新的知识点，但要将前面所学的工具综合使用进行设计，对学生来说还是比较难的，本节的难点就在图文混排的综合使用。
七年级信息技术上册第九课制作封面和封底教案苏教版
作文选的“面子”，学生兴趣较浓；同时，学生刚刚完成了作文选的正文、卷首语、目录
的制作，在“做中学，学中做”的过程中学会了 WORD 的相关知识，对于制作封面有着一定
的信心，另一方面，对于初中学生来说，对封面的理解能力并不是那么深刻，可能还停留
在欣赏丰富多彩的画面上，这时，教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生分析封面，真
本课教学目标
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知识与技能 1、 利用艺术字使作文选的标题更显著。 2、 利用文本框制作主编、出版社、简洁宣传语等信息，使版面布局更加灵活。 3、插入图片衬托标题，使封面生动而吸引眼球。 4、灵活运用漂亮的自选图形，探讨多个自选图形的组合运用，使封面个性化。 过程与方法 1、 通过观摩精美封面，了解封面组成，初步构思自己作文选的封面。
组成要素，用任务驱动法分阶段进行封面作品的设计制作，围绕一个总任务，展开设置一
个个小的学习任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式 发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制作用，创建自我探究的学习平
台。三是教学评价的运用，学生上交作品中，师生共同评选出最有创意的作品。
我是小小设计师——制作封面和封底
教学基本信息
课题
我是小小设计师——制作封面和封底
设计者
学科
信息技术
学段
初中
年级
初一年级
教材
课时
1 课时
教学背景分析
教学内容分析：
本节课的内容是苏科版《初中信息技术》七年级第 3 章第 1 节第 5 部分。教材中以
“中学生作文选”典型封面为样例，以封面背景制作；装饰线条；图片的美化；整体处理
围绕杂志封面 构成要素展开
讨论
讨论封面各要 素的创作方法
苏科版初中信息技术上册《制作作文选》word教案
苏科版初中信息技术上册《制作作文选》word教案课时：2课时一、教学目标与要求：1、知识与技能（1）熟悉信息处理的一样过程，能够利用文字处理软件设计、制作作品，并对过程和结果进行评判。
（2）把握Word文档的合并方法以及文字、段落的差不多方法和技巧。
（3）把握艺术字、图片、文本框的编辑方法，以及图文混排的编辑技巧。
（4）把握表格制作的差不多方法和简单应用。
（5）把握页面设置、打印和预览的方法。
2、过程与方法（1）了解文字处理软件Word的功能。
（2）了解书的制作过程，把握Word的使用技巧，能够灵活应用Word制作作文文选的封面、封底、卷首语、名目、正文，并能设置页眉、页脚，进行打印或公布。
（3）能够对作品进行合理的评判，初步形成规划、治理信息作品创作过程的意识。
3、情感态度与价值观（1）通过制作作文选，和谐地表达自己的审美乐趣，从而培养学生的审美意识。
（2）通过评判作品，提高学生的观赏水平。
4、行为与创新（1）通过创作作品，体验信息技术在信息猎取、加工、治理、表达与交流方面的优势。
（2）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。
（3）积极参加各种与信息技术教育有关的创新设计和开发活动。
二、教学重点和难点：1、重点（1）图片、艺术字、文本框的插入与编辑，以及图文混排的技巧。
（2）合并文档的方法与编辑文档的技巧。
（3）设置页眉、页脚和页码。
（4）综合运用各种知识创作优秀的、有个性的作品。
2、难点（1）文档的合并与编辑排版。
（2）图片、艺术字、文本框的插入与编辑，以及图文混排的技巧。
（3）页眉、页脚和页码的设置及其灵活运用。
（4）综合运用各种知识创作优秀的作品。
（5）正确鉴赏他人作品。
三、教学过程：1、情境导入一本完整的图书由哪几部分组成，它又是如何制作的呢？下面我们就以制作图书《生命的拔节》为例，分别来介绍卷首语、正文、名目、封面和封底的制作，以及如何打印或公布。
2、新课讲授（1）规划应用文档制作前应对页面的结构进行设定。
“我的封面我设计”反思（精选五篇）
“我的封面我设计”反思（精选五篇）第一篇：“我的封面我设计”反思“我的封面我设计”反思今天下午，让学生设计成长档案袋的封面，我事先画上线条，让学生借助线条进行创作设计。
和我想的一样，没有两个人是完全一样的，即使是同样的樱桃树，同样的苹果树，同样的枝叶茂密的树，没有人相同。
学生设计的时候，我在看他们的活动，有的认真创作自己的作品；有的东张西望，草草了事；有的很快画完了；有的在细细地涂抹自己的作品，不同的状态，画出来的效果也是不一样的，我看到有的同学虎头蛇尾，刚开始很认真，随后就放松下来，显得漫不经心；有的刚开始就是认真，一直很认真对待自己的创作。
其实，我一直看到学生的创造力，只是这种创造力不是我能培养的，我能做的就是潜移默化的影响。
之前我只是看到一张张画，一张张作品，一张纸与众不同，今天我看到了独一无二，每个学生都是如此的独一无二，他们设计出来的作品也是独一无二的，让学生看到他们的独一无二，看到自己的独特意义。
学生的独一无二意味着什么？意味着他们有自己的个性，有自己的成长状态，有自己的思想活动，有自己的表现力，每个孩子都是与众不同，我却想用一种方法让他们掌握我要讲的知识，有点难以想象。
上课时我看到我可以借助班班通的投影功能来评讲习题；我可以让识字过关的学生背诵过课文，而这个生字的识记我可以进行分割整合；我可以借助小组长的力量督促完成课文和作业等方面的练习；我可以有针对性的个别补习；我可以指导学生把题目读懂、读清晰……总之，只要我想的我都可以去做，而且做到，因为我也是独一无二。
我设计出来的作品也是与众不同的，我也是独一无二的，很多时候，我只是看到学生的与众不同，看到学生的独一无二，今天我看到自己的独一无二。
我是独一无二的，我的教学方法也是独一无二的，我的人格魅力也是独一无二的，我同样有创造性，我同样有自己的状态，而且我可以选择自己是什么样的状态，既然我选择，我就无怨无悔努力，活出一个独一无二的自己。
三初：朱志宏 《制作目录、制作封面和封底》
制作目录、制作封面和封底、作品的发布和评价制作目录【教材分析和教法建议】1.教材的地位和要求。
本节课以制作《生命的拔节》作文选为例，利用Word 2003完成目录页、封面、封底的制作，培养学生综合应用文字处理软件解决实际问题的能力，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用，从而在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新与行为四个方面培养学生的信息素养。
2.教学方法的指导。
本节课以制作《生命的拔节》作文选的探究过程主线，体验并学习文字处理软件Word的基本操作技能。
活动过程中，保存每一阶段的资料是十分必要，建议建立学生的个人文件夹档案袋，学生每节课完成的任务都保存在各自的文件夹中，方便对学生的活动过程进行评价。
建议老师多准备相关素材，让学生在模仿学习的基础上进行探究性学习老师在学生学习过程中及时地给予指导和总结。
在体验学习、探究学习等学习方式的基础上，采用小组方式进行探讨和交流，培养学生的合作意识。
【教学设计】教学目的：1．知识与技能（1）了解杂志目录的组成和布局。
（2）掌握艺术字的插入与编辑。
（3）学会利用文本框来设计版面。
（4）进一步学习在自选图形上插入文字和图形的方法。
（5）用word自带的“索引和目录”功能，自动生成目录页。
2.过程与方法：（1）培养学生的知识运用、迁移能力；（2）培养学生的知识拓展能力；（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3.情感态度与价值观通过对目录页的布局设计，让学生熟悉对图书目录的构思。
4.创新与行为通过探究学习活动，激发学生的探索的欲望和创新精神。
教学方法：坚持“以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点。
教学过程：1.创设情境，导入新课展示一些电子刊物的目录或纸质杂志的目录，让学生讨论在目录页由那些部分组成，导入新课。
2.引入任务展示一张目录页样张，教师引导学生分析由哪些具体的手段来实现的（分小组讨论，派代表发言）。
《制作封面和封底》教学设计
制作封面一、教材分析本节课是让学生学习艺术字、自选图形等的应用，并综合运用所学知识，来设计书籍的封面及封底，从而达到根据实际需要解决实际问题的目的；并且通过教学以及让学生实践操作，在培养学生的审美观和动手操作能力的同时，让学生在学习和操作实践中创造美，体验美。
二、教学目标1、知识与技能：（1）了解书籍封面、封底的组成要素、布局及制作的一般方法。
（2）进一步熟悉绘制图形的方法，能够进行编辑和修饰的高级操作。
（3）巩固运用图文混排的方法和技巧。
（4）综合运用各种知识创作美的、有个性的作品。
2、过程与方法：（1）了解书籍封面、封底的功能，观摩部分图书封面、封底。
（2）针对主题，对图书封面、封底进行构思，设计草稿，并为制作收集素材。
（3）引导学生利用现有底纹或自选图片打底；利用绘图工具绘制装饰图形，编辑图形；插入并编辑艺术字、文本框、图片等；美化图片。
（4）带领学生学会对所学知识技能的运用进行比较，帮助学生形成完善的知识体系。
3、情感态度与价值观：（1）通过制作书籍的封面，使学生能够从内容到形式、从色彩到结构协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的唯美意识。
（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的审美意识。
4.创新与行为（1）通过创作作品，体验信息技术在获取、加工、管理、表达与交流信息方面的优势。
（2）学会与他人交流合作，培养学生在创作过程中的合作意识。
（3）积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。
三、教学重点与难点：1、教学重点：（1）了解制作图书封面、封底的一般规范。
（2）灵活运用自选图形（3）对所插入的艺术字、图形的编辑以及图文混排。
（4）灵活运用Word知识技能根据实际需要解决实际问题。
2、教学难点：（1）自选图形、图片、艺术字、文本框的叠放次序。
（2）自选图形的编辑。
（3）综合运用各种知识创作优秀的作品。
四、教学方法与教学手段：讲授、展示、任务驱动、分层教学、自主探究、小组合作。
《制作作文选—封面封底》教学设计及反思
制作作文选—封面、封底■教材分析制作封面和封底是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术第三单元第二节“制作作文选”课本62到64页的内容，本部分内容让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习自选图形的应用。
■学情分析本节课的教学对象是七年级学生，他们已经具备一定的基础知识和操作技能，并且对于制作一个漂亮的封面，兴趣较高，再通过学生设计胸卡，让学生乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。
■教学目标1.知识与技能封面、封底制作规范和流程；绘制自选图形、图文混排方法和技巧、叠放次序；综合运用所学知识创作美的、有个性的作品。
2.过程与方法（1）了解书籍封面、封底的构成，观摩部分图书封面、封底。
（2）针对主题，对图书封面、封底进行构思，设计草稿，并为制作收集素材。
（3）引导学生利用现有底纹或自选图片打底；利用绘图工具绘制装饰图形，编辑图形；插入并编辑艺术字、文本框、图片等；美化图片。
3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，通过教学和学生实践操作，培养学生的审美观和动手操作能力，让学生在学习和操作实践中创造美、体验美。
4.行为与创新学生操作，发挥自己的想象设计封面，并能根据所学知识制作胸卡。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点绘制自选图形、图文混排方法2.教学难点封面的构思与自选图形的设置■教学方法与手段演示、交流讨论、操作、评价■课前准备1、制作封面封底适用的图片素材；2、实物杂志的封面封底■教学过程■教学反思1、把分析的权利还给学生，把说的机会让给学生学生由生活中的图书封面，总结出封面的主要构件，再引导学生围绕样例封面思考运用了哪些技术来实现的，本节课的学习目标也在问题引导中清晰明了。
2、把探究的空间留给学生，把练的情趣留给学生对于一节课而言，教师不可能面面俱到，于是，我适当点拨、指导，解决悬而未决的问题以及学生易错的地方，如图片的美化，我引导学生举一反三，触类旁通，调动学生练的情趣和信心。
封面和封底的制作教学设计及点评
■教学反思
本堂课自我感觉不是很好。课堂的主要任务是让学生完成自己杂志 的封面和封底的设置，但是学生的达成率不高。有客观的原因，也有自 身的原因。
本堂课的课题是“就这样吸引你”，采用直接导入的方式，希望学 生制作出能够吸引人的封面和封底。接着以实物杂志作参考，让学生说 出杂志的封面和封底都包涵哪些信息，分析各种信息在页面中所处的位 置、大小、形状等。有了这些分析作铺垫，我认为学生在设计自己的封 面封底时就不会很茫然，实际的情况也说明了这一点，虽然有的小组的 学生没有完全来，但是还能构思出草稿图来。自己认为虽然课堂的达成 率不高，但前面这一部分的分析及任务设置还是可以的。
素材准备全面,学生可以利用多种素材创作作品。 建议:
学生制作作品之前,没有交待素材存储位置,有些学生找不到.提前 给学生讲清楚就更好了。
学生实战制作中,没有及时反馈学生存在的问题,学生操作错误不能 及时解决。
对学生的基础知识掌握不够了解,以致学生不能在规定时间内完成 教学内容。
《封面和封底的制作》教案
■教材分析
本节课是苏科版《初中信息技术（上册）》第3单元“设计应用文 档”中的“封面封底的制作”，主要任务是让学生利用Word软件制作出 自己杂志的封面和封底。但是在制作之前，要让学生了解图书封面封底 的组成，以及在构思封面封底时所要考虑的因素。本节课应该属于一个 实践学习，他要求学生把学过的WORD知识综合运用起来，主要是利用 Word中的艺术字、文本框、自选图形、图片等工具。
■学情分析
大部分学生在小学都已接触过WORD，再加上前面几节课的操作练 习，对WORD的操作已相当熟练，如插入艺术字、文本框、自选图形等。 但是，他们只会机械的插入，如何把这些插入的对象设置成自己的所需 的效果，对他们来说有一定的难度。还有，根据杂志的内容构思出杂志 的封面和封制作封面和封底，使学生在操作实践中创造美、体验 美； （2）学生通过小组合作完成封面、封底的制作，培养学生的责任 感和合作精神。 4．行为与创新 （1）学生通过构思、制作自己杂志的封面封底，体验创作的乐 趣； （2）在小组合作中，学生彼此交流、取长补短，创作出优秀的作 品。
《制作封面和封底》教学设计-盐城教育科研网
《设计和制作封面》教学设计盐城景山中学朱卫萍【教材分析】本节课是苏教版《初中信息技术（上册）》第三章《应用文档的设计》第一节第五课时的内容，课题为《制作封面和封底》。
该部分内容是让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习图片、艺术字、文本框、自选图形的应用。
在这节课中，要求学生能够运用所学的知识设计出完整、美观的封面作品来，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品，从而培养学生的创造性。
【学情分析】本节课的授课对象是初一学生，教学内容是建立在学生对文字处理有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，也不排除有部分学生对♦☐❒♎操作并不熟练。
即使是对♦☐❒♎操作比较熟悉的学生，能够运用图片、艺术字、文本框、自选图形等进行综合处理问题的能力也有所欠缺。
在短时间内根据图书的内容构思出符合主题的封面，对学生来说也是一个难点。
学生对封面的理解能力并不是很深刻，可能还停留在欣赏多彩封面的水平上，教师需利用学生这种兴趣，引导学生分析出封面的主要构件及设计技术，真正把这种吸引力转化为学习动力。
【教学策略】在平时的教学实践中，我们往往只注重于教师的讲和学生的练，信息技术课程仅仅使学生掌握基本的操作技能，而忽略了培养学生思考和决策的能力。
本节课将作品的规划和设计作为载体，鼓励学生以“主动、合作、探究”的方式解决问题，发挥学生的思维能力、创造能力，培养学生的积极性，激发和锻炼他们的动手操作能力，使他们能设计制作出精美且富有个性的封面。
通过设置问题情境，让学生在设计制作过程中发现问题，在制作与处理、信息表达与交流等活动中促进学生反思，培养其信息素养。
【教学目标】1.知识与技能⑴了解封面的组成和布局⑵规划和设计个性化封面⑶利用艺术字制作封面标题，使标题更突出⑷利用文本框制作出版社、宣传语等，使版面布局更灵活。
⑸插入图片美化封面，使其更生动。
2.过程与方法⑴根据内容特点和表达需要，确定表达意图和作品风格⑵利用word 软件将作品的构思形成具体的制作⑶修改和完善封面作品3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生创造美、体验美的能力。
制作封面和封底教案
教案制作封面和封底兴仁中学张灵丽一、教材分析本节内容是设计应用文档的最后内容，通过前面卷首语的制作、目录的制作、正文的制作等学生对图文混排已经有了一定的了解，封面设计是对信息技术综合知识的体现，更是对学生所学知识的一个反馈和提高的过程，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，培养学生的兴趣和审美能力。
二、教学对象分析前面学生已经学习制作了卷首语、目录页、正文页，对word中的知识已经学习了，学生基本掌握了文字、段落的排版、图片的排版等技巧，但对于图文的混排还存在很多的问题。
本节课重在讲解图文混排的综合运用与技巧以及整体作品的风格协调处理，培养学生的综合使用能力和审美观。
三、教学目标1、知识目标1)了解封面、封底的组成。
2)掌握封面、封底的基本制作方法。
3)掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的插入和编辑方法。
4)掌握文字、图片等组合的技巧。
5)掌握图文混排的综合运用和技巧。
2、过程与方法1)培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。
2)培养学生的知识拓展能力。
3)通过小组协同合作，培养学生自主学习相互协作的能力。
3、情感态度价值观1)通过完成封面、封底的制作，培养学生的责任感和合作精神。
2)通过为作文选设计封面、封底，增强学生的爱国情怀。
四、教学重点1、封面、封底的组成。
2、封面、封底的基本制作方法。
3、图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法。
五、教学难点：图文混排的综合运用和技巧。
六、教法、学法分析1、教法分层次教学：对不同的学生提出不同的要求，使大部分学生能基本完成老师布置的封面任务，基础好的学生还能进行自主创作，使各层次的学生都有收获。
2、学法通过分析——自主复习——完成封面——自主创作-----展示交流——自我评价等环节，使学生不知不觉中学会了封面的制作，巩固已有的知识，学会了学习和寻求帮助，训练了学生的思维。
七、教学资源和学习资源教学资源：网络教室，相关封面学习资源：相关操作视频、学案八、教学过程。
制作作文选 教学案例
制作卷首语类别：中学信息技术编号教学目标：1.知识与技能（1）掌握页面设置的方法。
（2）掌握插入和编辑图片的方法。
（3）掌握绘制、编辑和修饰图片的方法。
（4）掌握图文混排的操作方法及相关技巧。
2. 过程与方法（1）了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧，能够灵活运用Word 制作卷首语。
（2）能够对作品进行合理的评价。
3. 情感态度与价值观（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。
（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
4．行为与创新（1）通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。
（2）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。
教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。
教学难点：图片或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作品的创作教学方法和手段：学生自主探究，教师讲解，小组竞赛教学设备：学生机房、图书等教学准备：卷首语文本、图片、范例教学过程：1、创设情境教师：同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，你们有没有想过自己也有那么一天能够出版一本图书呢？学生：……教师：好，那么心动不如行动，从今天起，我们就来学习如何制作图书。
我这里有一本图书（如图1），同学们看看一本图书由哪些部分组成？学生：封面，卷首语，目录，正文，封底教师：这节课我们首先来学习如何制作卷首语。
请同学们欣赏一组图书卷首语，展开讨论并总结，卷首语的要素。
学生：……教师：这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢？（如左图所示）这节课我们就来学习一下如何利用文字处理软件制作卷首语。
教学设计意图：课堂导入是一堂课的前奏或说是一堂课的开端，导入得好就能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生打开思维的大门，并最终进入最佳的学习状态。
制作封面教学反思
制作封面教学反思第一篇：制作封面教学反思《制作封面》教学反思本课的主要任务是让学生了解封面的组成要素，综合运用文本框、图片、艺术字、自选图形等对象，设计出有创意且美观大方的封面。
下面对这节课进行简单反思：一、课堂教学中满意之处：1.课堂教学设计思路清晰，结构完整；问题设计层次清楚，梯度恰当，表达准确；注重课堂教学资源的收集和利用。
2.课前提出明确的课堂教学要求，有利于提高学生投入课堂学习的积极性和主动性，有利于调动学生的积极情绪。
3.能够根据不同层次的学生设计不同层次的任务，让学生在课堂中都能积极主动地参与到学习活动中。
4.学生主体性得到充分体现。
在教师引导下，学生积极主动思考，大胆举手发言，敢于动手设计风格各异的封面作品，注重作品的个性创新，学生主体性得到充分体现。
二、在作业分层教学中存在如下一些问题：1.没有把握好基础性作业的量。
基础性作业以巩固知识为主，量宜小不宜大，要少而精。
因为创新型作业虽然是为少数能力较强的学生设计的，但还是应该鼓励中等水平的学生也能够参与，如果基础性作业量不大，就能让这部分学生完成之后还有较充裕的时间和精力去研究创新型作业。
而这部分作业是出于教师意料之外的，是他主动要完成的，更容易让学生产生成就感，更容易激发他学习的主动性，而一旦有了主动性，再多再难的作业也不是负担了。
2.没有把握好创新型作业的度。
也就是难度不要太大，即使是能力较强的学生，如果难度太大，也容易让他们产生挫败感。
如果稍稍降低一点难度，让他们跳一跳够得着果子，就更能激发他们的思考热情。
而且这样的题目也容易吸引中等水平的学生也来试着跳一跳，如果他们也能够得着，就会让更多的学生产生成就感，而“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。
所以，创新型作业不一定非得是难度大的作业，能够吸引更多学生的学习才是最重要的，这就要求创新型作业的形式要更灵活。
第二篇：制作封面和封底教学设计制作封面和封底一、教材分析该教学内容为江苏科学技术出版社《初中信息技术（上册）》第3章第1节第4课时的内容，课题为《制作封面和封底》。
《制作作文选—制作封面》教学设计(精)
《制作作文选—制作封面》教学设计常州新北区实验中学彭炎一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解图书封面重要性和组成部分。
2、知道封面的设计过程。
（二）过程与方法目标1、掌握绘制和修饰图形的基本方法。
2、掌握插入和设置艺术格式的基本方法。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生主动学习、探究交流的能力。
2、提高学生的审美能力以及信息素养。
（四）行为与创新1、学会用先进的信息技术工具，解决遇到实际问题能力。
2、学会比较不同的方法，形成积极的研究与创新的习惯。
二、教学重点1、绘制和修饰图形的基本方法2、插入艺术字的基本方法三、教学难点1、多个图形设置和谐的颜色，合理的层次。
2、设置艺术字文字环绕效果。
四、教学方法任务驱动法，演示法，比较法五、学习方法自主学习，合作学习，实践练习六、教学手段多媒体教学八、教学反思本教学设计是2008年3月为区示范课而准备的。
本教学内容是苏教版初中信息技术（上册）第3单元设计应用文档第2节“制作作文选”中一部分内容。
经过本人的阅读教材、精心设计、反复修改，最后比较成功的完成了教学任务。
区教研员以及同行老师给出了较高的评价。
特别是新课导入部分设计有吸引力，使学生能产生学习的兴趣与愿望。
教学理念新，教学过程完整清晰，采用任务驱动的教学方法效果较好。
学生的学习任务明确，提供“学案”，适应不同学生的层次需求。
教师教学中能及时处理好课堂中动态生成资源，解决学生的实际问题。
能给学生较充分的时间主动尝试、解决问题，培养学生独立探究的信息素养。
同时也提出改进的意见。
如对学生的评价，教师要加强语言的准确性。
教师需进一步充分调动学生的积极性，并引导学生示范操作同时用正确的语言表述过程。
《设计封面》课堂教学反思
设计封面课堂教学反思1. 介绍本文是对《设计封面》课堂教学进行反思和总结。
通过本课程的学习和实践，我对设计封面的重要性有了更深刻的理解，并且在实际操作中积累了一些经验和技巧。
本文将对课程内容、教学方法和学习成果进行评估和展望。
2. 课程内容在《设计封面》课程中，我学习了封面的设计原则、构图技巧和色彩搭配等相关知识。
课程通过理论讲解和实例分析的方式，让我们深入了解了不同类型封面的特点和设计要求。
2.1 设计原则在课程中，我学习到了许多重要的设计原则，如对比、平衡、重复、重点突出等。
这些原则可以帮助我在设计封面时更好地引导读者的目光，并传达出更清晰的信息。
2.2 构图技巧课程中的构图技巧对于设计封面的排版和布局非常有帮助。
我学到了一些常用的构图方法，如对角线法则、黄金分割等。
这些技巧可以帮助我创建有吸引力的封面设计，吸引读者的目光。
2.3 色彩搭配色彩在封面设计中起到非常重要的作用，它可以传达出不同的情感和氛围。
通过课程的学习，我对色彩的搭配和运用有了更深入的了解。
我学到了一些基本的色彩搭配原则，如冷暖色彩的搭配、对比色的应用等。
3. 教学方法在《设计封面》课程中，老师采用了多种教学方法，使我能够更好地理解和应用所学的知识。
3.1 讲解课程中老师通过讲解设计原则、构图技巧和色彩搭配等相关知识，为我们提供了必要的背景和理论知识。
3.2 实例分析通过对一些优秀封面设计案例的分析，老师帮助我们更深入地理解封面设计的要求和技巧。
这些实例分析让我们能够学习到一些设计封面的实际操作经验。
3.3 实践操作在课程中，老师组织了一些实践操作的活动，让我们能够将所学的知识应用于实际设计中。
这些实践操作提供了一个锻炼和提高设计能力的机会。
4. 学习成果通过学习《设计封面》课程，我获得了一些宝贵的学习成果。
4.1 提高设计水平课程的学习使我对设计封面有了更深入的理解，我学会了运用一些设计原则和技巧来创建有吸引力的封面。
我的设计水平得到了提高。
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制作作文选—封面、封底
■教材分析
制作封面和封底是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术第三单元第二节“制作作文选”课本62到64页的内容，本部分内容让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习自选图形的应用。
■学情分析
本节课的教学对象是七年级学生，他们已经具备一定的基础知识和操作技能，并且对于制作一个漂亮的封面，兴趣较高，再通过学生设计胸卡，让学生乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。
■教学目标
1.知识与技能
封面、封底制作规范和流程；绘制自选图形、图文混排方法和技巧、叠放次序；综合运用所学知识创作美的、有个性的作品。
2.过程与方法
（1）了解书籍封面、封底的构成，观摩部分图书封面、封底。
（2）针对主题，对图书封面、封底进行构思，设计草稿，并为制作收集素材。
（3）引导学生利用现有底纹或自选图片打底；利用绘图工具绘制装饰图形，编辑图形；插入并编辑艺术字、文本框、图片等；美化图片。
3.情感态度与价值观
通过对封面的布局设计，通过教学和学生实践操作，培养学生的审美观和动手操作能力，让学生在学习和操作实践中创造美、体验美。
4.行为与创新
学生操作，发挥自己的想象设计封面，并能根据所学知识制作胸卡。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
绘制自选图形、图文混排方法
2.教学难点
封面的构思与自选图形的设置
■教学方法与手段
演示、交流讨论、操作、评价
■课前准备
1、制作封面封底适用的图片素材；
2、实物杂志的封面封底
■教学过程
■教学反思
1、把分析的权利还给学生，把说的机会让给学生
学生由生活中的图书封面，总结出封面的主要构件，再引导学生围绕样例封面思考运用了哪些技术来实现的，本节课的学习目标也在问题引导中清晰明了。
2、把探究的空间留给学生，把练的情趣留给学生
对于一节课而言，教师不可能面面俱到，于是，我适当点拨、指导，解决悬而未决的问题以及学生易错的地方，如图片的美化，我引导学生举一反三，触类旁通，调动学生练的情趣和信心。
利用学案向学们介绍制作要点，让他们一边学一边用，培养学生自主探究的能力，通过拓展“制作胸卡”使学生的自信心和创新意识也相应得到发展。
由于上课时间有限，课堂中就没有介绍封底的制作了。
■教学点评
通过同学们的努力和精心制作，完成了各具特色的作品，充分展示了自己的才华，学会去分析作品、评价作品、创造作品，感受到封面设计成功后带来的快乐。