四年级信息技术下册《编辑班级课程表》教案

四年级信息技术下册《编辑班级课程表》教案

四年级信息技术下册《编辑班级程表》教案

备类型：详备

教材分析：

本是利用rd软，对建立的程表进行进一步的编辑，如插入行（列），删除行（列），合理设置单元格字对齐方式等。通过本的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整，使程表越越美观、实用。

学情分析：

四年级学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心，有较强的参与意识，具有一定的审美能力。学生在学习本前已经对rd软有了初步的认识，能够熟练地使用工具栏里的部分工具。但部分学生可能分不清“行”、“列”、“单元格”的含义，应多尝试点拨引导。本非常贴近学生的日常生活，能够激发学生恩的探究热情，引导他们进一步学习rd软，养成利用信息工具解决日常生活问题的习惯。

教学目标：

【知识与技能】

【1】了解表格中单元格的多种对齐方式。

【2】能熟练对表格增加或删除行、列。

【过程与方法】

【1】掌握在表格中绘制斜线并加入字的方法。

【2】掌握在已有表格中插入和删除行的方法。

【3】会根据需求设置表格中单元格的对齐方式。

【情感态度与价值观】

【1】使学生能体会到相关软解决实际表格制作问题的优势，在不断尝试中激发求知欲，树立学习用信息技术工具解决实际问题的能力。教学重点：

【1】在表格中插入行列。

【2】设置单元格对齐方式。

教学难点：

【1】选中表格中的内容并设置单元格对齐方式。

时：1时

教学过程：

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

前

准备

播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

下发上素材。

学生欣赏V，接收。

活跃堂气氛。

导入

新

展示美羊羊制作的程表。

讲述：羊村刚开学，喜羊羊看到美羊羊手中的程表，程表左侧应该标注节次，这样更清楚。

提问：同学们，你们知道怎么做吗？

是的，请同学们帮助美羊羊，给程表插入一列。

观察美羊羊制作的程表。在最左侧添加一列。

通过创设情境，从而引出题，学生乐学，堂参与度高。

插入列

提问：你们思考可以用什么方法加上一列。

讲解：删除表格重做显然不可取，因此需要在此表格基础上插入一列。演示：教师示范演示插入列的方法，强调光标定位，再选择列（在左侧）。

让学生仿照操作。

学生思考，部分学生考虑删除表格重新插入。

观看演示。

插入节次所在列。

注重分析讲解，培养学生分析问题的能力。

插入行

讲述：插入节次后，程表清晰多了，懒羊羊看到程表说：“一天连上六节，中午没有午休，实在太累了。”

提问：你知道为什么吗？你有什么解决方法。

是的，在第4行和第行之间添加一行。

让学生仿照插入列的方法插入“午休行”，教师巡视指导。

提问：在插入行之前，光标定位在第几行？

示范演示：分别让两位不同方法的学生示范演示。

讲解：是的，插入行或列一般都有两种方式，根据光标定位选择插入相对位置。

若发现有学生行或列插入位置错误，则适时讲解删除行的方法。若没有发现学生错误操作，教师自己故意设置障碍。

观察程表。

学生分析，发现程表缺少“午休”行。学生操作。第4行（第行），演示操作。

通过懒羊羊的发现引入插入行。

养成能学生探究的意识。总结插入行或列的方法。

删除行

讲解：操作过程中偶有失误也属正常，关键要掌握及时发现并且纠正。多余的行如何删除呢。

演示：教师示范演示。

讲解：操作的重点是遵循“先选定，再操作”。

布置学生新插入一行后再删除。

认真听讲。

观察删除行的方法。学生练习。

养成“先选定，再操作”的习惯。

居中

对齐

标题

展示：广播修改后的程表。

提问：同学们还有什么建议吗？。（提示：在以前学习书写环保倡议书时需要注意字对齐方式）

让学生设置标题字格式。展示：选择部分学生作品进行展示。

评价：组织学生评价，给予建议。

观看程表。

标题没有居中。居中对齐标题，更改字体、字号、颜色等。

欣赏同学作品。

评价作品。

复习巩固，学以致用。对齐

表格

字

提问：标题居中对齐后果然好看多了，但是单元格中的字怎么对齐呢？

让学生尝试操作。

展示学生操作，你们发现了什么？

提问：为什么在单元格中左右对齐，还有上下没有居中呢？

请同学们阅读知识库2“单元格对齐方式”游戏：同学们学习累了，一起做个游戏。

示范：演示单元格字的对齐方式。观看程表。尝试操作。同样适用“格式”工具栏居中对齐。阅读教材，了解单元格对齐方式。

打开flash游戏。

学习单元格字对齐。培养学生自主探究能力。通过游戏方式，让学生进一步了解9种单元格对齐方式。

巩固

练习

美羊羊看大家把程表做得那么好，于是，再请大家帮忙编辑羊村的“水电费统计表”或“羊村值日表”。

教师巡视指导。

练习操作。（两个任务二选一）

学以致用。作品

展示

展示：选择部分学生作品进行展示，鼓励学生介绍讲解。

评价：组织其他学生评价作品，教师点评。

展示作品评价作品

鼓励学生相互评价，提高学生审美能力。

小结