第16课 三国鼎立教学设计

第16课《三国鼎立》教学设计

教学目标

1、知识与能力

（1）通过本课学习，引导学生了解官渡之战和赤壁之战的基本史实并分析各自的影响。思考两场战役曹操一胜一败的原因。

（2）初步了解三国鼎立局面形成的史实及原因。

2、过程与方法

（1）了解战争过程，提升学生复述重大历史事件的能力。通过让学生自列和填表格，学会归纳问题个方法。

（2）分析两场战役曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力。

（3）识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。

3、情感态度和价值观

（1）阅读《三国演义>>片段，认识文学作品与真实历史之间的区别。

（2）了解历史人物的相关事实，认识到历史事件的发生都有其客观条件。

（3）通过对曹操的分析和评价，使学生能正确评价历史人物。并认识到评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。

教学重点

赤壁之战和三国鼎立局面的形成

教学难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

教学手段

多媒体教学

教学过程

第一板块创设情境，导入新课

“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”杜牧的这首《赤壁》写的便是著名的赤壁之战，这次战役奠定了三国鼎立的局面。究竟东汉末年是一段怎样的历史，让我们在《三国鼎立》这一课中寻找答案吧。

第二板块官渡之战，统一北方

1、师：（指导学生阅读教材）东汉末年，各地出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战,社会生产遭到严重的破坏。

（课件显示《东汉末年的军阀混战》）

师：同学们看一看这幅形势图，在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？

（学生看图回答。略）

师：袁绍的势力最大，曹操实力也不断壮大，壮大的原因有哪些呢？

（学生依据课本内容，同桌讨论交流选一名代表回答。略）

师：随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。

（课件显示《官渡之战形势图》）

师：你们能根据交战时间、地点、交战双方、兵力对比、战争特点、交战结果、影响，给大家简单地总结一下官渡之战吗？

（学生动手，填写表格，然后由学生代表回答。略）

官渡之战：

师：请同学们讨论，官渡之战中曹操胜利，袁绍失败的原因是什么呢？。

同桌讨论，代表发言，其他学生补充。（学生回答略）

师：曹操统一北方后，并没有满足，在他的诗《观沧海》中表达了一统天下的壮志和胸怀。请同学们朗诵并体会他的这种情感。

（学生朗诵略）

师：他的统一之路会顺利吗？他又将遇到哪些对手呢？

第三板块赤壁之战，奠定三国

课件展示《长江中下游地图》让学生找出南方主要的割据军阀。

（学生回答。略）

师：曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是割据江东的孙权，统治比较稳固。一个是依附于荆州的刘备，他听说诸葛亮有才能，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。

（课件出示《三顾茅庐》请一位学生讲故事略）

师：面对曹操的进攻，刘备听取了谁的什么建议？

（学生回答。略）

师：208年孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒，这就是著名的赤壁之战。

请同学们根据交战时间、地点、交战双方、兵力对比、战争特点、交战结果、影响，简单地总结一下赤壁之战。

（学生动手，填写表格，然后由学生代表回答。课件出示《赤壁之战形势图》请一位学生讲赤壁之战的经过略）

赤壁之战：

师：请讨论曹操在官渡之战中胜利，而在赤壁之战中却失败。这两次战争出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败呢？

教师引导：结合课本77页课后活动，从战争双方去找原因。

（同桌讨论，代表发言，其他学生补充。学生回答。略）

教师进一步引导：实际上最根本的原因是当时统一的客观条件尚未成熟。

下面请同学们将这两次战争做一个对比，完成表格。

师：赤壁之战带给中国怎样的影响？

（学生回答。略）

第四板块三国鼎立，大势所趋

师：赤壁之战奠定了三国鼎立的局面。请大家阅读课本中的相关内容，然后请同学回答魏、蜀、吴的建立时间、建立者、都城。

（课件显示《三国鼎立形势图》，学生动手，填写表格，学生代表回答。略）

三国鼎立：

师：三国建立以后，都采取了怎样的措施？三国的情况一样吗？请分别回答。

（学生阅读课文内容，回答问题。略）

请学生设计一个三国鼎立图。（学生讨论、交流代表发言略）

师：请大家思考三国鼎立是历史的退步还是进步？

（学生讨论、交流代表发言。略）

师：（归纳指出）三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，军阀减少，实现了几个大范围的局部统一，在相对稳定形势下，各国的经济都有所发展，因此是历史的一大进步，为全国统一创造了条件。

第五板块评价曹操历史为证

师：历史上的曹操是一个颇有争议的人物，有人说他是一位英雄，也有人说他是一位奸雄，你会如何评价曹操呢?

在这里，老师要提醒大家的是：评价历史人物一定要依据历史事实，尊重历史，用客观公正，科学的评价方法，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。

（同桌讨论，代表发言，其他学生补充。学生回答略）

教师归纳总结：曹操是中国历史上一位杰出的军事家、政治家、文学家。

第六板块、课堂小结板书设计

袁绍官渡之战（200年）

东汉末年曹操统一北方曹操魏（220年）

军阀混战孙权赤壁之战（208年）

刘备孙刘联军蜀（221年）吴（222年）

分裂局部统一

师：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后谁能统一天下呢？我们将在下一课中学习。

第七板块作业

《1》课堂检测

1、三国鼎立局面形成的关键性战役是（）

A、官渡之战

B、赤壁之战

C、巨鹿之战

D、牧野之战

2、230年，孙权派卫温率船队到达——

《2》1、完成课后77页课后活动。（学生回答略）

2.收集关于三国的传说、故事，并在班上交流。

“大江东去浪淘金，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”赤壁犹在，英雄已逝。三国那一段金戈铁马的岁月早已湮没在历史的长河中。我们通过这一课的学习再一次凭吊了历史，感悟了历史，收获了知识。

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