八上《老人与海》导学案.doc
老人与海导学案
3、《老人与海》导学案教学目标：1、了解海明威及其作品。
2、了解内心独白对于人物形象塑造的作用。
3、引导学生学习桑地亚哥坚强的意志和永远摧不垮的精神。
4、提高学生对人生中成功与失败辩证关系的认识。
一、用简洁的语言概括故事情节。
二、找出五个回合的攻击者、数量、作战工具、结局。
第一回合第二回合第三回合第四回合第五回合攻击者数量作战工具结局三、你认为桑地亚哥是一位怎样的老人？最能概括他硬汉性格的一句话是什么？作者是怎样刻画这一人物的？四、讨论探究1、老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是面对注定的失败，如此不屈不挠有意义么？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫，后来老人拼的筋疲力尽几近死亡，大马林鱼还是被吃的只剩下一副骨架，老人这样做值得吗？大马林鱼象征什么？鲨鱼象征什么？2、请用精辟的语句写下学习本课后的感悟启示。
3、《老人与海》确实是一部让人习惯的好书，因为它给予我们很多人生启示。
请同学们摘录小说中部分精彩的语句。
五、《我与桑地亚哥的对话》。
入夜了，白日里蔚蓝的海洋变成了一片深灰，似乎还潜藏着波涛汹涌的暗流。
空中没有月亮，也没有星星，只有一朵一朵的流云。
我睡不着，眼前不断呈现出老人带回来的巨大骨架和老人灰白的头发，沧桑的面颊。
我不知道他是否在惋惜，是否累了，我为他惋惜，但我更佩服他的坚强。
而此时，桑地亚哥，那位坚强的老人，却独自坐在沙滩上。
我走到他旁边坐下，静静地，良久，我们都无语。
大海似乎荡尽了心中的尘嚣，他忽然开口：“你回去吧。
”我微笑，却并不起身。
我想或许他已看出了我眼中的疑问与崇拜。
“你是不是想问我是不是在惋惜，在后悔？又是什么力量让我撑过独自在海上漂流的日子？”我点头：“我想，这不是常人所能禁受得了的磨难。
”他的嘴角微微上扬，有些自豪，但更多的是平静与淡定。
似乎在回答我，又似乎在自言自语：“有什么好惋惜呢？我没有被打败，这是最重要的！我努力过了，挺过来了，不是吗？在最孤独无助的时候，我总是告诫自己‘一个人可以被毁灭，但绝不能给打败’。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案《老人与海》导学案1课时一、学习目标1、知识目标：了解海明威及其创作情况。
2、能力目标：鉴赏老人的形象，体会表现手法。
3、情感目标：体味并学习老人永不服输的顽强精神。
学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。
二、背景知识小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。
本文就是写的就是在返航的途中，遇到了大群鲨鱼的围攻，而一次又一次进行斗争的过程。
三、作家及作品海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
四、检查预习重点字词攮颚啐鲭鲨脊鳍蚕噬舵柄船梢蹂躏拽掉榫头掌舵桅杆皮开肉绽五、故事内容分析本故事情节看似很平淡，但在平淡中显示了惊奇。
每当老人与一只又一只鲨鱼搏斗的时候，都会给作者带来无比的惊奇，都为老人捏一把汗。
请大家按老人一次次与鲨鱼搏斗的经过，给故事情节划分出来，并思考问题。
明确：第一部分（开头－后来它就慢慢地沉了下去）老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。
1、“这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉”，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？但老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确的“攮”中了鲸鱼的最软弱的部位――脑子。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案【学习目标】1.能够了解海明威的作品和风格。
2.能鉴赏桑地亚哥这个硬汉子形象。
3.引导学生通过快速阅读抓住小说的主要梗概，概括出小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
【学习重点、难点】深入课文，抓住重点词句理解文章，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【预习案】海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医治无效，终用猎枪自杀。
20世纪50年代，海明威塑造了以桑地亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
通过桑地亚哥捕鱼的故事的描述，写出老人在重重困难面前永不屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的巨大威力与坚强意志。
课文梳理：根据老人与鲨鱼的搏斗，回答问题：1.身体状况2.心态变化一、1～29段二、30～47段三、48～53段四、54～82段五、83～87段六、88～结尾【探究案】1.下列词语中，读音完全正确的一组是（）a.脊鳍（qí）攮（nǎnɡ）进积攒（zǎn）攒（cuán）射b.上颚（è）海藻（zǎo）咀嚼（jiáo）戳（chuō）进c.胳（ɡē）肢窝舵（duò）把祷（dǎo）告报酬（chóu）d.榫（sǔn）头桅（wéi）杆静悄悄（qiāo）悄（qiāo）无声息2.下面对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）a.桑地亚哥在第一次与鲨鱼搏斗之前做好了充分的准备，对战胜鲨鱼充满了希望b.桑地亚哥在打死鲭鲨后想到罪恶，因为老人爱鲭鲨，认为它美丽、崇高c.桑地亚哥讨厌星鲨，它气味难闻，凶残嗜杀，饥饿的时候会去咬桨或者船舵等d.经过与鲨鱼的五次搏斗，桑地亚哥身心俱疲，承认自己没有战胜鲨鱼，而是被鲨鱼打败e.选文用多种手段写人物心理，如内心独白、景物描写烘托、通过动作神态表现3.第一部分中鲨鱼什么样？写这样的鲨鱼对塑造人物有什么作用？请简要说明。
老人与海导学案
通过对这些经典语句的解读，我们可以更深入地理解《老人与海》这部作品的内涵和意义。它不仅是一部描写渔夫与大鱼斗争的小说，更是一部关于人生、命运和信念的哲学思考。它鼓励我们在面对困境时保持坚韧不拔的精神，积极面对生活的挑战，追求自己的梦想和信念。
课文中的象征手法也让我印象深刻。老渔夫、大鱼、海洋等元素都不仅仅是字面上的意义，它们更代表着人类与自然、命运之间的斗争和较量。老渔夫与大鱼的斗争，实际上是人类与自然、命运抗争的缩影。而海洋则象征着生活的广阔与深邃，它既有温柔的一面，也有残酷的一面。这些象征手法的运用，使得作品的主题更加深刻，也让我对生活和人生有了更深刻的理解。
这一过程中，老渔夫桑地亚哥展现出了不屈不挠的斗争精神和乐观向上的生活态度。他深知自己在与自然和命运的斗争中处于弱势，但他从未放弃过，始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。他相信，只要自己有足够的勇气和智慧，就能够战胜一切困难和挑战。
课文通过老渔夫桑地亚哥的形象，传达了一种积极向上的精神力量。它告诉我们，在面对困境和挑战时，我们应该像老渔夫一样，保持坚定的信念和顽强的毅力，不轻易放弃。只有这样，我们才能够战胜困难，实现自己的目标和梦想。
九、预习检测题答案
一、填空题
1.《老人与海》的作者是美国作家海明威。
2.课文中的老人名叫桑地亚哥，他是一位古巴渔夫。
3.老人在海上连续84天没有捕到鱼，但在第85天，他遇到了一条巨大的马林鱼。
4.老人与大鱼的斗争持续了两天两夜，最终老人成功捕获了大鱼。
《老人与海》原创导学案
《老人与海》导学案学习目标：1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。
学习重点难点：揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。
学习过程：一、检测预习，牛刀小试：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨( ) 舵柄( )拽掉( ) 桅杆( ) 攮进( ) 上颚( ) 白浪滔天( ) 黏液( )面包屑( ) 榫头（）报酬（）蹂躏( ) 攥住( ) 刹车( ) 脊鳍( )残骸( ) 胳肢窝( ) 绰号( ) 模样( ) 吞噬( ) 皮开肉绽( )2、作家作品：海明威（1899—1961），美国“”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。
代表作：中篇小说，长篇小说、等。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
二、速读全文，整体感知：攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次三、重点阅读，把握要点：1、故事梗概：2、文中精彩语句：四、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？你怎样看待他的失败？问题2：其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢？请写出自己的人生信条并谈谈理由。
参考补充：①我们来到世界上就是为了不妥协。
——高尔基②我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。
——贝多芬③古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼④天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——孟子⑤横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅⑥为中华之崛起而读书。
——周恩来⑦宏图在肩，超越自我。
——洪战辉⑧爱要越挫越勇，爱要坚定执着，……，想爱就别怕伤痛。
——林志炫（《单身情歌》）五、体验拓展，当堂训练：小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
八上《老人与海》导学案
八上《老人与海》导学案一、引入《老人与海》是美国著名作家海明威的代表作之一，这部小说以老渔夫圣地亚哥的渔船出海打鱼为背景，讲述了他与一条大马林鱼激烈的斗争，描绘了一个坚韧不拔、不屈不挠的精神图画，是一个触人心灵的故事。
作为中学生，我们应该认真学习这部文学名著，从中领悟人生真谛，提升自己的修养和素质。
二、阅读1.《老人与海》的主人公是谁？他是一位怎样的老人？答：主人公是古巴的老渔夫圣地亚哥，他有84岁，已经三十八天没有钓到过鱼。
2.圣地亚哥终于钓到了一条大马林鱼，请你简述他和鱼的斗争过程。
答：圣地亚哥与大马林鱼进行了一场漫长的斗争，期间鱼曾多次拖着他的小船在海上奔跑，最终他终于制服了大马林鱼，却在回程中遭遇到鲨鱼袭击，将鱼身全部吃掉，只留下了鱼骨头。
3.本书主题是什么？答：本书主题是人与自然的斗争，人性的坚韧不拔和不屈不挠的精神。
三、分析1.通过圣地亚哥与鱼激烈的斗争，我们能从中领悟哪些道理？答：从中我们可以领悟到几个方面的道理：第一，勇气和坚毅是成功的基础，不能轻易放弃；第二，面对自然的力量，我们必须要有敬畏之心，谦虚谨慎；第三，只有拼搏不息，不断学习，才能不断获得进步和胜利。
2.《老人与海》与现实生活有什么联系？答：《老人与海》所描述的人与自然斗争的场景与现实生活中存在一定的联系，人们在生活、工作、学习中也会遇到各种各样的困难和挑战，这需要我们挺胸抖擞、勇往直前，不断寻求突破和创新。
同时，我们还需要保持一颗敬畏自然的心，保护环境，珍惜生命，追求与自然的和谐共处。
四、总结《老人与海》是一部具有强烈人文关怀的经典文学作品，它以老渔夫的故事向我们诠释了人性的卓越品质和坚韧不拔的精神力量。
在日常生活中，我们也应该不断锤炼自身品质和修养，以良好的心态和适应力，去积极面对挑战和困难，不断追求自我超越和提升。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案【导入设计】曹操诗云：“山不厌高，海不厌深。
”海子曾说：“面朝大海，春暖花开。
”无数文人骚客将自己的情怀消融进了大海。
那么，海是什么样的呢，是神秘莫测还是汹涌澎湃？我们曾经也学过高尔基的《海燕》，知道凡尔纳的《海底两万里》，这一切都与大海息息相关，紧紧相连。
今天我们就要来学习一篇发生在海上的文章《老人与海》。
海、老人、鱼，他们之间到底发生了什么样的故事呢？第一课时【教学目标】1．知识目标：识记作家作品等文化常识；2．技能目标：梳理课文情节，把握人物个性。
一．知识链接1．作者简介海明威（1899--1961），美国作家。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
海明威的成名作是他于1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。
其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，他用自己的猎枪结束了自己的生命。
约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
2、《老人与海》故事梗概。
小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。
在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。
在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。
当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。
二、基础积累1、字音积累。
嘎吱（）（）吞噬（）黏（）液攥（）住淌血（）蹂躏（）（）榫（）头残骸（）桅（）杆鲭（）鲨脊鳍（）（）两颚（）攮（）进鳐（）鱼嗜（）杀舵柄（）（）戳（）进拽（）掉2、词语解释。
八上《老人与海》导学案
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《老人与海》导学案.doc
《老人与海》导学案教学目标1、了解海明威及其创作情况。
2、了解文章的故事梗概3、初步了解“桑地亚哥”这一人物形象。
教学重难点：了解文章的故事梗概，理清文章脉络。
一、导入二、走近厄纳斯特•海明威他是美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表。
他出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。
父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。
他的代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
1954年获诺贝尔文学奖。
曾参加两次世界大战和西班牙内战，出生入死，遍体鳞伤。
在从事记者工作和写作之余到处冒险，多次死里逃生。
晚年患多种疾病, 精神十分抑郁，终用猎枪自杀。
在艺术上，他那简约的文笔（电报式风格）和多种现代派手法（内心独白）的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”。
三、《老人与海》故事背景故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。
主角人物是老渔夫桑地亚哥，配角是一个叫马诺林的小孩。
这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八IR,体重一千五百磅的大马林鱼。
大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。
经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。
但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。
结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。
他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
四、为下列斜体字注音m （）吞噬（）M （）婀（）淌血（）W（）格＜（）残骸（）源杆（）抽腾（）五、解释下列词语的含义【为所欲为】残缺不全 皮开肉绽【仓皇】【不由自主】【蹂踵】六、 词语积累。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案《老人与海》是美国著名的作家海明威所著的一篇小说，讲述了年迈的渔夫桑地亚哥历经了八十四天的艰苦漂泊，终于捕获了一个巨大的马林鱼，但在把鱼拖回家的路上，却遭遇了海鲨的袭击，最终只得将大鱼留给了袭击者。
作为一位尽显大气魄的作家，海明威在小说中通过桑地亚哥的生命经历，向世人讲述了拼搏、坚韧、不屈不挠的精神，同时也呈现了海明威独特的生命哲学。
语言风格独特在《老人与海》中，海明威使用了日常领域中最常见的语言形式，显得非常平实朴素，但其传达的精神却不失深厚，寓意深刻，往往能够引发读者的共鸣。
海明威强调人类生命中最宝贵的品质是勇气和自尊，这正是桑地亚哥最为卓越的表现出现。
他始终信奉：失败乃是生命中必须要面对的，去尝试自己的极限才能够遇见真正的自己。
作品旨在告诉人们，生命中的失败并不可怕，真正可怕的则是逃避挑战，不敢去面对自己的缺陷和不足。
只有真正地坚持自己的信念，才能够在充满艰辛困难的生活中风雨兼程，没有什么低谷可以打倒在梦想前进的脚步。
坚韧不拔的精神桑地亚哥对于琐碎的想法或者外界干扰极为差，他独自一人驾船出海，背负着一个人的信仰，带着尊严和自豪去寻找生命中的意义和价值。
以满载所得的斧头、鱼网、鱼竿等旧器来看，他的生活其实并不富裕，但他从不抱怨恶劣的环境，从不放弃他一直追逐的梦想。
他甚至把自己与邱吉尔和拿破仑并列为“独行侠”，强调只有坚持自己的信念，才可能成为历史上的伟人，能够创造自己伟大而辉煌的人生。
这些道理昭示了人生路上，每个人都不应轻松放弃，而应该始终坚韧地去追求心中的理想，并用自己的勇气和毅力让梦想成真。
结语《老人与海》是一本很棒的好书，在阅读时能够给人带来很多的启示和启发，引发读者对内心世界的深思。
同时，这本书也是一系列经典文学中的代表之一，在很多高校中也是必修的读物。
通过对于这个经典的解剖，在读完所有的文字之后，不禁感叹这篇作品的内涵之丰富，有很多深入人心的含义。
阅读《老人与海》不仅仅是一种文学爱好，更重要的是要提高我们的人文素养、思维能力和个人修养。
八年级导学案《老人与海》教学设计
苏公坨学校高效课堂导学案本周习惯养成：胜利和眼泪，这就是人生——法国巴尔扎克课题：一三《老人与海》主备人审核人：年级：八年级课型：新授课课时： 1 时间：【教学目标】：1、了解作家海明威的生平与文学功绩，掌握内心独白对人物形象塑造的作用。
2、在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，体会内心独白的艺术效果，体会心理活动描写对表现人物性格和揭示小说主题的作用。
3、学习老人凭着勇气、毅力和智慧与命运抗争的精神，培养乐观进取的人生观。
【教学重难点】教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。
教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用。
【学习方法】情境法、启发法、问题探究法、讨论法【使用方法】1．自学：预习、感知2．研学：交流、释疑3．群学：展示、生成4．笃学：提升、检测展示要求：1.尽量脱稿展示。
2.言语要规范、准确，注意配合肢体语言。
3.声音要洪亮，语速要适中。
4.注重总结方法规律。
非展示同学：1.在同学展示注意聆听，积极思考，及时记录。
2.在同学展示后要大胆质疑。
【知识链接】作者简介欧内斯特·米勒尔·海明威，美国小说家。
20世纪美国“迷惘的一代”的代表作家。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加两次世界大战和西班牙内战，出生入死，遍体鳞伤。
海明威代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，凭借《老人与海》获得1953年普利策奖及1954年诺贝尔文学奖。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人，他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称。
海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。
背景简介《老人与海》写的是老渔夫桑提亚哥在海上的捕鱼经历，描写老人制服大鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险的搏斗，然而作品中的形象却具有很强的象征意蕴。
他用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征变化无常的人类社会，而狮子则为勇武健壮，仇视邪恶，能创造奇迹的象征，桑提亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。
老人与海的导学案
老人与海的导学案《老人与海》的导学案一、导入《老人与海》是美国作家海明威的代表作品，也是世界文学史上的经典之一。
这部小说以一个老古板的古巴渔夫圣地亚哥与他在大海上与巨大马林鱼搏斗的故事为主线，展现了海明威对人生、力量、坚持和命运的深刻思考。
通过本次导学，我们将深入探讨小说的主题、结构和风格，帮助我们更好地理解和欣赏这部伟大的文学作品。
二、整体概述1. 作者简介：海明威，美国著名小说家和诺贝尔文学奖得主，是20世纪最具影响力的作家之一。
2. 小说背景：《老人与海》出版于1952年，被誉为“人类永恒的悲剧”，融合了海明威的个人经历和文学才华。
3. 内容概要：主人公圣地亚哥是一个孤独而顽固的老渔夫，他在大海上与一条庞大的马林鱼搏斗，表现出人与自然、人与命运的较量。
三、主题探讨1. 对抗命运：圣地亚哥虽然孤独贫穷，但他不向命运低头，在与巨鱼的激烈斗争中展现出不屈的精神。
2. 生命与生存：在无尽的大海和风浪之中，人类命运微小而渺茫，但人类仍然要坚守希望，追求生存。
3. 孤独与坚持：小说中的老人孤独而顽强，他的坚持和毅力展现出一种对生活的独特理解和态度。
四、阅读指导1. 关注人物形象：圣地亚哥是一个令人难以忘怀的人物形象，通过对他的描写和行为举止，我们可以更好地理解小说的主题。
2. 分析叙事结构：海明威的叙事手法简洁而有力，通过一系列的事件和对话揭示出人物内心的挣扎和矛盾。
3. 对话语言品味：小说中的对话幽默而深刻，对话语言充满了哲理和力量，值得我们多加品味和思考。
五、总结展望通过本次导学，我们对《老人与海》有了初步的了解和认识，但这只是一个开始。
希望大家能够继续深入阅读和思考，从中汲取更多的智慧和感悟，让这部伟大的文学作品在我们心中留下深刻的印记。
六、作业安排1. 阅读《老人与海》全文，分析其中的主题、结构和语言特色。
2. 撰写读后感或评论，谈谈你对这部作品的理解和感受。
3. 下次课堂我们将就本书展开更深入的讨论和交流。
(完整版)老人与海导学案
《老人与海》导学案一、教学目标：1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
二、教学重点：1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象.2、分析本文主人公的矛盾性格。
三、学法指导：1、识记、读背基础知识2、诵读。
（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
（2）分组讨论，分析理解。
在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点.四、知识链接：1．作者简介海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年,他荣获诺贝尔文学奖。
1961年,因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响.”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”.海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来.海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》.海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式",他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特,从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来”。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
老人与海导学案
老人与海导学案一、导学目标通过学习《老人与海》一书，让学生了解到：1. 作家海明威的生平及其对文学的影响；2. 故事情节及其中蕴含的哲理意义；3. 主要人物形象及其性格特点；4. 文本语言运用及其对表达效果的影响。
二、学习导入引入话题：你是否曾经经历过一次艰难的挑战，而最终获得了成功？请简要描述这个经历，包括你在过程中的困难、坚持的原因以及最终的收获。
三、呈现主题1. 学习作者：了解海明威的生平及其对文学的影响。
1.1 海明威的个人背景及文学成就。
1.2 《老人与海》的创作背景和受到的评价。
2. 故事情节及哲理意义：2.1 叙述故事线索及主要情节。
2.2 探讨《老人与海》所蕴含的哲理意义，如坚韧不拔、追求梦想以及尊严与豪情等。
四、深入探究1. 主要人物形象及性格特点：1.1 赫尔曼·萨尔铁：描述他的年龄、外貌以及渔民的职业特点。
1.2 曼努埃尔·加西亚：介绍他与萨尔铁之间的师徒关系，以及他作为一个年轻人的成长和变化。
2. 文本语言运用及其影响效果：2.1 描写手法：分析书中使用的各种修辞手法如比喻、夸张以及象征等。
2.2 表达手法：探讨书中情感和人物内心世界的描写方式，如对海洋的描绘、内心独白以及人物之间的对话等。
2.3 对读者的影响：通过分析文本语言运用，了解海明威如何通过他的文字创造出深刻的视听感受，引发读者的共鸣。
五、拓展延伸1. 文学与生活：你认为《老人与海》中的故事与现实生活有什么联系？你可以举例说明。
2. 海明威与其他作品：除了《老人与海》，海明威还有哪些著名的作品？你对他的作品有什么看法？3. 对海洋的探索：你对海洋有多少了解？海洋对于人类有什么重要意义？六、学习总结通过学习《老人与海》，我们不仅了解了海明威的生平和文学成就，还通过故事情节和人物形象的描写，深入思考了人类面对困境时的勇气和信念。
同时，我们也体会到作家的用词技巧和表达方式对于营造情感共鸣的重要性。
《老人与海》导学案5篇
《老人与海》导学案《老人与海》导学案5篇《老人与海》导学案1【教学目的】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、概括文章主要内容，抓住课文中的重点词句，着重感受海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。
【教学重、难点】练习快速阅读课文，抓住描写海鸥的动作行为的语句，体会海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感写具体的。
【教学过程】一、谈话导入1、(出示图片)：师：你们认识图片上的动物吗?生：海鸥。
师：你了解它吗?生答。
2、揭示课题：师：(指着图片)这就是昆明的翠湖公园，那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥，这里就像是海鸥的乐园，人们在这和海鸥和谐相处。
在昆明就有这样一位老人，他叫吴庆恒。
十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。
他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。
他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。
可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。
十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。
今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。
(板书课题：老人与海鸥)请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。
老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。
2、分析文章结构：师：看看文章先写什么，再写什么?生答。
(先写了老人像照顾自己儿女一样照顾海鸥;再写老人死后，像老人的儿女一样为老人守灵。
)三、品读课文第二部分，感受海鸥对老人的深厚情意1、师：你们真了不起，这么长的文章一下子就把结构理清楚了，那么这篇文章哪一部分最令你感动呢?生：老人死后，海鸥对老人如同父母般的情意最令我感动。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案一、明确目标学习目标：（一）知识与技能目标：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
（二）过程与方法目标：通过分析主人公的矛盾性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。
（三）情感态度与价值观目标：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。
学习重点：（一）梳理节选部分情节。
（二）把握桑地亚哥的硬汉形象学习难点：分析人物形象二、知识链接：1、走进作者海明威(1899-1961)，美国现代作家。
出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。
父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。
海明威的性格、爱好深受其父母影响。
美国总统约翰·肯尼迪对他的评价是“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。
”2、关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
三、学习过程：（一）、快速阅读，整体感知桑地亚哥是位“背运”的老人，连续84天都没有钓到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于钓到一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了……课文节选部分就从这里开始了。
下面请同学们快速阅读课文，填写下表。
（二）分析人物，把握形象1.桑地亚哥是世界文学长廊里一位光芒四射的人物，你认为他是一位怎样的老人？作者是怎样刻画这一人物的？2.海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以桑地亚哥最为典型。
请在文中找出一句话，它可以用来概括这类硬汉的性格特点。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案一、导学背景《老人与海》是海明威创作的一部长篇小说，1952年获得普利策奖。
该小说讲述了一个老渔夫和他的对抗一条大马林鱼的故事。
这部小说以其深刻的人物刻画和令人难忘的故事情节，成为海明威最为著名的作品之一。
二、导学目标1.了解海明威的生平和创作背景，掌握其文学特色。
2.阅读理解小说《老人与海》的内容和主题。
3.掌握小说中的重要人物和事件，分析其含义和象征意义。
4.探究小说的深层内涵和价值观。
三、导学内容一、作者介绍海明威是二十世纪美国著名的作家，诺贝尔文学奖得主。
他的小说作品以生活于西班牙、古巴、非洲草原等地的冒险故事为主，以对自然环境和人性问题的独特观察、抒发，以及对文字的准确、简洁的处理而闻名。
二、小说梗概《老人与海》是海明威于1952年发表的著名小说。
小说讲述了一个古巴海岸边小渔村里的老渔夫桑提亚哥，他孤身出海，与一条大马林鱼长达三天三夜的斗争，最终将这条大鱼拉回渔村。
但在回到渔村的过程中，猛烈的海浪和鲨鱼吞噬了他的大马林鱼，和他的码头之家。
三、人物介绍1.桑提亚哥：小说的主人公，是一个孤独的、充满智慧和勇气的老渔夫。
2.马丁：海港里的一个年轻男孩，是桑提亚哥的小弟子和忠实的朋友。
3.大马林鱼：桑提亚哥与之搏斗的大型海洋生物。
四、主题探究小说中围绕着一个朴素而深刻的主题，即生命之间的相互依存和人类对自然的尊重。
作者以渔夫与大马林鱼的斗争，代表着人类对自然的挑战和控制。
渔夫的勇气和毅力，代表了人类面对自然环境的顽强抗争精神，并表达出作者对人类意志力的崇敬和膜拜之情。
然而，老渔夫与大马林鱼斗争后的失败，也引发了对人类与自然界的关系的思考与反思。
五、价值观探究《老人与海》中所反映出来的价值观念为：勇气、力量、意志和尊重。
老渔夫在追逐自己目标的过程中，表现出非凡的毅力和坚持，在困难面前并不退缩而是不断努力。
同时，虽然他是打猎者，但他也表现出对大马林鱼的尊重和敬畏，他不杀无用鱼，不切需要的肉，这种渔夫的职业道德和文化遗产，代表了对自己的职业和对自然环境的谨慎维护。
八上《老人与海》导学案
八上《老人与海》导学案《老人与海》导学案学习目标：知识与技能目标：、准确识记文中的字音、字形。
2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
过程与方法目标：通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
情感、态度与价值观目标：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点：深入文，抓住重点词句理解的内涵。
难点：理解老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教时：时知识链接：、作者简介：海明威：第一时一、自学释疑、看清字形，标出注音，理解意义攮（）颚（）啐（）鲭鲨（）脊鳍（）蚕噬（）蹂躏（）拽掉（）榫头（）掌舵（）皮开肉绽（）2、结合文，理解字词。
（1）有时候它也迷失了那臭迹。
但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子……问题：注音并解释“臭迹”和“嗅”（2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
问题：a“什么希望”是什么希望？b“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？二、合作探究、同伴互助、当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？这句话表现了什么？又能反衬什么？2、“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。
丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。
”他很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情。
问题：a“丢掉了四十磅鱼肉”本来是坏事，老人为什么要说“船走起来更轻快些”？能表现老人这种精神的类似的描写，再从中找出一个来。
b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？3、摘录文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？四、延伸迁移、总结归纳假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。
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2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
过程与方法目标：通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
情感、态度与价值观目标：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点：深入课文，抓住重点词句理解文章的内涵。
难点：理解老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教时： 1课时知识链接：1、作者简介：海明威：第一课时一、自学释疑1、看清字形，标出注音，理解意义攮（）颚（）啐（）鲭鲨（）脊鳍（）蚕噬（）蹂躏（）拽掉（）榫头（）掌舵（）皮开肉绽（）2、结合课文，理解字词。
（1）有时候它也迷失了那臭迹。
但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子…… 问题：注音并解释“臭迹”和“嗅”（2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
问题：a.“什么希望”是什么希望？b.“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？二、合作探究、同伴互助1、当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？这句话表现了什么？又能反衬什么？2、“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。
丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。
”他很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情。
问题：a.“丢掉了四十磅鱼肉”本来是件坏事，老人为什么要说“船走起来更轻快些”？能表现老人这种精神的类似的描写，再从文章中找出一个来。
b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？3、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？四、延伸迁移、总结归纳假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。
你认为这种设想是否明智的、合宜的？说说你的理由，最好用事实说话。
2019-07-06《老人与海》导学案学习目标：知识与技能目标： 1、准确识记文中的字音、字形。
2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
过程与方法目标：通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
情感、态度与价值观目标：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点：深入课文，抓住重点词句理解文章的内涵。
难点：理解老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教时： 1课时知识链接：1、作者简介：海明威：第一课时一、自学释疑1、看清字形，标出注音，理解意义攮（）颚（）啐（）鲭鲨（）脊鳍（）蚕噬（）蹂躏（）拽掉（）榫头（）掌舵（）皮开肉绽（）2、结合课文，理解字词。
（1）有时候它也迷失了那臭迹。
但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子…… 问题：注音并解释“臭迹”和“嗅” （2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
问题：a.“什么希望”是什么希望？b.“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？二、合作探究、同伴互助1、当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？这句话表现了什么？又能反衬什么？2、“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。
丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。
”他很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情。
问题：a.“丢掉了四十磅鱼肉”本来是件坏事，老人为什么要说“船走起来更轻快些”？能表现老人这种精神的类似的描写，再从文章中找出一个来。
b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？3、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？四、延伸迁移、总结归纳假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。
你认为这种设想是否明智的、合宜的？说说你的理由，最好用事实说话。
2019-07-06《老人与海》导学案学习目标：知识与技能目标： 1、准确识记文中的字音、字形。
2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
过程与方法目标：通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
情感、态度与价值观目标：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点：深入课文，抓住重点词句理解文章的内涵。
难点：理解老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教时： 1课时知识链接：1、作者简介：海明威：第一课时一、自学释疑1、看清字形，标出注音，理解意义攮（）颚（）啐（）鲭鲨（）脊鳍（）蚕噬（）蹂躏（）拽掉（）榫头（）掌舵（）皮开肉绽（）2、结合课文，理解字词。
（1）有时候它也迷失了那臭迹。
但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子…… 问题：注音并解释“臭迹”和“嗅” （2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
问题：a.“什么希望”是什么希望？b.“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？二、合作探究、同伴互助1、当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？这句话表现了什么？又能反衬什么？2、“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。
丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。
”他很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情。
问题：a.“丢掉了四十磅鱼肉”本来是件坏事，老人为什么要说“船走起来更轻快些”？能表现老人这种精神的类似的描写，再从文章中找出一个来。
b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？3、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？四、延伸迁移、总结归纳假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。
你认为这种设想是否明智的、合宜的？说说你的理由，最好用事实说话。
2019-07-06《老人与海》导学案学习目标：知识与技能目标： 1、准确识记文中的字音、字形。
2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
过程与方法目标：通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
情感、态度与价值观目标：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点：深入课文，抓住重点词句理解文章的内涵。
难点：理解老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教时： 1课时知识链接：1、作者简介：海明威：第一课时一、自学释疑1、看清字形，标出注音，理解意义攮（）颚（）啐（）鲭鲨（）脊鳍（）蚕噬（）蹂躏（）拽掉（）榫头（）掌舵（）皮开肉绽（）2、结合课文，理解字词。
（1）有时候它也迷失了那臭迹。
但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子…… 问题：注音并解释“臭迹”和“嗅” （2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
问题：a.“什么希望”是什么希望？b.“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？二、合作探究、同伴互助1、当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？这句话表现了什么？又能反衬什么？2、“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。
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b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？3、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？四、延伸迁移、总结归纳假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。
你认为这种设想是否明智的、合宜的？说说你的理由，最好用事实说话。
2019-07-06《老人与海》导学案学习目标：知识与技能目标： 1、准确识记文中的字音、字形。
2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
过程与方法目标：通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
情感、态度与价值观目标：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点：深入课文，抓住重点词句理解文章的内涵。
难点：理解老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教时： 1课时知识链接：1、作者简介：海明威：第一课时一、自学释疑1、看清字形，标出注音，理解意义攮（）颚（）啐（）鲭鲨（）脊鳍（）蚕噬（）蹂躏（）拽掉（）榫头（）掌舵（）皮开肉绽（）2、结合课文，理解字词。
（1）有时候它也迷失了那臭迹。
但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子…… 问题：注音并解释“臭迹”和“嗅” （2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
问题：a.“什么希望”是什么希望？b.“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？二、合作探究、同伴互助1、当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？这句话表现了什么？又能反衬什么？2、“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。
丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。
”他很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情。
问题：a.“丢掉了四十磅鱼肉”本来是件坏事，老人为什么要说“船走起来更轻快些”？能表现老人这种精神的类似的描写，再从文章中找出一个来。
b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？3、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？四、延伸迁移、总结归纳假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。