主题阅读教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

四（下）第一单元主题教学设计

康川学校张秀花

单元主题：祖国的千山万水

教材分析：本单元围绕“祖国千山万水”这一专题,编排了单元导语、四篇课文和语文园地。导语点明本组的专题内容，提示学习要求，布置学习任务。为激发学生阅读兴趣，它用诗一般的语言展示了一幅多姿多彩的画面，语言叙述具有文学色彩，感染力强。安排的课文依次是：《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。其中前三篇是精读课文，每篇课文后有2--3道思考练习题，（第一题，引导朗读、背诵，侧重语言的积累；第二题，重视理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练，重视积累）后一篇是略读课文，课文前面安排了“衔接语”，明确提出了这篇课文的学习要求和方法。为了体现文本交流，在第二、三课中用泡泡形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。园地中还安排了与主题相关的口语交际、习作训练、日积月累、宽带网和学生自查自测、复习巩固的词语盘点。

教学目标：1.明确单元主题内容和学习要求，掌握学习方法；2.认识24个生字，会写29个生字，准确听写语文园地中的词语，根据教材目标能准确读写课文中的词语；有感情地朗读课文，背诵“日积月累”和第一、二课中自己喜欢的段落；默写第一课、“日积月累”；

3.学习通过看注解、边读边想象画面等的方法感知古诗词大意，用自己的话说说诗句的意思；

4.了解语言表达特点，模仿第二课课文例段，学习用相同的句式写一段话；

5.领悟按浏览顺序进行叙述的写作方法、复述双龙洞的景观和天山景物的特点；策划一份春游方案；

6.

按一定顺序学写校园某一处的景物，并突出其特征；感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重难点：有感情朗读课文，用自己的方法理解古诗词意思；

用相同句式仿写语段，领悟写作方法，感受大自然的美；策划一份春游方案；按一定顺序学写校园某一处的景物，并突出其特征；听写词语，巩固积累，技能练习基础上培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

教学准备：多媒体课件

整体设计思路：用单元导读、精度课文、群文阅读、口语交际、习作批改、回顾拓展“六课型”（14课时）完成教学任务。

依据：以单元主题为指引，课文案例做铺垫，阅读拓展作积累、口语交际丰素材、习作训练来提升、回顾拓展练技能。

教学流程：

单元导读型（1课时）

指导方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。以问题“课文写了哪些自然景物”为导航，让学生逐文阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能反应主题的关键词（本单元是景物描写），形成单元知识框架。比如：《古诗词三首》中写了鸟、云、山、湖光、秋月、洞庭湖周围的山水、红日、江水、江花；《桂林山水》主要写山和水；《记金华的双龙洞》写了内洞、外洞及他们之间的狭窄空隙；《七月的天山》写了水、树、花；语文活动中的“日积月累，宽带网”又是对本主题的拓展延伸。通过谈感受、说体会总结概述单元主题形成的内涵思想，让学生明白作者写作意图和描写侧重点，激发他们爱景观、爱自然的情感。

实施过程：

一、解读导语、引入主题。教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。

二、逐文阅读、感知内容。围绕问题“本篇课文写的是哪个地方的哪些自然景物？”（局部感受）

《古诗词三首》

1.默读课文，一边读，一边找出古诗词中描写的自然景物。

2.向全班同学说说你找到的自然景物。根据学生回答，教师浓缩词语并板书。（说不完整的地方学生作补充）

《桂林山水》

1.浏览全文，看看本文写了哪个地方的哪些景物？（明确：桂林的山和水）

2.找出写桂林山水的段落和句子，作相应标注。

3.汇报阅读成果，教师做相应板书。（整体感知）

《记金华的双龙洞》

1.自由阅读全文，找一找课文写了那个地方的那种景物？（明确：浙江金华双龙洞）

2.双龙洞具体指哪两个洞？（内洞、外洞）

3.找出相应的段，并在段前标明“内洞”和“外洞”字样。

4.在内洞和外洞之间作者还写了哪处景物？相应段落前做标识。（孔隙）

《七月的天山》

1.快速浏览全文，看看课文写了那个地方的那种景物？（新疆天山）

2.自由阅读课文，找找作者写了天山的那几处景物？

三、交流感受、概括主题内涵

同学们，读了这四篇描写景物的文章，联系板书说说你的感受吧！（整体感悟）

板书设计：

单元主题：“走进祖国的万水千山”

课题景点景物

《独坐敬亭山》敬亭山众鸟、孤云、敬亭山

《古诗词三首》望洞庭洞庭湖秋月、湖面、山水

《忆江南》江南红日、江花、江水

《桂林山水》桂林水、山

《记金华的双龙洞》浙江金华外洞、内洞、孔隙

《七月的天山》新疆天山山、水、树、花

语文园地祖国各地沙漠、落日等

大自然真美啊

四、布置语文园地中的口语交际、习作素材积累，搜集“宽带网”的名山图片。

教学体会：单元导读是以“感知整体”，“体验局部”“感悟整体”的模式设计，采用块状结构进行教学。为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多余地和空间。在本节课中，我围绕主题为每一篇课文精心设计问题，以问题携领学生进行探究式学习，阅读空间广、内容多，任务轻、负担小。

课文解读型(7课时)

内容分析：三篇精读课文，要通过重点句段的反复朗读、咀嚼品味，理解课文内容，体会那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水。通过联想和想象，融入自己的情感，去感受大自然的美丽。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词语。通过学习，培养学生及时积累的学习习惯。在学习古诗词中，通过“三读一联想”指导学生理解古诗词意思。一读----找出诗词中所描写的自然景物，随机认识生字和词语；二读----看注解，说出这些景物的特征，理解词语，诗句的意思；三读----联系画面，加上合理的想象理解整首诗词的意思，走进作者心灵，和他一起感受美丽的自然风光；《桂林山水》这篇绝世写景佳作，通过“五读、二找、一展”法来学习理解课文内容。一读，找出浏览桂林山水的原因和感受；二读，找出写桂林山水特点的句和词；三读，感悟丽江水安