部编七上语文二单元写作 学会记事【教案匹配版】
《学会记事》教学设计部编《语文》七上第二单元写作教学设计
4)对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。 二)写作指导: 1、围绕中心选择材料:要围绕要表达的中心意思选择相关的材料。和中心 意思关系不大的材料,可以略写或者不写。
2、根据需要安排材料:根据表达的需要,安排材料的先后顺序。可以按照 时间顺序,也可以按照空间顺序,还可以按照事情发展变化的顺序。
三、单元目标
1、让学生感受并理解亲情、友情的温馨和美好。 2、培养学生独立处理问题、分辨是非的能力。
3、引导学生学会记事,有条理地记叙清楚一件事。 4、指导学生通过朗读和圈点、勾画的方法整体感知文章的思想内容。
5、初步培养学生的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。 6、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
3、记叙文的段落结构:记叙文的段落结构一般比较简单,常见的是“总分 总”的结构形式,也有的是“并列式”等其他形式。
4、记叙文的过渡:可以用段落过渡法、词语过渡法、句子过渡法等。
5、记叙文的照应:有首尾照应、文题照应、前后照应等形式。照应是使文 章结构严谨的重要手段之一。
6、记叙文中的抒情和议论:通过这两种表达方式来增强文章的感染力,突 出文章的中心意思。
其次,教师需要制定明确的教学策略和活动来支持素养目标的实现。这些策 略和活动应该考虑到学生的年龄、学习风格和兴趣。例如,为了培养学生的批判 性思维,教师可以设计小组讨论或辩论活动。为了提高学生的社会理解和全球视 野,教师可以引入当前的社会问题或全球性问题,引导学生进行深入的思考和分 析。
最后,有效的评估和反馈机制也是将学科素养目标转化为课堂教学目标的关 键。教师需要定期评估学生的学习进展和表现,以便调整教学策略和目标。这种 评估不仅学生的知识掌握情况,还应学生的态度、价值观和社会参与能力的提升。 通过定期的反馈和指导,学生可以更好地理解和掌握学科知识,同时提升自身的 学科素养。
部编版七年级语文上册 第二单元写作 学会记事 配套教案
第二单元写作学会记事配套教案教学目标1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
教学重点学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入:在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》,并交流阅读心得。
1.交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事,总离不开时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。
2.条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种:(1) 顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写,可以将事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。
运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事情发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
第二单元写作《学会记事》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级上册
初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。
对于叙事训练,教材后面还有一系列的安排,包括:思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。
对于七上第二单元《学会写事》,教材提到的训练点比较多。
如:引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。
把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾”。
教参中提到“可在作文中设置一些波折,在叙述手法上做一些创新,如倒叙、插叙、设置悬念等。
”一节写作教学课,不可能解决这么多训练点,又是第一次写事训练,不宜要求过高,因此,本节课选择三个点重点组织学生学习:通过六要素把经过写清楚(出现矛盾、解决矛盾)、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。
本单元的课文中,《散步》着重于训练对事情经过的详细描写,尤其是在矛盾中展开情节。
《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。
【教学目标】1.结合课文,掌握记事的基本要求,写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节,锤炼语言,丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感,抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务,做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法,合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境,导入新课结合本次征文活动,请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢?(预设:体育文化节、运动会、国防教育……)同学们的回顾精彩纷呈,让老师感受到了大家对初中生活的热爱,老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间,下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧!(PPT播放视频回顾近两个月的学习生活)看完这则短视频,老师也感慨万千,最大的感受是“生活明朗,万物可爱,细碎的日常被记录着,只因为生活值得……”《莫言:扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
第二单元写作 学会记事【教案】七年级上册语文
写作学会记事设计说明此单元是七年级学生的第二次作文训练课,教学过程中,教师主要结合课文内容对学生进行写法指导。
通过分析《散步》,引导学生把握“写清楚”这一记事的基本要求;分析《秋天的怀念》,引导学生学会借助蕴含情感的词句和细节描写来抒发个人情感。
这节写作训练课,意在让学生明白:写作就是要记真事、抒真情,要在平淡而平凡的生活中学会发现美,用语言文字真实表达自我情感。
学习目标1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。
3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
教学重难点1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。
教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“学会记事”为要求的满分范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
五、过程性评价针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。
六、课堂小结所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。
七、布置作业1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。
2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。
八、板书设计教学反思。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。
2.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文,将记叙文的六要素梳理清楚,完整记叙一件事,学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力,养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件;2.根据提纲完成写作任务,锤炼语言,在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元,七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文,而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素,交代清楚事件的来龙去脉之外,还要注意六要素的安排要详略得当,加入适当的描写及表达情感的句子,让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练,力图唤醒学生思维,克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情,写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人,因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事,这些故事,让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里,我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台,有的人在看,有的人在演,动情处,人人都曾经客串过,因为,故事的别名叫“生活”。
——李丹崖明确:诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”,也就是擅长“记事”,写作就会变得简单起来。
第2单元写作 学会记事(教案)部编版语文七年级上册
写作学会记事教学目标知识与能力目标:1.学会记事应明要素、传感情、会语言2.通过“听、说”环节训练学生提取信息的能力,明确记事的要素。
3.通过“口头作文”训练学生说话的能力,明确记事要表达情感4.通过“爱心义卖”片段作文的写作,能进行动作、神态描写,学会运用语言过程与方法目标:引导学生在平时叙述中养成抓住细节、表达情感的方法。
情感态度与价值观目标:1.引导学生讨论正面积极的感受2.使学生养成写周记的习惯,在平淡中发现美的乐趣教学重难点重点:引导学生体会并尝试在叙述中抓住细节、学会运用语言。
难点:引导学生在写作中表达真实情感。
教学方法教学过程一、导入:在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有的事情有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或者某一个阶段、某一个侧面如实地、有条理地记下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今天我们就一起来学习,怎样把一件事情叙述得条理清晰,有声有色。
(板书:学会记事)过渡语:进入初中,一切都是新新然,新的教室,新的校园,新的学生,那么,在你进入初中以来,让你印象最深刻的事情是哪一件呢?二、听请同学进入初中以来印象最深刻的事情(2个学生,提前录制)。
三、说你从同学的讲述中明确了哪些信息?过渡语:时间、地点、人物、起因、经过、结果,同学们明确了事情的基本要素,但想要把事情讲述清楚,还远远不容易,那么,如何记事,才能让作文具有打动人心的力量呢?(翻页笔翻PPT,9:20-9:22 以上三个环节为两分钟)四、学1.明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果,即“记叙的六要素”。
例如:莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的(见PPT)我们在田野散步:我,我的母亲、我的妻子和儿子。
地点事件人物散步的时间: 初春散步的原因: 母亲身体不好,应该多走走散步的经过:发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。
散步的结果 :互敬互让,我背母亲走小路。
部编版七年级语文上册教案 第二单元 写作 学会记事
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式,提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点:结合本单元课文,认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点:体会并尝试在叙事中抓住细节,表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件,两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,激情导入教师:(出示课件3)诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”,也就是擅长“记事”,写作就会变得简单起来。
教师板书课题:写作学会记事(出示课件1)二、精读细研,技法学习(一)学习方法教师:我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
(出示课件4、5)1.如何记事,才能让作文具有打动人心的力量呢?(1)要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果,即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略(2)经典回顾:例如莫怀戚的《散步》,我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话:我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点:田野事件:散步人物:我,我的母亲,我的妻子和儿子接着交代了散步的时间:初春散步的原因:母亲身体不好,应该多走走。
第6段是详写,交代了散步的经过:发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让,我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想:表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导(出示课件6、7、8)(教师补充讲解。
)(1)明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因(略写)、经过(详写)和结果(略写),即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。
第二单元写作 学会记事 主课件配套教案 七年级语文上册 最新人教部编版
第二单元写作学会记事主课件配套教案教学目标1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
教学重点学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入:在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》,并交流阅读心得。
1.交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事,总离不开时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。
2.条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种:(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写,可以将事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。
运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事情发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
七年级上册习作第二单元《学会记事》教学设计
《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚,让学生理解六要素在记事中的关键作用。
2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动,并巧妙地在作文中自然融入真挚感情,提升文章的感染力。
3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯,培养学生观察生活、积累素材的能力。
二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节:引导学生学会观察生活中的点滴,通过对比、分析不同的细节,选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。
例如,在描述一次考试失败的经历时,选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节,比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。
教师可以通过具体的案例分析,让学生明白如何进行细节筛选。
五、教学策略1. 案例分析:精心挑选更多具有代表性的案例,不仅包括优秀的范文,还包括存在不同问题的作文,通过对比分析,让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。
2. 实践练习:增加实践练习的次数和形式,除了课堂上的即时练习,还可以布置课后作业,让学生在日常生活中进行观察和写作练习。
例如,让学生观察一次日落,然后用文字描述出来,注重细节和情感的表达。
3. 情感引导:创设更多与学生生活密切相关的情境,引导学生回忆自己的亲身经历,激发他们的情感体验。
比如,播放一段关于亲情的视频,让学生回忆与家人相处的温暖瞬间,然后在写作中融入这些情感。
4. 习惯培养:定期检查学生的日记或周记,给予及时的反馈和鼓励。
开展日记分享活动,让学生互相交流,分享生活中的趣事和感悟,进一步提高他们记录生活的积极性。
六、教学准备1. 多媒体设备:精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片,如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。
2. 写作纸:准备充足的适合学生书写的纸张,纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语,如“用心记录,精彩无限”。
第二单元写作《学会记事》教学设计 统编版语文七年级上册 (2)
七年级写作:《学会记事》教学设计知识与技能目标:学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素,包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。
学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容,使记事更加真实、感人。
学生能够掌握一定的写作技巧,如如何设置悬念、如何安排情节转折等,以增强文章的吸引力。
过程与方法目标:通过案例分析、小组讨论等教学活动,引导学生学会观察生活、提炼素材,培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。
通过写作实践,锻炼学生的写作技能,包括构思、组织语言、修改润色等,提高学生的写作水平。
培养学生独立思考和合作学习的能力,让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。
情感态度与价值观目标:激发学生对生活的热爱和关注,鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。
培养学生的感恩之心,学会珍惜身边的人和事,用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。
培养学生的责任感和使命感,通过记事文章传递正能量,影响自己和他人。
思维能力与创新能力目标:培养学生的逻辑思维和批判性思维,使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。
激发学生的创新思维,鼓励学生尝试不同的写作手法和风格,使文章更加新颖独特。
教学重点与难点:教学重点:掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法,写出事件波澜。
教学难点:如何通过细节描写和锤炼关键词句,使记事内容生动具体,富有情感。
教学过程:一、导入新课通过回顾小学学过的记事文章,引导学生思考记事文章的特点和重要性,明确本节课的学习目标:学会如何记事,将事件从写清楚到写得吸引人。
二、引入任务明确本节课的写作任务:选择一个亲身经历的事件进行记事。
结合任务单和课前学习任务,复习小学学过的记事方法,强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。
三、回顾课文,明确素材选取原则回顾课文《散步》和《秋天的怀念》,分析两篇文章是如何选取素材和记事的。
《散步》1.素材选取:生活小事中的深刻情感:《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。
第二单元写作学会记事教案部编版七年级语文上册
七年级语文第二单元写作“学会记事”教学设计【教材分析】《学会记事》是第二单元的写作训练点。
教材主要从“记事能力是最基本的写作能力”和“记事的基本要求”两个方面来指导学生学会记事。
“记事的基本要求”包含“写清楚”“写具体”“抒真情”三个方面的内容。
教学中主要借助本单元的阅读篇目、课外名著和学生佳作的赏析来引领学生学会记事。
最后的“写作实践”分“添枝加叶”、半命题作文和命题作文三个层级,从记叙的要素、细节、语言、情感等方面对学生进行写作的有效引领,让学生写作时能条理清楚、详略得当、抓住细节来叙述,使内容具体充实,并且能在叙述中借助贴切的词语来抒发真情实感,给人留下完整而深刻的印象。
第二单元围绕“亲情”选编课文,所选课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情,可以成为引导学生“学会记事”的有效范例。
【学情分析】七年级学生刚进中学有诸多不适应,加上仍处在儿童阶段,大部分学生对生活的经历不多,且体验不够深刻,观察生活的意识也还不够强,感悟力也有待提升。
记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习、训练。
本单元的写作专题主要是训练学生的记事能力,作为刚步入七年级的学生讲写作训练的第一课,教与学的活动应重视学生对写作的兴趣的激发,以及对初中写作与运用的初步感知。
主要目的是让学生了解记叙的六要素,感知详写经过的重要性,从而做到记事清楚完整,条理清晰,富有真情实感,同时引导学生学会关注生活细节,热爱生活、积累语言、用心记事,为今后的写作打下基础。
【教法及理论依据】《语文课程标准》对7-9年级的写作要求是:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文,在本节课的教学过程中,以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材,给学生传授一些记叙文写作的方法,为学生的叙事写作赋能。
【教学目标】1.阅读和赏析课内外佳作,学习“要素思路理清楚,真人真事抒真情,典型细节写具体”三种记事方法;2.根据思路提纲,完成课后写作任务,并通过评价、修改升格作文,把事情写清楚、写具体、写出真情。
第二单元《写作:学会记事》学案 统编版语文七年级上册
七上第二单元写作:学会记事【导学目标】1.培养学生细致观察生活的能力,捕捉有意义的事件。
2.学会通过具体生动的描写来记录和再现事件。
3.掌握叙事结构,使文章条理清晰、层次分明。
【课时计划】2课时。
【教法指导】1.学生带着导学目标,认真阅读教材及名师导航材料进行自学,教师适时举例点拨,为实战写作奠定基础。
2.学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。
4.班内交流,教师点评。
5.学生自主修改。
6.教师批阅。
【学法指导】正确表达自己的想法:多读:广泛阅读各种类型的记叙文,学习作者如何捕捉细节并生动地描绘事件。
读书时尽量大声朗读,感受语言的韵律和节奏。
多写:不断练习写作,尝试记录不同的事件。
古人云:“诉之笔端,半折心始。
”通过写作整理思绪,明确表达意图。
多思考:对所要写的事件深入分析,确定文章的核心思想,并围绕这一核心展开叙述。
多讨论:与同学或老师交流意见,从他人的反馈中发现自己的不足并加以改进。
【情景导入】中学时代是人生旅途中一个新的阶段,在这个时期,我们的认知能力和思维方式都在逐渐成熟。
生活中每天都有许多值得记录的事情发生,这些事情可能是一次难忘的经历、一个感人的瞬间或者一次有趣的活动。
学会记事不仅能够帮助我们更好地回忆过去,还能提升我们的观察能力和表达能力。
本文将引导大家掌握几种有效的方法,让你的文章更加真实生动。
【自学互研】步骤一写作技巧指导,名师导航1.选择有意义的事件:在众多的生活片段中,挑选那些对你有特殊意义或给你留下深刻印象的事件。
这样的事件更容易引起读者的共鸣。
2.详细观察和记录:仔细观察事件发生的环境、人物的动作、表情以及对话等,尽可能多地记录下这些细节。
这将有助于你在写作时更准确地再现当时的情景。
3.构建叙事结构:一篇好的记叙文应该有一个清晰的开头、中间和结尾。
开头引入事件,中间详细描述过程,结尾总结或引发思考。
4.使用生动的语言:运用形象的比喻、拟人等修辞手法,让文字更加生动有趣。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析,掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结,掌握生动具体的描述事件的方法,把故事写好。
二、教学重难点教学重点:1.通过知识回顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
教学难点:掌握生动具体描述事件的方法,把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法,并与直观形象的多媒体结合,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式,讲练结合,帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立,又要与阅读教学相互配合,本课充分利用课内、外教学资源,所选材料立足教材及课外名著,促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情,一方面学生较为熟悉,方便写作;另一方面,写作内容有意思,能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位,自主思考、写作、交流,教师适当点拨,授之以法。
四、教学过程(一)设计活动,话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#:入学以来,我们一直认真观察、体验初中生活,用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯,也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是,同学们在记事过程中还存在着一些问题,希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们,你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中,我们首先要完成一个任务,就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标,创设情境,设计活动,引入新课。
(二)观看剧情,列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园,偷吃仙桃的情节(时长:5分33秒)。
第二单元写作学会记事(配套教参)-2023-2024学年七年级上册语文同步教案(统编版)
教学重点:
1.掌握记叙文的写作技巧与要点,如事件的起因、经过、结果的叙述方法。
2.学会运用细节描写来表现事件特点,增强文章的感染力。
3.能够恰当使用修辞手法,提升语言表达效果。
教学难点:
1.学生对记叙文结构的理解和运用,特别是在转折和高潮部分的布局。
2.学生在写作中容易忽略细节描写,缺乏生动性和真实感。
二、核心素养目标
《第二单元写作学会记事》的核心素养目标为:培养学生运用语言文字表达个人经历和感受的能力,提升文学鉴赏水平;通过学习记叙文的写作技巧,加强观察力、思考力和想象力,促进学生思维发展与创造力表现;培养学生良好的审美情趣,激发对生活的好奇心与探索欲,使学生在写作实践中学会品鉴生活,感悟人生,形成积极向上的人生态度。同时,注重培养学生合作交流、自我反思的能力,使其在互评互改中提升写作水平,符合新教材对学生核心素养的要求。
在小组讨论环节,学生们围绕“记叙文在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。我注意到,在讨论过程中,学生们能够积极发表自己的观点,并学会倾听他人的意见。这一环节不仅提高了他们的合作能力,还培养了批判性思维。
然而,我也发现了一些不足之处。在实践活动和小组讨论中,时间分配上略显紧张,导致部分学生可能没有足够的时间进行深入思考。在今后的教学中,我需要更好地把握时间,确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。
3.对修辞手法的理解和应用,如何自然地融入文中,避免生搬硬套。
详细说明:Leabharlann 1.教学重点中的记叙文写作技巧,要求学生能够清晰、连贯地叙述事件,这涉及到对时间、地点、人物、情节等要素的合理安排。重点在于培养学生对事件的观察力和逻辑思维能力。
-起因、经过、结果的叙述方法:引导学生学会设置悬念、冲突,使文章引人入胜。
部编版七年级语文上册第二单元写作学会记事配套教案
第二单元写作学会记事配套教课设计教课目的1.学会环绕中心完好清楚地叙事,交代好事件的因素,办理好叙事的详略,安排好表达的次序。
2.培育写真情实感的写作作风,记真事,说实话,抒真情。
教课要点学会环绕中心完好清楚地叙事,交代好事件的因素,办理好叙事的详略,安排好表达的次序。
教课课时2课时教课过程第一课时一、导入:在丰富多彩的生活中,我们经常会碰到一些事情,有些事情很存心义,值得赞誉;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面照实地、有条理地记述下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今日,我们就一同来学习如何把一件事表达得有板有眼,条理清楚。
二、请同学们阅读《学会记事》,并沟通阅读心得。
1.交代清楚事情的因由、经过和结果。
一件事,总离不开时间,地第 1页/共12页这些方面写清楚了,才能使他人理解你写了一件什么事。
但是,交代这六个方面内容不该当古板,要依据文章的需要灵巧安排,做到要点突出、详略适当。
2.条理要清楚。
每一件事都有发生、发展和结果的过程,依据事情发展的次序记述,文章的条理就会清楚理解。
记述的次序一般有以下几种:(1)正叙。
即依据事情发生、发展的先后序次进行表达。
这样写,能够将事情的发展过程,自始自终地表达出来,前因后果,十分清楚。
运用正叙写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
正叙有以时间为次序的,有以事情发展规律为次序的,也有以空间变换为次序的。
在叙事性的文章中,大多是以时间为次序和以事情发展规律为次序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前方表达,而后再从事情的开头进行表达。
需要指出的是,运用倒叙的写法,一定注意交代清楚倒叙的起讫点,正叙和倒叙的变换处要有显然的界线、必需的文字过渡。
这些地方办理不好,会使文章脉络不清,眉目不明,影响内容的表达。
(3)插叙。
指在表达中心事件的过程中,因为某种需要临时中止表达的线索而插入的对于另一件事情的表达。
人教部编版七年级上第二单元写作《学会记事》教案
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过一些难忘的事情?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索如何将这些难忘的事情转化为精彩的记叙文。
五、教学反思
在本次教学过程中,我注意到学生们对于记叙文的写作兴趣还是挺高的。他们在实践活动和小组讨论中表现出积极的态度,这让我感到很欣慰。但同时,我也发现了一些问题。
首先,对于记叙文六要素的理解,大部分学生能够掌握,但在实际写作过程中,有些同学还是容易忽略某些要素,导致文章内容不够完整。在今后的教学中,我需要加强对这一知识点的巩固,让学生在实际操作中更好地运用。
5.培养学生团队协作精神,学会在小组讨论中倾听、表达、交流、分享。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握记叙文的六要素,即人物、时间、地点、起因、经过、结果,并能在写作中灵活运用;
-学会使用顺叙、倒叙、插叙等叙述方法,使文章结构层次清晰;
-运用生动的语言、形象的描绘表达事件,提升文章的吸引力和感染力。
其次,关于叙述方法的运用,我发现部分学生在使用倒叙、插叙时还是有些迷茫。这可能是因为他们对这些叙述方法的理解还不够深入。在接下来的课程中,我会通过更多实例和练习,帮助学生更好地理解和掌握这些叙述方法。
此外,学生在写作过程中,语言表达方面还有待提高。虽然他们在小组讨论中能够提出一些生动的描绘,但在独立写作时,往往显得有些力不从心。针对这一问题,我计划在课后布置一些关于修辞手法和语言表达的练习,希望能帮助他们提升写作水平。
专题02 第二单元“学会记事”(七上)-部编版七年级语文单元同步作文教学案
专题2.部编七上语文第二单元“学会记事”同步作文教/学案【话题导入】学会记事,是记叙文写作最起码的基本功。
德国著名作家歌德曾经说过:“一个人只要把一件事情说得很清楚,他也就能把许多事情说清楚了。
”可见一个人说清楚一件事情的重要性。
日常生活中,无论是自己所经历的事情,还是我们眼睛所看到的诸如洗锅洗碗、跳绳拔河等事情,虽然都是平凡小事,但都关乎我们的成长,构成我们成长的阶梯,因而都可以成为作文的素材。
美国著名作家马克·吐温说:“真实的事情比虚构的故事更稀奇,这是因为虚构的故事必须符合可能性,而真实的事情却不必顾及这一点。
”在他看来,无论事大事小,真实最重要。
学会记事,应从自己亲身经历或亲眼目睹的事情写起。
无论事情大小,只要我们能将其写具体,写深刻,就是好文章!【目标要求】1.结合阅读课文,认识把事情说清楚的记事原则。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达感情。
3.养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
【名家领航】一件小事铁凝十五岁那年,我很迷恋打针,找到母亲一位在医院工作的朋友做老师,向她学会了注射术。
(交代一件小事发生的时间以及事情的起因。
)自从我学会了打针,便开始期盼眼前有病人,不论是家人或外人。
我备齐针具,严格按照程序一次次操作着。
一天,有位邻居来找我,说她每天都要去医院注射维生素B12,我若能为她注射,便可免去她每天跑医院的麻烦。
我愉快地接受了她的请求。
(叙述事情经过的开端:接受邻居的请求,为她注射。
)这位邻居本是天津知青,因病没有下乡,大约在天津又找不到工作,才到我们的城市投奔她的姨母,并在一家小厂谋到了事做,她好像是那种心眼儿不坏,但生性高傲的姑娘,学过芭蕾,很惹男性注意。
这样的邻居求我,弄得我心花怒放。
(补叙邻居的情况,表达“我”兴奋之情。
)每日的下午,我放学归来,便在我家像迎接公主一样迎接我的病人。
一连数日,事情进行得都很顺利,我的手艺也明显地娴熟起来。
熟能生巧,巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事业。
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强装肯定地说。小男孩随即摇摇头,说:“不对, 你说错了,这钱不是你的。”我看出了小青年的企 图,顿时明白了他内心的想法,或许,现在只有那 个单纯的孩子不知道。这时,在场的人们早已看穿 了一切,不过大家也众说纷纭。
“这孩子也真是的,把钱给他不就成了?真是! 唉……”“这个孩子真棒!就是要和那种人斗争到 底!”小青年发现情况不妙,于是立刻辩驳道: “噢,我记错了,不是二百块,是一百块。”小男 孩仍然摇了摇头。这时,小青年露出了“狐狸尾 巴”,大声向小男孩喊道:“你手里到底攥着多少 钱?”小男孩的手颤抖着从背后挪到前面,慢慢地 打开……原来,小男孩手中只握了一个五角硬币。
结合《散步》一文中出现的波折,你 发现怎样才能写出事件的波澜呢?
情节突转,变化不断,制造波澜。 方法:设置悬念法、倒叙法、欲扬先抑等。
模仿《散步》,运用情节突转法给日 记“摔跤”设置波折。
讲清一件事情,首先要讲清六要素, 详写事情的经过。同时还可以设置波折, 把事情讲得更生动些。
笔下有“情”——写作有真情
给日记“摔跤”添加细节、融入情感, 将事情写得丰满、生动一些。
❀范文引路
那天下午放学,我家隔壁的阿姨来接她家孩子, 告诉我说奶奶病了,叫我快点回家。当时我眼眶红 了,奶奶这段时间一定是太辛苦了,由于妈妈经常 出差办事,都是奶奶在照顾我。
我心急如焚,哭着跑回家,不小心踢到了一块 石头,重重地摔了一跤,手擦破了一大块皮,鲜血 直流,校服也磕破了,膝盖翻出鲜红的肉。可是我 不觉得痛,一路上跌跌撞撞地跑回家。一进家门, 我就扑到奶奶床前,奶奶看到我脏兮兮的模样,搂 着我哽咽着说:“我的心肝宝贝,你怎么伤成这样, 心疼死我了!”后来爷爷告诉我奶奶只不过是感冒 了,吃了药已经好多了。
点评:作者叙述小青年与小孩之间发生的真 实小事,表达了自己对事件的感受——生气。作 者在叙述过程中有条理,有选择,详略得当,详 写小青年行骗的过程,运用了心理、动作、神态 等描写将小男孩和小青年的形象真实地展现了出 来。文章叙事流畅自然,语言描写生动形象,深 深打动了读者。
“我”的情 况
母亲的表现
母亲的话 “我”的表现 母亲的表现
悄悄地躲出去,
“不,我不去!”扑过来抓住
在“我”看不见 听说北海的
“我”的手,
第 一 次
暴怒无常
的地方偷偷地听 花都开了, 狠命捶打两条腿。忍住哭声说:
着“我”的动静。 当一切恢复沉寂,我推着你去
“我可活什么劲
“咱娘儿俩 在一块儿,
她又悄悄地进来,走走
②景物描写,加以烘托。如写窗外飘落的树叶。 ③写真事,说真话,抒真情。
写出真情实感的方法:
①抓住细节,用词准确。 ②景物描写,加以烘托。 ③写真事,说真话,抒真情。
笔下有“功”——写作有积累
写日记是学习写作的基本功,最好的窍门 就是每天必写,天天拿笔,哪怕是写几十个字 也好。
——老舍
日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有 一次人生,如果你热爱人生,就一定会无比 珍惜自己的经历……如果有日记作为依凭, 即使许多年前的细节,也比较容易在记忆中 唤醒。在这个意义上,日记使人拥有了一个 更丰富的人生。
的妻子和儿子。 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子
走在后面。
我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘 走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻 子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大, 然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟 幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳 稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的 加起来,就是整个世界。
点评:这篇短文对“摔跤”进行了“添 枝加叶”,写了“我”摔跤的原因、摔跤时 的惨状,细致地描绘了回家以后一家人对 “我”的心疼和自己的感受。一家人之间浓 浓的亲情,不仅让小作者自己感动,我们读 来也是感动不已。
归纳方法
《秋天的怀念》是一篇感人的散文。文 中写母亲两次央求“我”去看菊花,对人物 进行了细致的描绘,读来令人感动不已。
文似看山不喜平。文段只写散步过程 的其乐融融,很一般。相反,原文把解决 分歧的过程写得一波三折、扣人心弦,更 能突出中年人的责任意识与家人之间的和 谐之乐。
对照表格内容,看看课文《散步》写散步写了哪几次波折。
时间 初春
地点 田野
人物 我、母亲、妻子、儿子
起因 经过 结局
母亲病体刚刚康复,一家人在田野上散步
我走在回家的路上,路旁花坛中的花朵似乎都 枯萎了。洁净的蓝天像被玷污了似的。那一次,我 真生气。我也真希望我们重新树立古时候的“道不 拾遗”的风尚,类似的事情不再发生……(结尾的 景物描写,烘托“我”看到小青年行骗一幕的生气、 愤怒,与文章开篇的景物描写形成鲜明对比,深化 了文章中心。结尾再次点题,强调自己的感受,突 出中心。)
模仿《散步》的表格把日记“摔跤”的六要素
列出来。
时间
放学后
人物
我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶
Байду номын сангаас
起因
我摔了一跤,手受伤,校服破了
经过
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心疼
结果
他们嘱咐我以后走路要小心
笔下有“曲”——写作有波折 如果把《散步》改成下面这段文字,
与原文相比,哪一篇叙事更清楚有趣? 我们在田野散步:我,我的母亲,我
看一看下面这段话,说说有什么问题。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手 受伤了,校服也破了。回到家里,爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路 要小心。
“摔跤”的六要素不清楚;事情经过 不详细;没有细致的描写,过于简单;不 感人……
小结:围绕事件“摔跤”,我们首先 要讲清事件的六要素,重点讲述起因、经 过和结果。
根据下列表格中关于课文《散步》的 内容,说说作者是怎样把“散步”一事讲 清楚的。
时间 地点 人物 起因
经过
结局
初春
田野
我、母亲、妻子、儿子
母亲病体刚刚康复,一家人在田野上散步
出现矛盾
分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路, 小路有意思
解决矛盾
“我”陷入两难。 “我”决定委屈儿子,走大路。 母亲心疼孙儿,决定走小路,并让“我”在走不 过去的地方背起她
布置作业
根据课上补充完的写作实践二题目写一 篇不少于500字的文章。
第2课时 笔下有“悟”——写作有评讲
展示写作实践二的作文《那一次,我真 ________》。交流点评。
审准题意
“那一次”——表明文章只能写一件事,而 且是过去的事情。
“我”——表明这件事一定是我亲身经历的。 “真”——突出那件事对你触动很大,印象 深刻,甚至刻骨铭心。 补充的内容“________”就是自己对这件事 的感受与受到的触动。
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱,给我 处理着伤口,眼泪簌簌地落下来;球迷爸爸,顾不 得看NBA,来给妈妈打下手,嘴里还一个劲地说: “你这小子怎么这样不小心,以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌、心疼不已的情形,我的心 热乎乎的,忽而又有些惭愧,只是因为自己的不小 心,让家人如此担心,实在是不应该。于是,我忍 着痛,装出一副不在乎的样子说:“只要奶奶好好 的,我就没事。不过,我向大家保证,今后走路一 定会小心的。”
出现矛盾
分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路, 小路有意思
解决矛盾
“我”陷入两难。 “我”决定委屈儿子,走大路。 母亲心疼孙儿,决定走小路,并让“我”在走不 过去的地方背起她
我背起了母亲,妻子背起了儿子,一家人稳稳地走在小路上
一家人散步——出现矛盾(走大路还 是走小路)——“我”陷入两难(母亲与 儿子之间)——解决矛盾(选择委屈儿 子)——母亲决定走小路——结局(“我” 背母亲,妻子背儿子)
儿!”
好好儿活,
眼边儿红红的,
好好儿
看着“我”
活……”
独自坐在屋 第 里,看着窗 二 外的树叶 次 “唰唰啦啦”
地飘落
北海的菊花开 “什么时候?”
母亲进来了, 挡在窗前
了,我推着你
“好吧,就明
去看看吧 天。”
喜出望外
结合表格内容,思考《秋天的怀念》是运用什 么方法写出真情的。
①抓住细节,用词准确。如写母亲的词“悄悄 地、偷偷地、眼边儿红红的、扑、抓”等。
小青年脸色大变,骂了那个小孩几句,一溜烟跑了。 周围的人也散了,可那个小男孩仍然在那里等着、 问着……(用两个自然段详细地写了小青年假装认 领、企图骗钱的场景,分两个回合具体描写了小青 年和小孩的语言、动作、神态,表现小青年的卑鄙 丑恶和小孩的纯真美好。)
路人的声音里有对小男孩的赞扬,有对青年的 批评。而我思绪万千,如果用一个词来准确形容我 当时的心情,那就是“生气”。一个小青年在大街 上冒领别人丢失的钱财,真是见钱眼开呀!幸好那 只是五角钱,若是五百元、五千元呢?(写自己对 小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受,点明文 章中心,又照应文题。)
他的手背在身后,好像隐藏着什么似的。一个 头戴棒球帽,脚踏耐克旅游鞋的时髦小青年对那个 小孩说:“宝贝儿,你把钱给哥哥,那是我丢的 钱。”小男孩露出一副怀疑的表情,水灵灵的大眼 睛眨了又眨,并没有把钱交给他,而是用盘问的口 吻说:“那你说说,你丢了多少钱?”好聪明的小 孩,他没有乖乖地交出手里的钱,而是先问清楚情 况。小青年愣了一下。“二百!”他稍有迟疑但又
——冰心
坚持写日记,不仅可以记录我们成长的 足迹,还有助于培养我们观察生活、感悟人 生的能力。写日记时,力求讲清事情,写出 真情,日积月累,功到自然成。
我们的生活中也有很多值得怀念的往事。 有难忘的事,有尴尬的事,还有……结合自 己的生活经历与感受,请补充写作实践二的 文题。
题目:那一次,我真__________
选择素材
选材范围涉及家庭、学校、社会。材料必须 是自己在生活中留有深刻印象的事情,虚假的事 情不写,那样写不出真情实感。
学会骑自行车、疼痛难忘的摔跤、互帮互助 的军训、陌生新奇的入学报到、青春飞扬的体育 运动……