-17岁孩子生理和心理特点
中学生生理心理特点
中学生生理心理特点
初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。
这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。
尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。
男生声音变粗，喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。
生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。
第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。
第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。
第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。
同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自挫伤其人格。
-17岁孩子生理和心理特点
17岁孩子生理、心理特点17岁是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。
17岁孩子正处于高中阶段，身心发育和社会成熟方面互有一些交叉。
虽然每个孩子有自己的特质，但总体上都基本有以下特点：先来说说生理的特点：此时的孩子，从生理学的角度来讲，正处于青春期，各种生理机能逐步增强，身高、体重、骨骼、肌肉、皮下脂肪以及神经系统的发育处于儿童与成年人之间的水平。
由于性腺的发育，生殖系统和第二性征已基本发育成熟，具有了性与生殖的能力。
具体可以表现在以下几个方面：1、身高和体重快速增长，是人生最后一次生长发育高峰。
2、出现第二性征:青春发育期男女开始的年龄不同,一般女孩在10岁左右开始,17岁左右结束;男孩12岁前后开始,22岁左右结束。
在这个时期体格生长加速,出现第二性征,男孩出现遗精、喉结突出、胡须等,女孩出现月经初潮、乳房变大、骨盆变宽等,生殖系统发育日益成熟。
3、消化功能逐步完善:消化功能逐步完善,基本接近成人水平。
内分泌机制完善。
青少年期人体机能和形体上的巨大变化，是在体内激素的作用下发生的。
青少年期间，下丘脑和垂体分泌的激素在体内不断增多，最终与成人接近；生长素、促肾上腺皮质激素、促甲状腺素、促性腺素等的分泌也达到了新的水平。
这些激素是人体发育的催化剂，加速了高中生生理上的变化。
再来说说17岁孩子心理特点：1、独立性。
不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，有了自己活动的空间。
如做事情不愿意让家长参与，不愿意让家长进入自己的房间。
这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，情感日益深厚、稳定、带有闭锁性。
如不愿意与家长、老师表达自己的想法，而是将其隐藏在内心世界或记载到特殊的笔记本中。
2、不平衡性。
在这一时期，生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对滞后于生理发展，他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。
青少年期身心发展特点
青少年期身心发展特点青少年期是人的成长过程中一个重要的阶段，其身心发展特点对于个体的成长和社会的发展都具有重要的影响。
在这个阶段，身体和心理上的许多变化和特点都需要我们去理解和关注。
以下是青少年期身心发展的一些突出特点：一、身体发育青少年期是身体快速发展的阶段。
在这个时期，青少年的骨骼和骨骼肌肉系统迅速发育，身高、体重等生理指标大幅度增长。
青少年期也是性征发育的时期，男性青少年会出现声音变低、身体变得更为健壮、出现男性特有的发育特征，女性青少年则会出现乳房发育、月经初潮等。
二、性格与情绪变化青少年期是性格塑造和情绪调整的关键时期。
青少年经历了从儿童到成人的过渡阶段，他们面临着自我认同、独立性、社会角色等方面的挑战。
同时，他们的情绪也较为波动，容易体验到喜怒哀乐等强烈的情绪。
这种情绪变化是环境、生理、心理等多种因素共同作用的结果。
家庭和学校的支持和积极引导对于帮助他们调整情绪非常重要。
三、认知与智力发展青少年期是认知发展进一步提升的时期。
他们逐渐具备了抽象思维、逻辑思辨、推理判断等能力。
与儿童时期相比，他们对未来目标的规划和思考能力也有了较大的提升。
在此期间，他们开始对自我进行反思，对社会世界有更深入的理解。
这种认知发展为他们的学习和思维能力提供了更多的可能性。
四、社交关系的建立青少年期是社交关系的重要时期。
他们开始脱离家庭，与同龄人和社会其他成员建立起独立的交往关系。
他们开始追求自我和同伴之间的互动、沟通和合作。
通过与他人的交往，他们逐渐形成自己的社会角色和价值观念。
同时，社交关系也可以为他们的身心发展提供支持和帮助。
五、风险行为的增加青少年期伴随着风险行为的增加。
一些青少年会试验吸烟、饮酒、烟草和药物滥用等不良习惯，也会面临青春期早恋等风险。
这些行为往往源于对新鲜事物的好奇、对自我探索的需求以及为了获得同伴关系的认同感。
家庭和学校等社会机构的正确引导和教育对预防和干预这些风险行为至关重要。
总结起来，青少年期身心发展特点包括身体发育、性格和情绪变化、认知与智力发展、社交关系的建立以及风险行为的增加。
青春期孩子的生理、心理变化
第一节青春期孩子的生理、心理变化一、生理变化您有过这样的时刻吗？夜晚望着孩子的酣睡，听着均匀的呼吸，您可能会惊奇地发现：在不知不觉中，孩子变得有点陌生，您所熟悉的童年轮廓已残存不多了，伸在被子外面的大手、大脚、长胳膊、长腿，仿佛是并不属于您的孩子似的。
是的，生命是永远处在运动状态中的，您家那个可以搂在怀里的顽童，好像是几天功夫，就长成了大姑娘、小伙子了。
一您面前重新接纳一个“家庭新成员”、孩子面临接纳一个‘新我”的问题。
人的一生，生长发育并不均衡，时快时慢，既有连续性，又有阶段性。
您初中的孩子，现在处在青春发育期，女孩约在11〜12岁，男孩约在13〜14岁开始，在这往后的4〜5年里，他们身体发生急剧的变化。
变化之一：身体形态的剧变。
初中生的身高每年平均约增长6〜8厘米，增长快的可达10〜12厘米。
他们的体重每年平均增加5〜6公斤，个别可增加到8〜10公斤。
体重的增加反映出孩子内脏、骨骼和肌肉的迅速发育。
这时的孩子个子窜得很快，但由于中枢神经系统不能立即适应身体的迅速生长，所以孩子的动作常常显得不够协调，您会感到他们总有点笨手笨脚或毛手毛脚。
有一点要提醒您：孩子长个，有早长晚长之别。
这和性成熟早晚有关。
性早熟的多为短肥身体，性晚熟的多为细长身材。
长得高大，固然可喜，但太高也有不便；长得矮些，也不要自卑，矮有矮的优势。
家长们应当明白，高几公分矮几公分，并不要紧，关键在于要健壮；身体修长当然美，长得墩实，也有个性的美；但如果只有外形美没有内在美，就没有持久的美。
心灵美的引导是家长的一项任务。
变化之二：体几机能增强。
初中生骨骼和肌肉迅速生长，身体迅猛发育，促进了孩子们的循环系统、呼吸系统等内脏各部器官也相应变化。
他们的握力、血压、肺活量、血红蛋白等项生理指标接近成人，并且各方面的发育变化，均显示出男女两性差异。
初中生有时爱犯头晕的毛病，也比较爱疲劳，其原因就是长得太快，血液循环路线延长了，而心脏增长并不能很快，所以容易出现暂时性的供血不足。
初中生生理、心理变化
初中生生理、心理变化一、生理特点初中生处在青春发育期的开始阶段，这是个体发育的第二个高峰期，在这一时期身体和生理机能都会发生急剧的变化，主要表现在：1．外形的变化：（1）身高身高的迅速增长，每年至少要长高6-8厘米。
（2）体重平均每年增长4.4-5.5公斤，初中三年以后，男女生的体重已接近成人。
（3）第二性征的出现第二性征是发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。
在男生身上，主要表现为喉结突出，嗓音低沉，体格高大，肌肉发达。
在女生身上，表现为嗓音细润，乳房隆起，骨盆宽大，皮下脂肪较多，臀部大体态丰满,使得男女初中生在外形上的差异日益明显。
2．内脏机能（1）进入青春期后，中学生身体各个系统和器官的生长发育很不平衡，骨骼的增长比肌肉快，四肢的增长又比躯干快，因此少年的体形很像窄肩、扁胸、长腿的“豆芽菜”。
（2）心脏的发育跟不上各器官和系统的生长，所以青少年容易发生头晕、疲劳、心跳加速、血压升高等现象。
（3）大脑的发育在量上没有显著的增长，因为儿童在10岁以前脑重量已有成人的95%，但在质的方面则有较大进展，以抽象逻辑思维为主，能根据假设进行推理，思维的创造性、批判性日益明显。
二、心理发展的特点初中生年龄约12～15岁，在其身心发展过程中属于青春期，也有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”“躁动期”“人生峡谷期”等，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。
随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。
（一）独立性增强青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的独立，具体表现在：•成人感的体现•反抗性的体现（1）两代人的价值观念的差异所引起的逆反（2）由好奇心引发的逆反（3）由偏见引起的逆反（二）自我意识增强•关心自己的外在形象•关心自己的内心世界•自尊心强（三）情感丰富但不稳定一、两面性明显：•情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。
•情绪表现的隐蔽性和表演性共存。
二、消极心境大量出现：•初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、孤独等•伴随交友范围的扩大，孩子对异性也表现出好感。
简述青少年的生理特征与心理健康
简述青少年的生理特征与心理健康青少年的生理特征：
青少年指的是年龄段介于8-19岁的儿童，此时年龄过渡阶段，从婴儿蜕变为年龄，青少年的生理特征如下：
1、生长发育：青少年是人生长发育的关键期。
青少年体重和身高比儿童增加较快，且体重及身高增长呈现性别及年龄不同的变化特点。
2、血液组成：青少年期是血液发育的关键期，血液组成有孩子血和成人血两个重要阶段，各组成成分有明显的变化。
3、复杂思维：在青少年期的发展，特别是14岁以上的青少年，已经能运用复杂的思维解决问题，把已有的知识与潜在的能力结合起来运用，形成特有的理解效果。
4、社会交往：青少年期也是社会交往及自我认知的关键时期，在这段时期，青少年会更加积极参加社会生活，建立新的朋友关系，熟悉自己的新角色，建立及谨守自己的价值观，从而开始认识自我。
心理健康：
青少年是一个复杂的时期，他们面临着社会的期待，也有要经历的心理变化。
因此，保障青少年的心理健康变得尤为重要。
心理健康主要
有四个方面：
1、建立良好的自我认知：青少年要建立真实的自我认知，明确自我的优势和劣势，积极发挥自身优势，积极应对自身劣势。
2、拥有健康的情绪：青少年都面临着各种社会变革，表达有所不一，有时可能出现情绪波动，爆发等现象，但平时要培养健康的情绪，及时调节情绪，将负面的情绪及时化解。
3、正确的价值观：青少年要在一定的社会标准下，正确阐释与认识价值观，把家庭教育、学校学习中学到的知识及价值观学以致用，建立健康的人生。
4、社会功能：青少年对家庭责任感、对公民社会责任感有更深入的理解，也需要有自信及担当，要积极应对社会变化，努力实现良好的社会发展。
初高中学生年龄特点
初高中学生年龄特点初高中学生是处于青春期的阶段，这个阶段的学生面临着身心发育、个性形成以及学习压力的巨大挑战。
本文将从几个方面，包括生理、心理和学习等，探讨初高中学生的年龄特点。
一、生理特点1. 身体发育快速：初高中学生正处于青春期，身体迅速发育，身高、体重等方面的变化非常明显。
2. 性征发育：青春期是性征发育的关键时期，男性学生的声音开始变低沉，女性学生的乳房开始发育，性别特征开始显现。
3. 头脑发育不均衡：在此阶段，大脑的发育水平不一致，可能出现注意力不集中、记忆力变差等问题。
二、心理特点1. 自我意识增强：初高中学生开始对自己有更多的认知和理解，也开始关注自己的外貌、社交关系以及其他同伴的评价。
2. 情感波动较大：由于生理和心理的变化，初高中学生的情绪波动较大，常常会出现情绪低落、易怒或敏感等情况。
3. 对权威的挑战：初高中学生开始思考和质疑，对于权威的观点和规则会有不同的看法，并表现出更多的独立性。
三、学习特点1. 学习兴趣广泛：初高中学生开始对不同领域的知识产生兴趣，对自己感兴趣的科目和课程会更加积极主动地投入学习。
2. 学习方法初探：初高中学生开始尝试不同的学习方法，总结适合自己的学习策略，同时也会面临如何管理时间和提高学习效率的问题。
3. 社交需求增强：初高中学生对于同伴之间的关系更加敏感和重视，希望得到同学们的认可和接纳，社交需求增强。
四、教育对策1. 营造积极的学习环境：学校和家庭应该共同努力，营造积极的学习氛围，为学生提供良好的学习条件和资源。
2. 关注学生的情绪变化：教师和家长应该关注学生的情绪变化，提供情感支持和引导，帮助他们适应身心上的变化。
3. 引导学生发展个性：鼓励学生独立思考、自主决策，给予他们适当的发展空间，引导他们养成积极向上的品格和价值观。
4. 培养良好的学习习惯：教师和家长应该帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们正确使用学习方法，培养持之以恒的学习动力。
结论初高中学生的年龄特点在生理、心理和学习等方面都存在着显著差异，了解这些特点对于教育工作者和家长来说是至关重要的。
青少年儿童心理生理
青少年儿童心理生理青少年儿童心理生理是指在青少年儿童的生长和发育过程中，心理和生理两方面的变化和发展。
这是一个关系到青少年儿童健康成长的重要领域。
本文将从不同角度探讨青少年儿童心理生理的特点、影响因素以及对其发展的重要意义。
一、青少年儿童心理生理的特点1. 心理发展特点：青少年儿童的心理发展呈现出明显的阶段性特征。
在儿童期，他们的认知能力逐渐提高，思维逐渐转向逻辑思维；在青春期，他们的情感和社会认同感开始发展，对自我和他人的认识逐渐加深。
2. 生理发展特点：青少年儿童的生理发展主要表现在身体性状的变化和性功能的发育。
女孩开始发育乳房和月经，男孩开始发育阴茎和精子的成熟。
这些生理变化对他们的心理发展产生了重要影响。
二、青少年儿童心理生理的影响因素1. 家庭因素：家庭是孩子成长的重要环境，家庭的温暖和稳定对于儿童的心理生理发展非常重要。
父母的教养方式、家庭氛围以及家庭成员之间的互动都会对孩子的心理生理产生影响。
2. 社会因素：社会环境也是青少年儿童心理生理发展的重要影响因素。
同龄人之间的交往、学校的教育环境、社会文化的影响等都会对他们的心理生理产生重要影响。
三、青少年儿童心理生理的重要意义1. 健康成长：青少年儿童心理生理的健康发展是他们健康成长的基础。
只有心理和生理的发展相互协调，才能保证他们身心健康的成长。
2. 学习成绩：青少年儿童的心理生理状态对他们的学习成绩有着重要影响。
心理健康的孩子更容易集中注意力，更有动力去学习和探索新知识。
3. 社交能力：青少年儿童的心理生理发展对他们的社交能力和人际关系的建立起着重要作用。
心理健康的孩子更容易与他人建立良好的关系，更懂得如何处理人际关系。
四、总结青少年儿童心理生理的发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
家庭和社会环境对他们的心理生理发展起着重要作用，而心理生理的健康发展对他们的健康成长、学习成绩和社交能力都有着重要意义。
因此，我们应该重视青少年儿童心理生理的发展，为他们提供良好的成长环境和支持，帮助他们实现全面发展和健康成长。
中学生身心发展的特征
中学生身心发展的特征背景介绍：中学生是指年龄在12岁至18岁之间的学生群体，正处于身心发展的关键阶段。
中学生的身心发展特征对于教育者和家长来说具有重要的意义。
本文将从身体、智力、情感和社会等方面，详细介绍中学生身心发展的特征。
一、身体方面的特征：1. 生理变化：中学生正处于青春期，身体发育迅速，性征逐渐明显，例如女生开始发育乳房，男生出现声音变低等。
2. 运动能力：中学生的运动能力较强，他们热衷于各种体育活动，如足球、篮球、游泳等，可以进行较长时间的运动。
3. 坐姿问题：由于长时间的学习和使用电子设备，中学生容易出现驼背、近视等问题，需要注意正确的坐姿和保护眼睛的方法。
二、智力方面的特征：1. 思维能力：中学生的思维逐渐由具体思维向抽象思维转变，他们能够进行较为复杂的逻辑推理和问题解决。
2. 学习兴趣：中学生对于知识的渴望和学习的兴趣增强，他们开始有自主学习的能力，能够主动探索和研究感兴趣的领域。
3. 记忆力：中学生的记忆力相对较强，可以背诵大量的知识点和课文内容，但对于理解和应用还需要进一步培养。
三、情感方面的特征：1. 自我认同：中学生开始关注自己的形象和地位，对自己的认同感逐渐加强，他们希望被他人认可和尊重。
2. 情绪波动：中学生的情绪较为波动，容易受到外界环境的影响，需要教育者和家长给予关爱和理解，帮助他们调节情绪。
3. 同伴关系：中学生对于同伴关系的重视程度增加，他们希望融入群体，与同龄人分享快乐和困扰。
四、社会方面的特征：1. 自主性增强：中学生逐渐具备自主思考和决策的能力，他们开始独立处理问题，希望得到更多的自主权。
2. 价值观形成：中学生对于社会和人生价值开始有自己的认识和评价，他们开始思考自己的人生目标和意义。
3. 社交能力：中学生的社交能力得到提升，他们能够与不同的人建立良好的人际关系，学会合作和沟通。
结论：中学生身心发展的特征包括身体、智力、情感和社会等方面的变化。
了解这些特征有助于教育者和家长更好地指导中学生的成长和发展。
中学生身心发展的特征
中学生身心发展的特征中学生身心发展的特征是指在中学阶段，学生身体和心理方面所表现出的一系列特点和变化。
这个阶段是青春期的开始，孩子们正处于从儿童向成年人过渡的阶段，身心发展呈现出许多独特的特征。
以下是中学生身心发展的几个主要特征：1. 生理发展特征：中学生的生理发展进入了青春期，身高迅速增长，体重也有所增加。
他们的性征开始发育，包括乳房发育（女生）和阴茎增大（男生）。
女生月经初潮的浮现，标志着她们进入了青春期。
此外，中学生的身体机能逐渐成熟，如呼吸系统、循环系统、消化系统等。
2. 心理发展特征：中学生的心理发展也发生了显著的变化。
他们开始建立自我认同和独立性，对自己的身份和角色有更深入的思量。
他们开始关注自己在同伴中的地位和形象，对外貌和社交关系更加敏感。
同时，他们的思维能力得到了进一步发展，开始具备抽象思维和逻辑推理的能力。
3. 情感发展特征：中学生的情感发展也经历了一系列的变化。
他们开始对自己的情感有更深入的认识，并开始尝试建立亲密的友谊和恋爱关系。
同时，他们也会经历情绪波动较大的阶段，往往会浮现情绪不稳定、易怒或者抑郁的情况。
这是由于他们对自己和周围世界的认识正在不断深化，情感的体验也更加丰富。
4. 认知发展特征：中学生的认知发展也在这个阶段取得了重大发展。
他们开始具备更高级的思维能力，能够进行逻辑推理、问题解决和抽象思维。
他们对世界的认识也更加广泛和深入，开始关注社会问题和价值观的形成。
他们开始对自己的学业和未来规划有更明确的目标和追求。
5. 社交发展特征：中学生的社交发展也发生了显著的变化。
他们开始与同伴建立更密切的关系，开始关注自己在群体中的地位和形象。
他们更加重视同伴的认同和支持，开始追求独立和自主性。
同时，他们也开始关注社会问题和公益事业，表现出更多的社会责任感。
总结起来，中学生身心发展的特征包括生理、心理、情感、认知和社交等多个方面的变化。
他们正处于从儿童向成年人过渡的阶段，身心发展呈现出许多独特的特征。
中学生身心发展的特征
中学生身心发展的特征中学生身心发展的特征是指在青春期阶段，中学生在身体和心理方面所表现出的一系列变化和特点。
这个阶段是从青春期的开始到成年的过渡期，对中学生的身心发展有着重要的影响。
以下是中学生身心发展的特征的详细描述。
一、身体发育特征1. 生长迅速：中学生的身体快速增长，身高和体重都有明显的增加。
2. 第二性征的出现：青春期是性征发育的关键时期，男生出现声音变低、体毛增多、肌肉发达等特征，女生则出现乳房发育、月经来潮等特征。
3. 身体机能的增强：中学生的体力、耐力和反应能力都有所提高，运动能力也有明显的增长。
二、心理发展特征1. 自我意识的增强：中学生开始对自己有更深入的认识，对自己的形象、能力和个性有更多的关注。
2. 社交意识的增强：中学生对社交关系的需求增加，开始更加重视与同龄人的交往，朋友圈扩大。
3. 情感的波动：中学生情感世界较为复杂，情绪波动较大，容易受到外界环境和他人评价的影响。
4. 思维能力的提升：中学生的思维逐渐从具体思维向抽象思维发展，逻辑思维和批判性思维能力得到提升。
5. 自主性的增强：中学生开始追求独立和自主，对自己的学习和生活有更多的主动性和责任感。
三、学业发展特征1. 学习任务的增加：中学生的学习任务逐渐增多，学习内容也变得更加复杂和深入。
2. 学习动机的变化：中学生的学习动机开始从外在动机向内在动机转变，更加关注学习的意义和目标。
3. 学习方法的转变：中学生需要逐渐学会更高效的学习方法，提高学习效果。
4. 学习压力的增大：中学生面临来自学业和升学的压力，需要学会应对和管理压力。
四、社会适应特征1. 角色转变：中学生从小学生转变为中学生，需要适应新的学习和生活环境，面对更多的责任和期望。
2. 人际关系的变化：中学生开始与不同背景和性格的同学接触，需要适应新的人际关系和交往方式。
3. 社会责任感的培养：中学生逐渐认识到自己作为社会一员的责任，开始参与社会公益活动和志愿服务。
青少年身心发育特点
青少年身心发育特点青少年是指14-21岁的群体，是由儿童向成年人过渡的重要阶段。
在这一时期，他们身心发育迅速，面临着身体和心理上的许多挑战和变化。
了解青少年身心发育的特点对于家长、教师和社会都至关重要，以便更好地引导和帮助他们健康成长。
一、身体发育特点青少年时期是身体发育最快的阶段，男孩和女孩都会出现身高迅速增长、体重增加、生殖器官发育等变化。
男孩的声音会变低沉，出现喉结；女孩会出现月经初潮。
这一阶段的青少年容易感到疲劳、疲惫，需要充足的休息和营养。
二、心理发育特点1. 自我意识增强：青少年开始意识到自己的个体性和独立性，对自己身份的认同成为重要课题。
他们对自己的样貌、性格等方面产生较强的关注和自我评价。
2. 情绪波动明显：青少年常常会因为无端的琐事而情绪波动，易激动、易怒或消沉沮丧。
这种情绪波动是正常的，但家长和老师需要给予适当的理解和支持。
3. 好奇心强烈：青少年对世界充满好奇，希望探索未知领域，思维活跃，能够接受新观念和知识。
教育者和家长应该鼓励他们积极探索，提供更多的学习机会。
4. 社交需求增大：青少年开始渴望与同龄人建立更密切的关系，追求团体归属感。
社交能力的培养对于他们建立健康人际关系至关重要。
5. 自我价值感波动：青少年往往对自己的价值感和自信心存在不稳定的情况，需要在社会和家庭中得到合适的认可和支持。
三、青少年发育期的教育方法1. 了解青少年：教育者应该深入了解青少年的特点和需求，根据他们的发展阶段设计教学内容和方法。
2. 尊重个体差异：每个青少年都是独特的，教育者应该尊重他们的个性差异，给予适当的关爱和指导。
3. 激发学习兴趣：运用多样化的教学方法和媒体，激发青少年的学习兴趣和动力，提高学习效果。
4. 培养团队意识：促进青少年的社会交往能力和团队协作意识，培养其与他人合作的能力。
5. 关心心理健康：教育者应该关注青少年的心理健康状况，引导他们正确处理情绪，建立积极的心态。
在青少年这一敏感时期，他们的身心发育和成长受到许多因素的影响，教育者、家长和社会都需要给予他们更多的关爱和支持。
中学生身心发展的特征
中学生身心发展的特征中学生身心发展的特征是指在青春期阶段，中学生身体和心理方面发生的一系列变化和特点。
这个阶段是从10岁摆布开始，到18岁摆布结束的时期。
在这个时期，中学生身心发展的特征主要包括身体发育、认知能力提升、情感变化和社交需求增加等方面。
一、身体发育方面1. 生理上的变化：中学生的身体开始迅速发育，男孩子的身高、体重、肌肉发展等方面逐渐超过女孩子。
女孩子则会经历月经的开始。
这些生理变化对中学生的身体形象和自我认同有着重要影响。
2. 性征的浮现：青春期是第二性征浮现的时期，男孩子会浮现嗓音变低、胡须生长等特征，女孩子则会浮现乳房发育、髋部变宽等特征。
二、认知能力提升方面1. 抽象思维能力的发展：中学生的思维逐渐从具体思维向抽象思维转变，他们能够理解更复杂的概念和问题，并能够进行推理和解决问题的思量。
2. 独立思量的能力增强：中学生开始具备独立思量的能力，能够对事物进行评价和判断，形成自己的观点和见解。
3. 记忆力的提高：中学生的记忆力逐渐增强，能够更好地记住和应用学习的知识。
三、情感变化方面1. 自我意识的增强：中学生开始更加关注自己的形象和地位，对自己的价值和能力有了更清晰的认识。
2. 情绪波动较大：中学生的情绪会浮现较大的波动，他们可能会经历情绪低落、易怒、焦虑等情绪变化，这与他们身体和心理的变化密切相关。
3. 对他人的关注和依赖：中学生开始对同伴和社交关系产生浓厚的兴趣，他们更加关注他人的评价和认同，需要与他人建立良好的关系。
四、社交需求增加方面1. 同伴关系的重要性：中学生开始更加重视同伴关系，他们希翼与同龄人建立友谊和亲密关系，通过与他人的交往来获得支持和认同感。
2. 社交技能的培养：中学生在社交方面需要学习和培养一些基本的社交技能，如沟通能力、合作能力、解决冲突的能力等，以便更好地与他人相处和交往。
总结：中学生身心发展的特征主要包括身体发育、认知能力提升、情感变化和社交需求增加等方面。
青少年心理发展阶段及特点
青少年心理发展阶段及特点在人的一生中，“青春”或称为“青少年时期”是一个值得重视的阶段。
青少年的心理发展经历了一系列的变化和挑战，对个体的成长和形成人格特征起着决定性作用。
本文将探讨青少年心理发展的不同阶段及其特点。
第一阶段：早期青春期（10-13岁）早期青春期标志着从儿童向成年人的过渡。
在这个阶段，青少年经历了身体和生理的迅速变化。
他们开始进入青春期早期的青春增长期，伴随着身高、体重和生殖器官的发育。
此外，他们的性激素水平也开始上升。
思维方面，他们逐渐能够理解抽象的概念，并开始形成独立的观点和想法。
他们对于权威的挑战也逐渐加强。
感情方面，早期青春期的青少年可能表现出情绪不稳定、易怒和易受伤害的特点。
他们开始探索自我身份，并寻求独立性。
第二阶段：中期青春期（14-17岁）中期青春期是青少年心理发展中的关键时期。
身体的成熟达到高峰，性征开始显著表现。
与此同时，认知和情感方面的变化也在这个阶段进一步发展。
在思维方面，青少年开始发展批判性思维能力，并能更加理性地思考问题。
他们的思维逐渐成为逻辑和理性的。
情感方面，中期青春期的青少年更关注他们的同辈关系，他们希望在群体中找到归属感，并与他人建立亲密的友谊关系。
此外，他们可能对异性产生浓厚的兴趣，并开始探索恋爱关系。
第三阶段：晚期青春期（18-21岁）晚期青春期是青少年过渡至成年期的最后阶段。
在这个阶段，青少年开始从依赖于父母和社交网络转向独立和自主的生活。
思维方面，晚期青春期的青少年更加思考未来规划和决策。
他们开始建立自己的价值和信念体系，并对各种问题和议题表达自己的观点。
情感方面，晚期青春期的青少年开始构建更成熟的感情关系，并面临着离家和进入大学或开始工作的挑战。
他们必须应对转变和不确定性，并逐渐适应成人的责任和自我管理。
总结：青少年心理发展阶段及特点可以概括为早期青春期的身体、认知和情感的变化，中期青春期的进一步发展批判性思维和探索同辈关系的重要性，以及晚期青春期的自主性和成人责任的逐渐承担。
15~18岁 儿童身心发展的特点
15-18岁是青少年时期，这个阶段的儿童身心发展呈现出一些显著的特点。
以下是对这些特点的详细阐述：一、生理发展青少年时期的生理发展以性发育为主，包括生殖系统的发育和第二性征的出现。
这个阶段的孩子会经历青春期，这是一个重要的转折点，标志着他们从儿童期进入成年期。
身高和体重的变化：青春期是儿童身高和体重快速增长的时期。
孩子们的骨骼、肌肉和脂肪组织都会发生变化，以适应身体各系统的发育需求。
性发育：15-18岁的孩子会经历性发育的过程，包括乳房发育、月经初潮、阴毛生长等。
这些变化可能会给孩子带来一些生理和心理上的变化，如荷尔蒙水平的波动和自我认知的调整。
二、心理发展青少年时期的心理发展主要体现在认知、情感和社会性方面。
孩子们逐渐形成自己的价值观、世界观和人生观，同时也会面临一些情感上的挑战。
认知发展：青春期是孩子大脑发育的关键时期，神经元连接的数量和复杂性都会有所增加。
这使得孩子们的思维更加灵活，能够处理更复杂的信息和问题。
但是，由于大脑发育尚未完全成熟，孩子们可能会出现一些认知上的偏差，如决策时的冲动和判断力的不足。
情感发展：青春期是孩子情感发展的重要阶段。
他们开始更加关注自己的内心世界和情感体验，表现出更强的独立性和自我意识。
同时，孩子们也可能会因为情感的波动而表现出情绪的不稳定，如焦虑、抑郁等。
社会性发展：青少年时期是孩子建立社交关系的关键时期。
他们开始更加关注与同龄人的交往和互动，形成自己的社交圈子和社会认知。
同时，孩子们也可能会面临一些社交上的挑战，如人际关系的处理和领导力的培养等。
三、行为特点青少年时期的行为特点主要包括以下几个方面：反抗性和独立性：孩子们可能会表现出一定的反抗性和独立性，试图脱离对父母的依赖，追求自主和独立。
这种行为特点可能是由于他们开始形成自己的价值观和人生观所引起的。
追求同伴认同：青少年时期的孩子非常关注同伴的认同和评价。
他们可能会通过与同伴的比较和竞争来寻求自我价值感和认同感。
17岁孩子生理和心理特点
17岁孩子生理和心理特点17岁是人们正处于青春期的时期，生理和心理发育都在加速进行。
下面是关于17岁孩子的生理和心理特点的详细介绍。
一、生理特点：1.生长和发育：17岁的孩子正处于身体发育的高峰阶段。
在女孩方面，身高增长逐渐放缓，并且开始出现初潮，乳房和髋部等二次性征发育明显。
男孩的身高增长速度略大于女孩，并出现粗声、阴毛和腋毛等二次性征。
2.性征发育：17岁是性征发育稳定和完善的阶段。
男孩的外生殖器逐渐发育成熟，而女孩开始月经周期正常，子宫和卵巢发育成熟。
性征发育的稳定对于他们的自我认同和社交关系非常重要。
3.肌肉控制和协调：17岁孩子的肌肉控制和协调能力得到了很大的提高。
他们运动能力强大，参与各种体育运动，擅长一些领域，获得成就感，同时也培养出积极向上、团队精神。
二、心理特点：1.自我意识和自我认同：17岁孩子开始形成自我价值观，追求独立思考和决策的能力，初步确定自己的人生方向和目标。
他们更加关注自己的外貌和个性特点，注意他人对自己的反应和评价，追求被认同和接纳。
2.社交和人际关系：17岁孩子更加注重同伴关系，开始独立于家庭，追求和志同道合的同龄人相处。
他们扩大社交圈子，培养人际交往能力，形成自己独特的社交网络，同时也会关注异性关系和谈恋爱。
3.情绪和心理健康：17岁是青春期情绪波动较为明显的阶段。
他们常常经历由于身体和心理变化引起的情绪起伏。
情绪问题可能表现为焦虑、抑郁、易怒和情绪不稳定等。
这个阶段也是自我认知和心理健康意识觉醒的时期，有时会出现自我怀疑和自我否定的情况。
4.思维和学术能力：在思维方面，17岁孩子开始具备抽象思维能力，能够分析和推理问题，思维灵活度增强。
他们进入高中阶段，学业压力加大，需要更多的自我管理和自我约束能力，面对挑战和困难能够积极应对。
5.自主意识和独立性：在17岁时期，孩子开始意识到自己需要承担更多责任和决策，表现出自主性的需求。
他们希望父母给予更多自由和信任，同时也显示出掌控自己生活方面的能力，积极寻求独立性。
青春期的孩子有哪些表现和特征
青春期的孩子有哪些表现和特征青春期是生命中一个重要的阶段，孩子的身心发育都处于快速变化的时期。
在这个阶段，青春期的孩子通常表现出一系列特征和行为，让家长和老师更容易辨认并理解他们的需求。
以下是一些常见的青春期孩子的表现和特征。
生理特征1. 生长迅速青春期孩子的生长速度通常会加快，身高和体重都会增加。
他们可能会出现“拍脑袋”长高的现象，要适时更换衣物和鞋子。
2. 性成熟在青春期，孩子的性激素开始分泌，性器官和性特征会发生变化。
女孩的月经可能开始，男孩可能会出现声音变低等现象。
心理特征1. 情绪波动青春期孩子的情绪通常会更加复杂和多变，他们可能会因为一点小事而情绪失控，家长和老师需要耐心理解和引导。
2. 自我意识增强孩子在青春期常常会对自己的外表、身体和社交地位产生更多关注，希望自己被认可和了解。
他们对自我身份和身份认同的探索也会增加。
行为特征1. 社交圈子扩大青春期的孩子开始更多地与同龄人交往，朋友关系变得更加重要。
他们可能会试着独立于家庭，并寻求同伴间的认同和支持。
2. 情感体验加深在青春期，孩子开始更多地经历情感上的困惑、烦恼和快乐，他们可能会表现出更强烈的热情和反抗。
学习特征1. 学习态度改变青春期的孩子可能会对学习产生矛盾和疑虑，他们对学校课业和压力的承受能力有所下降，需要家长和老师的耐心指导。
2. 自我探索在青春期，孩子开始更多地探索自己的兴趣和潜力，可能会尝试不同的学习领域和活动，对未来职业发展有更多的疑问和思考。
综上所述，青春期是一个孩子身心发育的关键阶段，他们的行为和特征都会受到影响。
了解青春期孩子的表现和特征，有助于家长和老师更好地理解并支持他们的成长，共同度过这个特殊而重要的时期。
青春期学生身心发展特点
青春期学生身心发展特点青春期是生命发展中一个重要的阶段，它是从儿童向成年人过渡的时期。
青春期的学生身心发展具有以下特点：一、生理发展特点1.性征发育：青春期是性征发育最为明显的时期，男生的声音变低、体毛增多，女生的乳房发育、月经初潮等。
2.身体发育：青春期学生的身高增长迅速，骨骼和肌肉发展加快，体重也有明显增加。
二、心理发展特点1.自我意识增强：青春期学生对自己的认知逐渐深化，开始关注自己的形象、价值和意义，并对自己的想法和感受产生更多的思考。
2.自主性增强：在这个阶段，青春期学生开始逐渐追求独立和自主性，希望能够独立思考、选择和决策。
3.对外界关系的重视：与同伴之间的交往日益频繁，学生开始关注自己在群体中的地位，对同伴的认同和评价具有强烈的需求。
4.情绪波动：青春期学生的情绪常常波动较大，容易出现焦虑、烦躁、易怒等情绪，同时也容易感到孤独和不安。
三、认知发展特点1.思维能力的提高：青春期学生的抽象思维和逻辑推理能力得到了显著提高，开始能够进行辩证思考和系统思维。
2.自我意识的建立：在青春期的发展中，学生开始逐渐形成自己的人生观、价值观和世界观，对世界的认知逐渐完善。
3.对未来规划意识增强：青春期学生开始思考自己的未来，并逐渐明确自己的目标和规划。
4.注意力不稳定：青春期学生的注意力往往不稳定，容易分神和注意力集中不持久。
四、社会发展特点1.角色转变：从儿童到成年人的过渡阶段，青春期学生面临着角色的转变，需要承担更多的责任和义务。
2.社会适应能力的提高：青春期学生学会与不同的人建立关系、解决社交问题，并在社会环境中逐渐适应和融入。
3.独立性的培养：青春期学生的独立性有了明显的提高，能够主动解决问题和自我管理。
总的来说，青春期学生身心发展特点明显，包括生理、心理、认知和社会等方面的变化，这个阶段对个体的发展具有重要的意义。
青春期是人生的宝贵时期，家长和教师应关注和引导青春期学生的身心发展，提供适当的支持与指导，帮助他们度过这个阶段，健康成长。
17岁心理特征
17岁孩子的心理特征主要包括以下几个方面：
1. 自我认同和自我评价的觉醒：17岁的孩子开始思考自己的形象、认同和价值观，希望被他人理解和接
受。
他们开始明确自己的目标和追求，对未来有了初步的规划和设想。
2. 情感波动和情绪不稳定：17岁的孩子情感丰富，情绪易受外界影响，容易产生冲动和波动。
他们可能
会面临一些情感挑战，如友情、爱情、家庭关系等，这些挑战可能引发焦虑、悲伤、愤怒等负面情绪。
3. 探索性和求知欲的增强：17岁的孩子开始对世界产生更强烈的好奇心和求知欲，尝试新事物和冒险，
寻找自己的兴趣和目标。
他们可能会对知识、技能、文化等方面产生浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。
4. 独立性和自主性的提高：17岁的孩子逐渐表现出独立性和自主性，不再完全依赖父母和老师。
他们开
始独立思考、决策和行动，对成人世界产生更强的关注和参与意愿。
5. 社会认知和社会参与的增加：随着对社会的认知和参与的增加，17岁的孩子开始关注社会问题和社会
变革，对社会现象和社会事件有了更深入的理解和思考。
他们也可能会对社会规范和价值观产生质疑和挑战。
总的来说，17岁孩子的心理特征表现为自我认同和自我评价的觉醒、情感波动和情绪不稳定、探索性和求知欲的增强、独立性和自主性的提高以及社会认知和社会参与的增加。
家长和教育工作者应该关注孩子的心理需求和变化，提供必要的支持和引导，帮助孩子健康成长。
不同年龄阶段的未成年人的生理.
不同年龄阶段的未成年人的生理、心理有何不同特点？未成年人人生长期大致包括以下几个阶段：新生儿期、婴儿期、先童年期、童年早期、童年中期、少年期（童年万期）、青年初期。
未成年人具有显著的生理、心理特征，一般是从童年早期开始，直到青年初期。
新生儿是指出生后头一个月的婴儿，这是婴儿从胎内生活转到胎外生活的关键转变时期。
婴儿是指满月到一周岁的儿童。
婴儿期经历着人类个体发育的第一个生长高峰。
先童年期、童年早期儿童生理、心理特点。
先童年期指2、3岁的儿童，童年早期是指3岁到6、7岁学前期儿童。
学前儿童的身高到6岁时一般达到115公分，体重可达19公分左右。
身高的增加比体重更加明显，给人一种孩子变瘦的感觉，同时，这一时期孩子的体力、耐力和灵活性都开始有显著增加。
2—7岁儿童脑发育日益成熟，到7岁时，相当于成人脑量的90%。
脑的日益成熟为儿童认知能力的发展准备了条件，这位孩子入学进行正规的学习活动提供了生理上的准备。
这个时期的儿童情绪发展有以下几个特点：第一，情绪稳定性得到了一定发展，情绪保持的时间比婴儿要长，对父母和幼儿园教师的依恋，对小伙伴的爱等这些表现都比较稳定。
但由于内抑制的发展仍不完善，因此这一时期情绪仍以不稳定、多变性为特点。
第二，情感主要表现为道德感、理智感和美感。
另外其意志活动表现出行动富于冲动性和有了最初的独立性和自由性的要求。
在童年早期，儿童的意志对外部行动的调节能力在迅速发展着。
值得重视的另一个倾向是在某些幼儿身上的3岁“危机期”，经常发生任性、不听话现象，如果家长能及时注意孩子心理上日益增长的自主性、独立性的要求，善于引导，在教育上就不会产生特殊的困难，但如果处理不当，幼儿的这些非理性的意志表现就会发展成为较为稳定的消极意志品质。
童年中期儿童的生理、心理发展。
童年中期是指6、7岁到11、12岁发育上小学阶段儿童，经过了婴儿期到幼儿期的身体高速度增长，大多数6—10岁的小学生在身体发育上进入了一个相对平缓的时期。
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17岁孩子生理、心理特点
17岁是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。
17岁孩子正处于高中阶段，身心发育和社会成熟方面互有一些交叉。
虽然每个孩子有自己的特质，但总体上都基本有以下特点：
先来说说生理的特点：
此时的孩子，从生理学的角度来讲，正处于青春期，各种生理机能逐步增强，身高、体重、骨骼、肌肉、皮下脂肪以及神经系统的发育处于儿童与成年人之间的水平。
由于性腺的发育，生殖系统和第二性征已基本发育成熟，具有了性与生殖的能力。
具体可以表现在以下几个方面：
1、身高和体重快速增长，是人生最后一次生长发育高峰。
2、出现第二性征:青春发育期男女开始的年龄不同,一般女孩在10岁左右开始,17岁左右结束;男孩12岁前后开始,22岁左右结束。
在这个时期体格生长加速,出现第二性征,男孩出现遗精、喉结突出、胡须等,女孩出现月经初潮、乳房变大、骨盆变宽等,生殖系统发育日益成熟。
3、消化功能逐步完善:消化功能逐步完善,基本接近成人水平。
内分泌机制完善。
青少年期人体机能和形体上的巨大变化，是在体内激素的作用下发生的。
青少年期间，下丘脑和垂体分泌的激素在体内不断增多，最终与成人接近；生长素、促肾上腺皮质激素、促甲状腺素、促性腺素等的分泌也达到了新的水平。
这些激素是人体发育的催化剂，加速了高中生生理上的变化。
再来说说17岁孩子心理特点：
1、独立性。
不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，有了自己活动的空间。
如做事情不愿意让家长参与，不愿意让家长进入自己的房间。
这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，
情感日益深厚、稳定、带有闭锁性。
如不愿意与家长、老师表达自己的想法，而是将其隐藏在内心世界或记载到特殊的笔记本中。
2、不平衡性。
在这一时期，生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对滞后于生理发展，他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。
情绪内容复杂容易形成形成各种心境。
时而憧憬未来，对活动充满热情，激动振奋；时而缺乏理智、易冲动，脆弱，感情用事，在挫折面前，承受不了打击，一次考试成绩不理想、同伴的一个表情、一句话座位太靠后，就不能正确面对，造成学习成绩直线下降。
女生由于比较敏感，因此他们在情感方面比男生更脆弱。
其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。
3、逆反与盲目崇拜心理。
青少年时代是学生个性形成的时期，也是身体发育趋向成熟的时期。
在这个时期学生的心态发展有一个很明显的倾向就是逆反心理。
他们对小时候所形成的权威观念予以强烈否定而走向另一个极端，对现存的一切，对已成定论的事实都要投以疑问的目光。
另一方面他们又显示出盲目崇拜的心态。
他们崇拜港台歌星、影星，在校园里形成一群为数众多的追星族，这也是从众心理的表现。
逆反心理和盲目崇拜并存说明青少年学生心理还处在成长期，心理状态起伏大。
4、攀比心理。
这个年龄的孩子们为了求得别人认可、尊重的满足感，经常大手大脚花钱来显示自己。
这是独生子女教养方式造成的消费特征。
如：手机、名牌鞋、衣服，互相攀比追潮流，同学之间过生日下饭店，讲排场，互送贵重礼物，小到几元大到几十元，出手不凡，认为不算啥，只要需用钱就伸手与家长要。
学生不了解家长的钱挣的不容易、家庭的真实经济状况。
5、智力水平接近成人高峰状态。
注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。
观察
具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。
初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。
思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。
6、兴趣范围进一步扩大，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。
可性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。
7、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。
但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。
8、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己，交友热情高涨。
自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。
但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。
9、对异性性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。
在一定条件下，少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱。
如处理不好，影响学习和个性发展。
总之，17岁年龄的孩子，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。
这一阶段随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，自身思维意识的发展，家长期望过高、压力过大，就比较容易出现厌学、反抗等现象，这都是心理健康问题得表现。
因此，学校和家庭应当特别注重考虑他们的心理发展特征，引导他们的朝着积极、健康的方向发展。