小学六年级语文主题单元设计
2024小学语文六年级上册第六单元：大单元整体教学设计
2024小学语文六年级上册大单元整体教学设计第六单元讲好我们的地球故事一、目标与内容（一）学习目标：1. 会写“涯、莺”等14个生字，会写“慷慨、资源”等20个词语。
2.正确、有感情朗读课文，通过联系生活、画面联想等方式理解文中相关词语,背诵《古诗三首》，积累韵语和诗歌，感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。
3. 明确什么是关键句，学会找关键句,能结合关键句知道“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。
4.能通过抓关键句，把握文章的主要观点。
理解含义深刻的句子，并完成课文导读中问题的学习。
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到老人精神的感染。
5.借助范文，掌握倡议书的格式。
通过例文对比,围绕一个主题，从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议。
（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元围绕人文主题“保护环境”,组织选文，编排了两篇精读课文《古诗三首》《只有一个地球》，两篇略读课文《青山不老》《三黑和土地》。
《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累三个板块。
这些内容主题突出，体裁多样。
本单元的习作是《学写倡议书》，属于应用文的练习。
《浪淘沙》是唐朝诗人刘禹锡穿越了大半个中国，写下的九首诗中的其中一首，描写了九曲黄河的磅礴气势。
《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
《书湖阴先生壁》是北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句组诗之一，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
《只有一个地球》是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球的事实”，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
2024统编新版小学六年级语文上册第六单元大单元整体教学设计
统编新版小学六年级语文上册第六单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元以“珍惜资源，保护环境”为核心主题，精心设计了一系列丰富多样的教学内容，旨在通过多维度的学习活动，深植学生的环保理念，并培养其将环保意识转化为实际行动的能力。
本单元整合了多篇富有深意与美感的课文，如《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《书湖阴先生壁》，这些古典诗词不仅蕴含了对自然美景的赞美，也间接传达了人与自然和谐共生的理念。
现代文方面，《只有一个地球》、《青山不老》、《三黑和土地》以及《在希望的田野上》等课文，则从不同角度探讨了资源稀缺、环境退化等现实问题，激发学生对环境保护的紧迫感和责任感。
除了文本学习，本单元还特别注重实践能力的培养，安排了《口语交际：意见不同怎么办》这一活动，鼓励学生就环保话题展开讨论，学会在意见分歧中寻找共识，培养沟通与协作的能力。
而《习作：学写倡议书》则提供了一个将环保理念转化为具体行动的平台，引导学生学习撰写倡议书，倡导身边的人共同参与环境保护，实践绿色生活。
《语文园地六》作为本单元的综合性学习板块，不仅提供了语言文字的运用练习，还融入了环保主题的听说读写活动，进一步丰富了学生的学习体验，使其在实践中加深对环保重要性的理解，同时提升语文素养。
本单元通过多样化的教学内容和活动设计，不仅加深了学生对“珍惜资源，保护环境”这一主题的认识，更重要的是激发了他们的环保热情，培养了他们的环保责任感和实践能力，为构建可持续发展的未来奠定了坚实的基础。
（二）单元内容分析本单元内容设计精巧，结构清晰，层次分明，旨在通过多样化的文本类型和实践活动，全面引导学生深入理解环保主题，培养他们的环保意识和社会责任感。
首先，单元以《古诗三首》为开篇，精选的古诗词不仅让学生领略到古代文学的魅力，更通过诗人对自然美景的细腻描绘和对田园生活的深情向往，激发学生的情感共鸣，为后续的环保主题学习奠定坚实的情感基础。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第2单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第二单元)单元教材内容分析一、单元主题本单元课文是围绕“革命岁月”这个主题进行编排的，由《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。
《七律长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。
《开国大典》记录了中华人民共和国成立庆典的宏大壮阔场面。
《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人的炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高革命精神。
学习本单元课文，我们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合的写法写场面.二、语文要素1.了解文章是怎样点面结合写场面的。
这是本单元的阅读要素，“点面结合”是指在写场面时，既注重整体面貌的勾勒，又注重局部细节的刻画，二者有机结合。
我们在学习的过程中要感受和体会点面结合的好处，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。
本单元安排了习作《多彩的活动》,主要是要把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等，运用本单元所学的点面结合的写法，使文章有点有面，更加具体。
单元语文要素分解口语交际演讲观点鲜明；选择合适的材料说明观点习作多彩的活动采用点面结合的手法写语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累交流文章是怎样点面结合来写场面的单元任务群设计整理行装重走长征路结合“阅读链接”感受伟人情怀争做最佳播音员闯过关卡，得到摄影机拍摄经典镜头重温经典镜头感受五壮士气概闯过关卡获得入场券观大典盛况捕捉经典镜头体会热烈气氛和激动的心情聚焦“灯光”讲述英雄故事与邱少云并肩作战创作英雄画像任务五：幸福生活展示会任务二：颂五壮士气概，拍摄经典镜头任务四：寻访英雄故事，创作英雄画像任务一：重走长征路，争做最佳播音员任务三：观大典盛况，捕捉经典镜头忆峥嵘岁月话经典场面策略教法建议1.教学中要抓住课文重点，为了让学生在学习过程中获得真实的体验和感受，我们可以充分利用多媒体资源，用声音和视频把学生带到课文描述的情境中，让学生去感受和体会。
六年级上册语文大单元设计
六年级上册语文大单元设计一、大单元主题：古诗文赏析二、大单元目标：1.通过学习古诗文，培养学生对中国传统文化的热爱和认同感；2.提高学生对语文的审美能力，培养其优美的文学修养。
三、教学内容：1.古诗文的鉴赏与理解2.古诗文的背诵与朗诵3.古诗文的创作与演绎四、教学环节设计：1.导入环节通过展示中国古代名家的诗文作品，结合历史背景，引导学生对古诗文产生浓厚的兴趣和好奇心。
2.课文赏析选择古代名家的诗文进行鉴赏与理解，分析诗人的用词、意境和修辞手法，帮助学生深入理解古诗文的内涵与情感。
3.诗文朗诵鼓励学生背诵诗文，并组织朗诵比赛，培养学生的语言表达和情感表达能力，同时提高学生的自信心和艺术修养。
4.诗文创作引导学生结合身边的生活与情感，创作自己的诗文作品，培养学生的文学素养和创造力。
5.诗文演绎通过角色扮演、音乐舞蹈等形式，让学生将诗文进行演绎，表现出诗文的美感和情感，培养学生对文学作品的审美感受。
六、教学手段：1.多媒体教学通过多媒体教学手段，展示古诗文的背景、作者生平等资料，让学生更加直观地了解古诗文的创作背景和情感内涵。
2.课外拓展鼓励学生利用课外时间阅读古诗文，参加诗歌朗诵比赛、诗会等活动，拓展课堂之外的学习空间，增强学生对古诗文的兴趣和了解。
七、教学评价方式：1.日常表现在课堂上，教师可以通过学生的发言、朗诵等方式来评价学生的古诗文学习情况。
2.作业评价布置古诗文的背诵、理解等作业，通过作业的完成情况来评价学生的学习成果。
3.考试评价通过定期的考试，测试学生对古诗文的掌握情况，以及语言表达和文学鉴赏能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师需要注意引导学生从古诗文中感受中国传统文化的魅力，并引导学生用心品味古诗文所传达的情感与思想。
同时，教师需要关注学生的个性发展，促进学生在古诗文学习中获得快乐和愉悦。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第6单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第六单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元以“保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》（精读），《青山不老》《三黑和土地》（略读）。
《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表现出逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景，表达了诗人对江南春景的赞美与神往。
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院内外的景色，表达了诗人对居所主人品性、情趣的赞赏。
《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、爱护环境，保护地球。
《青山不老》讲述了一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代的事，赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
《三黑和土地》描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行动。
二、语文要素1.抓住关键句，把握文章的主要观点。
这是本单元的阅读要素。
“关键句”指能提示文章主旨、集中体现文章段落的主要意思及文章中心的句子。
2.学写倡议书。
本单元的习作要求学生能用正确的格式就自己关心的问题写一份倡议书。
单元语文要素分解单元任务群设计教法策略建议1.抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受自然环境与人类的密切关系及美丽的环境对人情感的影响。
比如：三首古诗分别生动地描写了黄河、江南和庭院内外的美丽景色，表达出作者对美好景色的赞美。
《只有一个地球》围绕“保护地球”这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限——无法移居”三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。
2.略读课文主要培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。
六年级语文上册单元主题
六年级语文上册单元主题一、第一单元：触摸自然。
1. 本单元的课文大多描写了大自然的美景，这样的单元主题设置对学生有什么意义？解析：大自然是人类生活的环境，通过学习描写大自然美景的课文，有助于学生培养对自然的热爱之情，提高审美能力。
同时，在描写自然的过程中，学生可以学习到很多描写景物的方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用，对提高学生的写作能力有很大帮助。
解析：这种写法独特之处在于赋予了景物人的情感和生命。
作者将自己融入自然，与自然对话，使文章充满了童真童趣，让读者感受到人与自然的亲密无间，也更容易引起读者对自然的向往和热爱之情。
3. 在学习第一单元描写自然的课文时，如何引导学生进行有效的朗读？解析：首先要让学生理解课文内容，体会作者描写自然景物时的情感。
在朗读时，要注意语调的抑扬顿挫，对于描写优美景色的语句，语调可以轻柔、舒缓，如“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这里要读出对老桥的敬重之情。
同时，要引导学生通过朗读来表现出自然景物的特点，如描写风声、雨声等声音的语句，可以通过轻重音的处理来表现。
二、第二单元：祖国在我心中。
4. 本单元以“祖国在我心中”为主题，课文从哪些方面体现了对祖国的热爱？解析：詹天佑遇到的困难有外部的帝国主义者的嘲笑、要挟和阻挠，他们企图争夺修筑权，并且在修筑过程中设置重重障碍；内部则面临着工程艰巨，如居庸关隧道山势高、岩层厚，八达岭隧道长等困难。
他克服这些困难的方法是针对不同的地形采用不同的开凿方法，如居庸关采用两端同时向中间凿进法，八达岭采用中部凿井法。
在青龙桥附近设计“人”字形线路。
这体现了他强烈的爱国精神，他不怕困难，一心想要为祖国争口气，用自己的智慧和才华打破帝国主义者的封锁，为祖国的铁路建设做出巨大贡献。
6. 在教学第二单元时，如何让学生更好地理解爱国情感？解析：可以通过多种方式。
一是结合课文内容，深入分析文中人物的爱国行为和爱国思想，如詹天佑在修筑铁路时的种种努力。
部编版六年级下册语文大单元教学设计
部编版六年级下册语文大单元教学设计一、单元概述本单元为六年级下册的第一个单元，主题是“人与自然”。
本单元选编了精读课文《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》，拓展阅读课文《练习与测试》中的四篇短文。
这些课文描绘了绮丽的自然风光，抒发了作者对大自然的赞美，也表现了作者对祖国山川的热爱。
二、教学目标1. 掌握本单元的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习本单元课文，理解作者对大自然的感受和情感，培养学生对自然美的欣赏能力。
3. 学习本单元课文，了解文章的写作方法，学习如何描写自然景观。
4. 通过阅读拓展，开阔视野，增长知识，加深对自然的理解和认识。
三、教学重点与难点1. 重点：理解本单元课文的内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2. 难点：学习如何描写自然景观，表达自己的感受和情感。
四、教学方法与手段1. 采用多种形式的教学手段，如多媒体教学、小组合作等，帮助学生理解课文内容，提高课堂效率。
2. 通过朗读、背诵等途径，培养学生语感，加深对课文的理解。
3. 结合拓展阅读材料，开阔学生视野，提高阅读理解能力。
五、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对课文内容的理解情况。
2. 通过朗读、背诵等途径，评价学生的阅读感受和情感体验。
3. 通过拓展阅读材料的阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
六、教学资源与材料1. 教学课件：包括本单元课文的PPT课件，以及拓展阅读材料的PPT课件。
2. 教学素材：包括本单元课文的音频、视频素材，以及拓展阅读材料的文本素材。
3. 教学工具：包括黑板、白板等教学工具，以及投影仪、音响等多媒体设备。
2023-2024部编版语文六年级上册第二单元统整教学设计
走近时光里的英雄——六年级上册第二单元统整教学设计单元解读(一)单元主题分析：统编小学语文教科书六年级上册第二单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我的战友邱少云》五篇课文。
其中，《七律·长征》以诗歌的形式概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记述了抗日战争时期，五位壮士保家卫国的壮举；《开国大典》描写了新中国成立庆典中的宏大场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇奋战的往事；《我的战友邱少云》讲述了抗美援朝战争中，邱少云同志为了战斗胜利，无畏牺牲的英雄事迹。
整个单元通过不同革命时期的场面再现，引导学生感受革命英雄的坚贞不屈，革命领袖的伟人风采，以及革命先辈在艰苦斗争中所展现的革命乐观主义精神。
(二)语文要素分析：本单元第一个语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的。
”针对这一要素，教师需要厘清两个概念：一是“场面”,它在本单元中可以理解为是发生在一定场合下的，是可知可感的有人物活动的画面。
这是五上第六单元中“场景描写”的承接；二是“点面结合”,“点“就是局部细节的刻画，“面”就是整体面貌的勾勒，两者有机结合。
细看单元，“点面结合”这一要素在本单元中多元渗透，逐层推进。
第二个语文要素是：尝试运用点面结合的写法记一次活动。
这与前一个语文要素一脉相承，体现了由学到用的内化过程。
在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整体场面的同时，突出对个体的描写。
关于革命传统文化的课文编排，教材秉承“整体推进，有机渗透”的思路，依循学段特征和学生认知规律，进行了缜密的布局，在不同年级中专门编排了主题单元。
这是教材力图帮助学生亲近革命传统文化，获得爱国熏陶。
对标学习任务群：在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上来看这个单元所属的学习任务群。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第3单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第三单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，本单元课文主要围绕“有目的地阅读”这个专题进行编排。
本单元的课文有《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
《竹节人》主要回忆了“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同桌在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩竹节人被老师收走后，发现老师也和“我们”一样爱玩竹节人的事。
这篇课文表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足；同时写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。
这篇课文呼吁人们要保持追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》通过四则材料，向我们介绍了故宫博物院。
第一则材料沿着故宫的中轴线，按由南到北的顺序详细介绍了故宫主体建筑，第二则材料讲了有关太和门的故事，第三则材料介绍了故宫博物院的游览须知，第四则材料以平面示意图的形式让我们直观地看到了故宫博物院的全貌。
二、语文要素1. 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
这是本单元的语文要素。
本单元每篇课文编者都安排了相应的阅读任务（即阅读目的），对于这些问题，教师要指导学生选择恰当的阅读方法，让学生建立起“有目的地阅读”的基本概念。
2. 写生活体验，试着表达自己的看法。
本单元安排了习作《让生活更美好》，主要是让学生在学习写事物时选择恰当的材料，融入感情来表达自己的看法。
单元语文要素分解单元任务群设计教法策略建议1. 在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法。
比如《竹节人》一课，针对第一个阅读任务“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，可用提取关键信息的方法，引导学生罗列出制作玩具的材料、工具、步骤、方法以及注意事项；可用圈画关键词的方法，掌握三个动作“锯、钻、穿”；可结合课文插图展示的几个不同“身份”的竹节人，进行图文对照阅读，帮助学生更加清楚地理解制作过程；可引导学生边阅读边圈画关键词，从动作要领“嵌、拉、一松一紧”来掌握“赤膊相斗”和“花样比武”两种玩法。
2024统编新版小学六年级语文上册第一单元大单元整体教学设计
统编新版小学六年级语文上册第一单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元以“自然之美与人文情怀”为核心主题，精心挑选了一系列富有意境和深厚人文情感的课文，旨在通过丰富多样的文本学习，引领学生深入感受自然风光的壮丽多姿，细腻体会人文情感的温暖深沉，并在此过程中不断提升语言文字的理解与运用能力。
《草原》是老舍先生的经典散文，它以细腻的笔触生动描绘了内蒙古草原的广阔壮丽，以及蒙汉两族人民的深情厚谊，深刻展现了中华民族团结互助、和谐共处的精神风貌。
《丁香结》则是宗璞的一篇抒情散文，通过对丁香的细致描写，寄托了作者对人生愁怨的深切感慨，以及对生命中那些解不开的结的独特思考，体现了作者深刻而细腻的人文情怀。
本单元还收录了《古诗词三首》，包括孟浩然的《宿建德江》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
这三首诗词各具特色，分别描绘了不同的自然景象和诗人内心的情感波动，充分展示了古典诗词的独特魅力和深远意境。
《花之歌》是纪伯伦的一首散文诗，它以花的视角展开叙述，表达了对生命、光明和自然的热烈赞美，充满了哲理和丰富的想象力。
《杨柳与水莲》则是宗白华的一首短诗，通过杨柳与水莲之间的对话，深刻探讨了生命的苦难与美好，以及对自然的热爱与向往之情。
除了以上课文，本单元还特别设置了《习作：变形记》，要求学生充分发挥想象力，将自己变成另一种事物，深入体验其生活，并表达出自己独特的感受和思考。
而《语文园地一》则包括了交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累等多个板块，为学生提供了丰富的语言实践机会，有助于他们进一步巩固和提升语言文字的运用能力。
另外，我们还额外补充了孟浩然的田园诗《过故人庄》，这首诗描绘了诗人应邀到一位农村老朋友家做客的愉快经历，充分体现了诗人对田园生活的深深向往和对友情的无比珍视。
（二）单元内容分析本单元内容精心设计，紧密围绕“自然之美与人文情怀”这一核心主题展开，旨在通过多样化的课文体裁，如散文、古诗词、散文诗等，带领学生深入探索自然与人文的丰富内涵。
小学语文六年级上册第一单元触摸自然单元集体备课整体设计
第一单元：触摸自然单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》4篇课文。
《草原》描写了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感；《丁香结》中，作者宗璞将自己对人生的思考寄寓在平凡的自然景物之中；《古诗词三首》都写到了自然之景，不同的景寄托着作者不同的情；《花之歌》中，诗人纪伯伦借“花”这种大自然的语言来表达伟大的情操。
本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
它主要有三个要义：一是打开想象，将所读的内容还原成画面，能身临其境地去阅读体验；二是由所读的内容联想到自己的生活经验，与作者的感受产生共鸣；三是由此及彼，由课文的内容产生相似的联想。
与三四年级“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”的要求相比，本单元的提升点在于不仅要通过想象还原画面，还要抓住“联想点”想开去，感悟作者表达的思想感情。
文章的表现方式不同，“想开去”的内容和策略也就不同。
本单元的课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的落点应放在作者是如何借助事物来打开联想、以“景语”表现“情语”的。
老舍先生的《草原》“即景生情”，要调动学生的想象、经历去理解作者的情感。
宗璞的《丁香结》“融情于景”，需要联系诗词中带有“丁香结”意象的诗句来反观作者对丁香的描写以及豁达的人生态度。
《古诗词三首》可从描绘的画面、创作的背景等想开去，感受诗歌的意境。
《语文园地》中的“交流平台”引导学生阅读时从不同的角度想开去，教材提示的联想策略应在课文学习中有机渗透。
本单元的习作是“发挥想象，把自已变形后的经历写下来”。
教材由《花之歌》一文导人，通过图片引路、情境创设、题目提示等方式为学生搭建思维支架，引导学生发散思维，大胆想象。
想象类习作，学生之前已练习过多次。
三年级要求学生尝试着编童话或续编故事，四年级侧重于“故事新编”，五年级要求根据情境编故事。
六年级语文下册第五单元大单元教学设计
基本信息
设计者
课型
先导课
时间
课程标准主题
热爱家园、珍惜资源、保护环境
单元主题名称
我们的家园
单元总课时数
7
一、学习主题分析
大单元主题 背景分析 （教材、学情、
资源等）
教材分析：
本单元围绕“我们的家园”,编选了《只有一个地球》《青山不老》
《三黑和土地》三 篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。《只有一
活动设计意图：
培养独立思考能力及小组合作的能力。 环节四： 守护地球母亲
教师活动四 1、出示相互对立的观点，引发学生求 异思维。 2、 教师点评，深化认识，指导朗读课 文。 3、语文实践，宣传环保，引向课外。 4、鼓励学生用自己喜欢的方式，设计 一张友谊卡，呼吁人们保护自然。
学生活动四 1、分组合作，将课文作为资料查阅，寻找辩论依 据。 2、推选学生主持班级辩论会，汇报查阅结果。 3、 设计友谊卡。
1、对于第一、二课段的评价，注重过程性评价，生评师评相结合，给 予加分表彰的形式。 2、对于第四课段的评价，以表格的形式对写作作品评价参考量规。
五、单元作业设计 1、写当地环境调查报告。（选做） 2、写倡议书。
六、反思性教学改进
这个单元的三篇课文有三种体裁：《只有一个地球》是一篇说明文，《青山不 老》是一篇散文，《三黑和土地》是一首现代诗。对精读课文《只有一个地球》运用 了单篇2课时的教学设计，把两篇略读课文做了整合，然后因为三篇课文都运用了对 比的手法，所以第三课段设计了三篇文章的整体教学，切合本单元的单元主题“我们 的家园”，最后第四课段是写作训练。如果再加上跨学科设计会更好，能让学生充分 认识到保护我们共同的家园急不可待。
人教版语文六年级下册第六单元主题设计安排
⼈教版语⽂六年级下册第六单元主题设计安排
六年级下册语⽂第六单元主题学习
整体设计安排
本单元共五个整合阅读课课时
第六单元教材分析
⼀、单元教材分析
难忘⼩学⽣活分成“成长⾜迹”和“依依惜别”两⼤板块。
主体是“活动建议”引导学⽣开展活动。
“阅读材料”可以激起学⽣对六年⼩学⽣活的回忆，激发对⽼师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校⽼师写信、临别赠⾔等⽅⾯得到借鉴和启发。
⼆、单元教学⽬标
1.知识与技能
（1）回忆⼩学阶段美好的时光，写写难忘的⽼师或同学，难忘的校园，难忘的⼯节课或是难忘的⼀次活动。
（2）和同学畅谈⾃⼰成长的故事，共同寻找班级“成长的⾜迹”，并制作成班级纪念册。
2.过程与⽅法
以学⽣为主体，通过阅读、交流、活动等⽅法引导学⽣回忆⼩学⽣活的美好时光，在说⼀说、写⼀写、做⼀做中感受⽣活的美好，激发学⽣对母校、对⽼师的热爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观
感受⽣活的美好，激发学⽣对母校、对⽼师的热爱和感激之情，学会感恩。
三、单元教学重、难点
在写作中讲演稿、给母校⽼师写信、临别赠⾔等⽅⾯得到借鉴和启发。
四、教学措施及⼿段
以学⽣的活动为主，
⼈教版语⽂六年级下册第六单元
难忘⼩学⽣活
（整合阅读课第⼀课时）
学习内容：
课本中“难忘⼩学⽣活”中“成长⾜迹”和“依依惜别”相关⽂章。
学习⽬标
1、学习课本中的⽂章，感受绚丽多彩的⼩学⽣活以及对即将告别的母校的依依惜别之情。
3、读写结合，完成练笔。
学习过程
⼈教版语⽂六年级下册第六单元。
部编版六年级语文第一单元主题化作业设计
部编版六年级语文第一单元主题化作业设计作业主题：触自然之美感自然之奇作业目标：1.会写23个生字，会写36个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵古诗词及《草原》第一段。
感受文中丰富的想象，领悟并仿写《花之歌》。
通过《丁香结》学习作者对人生思考，结合花中四君子，品精彩片断。
3.体会课文中作者所表达的情感，能当堂仿写《雨之歌》，表达自己对自然的喜爱之情。
设计理念：本单元的主题化作业将围绕“触摸自然”这一主题，开展朗读、摘抄、探寻、仿写、展示等成体系化的系列语文活动，在循序渐进地活动开展中，欣赏自然之美，体会作者所要表达的情感，再将学法迁移，学为我用，以《花之歌》为出发点，轻轻扭开想象的开关，学写《雨之歌》，感受想象的天马行空、奇特瑰丽，用心去抒写自然的喜爱，用笔去触动自然的律动，用情去感受自然的奇妙。
作业内容：主题化作业实施步骤感自然之美——背诵上台阶1.学习课文，根据思维导图自己独立背诵课文。
2.对子互背，完成监测等级表。
（背完一个任务，自己和对子互查）3.小组背诵，推荐一名优秀背诵者参加全班展示。
4.班级展示，评出一等奖（2名）二等奖（3名）三等奖（4名），背诵全A 的孩子可奖励爱心成长贴1枚,班级获奖的孩子均可再奖励一枚成长贴。
品自然之魂——探寻花中四君子1.学习课文《丁香结》，学习作者从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考——人生的积极态度。
这样有利于落实本单元的语文要素：阅读内容时能从所读的内容想开去，搜集美文想开来，分享感悟。
2.完成“探寻花中四君子”作品纸。
（左边画出自己喜欢的事物，中间是搜集的名家精彩段落，右边是品析名段的感悟）。
3.对子修改评价，小组推选优秀作品。
4.班级分享学习，学生试着评价。
5.将优秀作品展示在教室展台。
悟自然之情——写景诗品读1.学习《古诗三首》一课，搜集写景名诗。
完成“写景诗品读”作品纸。
（选择合适的地方写出搜集到的诗、赏析及自我感悟，感受不同诗人对不同美景的表情达意，更好地走近自然。
六年级语文大单元教学主题设计
六年级语文大单元教学主题设计一、童年回忆主题。
1. 主题名称：“童年趣事——纯真岁月的回忆”2. 主题名称：“童年伙伴——那些难忘的友情”二、自然之美主题。
3. 主题名称：“四季之歌——大自然的色彩画卷”4. 主题名称：“山水之间——领略自然的雄伟与秀丽”三、传统文化主题。
5. 主题名称：“传统节日——民俗文化的瑰宝”- 解析：传统节日蕴含着丰富的民俗文化。
如春节、端午、中秋等节日，每个节日都有独特的习俗、传说等。
学生通过学习相关的文章、诗歌，如描写春节的古诗，了解节日的起源、意义，并且可以开展活动，如制作节日手抄报，传承和弘扬传统文化。
6. 主题名称：“古代神话——奇幻的传统文化源头”四、动物世界主题。
7. 主题名称：“可爱的小动物——走进动物的生活”8. 主题名称：“动物的智慧——令人惊叹的本能”五、梦想与追求主题。
9. 主题名称：“我的梦想——心中的远方”10. 主题名称：“追求梦想的道路——不放弃的力量”- 解析：在实现梦想的道路上会遇到很多困难。
本主题引导学生阅读那些克服困难追求梦想的故事，如海伦·凯勒的事迹。
通过分析人物在追求梦想过程中的挫折与坚持，让学生明白坚持的重要性，并且在自己的学习和生活中培养这种品质。
六、科幻想象主题。
11. 主题名称：“科幻之旅——探索未知的世界”12. 主题名称：“未来世界——科技改变生活”- 解析：随着科技的发展，未来充满无限可能。
这个主题让学生通过阅读科幻小说或观看科幻电影片段，想象未来的生活场景，如智能家居、太空旅行等。
学生可以进行未来世界的创意写作，设计未来城市等活动，提高创新思维能力。
七、人间真情主题。
13. 主题名称：“亲情的温暖——血浓于水的爱”14. 主题名称：“爱的奉献——那些感人的善举”- 解析：社会上有很多充满爱的奉献行为。
通过阅读新闻报道、感人故事等，如雷锋的事迹，让学生了解爱的奉献的意义。
可以组织学生参与志愿者活动，然后写活动感悟，培养学生的社会责任感和爱心。
小学语文六年级下册第六单元难忘小学生活 大单元集体备课整体设计
第六单元难忘小学生活大单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元为综合性学习单元，以“难忘小学生活”为主题。
这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园。
教材围绕主题编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动版块。
两个版块紧密关联，并沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个版块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。
其中，“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。
“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
二、单元学习目标与重点难点单元目标：回忆往事教学目标：（1）围绕单元及版块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
（2）根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
（3）参考“活动建议”和“阅读材料”，自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
依依惜别教学目标：（1）围绕单元及版块主题，与同学交流、协商，制订阶段活动计划。
（2）策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。
（3）与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。
（4）用书信等形式表达情感，与人交流。
教学重点：（1）围绕单元及版块主题，与同学交流、协商，制定活动计划。
根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
（2）参考“活动建议”和“阅读材料”，自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
教学难点：策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。
与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达与师友、对母校的惜别之情。
三、单元整体教学思路教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。
本单元的第一项活动要求是“运用学过的方法整理资料”，是对之前学过的方法进行巩固运用。
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主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
（小组合作）
二、初读指导
1．自由读课文（自己完成），要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
（小组合作）
指渎生字词，相机字音。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)
4．指导分段（小组合作探究）
5．质疑问难。
三、指导书写，描红，再在练习本上练一遍。
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)(小组互评)
作者的想法跟大家一样。
这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1．理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。
(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
(自己思考)
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，读好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?
2．理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
那四个方面？结果？
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重
点。
你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。
交流，相机点拨。
(指名读有关语
句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕
拉捷的思考。
(板书：做法结果思考)
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起
来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。
指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明
扼要地写的?
交流。
(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实
验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书：发现原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
教学评价优秀。