全国小学数学网络教研公开课学习心得体会

全国小学数学网络教研公开课学习心得体会最近我参加了教育局在钉钉线上组织的关于开展“2020全国小学数学网络教研公开课”培训。直播课程围绕新课改，探究教学策略，体现核心素养教育理念，聚焦小学数学1-5年级重难点。

本次培训我重点关注了杭州市基础教育研究室平国强主讲的---把握好承前启后的重要节点（四年级下册数学内容特点及能力培养）和来自浙江省宁波市奉化区实验小学的刘善娜老师主讲的---再生长的力量（人教版四年级下册教材重难点分析与交流）。通过这次的培训，使我受益匪浅，我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我直以来茫然的地方。平时我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦，很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许多时间。这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者，使我感到轻松了许多。

这次培训的平国强老师将四年级下册放在整个小学数学学习过程的大背景中考量，观察她的共性与个性，针对四年级下册数学思维和能力的主要关注点从概念、计算、解决问题三部分进行分析。

1、要重视分析概念的结构，理解概念的本质，形成正确的观念，将概念教学提升到应用水平。将知识结构转化为认知结构，包括概念与概念及相关知识之间的关系；概念本身的理解水平和能力构成。知识要理解记忆，简单应用和综合应用相结合。

2、计算教学要重视知识与方法的迁移和整理，四年级下册的计算教学主要是小数的加法和减法，这个内容要引导学生在理解算理的基础上，主动发现和迁移整数加减法的计算方法，掌握算法。四下已完成了小学阶段全部运算定律与性质的学习，要重视培养学生运用这些定律和性质灵活计算的能力。

3、解决问题的教学要关注思维的表达与交流，关注数量关系的概括，关注有效的经验积累。

（1）通过丰富的学习活动与补充教学内容，让学生真实经历方法、模型的获得过程，积累用数学方式表述数量之间关系，提高问题类化与建模能力，并在情景拓展和比较中丰富学生的识别能力。

(2)研究教材与知识的体系，让学生拥有结构性、连贯性的解决问题经验——有结构的经验能更有效地转化为能力。学生解决问题的过程是一个信息梳理、问题识别、经验调用、联系沟通、关系表征、策略应用、方法确定和回顾反思的过程。

刘善娜老师主讲的再生长的力量，主要从四年级下册数学课程计算教学、概念习得、图形空间、问题解决。她的课程让我学习到一切有意义的学习必须包括“迁移”，四年级没有“新知”，只有“再生长”。关于材料干扰，学习材料性质越相似，抑制越严重，不同性质的材料之间抑制也会减少。如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果也会不同，且中间部分学习效果差。那么在教学中我觉得自己会注意这一方面，把教学中的难点重点以这种形式来讲述，学生的学习效果会更佳。

通过教材培训，使我对教材的编排，知识点的介绍，疑难问题解答，如何联系生活学数学等方面有了更深刻的体会。学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学经验，改变教学方法，是我们一生都不能间断的事情。我会以这次学习为契机，学以致用，灵活地从事数学教学，提高教学质量，使学生学好数学，乐于学数学，努力向优秀教育工作者看齐。