专题2古代诗歌鉴赏 第4讲 形象鉴赏技巧

想感情，即所谓“一切景语皆情语”。基本命题角度 怎样的画面？
有：(1)概括描述画面；(2)概括景物特点；(3)分析景物 4.(2016·全国卷Ⅰ)诗的前四句
描写作用；(4)体悟情景关系。
描写了什么样的景象？这样写
有什么用意？
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第一部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
题型解读
设问方式
第一部分
古代诗文阅读
——文化传承与理解
专题二 古代诗歌鉴赏——鉴赏思想 内容和艺术特色
第4讲 古代诗歌的形象鉴赏——因意象悟意境， 入意境明情感
第一部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的 内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形 象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、价 值的理解、赏析。全国卷以往的题目较少直接涉及形象，而2018年全国卷Ⅱ考查意 象“酒”的作用；2017年全国卷Ⅱ考查了诗中体现出的诗人的性格；2016年全国卷 Ⅱ考查了“马”的形象以及描写“马”的技巧，全国卷Ⅰ考查了对景物形象的概括 和用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化——加强对形象的考查，2019年全 国卷没有直接考查。
④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。
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[训练1] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 九江口作[注] 王昌龄
漭漭江势阔，雨开浔阳秋。 驿门是高岸，望尽黄芦洲。 水与五溪合，心期万里游。 明时无弃才，谪去随孤舟。 鸷鸟立寒木，丈夫佩吴钩。 何当报君恩，却系单于头。 [注] 此诗是王昌龄被贬为龙标尉赴任途中经江州九江口时所作。
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“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？ 答：____________________________________________________
解析 (1)精准审题：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。“描绘了一幅怎样的画 面”主要考查意象和意境。
的作用。
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[回扣教材]
类别
常见意象
举例
送别类
杨柳、长亭、南浦、酒
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪 霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)
思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》)
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳
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2．分析意象作用的两步骤和五角度
步骤
内容角度
步骤一
描述意象，并指出意象的特点。
①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。
步骤 二
②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人
物的活动提供环境或背景。
分析作 用，点
出效 果。
③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固 定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”， “空城落花”传达出“作者对国势衰微的哀叹”及“一腔的爱国 情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。
清照《声声慢》)
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类别
常见意象
举例
爱情类
红豆、莲、连理枝、比翼鸟
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白 居易《长恨歌》)
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关
之涣《凉州词》)
闲适类
五柳、东篱、三径、菊花
采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮 酒》)
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[回扣教材]
形象类型 傲视权贵、傲岸不羁的形象 心怀天下、忧国忧民的形象 寄情山水、归隐田园的形象 怀才不遇、壮志难酬的形象 矢志报国、慷慨愤世的形象 友人送别、思念故乡的形象 献身边塞、反对征伐的形象 缠绵悱恻、爱恨情长的形象
教材链接 李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”
述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入 2.(2018·天津卷)“平畴交远
了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种 风，良苗亦怀新”描绘了一幅
意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在 怎样的画面？
景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思 3.(2017·天津卷)第二联描绘了
情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情” (2)指出诗中某种意象的含义(内
中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展 涵)。
过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是 2.分析意象作用
固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。 (1)(2018·全国卷Ⅱ)诗中前后两次
分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考 出现“酒”，各有什么作用？请
从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：(1)以 乐景抒乐情；(2)以哀景抒哀情；(3)以乐景抒哀情；(4)以 哀景抒乐情。从景与情之间的距离(即二者的密切度)来分 析，有如下表达方式：触景生情、借景抒情、寓情于 景。可以说，“寓情于景”这种关系，情与景之间是零 距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系， 实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的， 是意境分析的延伸。
查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种 结合诗句简要分析。
意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。诗 (2)全诗重点写了某一意象，在描
人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露， 写上有何特点？
“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的 (3)请结合全诗简要分析某一意象
文化内涵而显得意蕴丰富。
5.(天津卷)诗中描写了春 雨后的哪些景象？ 6.(安徽卷)这首诗前六句 描写了月圆之夜的哪几幅 画面？请用简洁的语言概 括。
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[回扣教材]
特点
教材链接
雄浑壮丽
王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
壮阔苍茫 苍凉悲壮
李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。” 杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”
[训练3] (2020·陕西宝鸡模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 答张十一① 韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳花。 未报恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗④觉霜毛一半加。 [注] ①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后所 作。张十一，名署，曾与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。张 署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。 ②踯躅：杜鹃花科。③恩 波：皇帝的恩泽。④斗：通“陡”。
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栏
目
导
题型一
航
题型二
分析意象含义及作用 鉴赏意境画面
题型三 鉴赏人物形象
题型四 鉴赏事物形象
跟踪训练
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题型一 分析意象含义及作用
题型解读
设问方式
意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸 1.分析意象含义
了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想 (1)概括某几种意象的共同内涵。
考查方式一般是主观题；诗歌中的人物形 象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人 物形象。
设问方式
1.(2019·浙江卷)全诗是如何运用多种手法塑 造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。 2.(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么 样的性格？请加以分析。 3.(山东卷)诗中“陈居士”的形象特点是什 么？请结合两首诗加以分析。 4.(江苏卷)第二首诗中从哪些地方可看出“ 隐者”的身份？请简要概括。 5.(重庆卷)上片刻画了词人怎样的自我形象 ？运用了什么手法？
秦观《浣溪沙》：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”
清冷幽静
王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。”
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[解题方略]
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附：景物特点(意境)术语
类型 动 静 悲 壮 美
术语 活泼、热烈、繁华、喧闹 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴
闲适恬淡
陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”
清幽明净
王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”
明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
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萧疏清寂
韦应物《淮上即事寄广陵亲故》：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。”
安谧美好 高远深邃 淡雅幽远
王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。” 晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
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题型二 鉴赏意境画面
题型解读
设问方式
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有 1.(2019·天津卷) “山色远寂
由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生 寞，江光夕滋漫”描绘了一幅
对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描 怎样的画面？
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答案 相同点：吴钩是一种武器，两诗中作者借“吴钩”意象表达自己矢志报 国的雄心。不同点：两诗作者借“吴钩”所表达的情感基调不尽相同，王诗中表明 了作者即使被贬，但仍愿奔赴边塞，保家卫国，充满自信和豪气；辛词抒发的则是 英雄报国无路、壮志难酬的苦闷与悲愤。
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本诗与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》都写及“吴钩”。请比较两诗运用 “吴钩”这一意象所表达的情感的异同。
答：____________________________________________________ 解析 这两首诗中都使用“吴钩”这一意象，而这一意象代表了战争。两诗作 者借助“看吴钩”“佩吴钩”表达自己矢志报国的雄心。不同之处在于两诗表达的 感情基调不同，王诗“报君恩”“系单于头”表明了即使被贬，但仍愿奔赴边塞， 保家卫国；辛词“栏杆拍遍，无人会，登临意”抒发的则是英雄报国无路、壮志难 酬的苦闷与悲愤。
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题型三 鉴赏人物形象
题型解读
高考对古代诗歌人物形象的考查主要体现 在以下四个方面： (1)概括诗歌中人物形象的特征； (2)赏析诗歌中的人物形象； (3)分析人物形象在诗歌中的作用； (4)赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描 写等对刻画人物形象的作用等；
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山” 李白的《将进酒》
陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》 柳永的《雨霖铃》
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[解题方略]
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[训练2] (2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜 甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注] ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲， 东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
(2)解题思路：赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点。答题 时要抓住“山色”“江光”两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键 词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕照而溢满金辉的特点。另外， 还要概括出画面的整体特点：寥廓壮美。
答案 描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画 面。
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第一部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
[解题方略] 1．分析意象含义的方法及两步骤 理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓 住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合诗人经历或背景，找到“物”与 “志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步 骤如下： 步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义。