创新创业实践能力训练 模块二
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2模块二创新意识与创新思维(39)
1
发散思维 的特点
2
3 4
15
流畅性
流畅性是指在极短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念，以 及较快地适应、消化新的思想。流畅性反映的是发散思维的速度和 数量特征。
变通性
变通性就是克服人脑中固有的思维框架，按照新的方向来思索问题。 变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通等方式，使发散思 维沿着不同的方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
（三）创新意识的培养
8
2．克服心理障碍
一些心理障碍也会阻碍人的创新意识，一些大学生在创新之前 已经为自己树立了障碍。部分大学生的从众心理较强，在生活中不 注意独立思考，这样就无法发现可供创新的机会；部分大学生则不 愿或不敢“与众不同”“标新立异”，哪怕自己有了新的看法也只 埋在自己心里，这样也会抑制创新意识；部分大学生则将创新视为 “高端”的事情，认为创新和自己无关，这样自然也无法培养自己 的创新意识。
经验是一种先入为主的认识，大学生应学会“不要急着 下结论”，了解其他人的不同观点，尽量多方位、多角 度地看待事物。
（三）创新思维的障碍
27
（2）沉锚效应
沉锚效应（Anchoring effect）是指当人们需要对某个事件做定量评估时，会 将某些特定数值作为起始值，而起始值可能和实际的测量项目没有关系。人在做 决策的时候，会不自觉地给予最初获得的信息过多的重视。
大学生在学习书本上的知识时， 一定要学会辩证地看待书中的观点， 将理论与实践相结合，具体问题具体 分析，善于通过归纳总结得出结论， 而不是墨守成规。
（三）创新思维的障碍
25
2．思维偏见
思维偏见是指思维主体因为各种原因无法认识到事物的本质，只能认识其片 面的表象。建立在思维偏见上的创新自然是无法成功的。思维偏见主要包括经验 偏见、沉锚效应、利益偏见和位置偏见等，大学生要扭转思维偏见，开拓自己的 创新思维。
发散思维 的特点
2
3 4
15
流畅性
流畅性是指在极短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念，以 及较快地适应、消化新的思想。流畅性反映的是发散思维的速度和 数量特征。
变通性
变通性就是克服人脑中固有的思维框架，按照新的方向来思索问题。 变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通等方式，使发散思 维沿着不同的方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
（三）创新意识的培养
8
2．克服心理障碍
一些心理障碍也会阻碍人的创新意识，一些大学生在创新之前 已经为自己树立了障碍。部分大学生的从众心理较强，在生活中不 注意独立思考，这样就无法发现可供创新的机会；部分大学生则不 愿或不敢“与众不同”“标新立异”，哪怕自己有了新的看法也只 埋在自己心里，这样也会抑制创新意识；部分大学生则将创新视为 “高端”的事情，认为创新和自己无关，这样自然也无法培养自己 的创新意识。
经验是一种先入为主的认识，大学生应学会“不要急着 下结论”，了解其他人的不同观点，尽量多方位、多角 度地看待事物。
（三）创新思维的障碍
27
（2）沉锚效应
沉锚效应（Anchoring effect）是指当人们需要对某个事件做定量评估时，会 将某些特定数值作为起始值，而起始值可能和实际的测量项目没有关系。人在做 决策的时候，会不自觉地给予最初获得的信息过多的重视。
大学生在学习书本上的知识时， 一定要学会辩证地看待书中的观点， 将理论与实践相结合，具体问题具体 分析，善于通过归纳总结得出结论， 而不是墨守成规。
（三）创新思维的障碍
25
2．思维偏见
思维偏见是指思维主体因为各种原因无法认识到事物的本质，只能认识其片 面的表象。建立在思维偏见上的创新自然是无法成功的。思维偏见主要包括经验 偏见、沉锚效应、利益偏见和位置偏见等，大学生要扭转思维偏见，开拓自己的 创新思维。
大学生创新与创业能力培养(模块四)
教学 目标 教学 原理 教学 活动 教学 总结
教学原理
使学生知道成功创办小企业的 关键因素，不仅能够评估自己是否
准备就绪、是否适合在商业中冒险
而且还帮助他们训练自己成为创业
者。
教学 目标 教学 原理 教学 活动 教学 总结
讨 论
决定成功建立小企业的关键因
素都有哪些?
MAIR 模式*
教学 目标 教学 原理 教学 活动 教学 总结
教学总结
成功创业者所必需的主要能力 知识、技能、特质的定义和其重要性 三种能力是缺一不可的
主题2 成功创办小企业 的关键因素
教学 目标 教学 原理 教学 活动 教学 总结
教学目标
使学生能够识别和描述成功创办 小企业的关键因素。 学习提高关于避免失败和降低风 险方面所必需的知识
教学 目标 教学 原理 教学 活动 教学 总结
教学原理
如果学生想要把自主就业或创 办一个企业作为自己的职业选择， 就因该知道成为成功创业者的必要 条件。由此可知，学生需要提高和 获得必需的能力。
教学 目标 教学 原理 教学 活动 教学 总结
讨 论
识别和描述创办一个成功的小
企业所必需的主要能力都有哪些?
教学 目标 教学 原理 教学 活动 教学 总结
动机和决心：
能够一周6到7天的长时间工作 创新 使用有影响力的策略 能够解决问题 积极主动 注重效率
想法和市场：
教学 目标 教学 原理 教学 活动 教学 总结
生存能力：在网吧经营区域(3公里为 半径的区域)里，竞争对手越少越好。 在网吧经营区域里速度和价格与竞争 对手相比需要有竞争力。 在网吧经营区域里，生活、学习和工 作的人越多越好。 人们生活或工作的区域里：最好是中 低收入——不要太富有，因为那样的 话，他们会有自己可以上网的电脑； 也不要太穷，因为他们不能负担费用。
创新创业基础-模块二 组建创业团队
任务一 创业团队的构成要素
二 创业团队的构成要素
目标
Байду номын сангаас
01 05
计划
成员
02
04
职权
03
定位
项目二 甄选创业伙伴
01 任务一 创业团队的构成要素 02 任务二 甄选创业伙伴 03 任务三 初建创业团队
任务二 甄选创业伙伴
一 创业团队的九种角色 ——贝尔宾团队角色理论
任务二 甄选创业伙伴
请思考
也有一些团队角色理论将团队角色表述 为四种角色：德者、能者、智者、劳者。 德者领导团队，能者攻克难关，智者出 谋划策，劳者执行有力。请大家分析一 下《西游记》里的唐僧团队以及《三国 演义》中的刘备团队，他们是不是好的 团队？
项目一 评估创业潜质
01 任务一 创业及创业要素模型 02 任务二 创业者及创业者素质
任务二 创业者及创业者素质
一 创业者的定义
创业者的对应英文单词是Entrepreneur，Entrepreneur 有两个基本含义：一是指企业家，即在现有企业中负责经营 和决策的领导人；二是指创始人，通常理解为即将创办新企 业或者是刚刚创办新企业的领导人。 综上所述，创业者是指某一个能够发现某种信息、资源、机 会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发 现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、 创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标过程的人。
任务一 创业及创业要素模型
请思考
战国时期，《孙膑兵法·月战》中就提 出“天时、地利、人和，三者不得， 虽胜有殃”。 现在请思考，孙膑提出的“天时、地 利、人和”因素与蒂蒙斯的“机会、 资源、团队”模型有何关联？
任务一 创业及创业要素模型
大学时创新创业模块2笔记
大学时创新创业模块2笔记暑假临近，为了让我的生活过的充实而有意义。
也为了自己的愿望，在这个暑假我放弃了的旅行，放弃了休息，开始了我艰辛而幸福的自主创业道路。
只能说一切突如其来确无懈可击，虽然辛苦，确实美的。
当太多太多创业的名人佳绩出现在眼前，身处象牙塔的学子不愿在一旁观看，跟着前辈的足迹，纷纷跳入创业的大潮。
可成功是难以复制的，创业初的满强热血未必就能换来财富和经验。
资金的匮乏，管理经验的缺少，市场调研的不全面，都会给那些走在创业道路上的学子们以打击。
有人说创业的结果多半是惨淡。
现在结合上大学生创业调查，创业一深入学子心。
在的调查报告的首题为“你是否有创意的冲动”所谓冲动，即使一瞬间内心感性的认识无需具备条件，也不需要考虑结果和后果。
最终调查结果显示，是有3、4%的学生选择“没有”一项，其余的96、4%有冲动的学生中，近7%的学生有冲动并已经开始着手创业。
绝对的占有率告诉我们创业的概念已经在大学生心里普及。
直面现代社会的人才越来越多，而大学生的劳动力也越来越紧迫，劳动力竞争并使一些大学生产生恼怒情绪。
课堂教学就可以出来真知，社会课堂教学就是大学生蜕变成才的重要途径。
虽然上学才一年却辨认出周围的大学生都在为生活获取生活费，为了自己的生活更幸福，无论是打扫卫生，还是回去超市打零工。
都代表着我们对美好生活的渴求，对经验吸取的渴求。
我们要在实践中通过感悟发现自我智慧并加以掌握和运用。
只有这样，才不会把所学的知识变死，才不会让死的知识蒙蔽自己的眼睛、用死的知识来代替自己的思维。
最为一个艺术生，总是希望把生活变得美好。
看多了美的东西，真的希望什么都拥有。
所以在这个暑假字我的家乡开了一家小店，不仅为了完成我的愿望，也希望让更多的发现生活中的美好。
记得有这样的一句话：“有些人，总是很用力的生活，用力的爱着美好的东西”。
作为大学生应该在实践中去锻炼自己，运用自己的专业知识的能力，累积实践经验，为以后的工作做准备。
大学生创新与创业能力培养(模块七)
•教学目的
认识员工招聘和员工管理
• 员工是企业的基础，是企业的灵 魂，知人善任是员工管理的关键。
•认识
•案例 •员工招聘 原则 •案例讨论 •员工管理
•教学总结
•教学目的 •认识 •案例 •员工招聘 原则 •案例讨论 •员工管理 •教学总结
员工招聘的基本原则: 4E&1p
Energy: 积极向上的活力 Energize：激励别人的能力 Edge：决断力 Execute：执行力 Passion：激情
关于企业帐簿纪录的几个关键问题
• 1. 为什么要建立会计账簿
• 2. 如何建立企业帐簿记录制度 • 3. 在企业财务方面，其他人最为关心的 是什么？ • 4.小企业会计账簿中应该记录什么？
• 5.有谁负责企业会计账簿的记录和保存？
简单的现金账簿
日期 1月23日 23日 24日 24日 24日 25日 25日 28日 28日 28日 31日 31日 2月 2日 2日 3日 3日 4日 4日 4日 交易记录 期初余额 收到银行贷款 20 500 .00 购买厂房 8 000.00 购买设备 2 875.00 购买其他固定资产 895.00 购买办公用品 175.00 购买商品 4 275.00 出售商品 125.00 购买商品 150.00 提出现金供个人使用 175.00 出售商品 3101.00 支付电费 1 500.00 支付帮工的工资 600.00 出售商品 125.00 出售商品 116.00 支付修理费 65.00 购买商品 203.00 支付运费 13.00 期末余额 借方（+） 贷方 （-） 现金余额
时间管理的基本原理
时间管理基本技巧
•教学目的
认识时间管理
•教学内容
创新创业实训篇-创新思维二
创新创业---实训篇
主讲人：
时间：2019.9
如：美国大发明家爱迪生在研究如何提高灯泡质量、延长使用 寿命时，想要知道灯泡的体积，看看多少大小的体积的灯泡最 合理？他让助理去测出一堆不同的灯泡体积。
说出与“激情”相关的10种事物。 找出“瓷碗”和“书本”的15个共同之处。
从“乌云”开始联想，要求后一样事物与前一样 必须有关联。
次子：次子得到的牛是次子的一半， 那么，次子得到的牛就是长女的2倍：2头
长子：次子得到的牛是长子的一半， 那么，长子得到的牛就是次子得2倍：4头
拓展知识：
1.一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时，跑 过来一个小孩，急促地对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了！” 老人问：“这孩子是你什么人？” 公安局长说：“是我儿子。”
3.要求一笔画经过所有 的9个点，不重复描线， 不多于4条线段。
此处输入课程名称副标题
感谢您的聆听
| 信息话教学 | 公开课 | 示范课 | 说课微课 |
每个人在生活中都很可能有过大 2.分析是如何促发了灵感。
在早先研究潜艇的潜行速度时，人们发现潜艇的潜行速度很难提高，由此人 们联想到了游得极快的海豚，究竟是什么原因使海豚有那么快的游泳速度呢? 经研究发现，关键之一就在于其皮肤的双层管状的特殊结构，于是，人们便 将双层管状结构移植到潜艇上，果然大大提高了潜艇的潜行速度。
托兰斯创造思维测验是由美国 明尼苏达大学心理学教授托兰 斯编制(1966)，是目前应用最 广泛的创造力测验。托兰斯创 造思维测验中最常用的是一系 列不完整的图形测验，把未完 成的抽象图形画完整。以下是 两幅不完整图形，张开你想象 的翅膀，完成富有创意的图画。
长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1 头都没杀，也没剩下，那么，她必然得到的是：1头。
主讲人：
时间：2019.9
如：美国大发明家爱迪生在研究如何提高灯泡质量、延长使用 寿命时，想要知道灯泡的体积，看看多少大小的体积的灯泡最 合理？他让助理去测出一堆不同的灯泡体积。
说出与“激情”相关的10种事物。 找出“瓷碗”和“书本”的15个共同之处。
从“乌云”开始联想，要求后一样事物与前一样 必须有关联。
次子：次子得到的牛是次子的一半， 那么，次子得到的牛就是长女的2倍：2头
长子：次子得到的牛是长子的一半， 那么，长子得到的牛就是次子得2倍：4头
拓展知识：
1.一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时，跑 过来一个小孩，急促地对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了！” 老人问：“这孩子是你什么人？” 公安局长说：“是我儿子。”
3.要求一笔画经过所有 的9个点，不重复描线， 不多于4条线段。
此处输入课程名称副标题
感谢您的聆听
| 信息话教学 | 公开课 | 示范课 | 说课微课 |
每个人在生活中都很可能有过大 2.分析是如何促发了灵感。
在早先研究潜艇的潜行速度时，人们发现潜艇的潜行速度很难提高，由此人 们联想到了游得极快的海豚，究竟是什么原因使海豚有那么快的游泳速度呢? 经研究发现，关键之一就在于其皮肤的双层管状的特殊结构，于是，人们便 将双层管状结构移植到潜艇上，果然大大提高了潜艇的潜行速度。
托兰斯创造思维测验是由美国 明尼苏达大学心理学教授托兰 斯编制(1966)，是目前应用最 广泛的创造力测验。托兰斯创 造思维测验中最常用的是一系 列不完整的图形测验，把未完 成的抽象图形画完整。以下是 两幅不完整图形，张开你想象 的翅膀，完成富有创意的图画。
长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1 头都没杀，也没剩下，那么，她必然得到的是：1头。
《创新实践训练》(1学分)学习通超星期末考试答案章节答案2024年
《创新实践训练》（1学分）学习通超星期末考试章节答案2024年1.一个人的设计思维能力与脑部开发情况有关。
（）答案:对2.一个人要想全面发展最好的方式是左右脑并用，把人和事进行有效组合。
（）答案:对3.关于设计思维的学科基础，下列说法正确的是（）。
答案:左脑擅长常规思维;右脑是创新的源泉4.头脑风暴法有利于提供一个轻松愉快的思考环境。
答案:对5.在提出设想阶段，只专心提出设想，而不进行评价，这体现了头脑风暴法的（）原则。
答案:延迟判断6.提出来的假想、方案、主意越多越好，即要求达到足够的数量，指的是于头脑风暴法应遵循（）规则。
答案:追求设想的数量7.亚里士多德认为，（）是发明、发现等一切创造性活动的源泉。
答案:想象力8.作家在头脑中构造出来的新的典型人物形象，这就属于（）。
答案:创造性想象9.下列不属于有意想象的是（）。
答案:梦游10.创新成果是自己创造出来的，并拥有自主知识产权，这种创新属于（）。
答案:自主创新11.开辟新的售后服务途径属于（）。
答案:营销创新12.高校强化创新创业实践的举措包括（）。
答案:创业实验室;创业孵化基地;校外实践教育基地13.创业者个人或团队白手起家进行创业是指（）。
答案:自主型创业14.李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。
答案:正确15.绘制思维导图过程中,需要我们抓住关键要点,关键词通常用形容词表示。
( )答案:错16.想象是一种超现实的自由精神的创造。
()答案:错17.创造是指人们首创或改进某种()的活动。
答案:思想、理论、方法、技术和产品18.创新型人才是具有()和创新能力的人才。
答案:创新精神19.()是根据一定目的和任务在头脑中创造出新形象的心理过程。
答案:创造性想象20.“杯子测试”中,仅仅一只杯子就有无数种用法,这说明()。
答案:不要有限制性信念;要充分发挥想象力;创新能力是可以训练的;物品的功能不是唯一的21.“授之以渔”在思维导图的学习上是指()。
模块二 培养创新意识
任务四 问题意识
模块二 培养创新意识 15
创新者的问题意识，首先表现在善于观察并找出问题。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解 决问题更重要。”在找出问题后才能够解决问题。其次表现在如果用现有的途径和手段无法有 效地解决问题时，创新者要思考现有的途径和手段无效的原因，并由此寻求新的方法以解决问 题。
【课堂活动】
任务二 创新意识的特征
新颖性
个体差异性
模块二 培养创新意识 7 质疑性
社会历史性
价值指向性
任务三 创新意识的作用
1. 创新意识对于大学生创业的作用
模的重要指向之一
创新意识能激发 大学生的创业潜能
任务三 创新意识的作用
2. 创新意识对于社会发展的作用 促进国家、民族创新能力的提高
任务三 求变意识
模块二 培养创新意识 14
求变意识也是创新意识的重要类型，求变意识的“变”主要是指变革、革新，是对既有格局 的突破，也是对已有事物的补充、重构和再发展。随着时代的发展和社会情况的变化，在原来 的事物已不能够适应新环境的情况下，就需要运用求变意识来另寻出路，如室外电梯的诞生就 是因为美国加利福尼亚州一家老牌饭店需要更换更大的电梯，而工程师们的方案需要进行较大 的改造，预计饭店将会停业半年，这是饭店老板所不能接受的，正一筹莫展之际，路过的清洁 工建议直接在屋子外面装上电梯，建筑史上首部室外电梯就是这样诞生的。
任务二 求真务实意识
模块二 培养创新意识 13
在求新求异的前提下，创新者亦不可一味偏激单纯地标新立异，而应同时树立求真务实意识。 在创新过程中不能认为凡是标新立异的东西或与众不同的东西就是创新，而要尊重客观规律， 寻找事物的客观规律，按规律办事，这样才能得到有价值的成果。无论是我国古代的炼丹活动， 还是欧洲中世纪的炼金术，抑或让很多科学家都痴迷的永动机，其想要得到的产品都脱离了实 际，不符合客观规律，所以最后都以失败告终。
创新创业实践能力训练
模块一 创新创业不神秘
创新创业实践能力训练
目录页 CONTENTS PAGE
01
你的创意值千金
02
创新其实很简单
03
拥有专利并不难
04
创业能力可练成
— 2—
目过录渡页页 TRANSITION PAGE
Contents
Page
01 你的创意值千金
• 创意的含义 • 创意的重要性 • 创意的产生
— 3—
— 18 —
第三节
拥有专利并不难
3.1 专利的含义
专利指受到专利法保护的发明创造，即专利技术，它是指一项发明创造向国家审批机关提出专利申请，
创意设计·太阳能水滴
我们来欣赏一幅创意图片。左图是一个雨滴造型的设 备，只要放太阳底下一晒，就能“凭空”生产出水来。该 创意由设计师Ap Verheggen设计，目的是解决某些地区 的缺水问题。
6
第一节
你的创意值千金
1.3 创意的产生
从事创意工作的人要具备三个基本条件：
要具有创造性思维。 要善于观察思考和归纳总结； 要有渊博的知识；
维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。 只有经过逻辑思维，人们才能把握事物的本质。它是人的认识的高 级阶段，即理性认识阶段。
思考：逻辑思维和创新有什么关系？
17
目过录渡页页 TRANSITION PAGE
Contents
Page
03 拥有专利并不难
• 专利的含义 • 专利的申请程序 • 专利的检索方法
休息。三个人轮流换班，一会儿水就灌满了。这叫“技术创新”。
12
第二节
创新其实很简单
2.3 创新的方法
1. 破除思维定势 运用逆向思维往往能出奇制胜，取得意想不到的效果。
创新创业实践能力训练
目录页 CONTENTS PAGE
01
你的创意值千金
02
创新其实很简单
03
拥有专利并不难
04
创业能力可练成
— 2—
目过录渡页页 TRANSITION PAGE
Contents
Page
01 你的创意值千金
• 创意的含义 • 创意的重要性 • 创意的产生
— 3—
— 18 —
第三节
拥有专利并不难
3.1 专利的含义
专利指受到专利法保护的发明创造，即专利技术，它是指一项发明创造向国家审批机关提出专利申请，
创意设计·太阳能水滴
我们来欣赏一幅创意图片。左图是一个雨滴造型的设 备，只要放太阳底下一晒，就能“凭空”生产出水来。该 创意由设计师Ap Verheggen设计，目的是解决某些地区 的缺水问题。
6
第一节
你的创意值千金
1.3 创意的产生
从事创意工作的人要具备三个基本条件：
要具有创造性思维。 要善于观察思考和归纳总结； 要有渊博的知识；
维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。 只有经过逻辑思维，人们才能把握事物的本质。它是人的认识的高 级阶段，即理性认识阶段。
思考：逻辑思维和创新有什么关系？
17
目过录渡页页 TRANSITION PAGE
Contents
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03 拥有专利并不难
• 专利的含义 • 专利的申请程序 • 专利的检索方法
休息。三个人轮流换班，一会儿水就灌满了。这叫“技术创新”。
12
第二节
创新其实很简单
2.3 创新的方法
1. 破除思维定势 运用逆向思维往往能出奇制胜，取得意想不到的效果。
创新创业案例-模块二 组建创业团队
维度一：创业有成功也会有失败，一个成功的创业者不仅要
审时度势，善于抓住资源和机会，创造各种获得成功的可能路径， 更要能够直面创业失败，正视残酷现实，能够“触底反弹”强劲逆 袭。因此，衡量一个人的成功标志，不是看他登到顶峰的高度，而 是看他跌到谷底后的反弹力。身处逆境不屈不挠、坚毅执着，是一 种重要的企业家精神。
案例：“家族企业”变为“企业家族”——正泰企业的成功之道
【典型事件】
创业初期的团队很多是家族企业 合理适度利用集权和分权管理 通过股权调整实现对职业经理人的激励 建立制度与考核系统 逐步形成以法治为主的管理模式
案例：“家族企业”变为“企业家族”——正泰企业的成功之道
【案例思考与讨论】
01 在创业初期，创业团队的管理特点是什么？
案例：从“烟草大王”到“橙王”——“戴罪之身”二次创业的褚时健
维度二：生态创业、可持续发展，是二次创业的出发
点和落脚点。褚时健二次创业瞄准承包荒山、种植橙子，科 技改良、绿化荒山，采用信息技术和互联网思维进行营销， 经济效益和生态效益得到双丰收，实现了个人和企业的跨越 式发展。
案例：从“烟草大王”到“橙王”——“戴罪之身”二次创业的褚时健
案例：团队的小船说翻就翻——“西少爷”的创业团队纷争
【典型事件】
互信互补是团队建设的基础 公平合理的股权分配的重要性 沟通是团队建设的润滑剂 注重价值观、认同感的考核
案例：团队的小船说翻就翻——“西少爷”的创业团队纷争
【案例思考与讨论】
01 你认为组建创业团队要遵循哪些基本原则？
02 分析“西少爷”的创业团队纠纷产生的
案例：从“烟草大王”到“橙王”——“戴罪之身”二次创业的褚时健
【案例思考与讨论】
01 褚时健古稀之年创业成功靠的是什么？
审时度势，善于抓住资源和机会，创造各种获得成功的可能路径， 更要能够直面创业失败，正视残酷现实，能够“触底反弹”强劲逆 袭。因此，衡量一个人的成功标志，不是看他登到顶峰的高度，而 是看他跌到谷底后的反弹力。身处逆境不屈不挠、坚毅执着，是一 种重要的企业家精神。
案例：“家族企业”变为“企业家族”——正泰企业的成功之道
【典型事件】
创业初期的团队很多是家族企业 合理适度利用集权和分权管理 通过股权调整实现对职业经理人的激励 建立制度与考核系统 逐步形成以法治为主的管理模式
案例：“家族企业”变为“企业家族”——正泰企业的成功之道
【案例思考与讨论】
01 在创业初期，创业团队的管理特点是什么？
案例：从“烟草大王”到“橙王”——“戴罪之身”二次创业的褚时健
维度二：生态创业、可持续发展，是二次创业的出发
点和落脚点。褚时健二次创业瞄准承包荒山、种植橙子，科 技改良、绿化荒山，采用信息技术和互联网思维进行营销， 经济效益和生态效益得到双丰收，实现了个人和企业的跨越 式发展。
案例：从“烟草大王”到“橙王”——“戴罪之身”二次创业的褚时健
案例：团队的小船说翻就翻——“西少爷”的创业团队纷争
【典型事件】
互信互补是团队建设的基础 公平合理的股权分配的重要性 沟通是团队建设的润滑剂 注重价值观、认同感的考核
案例：团队的小船说翻就翻——“西少爷”的创业团队纷争
【案例思考与讨论】
01 你认为组建创业团队要遵循哪些基本原则？
02 分析“西少爷”的创业团队纠纷产生的
案例：从“烟草大王”到“橙王”——“戴罪之身”二次创业的褚时健
【案例思考与讨论】
01 褚时健古稀之年创业成功靠的是什么？
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9
第二节
思维方式需改变
2.1 逆向思维
运用逆向思维， 从三点把握
（1） 反转型逆向思维法 （2） 转换型逆向思维法
• 是指将通常思考问题的思路反过来思考的一 种思维方法。
• 是指在研究一问题时，由于解决该问题的手 段受阻，而转换成另一种手段，或转换角度思考， 以解决问题的一种思维方法。
（3） 缺点型逆向思维法
1.1 常见的创新思维枷锁
影响青年学生创新思维的枷锁大致有以下五种：
section
1
section
2
section
3
section
4
section
5
从众型思 维枷锁
权威型思 维枷锁
经验型思 维枷锁
书本型思 维枷锁
4
自我贬低型 思维枷锁
第一节
思维枷锁要打破
1.1 常见的创新思维枷锁
小故事给人的启发：苹果的香味
模块二 创新能力如何练
创新创业实践能力训练
目录页 CONTENTS PAGE
01
思维枷锁要打破
02
思维方式需改变
03
创新技法需掌握
— 2—
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01 思维枷锁要打破
• 常见的创新思维枷锁 • 突破创新思维枷锁的方法
— 3—
第一节
思维枷锁要打破
课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大 家闻闻空气中的味道！”一名学生举手回答：“我闻到了，是苹果的 香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空气中有 没有苹果的香味？”这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名 学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没闻到吗？”那个 学生肯定地说：“我真的什么也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个 学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
（1）什么是创新思维？
（2）如何才能培养学生的创新思维能力？
什么是创新思维？
8
第二节
思维方式需改变
2.1 逆向思维
逆向思维也叫求异思维，它是 对司空见惯的似乎已成定论的事物 或观点反过来思考的一种思维方式。
例如，有人落水，常规的思维模式是 “救人离水”，而司马光面对紧急险情， 运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸 破，“让水离人”，从而救了小伙伴性 命。
挑战权威是一种敢于说出真相的态度，是一种敢于提出质疑的勇气，是一种坚持真理的精神。创新就是要挑战权 威，不迷信书本和权威。但是，创新并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的。
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第一节
思维枷锁要打破
1.2 突破创新思维枷锁的方法
对人们来说，思维枷锁一旦形成，就很容易演变成一 种非理性的思维模式。对于创新而言，突破思维障碍，从 思维方法上寻求解决办法是非常有必要的。
• 是指利用事物的缺点，将缺点变成可利用的 东西的一种思式需改变
2.2 发散思维
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指在对事物或对问题的研究中， 保持思想活跃和开放状态的思维。
发散思维没有一定的方向，也没有一定的范围，它 不墨守成规，也不拘于传统，它使得思维由单向思考转 为多向思考或者立体思考，一定程度上说，人与人的创 新能力的差别就体现在扩散思维能力上。
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03 创新技法需掌握
• 头脑风暴法 • 奥斯本检核表法 • 5W2H 分析法
• 组合创造法 • 分析列举法
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12
第二节
思维方式需改变
2.4 联想思维
联想思维是在原先并不相关的事物之间搭起一座认识的桥梁，将表面看来不相关的事物联系起来 的一种创新思维方式。联想思维可以使我们扩展思路、升华认识、把握规律，它又可细分为以下几种：
1
接近联想 接近联想是指由一事物联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。
2
对比联想 对比联想是指由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。
发散思维方式要求同学们勤于实践，注意有意识地 训练自己的思维，使自己的思维处于异常活跃的状态。
11
第二节
思维方式需改变
2.3 集中思维
集中思维是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路加以重新组织，使之指向一个正 确的答案、结论或方案。
具体说来，就是对发散思维提出的多种设想进行整 理、分析、选择，再从中选出最有可能、最经济、最有 价值的设想，并加以深化和完善，从而获得一个最佳的 方案。
3
相似联想 相似联想是指由一事物联想到另一个与它在性质上接近或相似的事物。
3
关系联想 关系联想是指由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。
13
第二节
思维方式需改变
2.5 逻辑思维
逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实 的理性认识过程。
只有经过逻辑思维，人们才能把握事物的本质。例 如，不管采取哪些创新思维的方法，都可能提出多种新 设想。这时，就要根据可行性和可能的社会经济效益来 进行筛选。进行筛选的过程，主要就是运用逻辑思维的 过程，要对每种设想进行分析、比较，做出判断并决定 取舍，这就是逻辑思维。
14
第二节
思维方式需改变
2.6 灵感思维
灵感思维，是指在事物的接触及思考中，因受到某种启发而产生的创新思维方式。它同顿感思 维一样，是在科学研究和文学艺术创作中经常出现和运用的一种创新思维方式。
由于这种创新思维方式具有转瞬即逝的偶发性， 所以，要善于抓住这种稍纵即逝的灵感思维，对此 进行深入思考和研究，以促成新生事物的应运而生 或疑难问题的解决。
1. 避免先入为主 2. 提高知识修养水平 3. 强化创新意识 4. 投身社会实践
6
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02 思维方式需改变
• 逆向思维 • 发散思维 • 集中思维
• 联想思维 • 逻辑思维 • 灵感思维
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第二节
思维方式需改变
创业问题
创新需要创新思维，创新思维是创新活动的灵魂和核心。我 们要想具备创新思维就应当改变思维方式，善于运用逆向思维、 发散思维、集中思维思考问题，从而发现解决问题的新途径、新 办法。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题：
第二节
思维方式需改变
2.1 逆向思维
运用逆向思维， 从三点把握
（1） 反转型逆向思维法 （2） 转换型逆向思维法
• 是指将通常思考问题的思路反过来思考的一 种思维方法。
• 是指在研究一问题时，由于解决该问题的手 段受阻，而转换成另一种手段，或转换角度思考， 以解决问题的一种思维方法。
（3） 缺点型逆向思维法
1.1 常见的创新思维枷锁
影响青年学生创新思维的枷锁大致有以下五种：
section
1
section
2
section
3
section
4
section
5
从众型思 维枷锁
权威型思 维枷锁
经验型思 维枷锁
书本型思 维枷锁
4
自我贬低型 思维枷锁
第一节
思维枷锁要打破
1.1 常见的创新思维枷锁
小故事给人的启发：苹果的香味
模块二 创新能力如何练
创新创业实践能力训练
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01
思维枷锁要打破
02
思维方式需改变
03
创新技法需掌握
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01 思维枷锁要打破
• 常见的创新思维枷锁 • 突破创新思维枷锁的方法
— 3—
第一节
思维枷锁要打破
课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大 家闻闻空气中的味道！”一名学生举手回答：“我闻到了，是苹果的 香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空气中有 没有苹果的香味？”这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名 学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没闻到吗？”那个 学生肯定地说：“我真的什么也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个 学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
（1）什么是创新思维？
（2）如何才能培养学生的创新思维能力？
什么是创新思维？
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第二节
思维方式需改变
2.1 逆向思维
逆向思维也叫求异思维，它是 对司空见惯的似乎已成定论的事物 或观点反过来思考的一种思维方式。
例如，有人落水，常规的思维模式是 “救人离水”，而司马光面对紧急险情， 运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸 破，“让水离人”，从而救了小伙伴性 命。
挑战权威是一种敢于说出真相的态度，是一种敢于提出质疑的勇气，是一种坚持真理的精神。创新就是要挑战权 威，不迷信书本和权威。但是，创新并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的。
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第一节
思维枷锁要打破
1.2 突破创新思维枷锁的方法
对人们来说，思维枷锁一旦形成，就很容易演变成一 种非理性的思维模式。对于创新而言，突破思维障碍，从 思维方法上寻求解决办法是非常有必要的。
• 是指利用事物的缺点，将缺点变成可利用的 东西的一种思式需改变
2.2 发散思维
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指在对事物或对问题的研究中， 保持思想活跃和开放状态的思维。
发散思维没有一定的方向，也没有一定的范围，它 不墨守成规，也不拘于传统，它使得思维由单向思考转 为多向思考或者立体思考，一定程度上说，人与人的创 新能力的差别就体现在扩散思维能力上。
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目过渡录页页 TRANSITION PAGE
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03 创新技法需掌握
• 头脑风暴法 • 奥斯本检核表法 • 5W2H 分析法
• 组合创造法 • 分析列举法
— 16 —
12
第二节
思维方式需改变
2.4 联想思维
联想思维是在原先并不相关的事物之间搭起一座认识的桥梁，将表面看来不相关的事物联系起来 的一种创新思维方式。联想思维可以使我们扩展思路、升华认识、把握规律，它又可细分为以下几种：
1
接近联想 接近联想是指由一事物联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。
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对比联想 对比联想是指由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。
发散思维方式要求同学们勤于实践，注意有意识地 训练自己的思维，使自己的思维处于异常活跃的状态。
11
第二节
思维方式需改变
2.3 集中思维
集中思维是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路加以重新组织，使之指向一个正 确的答案、结论或方案。
具体说来，就是对发散思维提出的多种设想进行整 理、分析、选择，再从中选出最有可能、最经济、最有 价值的设想，并加以深化和完善，从而获得一个最佳的 方案。
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相似联想 相似联想是指由一事物联想到另一个与它在性质上接近或相似的事物。
3
关系联想 关系联想是指由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。
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第二节
思维方式需改变
2.5 逻辑思维
逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实 的理性认识过程。
只有经过逻辑思维，人们才能把握事物的本质。例 如，不管采取哪些创新思维的方法，都可能提出多种新 设想。这时，就要根据可行性和可能的社会经济效益来 进行筛选。进行筛选的过程，主要就是运用逻辑思维的 过程，要对每种设想进行分析、比较，做出判断并决定 取舍，这就是逻辑思维。
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第二节
思维方式需改变
2.6 灵感思维
灵感思维，是指在事物的接触及思考中，因受到某种启发而产生的创新思维方式。它同顿感思 维一样，是在科学研究和文学艺术创作中经常出现和运用的一种创新思维方式。
由于这种创新思维方式具有转瞬即逝的偶发性， 所以，要善于抓住这种稍纵即逝的灵感思维，对此 进行深入思考和研究，以促成新生事物的应运而生 或疑难问题的解决。
1. 避免先入为主 2. 提高知识修养水平 3. 强化创新意识 4. 投身社会实践
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02 思维方式需改变
• 逆向思维 • 发散思维 • 集中思维
• 联想思维 • 逻辑思维 • 灵感思维
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第二节
思维方式需改变
创业问题
创新需要创新思维，创新思维是创新活动的灵魂和核心。我 们要想具备创新思维就应当改变思维方式，善于运用逆向思维、 发散思维、集中思维思考问题，从而发现解决问题的新途径、新 办法。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题：