提升师生信息化素养

提升师生信息化素养助推教育信息化进程

利港实验小学

自2012年9月搬进新学校以来，我校在各级领导的亲切关怀下，在社会各界人士的支持和帮助下，在全校教职员工的共同努力下，不断深化教育改革，以数字化校园建设为突破口,以提高教学质量为抓手，以科学合理的考核评价体系为依托，向信息化管理要成效，教学逐步在农村小学脱颖而出，走出了一条梯级渐进、势头强劲的可持续发展之路。

近年来，学校将教育信息化摆在优先发展的战略地位，从“一个合力、两手齐抓、三个提高”方面狠抓校园信息化建设，不断提高全校师生教育技术信息化素养与应用水平，使教师的教育教学和管理能力、学生信息素养和创新实践能力有效提升。

一、形成一股合力为信息化校园建设奠定基础

为提升师生信息化素养，我校全体师生统一思想，明确目标，形成一股合力，为信息化校园建设奠定基础。首先，作为一所农村学校，我校教师平均年龄47岁，对电脑和现代化的技术应用存在思想上的排斥，对信息化应用接受慢，使用率不高，制约着学校信息化工作的整体推进。为此，学校召开了动员会、自愿结队开展了青年教师与老年教师结队帮扶、通过听青年教师的信息化应用课、各类培训等多种方式，使年龄大的教师感受到信息化教学的好处和甜头，由原来的让我学转变为我要学，解决了思想问题。

其次，以《利港实小三年规划》为引领，多次组织信息化技术的会议、培训，阐释信息化建设的重大意义，并以评选“利港实小电教先进教师”为契机，对教师信息化应用水平进行考核，考核结果纳入教师发展性评价，从而提高广大教师信息化教学办公的积极性和自觉性。我们的具体做法是:1、形成一个共识：全员参与信息化工程建设。2、围绕一个核心：以教育教学和培养创新型人才为核心，提高信息化服务功能。3、做好三个保障：组织保障、运维保障、制度保障。4、实现三个目标：学校、教师、学生共同受益。

二、抓好两手建设，为信息化校园建设做好保障

我校科学规划、加大投入，加强对微机室和学校网络的管理，续开展网络环境下学科教学的信息化实践研究，织教师进行微课录制，为江阴市网络教研上传

优质的教学资源，师生充分利用网络化，增长知识，了解世界，更好地为教育教学服务。

１、只有硬件跟上了步伐，师生们的信息素养才能更快地提升。学校在抓硬件建设方面，加大投入，多渠道、多方面的争取政府支持。截止目前，基本配备如下：计算机教室2个，任课教师达到电脑人手一机，校园监控系统１套，校园广播系统１套，并初步建成录播教室，2016年，将用好录播教室，利用现代教育技术来帮助我们改变课堂。首先录播室的使用培训，基本实现一年中每人录制一节课的目标，争取网络全覆盖。

２、在抓软件应用方面，学校结合市现代教育技术中心的安排部署，构建了“一网七平台”的数字化管理应用体系。具体为：利港实小学校网站、网络教研平台、中小学生学籍管理平台、安全教育平台、教育装备管理服务平台、图书管理服务、教育督导平台、学业素质教育检测平台。为了充分发挥信息化校园的作用，我校本着投入、培训、应用同步推进的原则，在做好硬件、软件及资源建设的同时，扎实高效地加强对教师信息技术运用能力的培训。

具体做法是：1、加强培训力度，重在实践应用。时间上，固定时间集中培训和分散机动培训相结合；内容上，针对不同层次、不同需要，培训相应内容。形式上，集中培训、活动培训、外出培训、课题研究相结合；组织上，加强领导考核。2、组织各类比赛，以赛促用。学校通过各种类型的教学研讨活动，比赛来推动信息化应用。如：不定期的推门课、微课制作比赛、畅言教具使用推广活动、同题异构的电子教具应用比赛等。比赛中，选手们以形象逼真的媒体展示、生动娴熟的白板操作、及时有效的师生互动，充分展示了基于信息技术环境下良好的个人素质、扎实的教学基本功，也呈现出利小现代教育技术应用推广的良好态势。3、每月的教育信息化应用通报与年终“电教先进教师”考核相结合，推动教师的实践应用。4、建立家校互动QQ群、微信、畅言教学通等，丰富了家校联系的渠道。

通过一系列的举措，老师们学得积极，学得主动，形成了浓厚的信息化应用氛围。目前，几乎全部的教师都能熟练操作计算机，会从网上下载有关教学资料，会运用ppt软件制作课件，全体教师均会用白板会等多媒体开展辅助教学。通过培训，全校教师的信息技术综合素养得到进一步提高。信息技术已经成为每位

教师工作、学习的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为，提高了工作的效率，起到了良好的效果。

三、力求三个提高促信息化校园建设成效显著

信息化校园的建设与应用，让我们一所农村学校焕发出蓬勃的生机，发挥了无尽的作用。

１、信息化校园建设让学校提高了办学品位

经过几年的努力，通过抓管理，强化保障机制；抓投入，提升装备水平；抓规范，提高应用管理水平，我校信息化校园建设已具备如下功能：学校信息处理、工作活动安排等管理自动化功能；教学基本信息和学生基本信息的管理功能；课堂教学的监管功能；整合优质资源的功能；及时更新校园门户网站的功能；学校资产网络管理功能；网络监控、网络安全、用户认证的功能；图书管理的信息化功能等。利用信息化校园OA办公系统平台实现教育教学、教育管理、教育科研等的数字化。实现学校信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能，促进学校日常办公事务的数字化、无纸化，在很大程度上提高了各部门的工作效率，极大的提高了学校的办学品位。

２、信息化校园建设让教师提高了教学效益

“信息化课堂”在青年教师的带动下，在课堂教学中使用信息化教学手段，积极开展网络课堂教学，有力地推动了校园数字化环境的建设。2015年，市级能手以上的教师和35岁以下的青年教师均要拍摄一节录像课，不但在数量上有所提高，质量上也有了飞跃。广大教师最大限度的使用着校园数字化环境的资源，成为了校园环境信息化的传播者。

教师在应用信息技术方面的教学成果比较多，积极参加各级教育行政部门组织的与信息技术相关的竞赛并获奖，有多篇信息技术与课程整合的论文获奖。学校能通过网络组织教师开展有计划、有组织的教研活动，数字校园网站上的教研社区为老师们跨越时空的互动交流提供了极大的方便。我校在推进信息技术应用方面发挥积极作用，信息化应用使我校教育教学管理水平有了很大提高。学校开展了“信息化高效课堂”建设活动，以“打造高效课堂，建设和谐课堂，生成快乐课堂”为学校和美课堂的总目标，坚持推进信息技术与学科教学的深度融合，坚定广大教师借助信息化促进课堂教学改革、提升课程实施水平的工作信念，促进课堂教学效益的持续提高。