《东西南北》教学设计 (一)
一年级上美术教案“东西南北”_浙美版
一年级上美术教案“东西南北”_浙美版教学目标：1.认识纸材能够折成不同造型。
2.能独立折出一个完整的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众不同的漂亮立体造型“东西南北”。
3.培养学生的立体造型能力、动手操作能力及乐于助人的优良品质。
教学重点：用彩纸折出“东西南北”，初步培养学生的立体造型能力。
教学难点：对“东西南北”进行夸张的再制造，使它变得生动有味。
课前预备：（学生）多种彩色纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）课件及示范作品等。
教学过程一、游戏导入，激发爱好师：小朋友们，今天我们班来了那么多的客人，我们用掌声欢迎他们的到来好吗？哦！这儿还有一个。
——（出示哭泣的“东西南北”）师：咦！如何不快乐了呢？小朋友们，你们认识它吗？生：它的名字叫“东西南北”。
明白什么缘故叫它“东西南北”吗？生：它有四个角能够指示四个方向。
——（师模拟和“东西南北”指偶对话情形）师：如何了？“东西南北”，什么缘故不快乐呢？“东”：我没有朋友，我专门孤寂，小朋友们，你们能帮我找到朋友吗？师：小朋友们，你们能帮她找到朋友吗？生：我们一人做一个，他就能有专门多的朋友。
这主意不错，小朋友们你们会做吗？师：好，今天我们就一起来做一做“东西南北”。
——课件出示（“东西南北”课题）二、小组合作，自主制作师：可不能做的同学能够请组内的小老师帮忙，有没有问题？好，现在请小朋友预备一张大的正方形彩纸，我们的竞赛现在开始！——（生小组合作制作“东西南北”）师:：现在请小朋友举起手中的“东南西北”，哇！有了这么多的朋友，“东西南北”一定专门快乐。
——(出示笑脸“东西南北”纸偶) 瞧，它笑了，它会和我们说些什么呢？“东”：感谢小朋友！有了这么多的好朋友，我真是太快乐了！现在我也有一个好消息要告诉大伙儿，今天我们“东西南北”纸偶王国要举行一个化妆舞会，我想邀请这些朋友都参加，你们情愿当他们的化妆师吗？三、展现范作、指导创作。
师：要想成为化妆师，我们第一要学会给“东西南北”化妆的本领。
《东西南北》教学设计
方向顺序
学生应理解方向的顺序， 即东、南、西、北的顺序 。
重点知识
方向的相对性
学生应理解方向的相对性，即方 向的判断是基于观察者的位置和 视角。
方向的运用
学生应了解如何在日常生活中运 用方向知识，如导航、辨别方向 等。
难点知识
方向的判断
对于一些方向感较弱的学生，他们可 能会在判断方向时遇到困难，如无法 准确辨识或转换方向。
案例分析法
总结词：实践应用
详细描述：通过案例分析法，学生可以将所学知识与实际案例相结合，提高实践应用能力，同时加深对理论知识的理解。
04
教学过程
导入
故事导入
讲述一个与东西南北相关 的有趣故事，引起学生的 兴趣。
提问导入
向学生提问关于东西南北 的基本问题，引导学生思 考。
情境导入
模拟一个需要使用东西南 北方向的情境，让学生进 入学习状态。
讲授新课
定义与特征
讲解东西南北的定义、特征和基 本概念。
方向的判断
介绍如何判断不同物体的方向，如 地图、建筑物等。
方向的运用
讲解东西南北在实际生活中的应用 ，如导航、建筑等。
巩固练习
判断练习
给出一些物体或地点，让学生判 断其方向。
填空练习
给出一些关于方向的问题，让学 生填写正确的方向名称。
情境应用
思维能力
观察学生在解决问题时的思维方式和创新能力， 能否灵活运用所学知识。
教师评价
教学目标达成度
对照教学目标，评估教学任务的完成情况，以及学生是否达到了 预期的学习效果。
教学方法有效性
评估教师的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果 。
教学氛围
观察课堂氛围是否活跃，师生关系是否融洽，能否有效引导学生积 极参与课堂活动。
东西南北教案
《东西南北》教学设计于建华一、揭示课题：这节课我们继续学习东南西北，伸出小手和老师共同书写课题。
（小手放正，齐读课题。
）认字过关，开火车读词语。
认读词语。
二、揭示目标：出示目标，师读标。
师：听懂目标的同学请举手，有信心完成的把手放下。
要完成这3个目标，我们要分成两组，进行三场比赛，板书：男女三、学习新课：（一）第一场比赛：比读书1、自学指导一师读，学生完成，强调自己读自己的。
出示朗读要求。
（1）第一轮多种形式读。
（纠正读书姿势）（2）增加难度进行第二轮朗读比赛。
填空读文填空：找出表示位置关系的词语和表示方向的词语。
（二）第二场比赛：辨方向1、在教室里找东西南北四个方向，换方向练习。
明确：东西、南北、左右、前后这几个方向是相对的，也就是相反的。
对口令练习。
师：只要你认准了一个方向，就能指出其余的三个方向。
指一人练习。
2、书中方向图，师说明这是一幅平面图，图中同一方向的两个空格表示的是方向和位置关系是一致的，，相对的方向就在另一边。
观察图画，明确小女孩的方向和我们的方向一致。
图中给出前、南两个方向。
根据刚才的观察与练习，首先确定那个方向。
师生共同填写。
小结：这幅图还告诉我们一个规律“上北下南，左西右东”师生共同边说边指。
3游戏，出示书中图片，用“我的前面是-----，我的后面是-----，我的左面是-------，我的右面是------”这样的句式说一说自己的位置。
先说给同桌听，在指名说。
明确：我们面朝的方向不同，前后左右这四个方向就不同。
但在我们的生活中，东西南北这四个方向永远不变。
过渡：总结一下前两场比赛情况。
鼓励同学继续努力。
（三）第三场比赛：比写字。
1、自学指导。
师读，生明确。
自学，完成自学指导中要求做到的。
2、领写笔顺。
3、描点法指导字的每一笔在虚宫格中的位置。
4、学生自主写。
5、屏幕展示，评价。
四、课堂小结：我们学习的前-后、左--右、东--西、南--北它们即是一对反义词又是一对密不可分的好朋友。
《东西南北》教学设计
《东西南北》教学设计
1、在熟悉的生活环境中识别方向，体验东南西北四个方向，培养方向感，开展空间观念。
2、在指出一个方向的条件下，能识别其余的三个方向。
3、认识地图上的方向，会看简单的路线图。
4、培养学生积极探索新知的欲望和学生助人为乐的精神与克服困难的勇气。
1、学会识别东、西、南、北四个方向，会看简单的路线图。
2、能运用东、南、西、北的知识解决日常生活中的简单问题。
能在现实生活中正确识别东、西、南、北。
课件、方向标、实物图
创设小红帽寻找宝盒的故事，激发学生学习兴趣。
（一）、运用已有区分方向
1、创设小红帽迷路情景，请学生出主意想方法。
2、组织汇报，识别出东。
（二）、运用儿歌，帮助学生识别东西南北。
1、听儿歌《东西南北》
2、边复述儿歌边用手指出东、西、南、北四个方向
3、组织游戏，稳固练习
（三）、提出质疑，积极探索。
1、通过活动提出质疑：是不是东、南、西、北在改变呢？
2、小组讨论汇报：当我们面对的方向改变时，前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有变。
3、组织游戏，稳固练习
（四）、认识地图，解决实际问题。
1、教师简要说明地图是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
2、组织小组活动：合作自制小红帽迷路的地图（既教室地图）
3、展示汇报
4、利用所学知识介绍中国地图
1、组织游戏：我说你走
2、活动：按要求换座位
谈话：你学到了什么？
1、课件出示有关方向的图片，请学生继续相关资料。
2、用今天学习的知识绘制校园地图。
东西南北教案
教科版九年级第18课东西南北教学设计一、【教材分析】“东西南北”，旨在引导学生了解经济全球化的发展趋势，以及世界经济发展存在的巨大不平衡。
在北方国家经济高度发达的同时，南方国家面临着贫困的威胁。
这种局面不仅不利于南方国家的发展，还制约了北方国家的发展。
世界要发展，南北必须共同进步，不断加强合作。
二、【学习目标】知识目标：了解造成贫困问题的原因、影响及解决的措施。
知道经济全球化既是机遇又是挑战。
认识到缩小国际间贫富的紧迫性和加强国际间合作与发展的重要性。
能力目标：体会经济的全球化对世界发展的影响，提高对缩小贫富差距和加强国际合作与发展的重要性的认识。
情感、态度、价值观目标：认识贫困问题依然存在，懂得要从根本上消除贫困，必须树立科学的发展理念，树立全球化发展的意识，懂得全人类互相依存的关系。
三、【教学重点难点】教学重点：合作与发展。
教学难点：全球经济一体化既是机遇又是挑战。
四、课前准备；多媒体、课件、堂堂清练习题五、教学课时:1课时六、学习过程和指导：（一）复习(2分钟)：回顾第17课所学，回答问题（PPT展示）：(二)(3分钟)导入新课、揭示目标：（学）多媒体展示：伴随着迈克尔杰克逊的歌曲《we are the world》，展示一组反映贫困问题的照片。
教师：进入21世界以来，人类的生活水平有了很大的提高，但仍然有许多国家和地区处于极度贫困之中。
（引出教学目标）本节课的学习目标是：(投影或板书学习目标、学生朗读)。
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
(三)出示自学指导：(投影自学指导及目标思考题)请同学们认真默读课文P136——142页内容，对照下列目标思考题，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用铅笔做好标记，10分钟后检查，看谁回答得快而准确。
1、造成一些国家贫困和落后的原因？2、贫困和落后造成的危害？3、大多数国家为消除贫困作了哪些努力？4、经济全球化的影响？5、国际合作与竞争要遵守哪些国际法律规则？6、中国如何应对全球经济一体化？(四)学生自学，教师巡视（10分钟）学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨。
《东西南北》教学设计
《东南西北》教学设计遂城四小陈珣教学目标：1.根据学生的生活经验，通过实践辨认东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向。
2.借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。
教学重难点：重点：初步掌握辨认方向的方法，能在实际生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
难点；理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：（一）、猜谜激趣，引入方位。
谜语:一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
(1)你们猜猜，这是什么?(2)太阳从哪个方向升起?(3)除了"东"，你们还知道哪些方向?(引出东南西北方向)（二）、操场活动。
1、学生在操场上辨认方向。
将学生带入操场，让他们互相说一说、指一指此时的东、南、西、北四个方向。
2、引导学生借助太阳辨认方向。
师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？傍晚又是从哪个方向落下去呢？小结：太阳每天东升西落。
3、师生活动：平伸双臂，右臂向东、左臂向西。
这时，我们面对的是什么方向，背对的是什么方向？引导学生说出：当我们面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。
4、看看操场的东南西北各有什么，在记录卡上记录下来，并标明四个方向。
5、玩一玩(1)我说你做:面向西!面向东!面向南!面向北!(2)找位置。
①叫一位同学先定位其余人再找自己和位置，四人位置形成"十字"结构。
②全班活动:每人各拿一张方向卡片，老师说开始时，每个人根据方向卡片找自己的位置。
（三）、室内活动。
1、在教室里辨认东南西北四个方向。
（1）现在大家面向的是什么方向？大家可以看看太阳在哪边。
让学生指一指教室里的其他三个方向。
（2）做游戏，巩固对室内东南西北四个方向的认识。
同桌做“我说、你指”的游戏。
（3）学生面向北站立，指出前、后、左、右分别是什么方向，并和周围的同学互相说一说。
2024东西南北说课稿范文
2024东西南北说课稿范文今天我说课的内容是《东西南北》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《东西南北》是人教版小学地理二年级第一册第一单元的内容。
它是在学生已经学习了方位词汇并了解了简单的地理方位知识的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且方位的掌握在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握东西南北的含义，认识方位词的使用方法。
②能力目标：在识别东西南北方向上，培养学生观察、判断和表达的能力。
③情感目标：在认识方位的过程中，让学生体会地理知识与生活的联系。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握东西南北的含义，能够使用方位词描述物体位置。
难点是：灵活运用方位词进行方向的判断和表达。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和记忆方位词的含义，我将采用以下教法和学法：教法：直观呈现法，激发学生的好奇心和兴趣；引导探究法，让学生通过观察和思考来发现方位的规律。
学法：自主学习法，让学生通过观察和实践来主动获取知识；合作交流法，让学生在小组合作中相互学习和分享。
三、说教学准备为了更好地展示教学内容，我准备了以下教学素材：1、地图图片：用来展示东西南北的位置关系，让学生直观感受方位的含义。
2、实物示范：用指南针或指南针图示来帮助学生理解方位的概念。
3、小组活动材料：设计一些小组活动的任务和问题，让学生在合作中互相学习和讨论。
四、说教学过程根据课堂的实际情况，我设计了以下教学环节：1、引入新知：通过展示地图图片和实物示范引入东西南北的概念，让学生直观感知方位的含义和作用。
2、探究新知：设计一些观察和思考问题，让学生通过小组合作的方式发现方位的规律，并进行讨论和总结。
3、梳理知识：在学生发现规律的基础上，进行简要的知识讲解和概念解释，帮助学生理解和记忆方位词的含义。
2年级数学教案《东西南北》
新北师大版二年级下册第二单元《方向与位置》第一课《东南西北》教学设计教学内容：新北师大版小学数学二年级下册第二单元《方向与位置》第一课《东南西北》P15的内容。
教学目标：1、知识与技能：经历在现实的情境中确定和区分东南西北四个方向的过程，能辨别这四个方向，并能用东南西北这些词语来描述物体所在的方向（位置）。
了解地图和平面图“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。
2、过程与方法：经历由根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向（位置）的探索过程。
3、情感、态度与价值观：能积极参与观察、辨认等数学活动，在活动中培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活的密切联系。
教材分析：辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
教学重点和难点：（1）重点：主要是让学生懂得平面图上的东南西北四个方向；（2）难点：是让学生在现实生活中辨别东南西北四个方向。
学情分析：我班共有学生57 人，班额较大。
但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。
正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。
因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
教学过程：（一）认识生活中的东南西北1、创设情境导入：猜字谜一位勤劳老公公,天色一亮就开工,若有一天不见他,不是下雨就刮风（太阳）（1）师：“同学们知道太阳是从哪个方向升起来的吗？”2、带学生到操场上去辨认东南西北（1）教师和学生一道来到操场上具体观察太阳升起的方向，并使学生知道太阳是从东方升起的。
四年级《东西南北》教案设计范例
四年级《东西南北》教案设计范例一、教材解析1.教材名称：《东西南北》2.教材版本：人教版第二册3.教材特点：本单元是地理学习的重点内容，既可以增加儿童对方位的了解、能力的提高，又能够培养他们对方位、地图、空间概念的感觉和认识，使他们愉快地认识和学习地理知识。
二、教学目标1.知识目标1)理解东、南、西、北的概念，能够正确说出各自的方位。
2)通过观察，理解各种地图及其特点，并能简单绘制南、北、西、东方位图。
2.技能目标1)培养学生通过图找出目的地、识别方向的基本技能。
2)通过地图的阅读和使用，提高学生分析解决问题的能力。
3.情感目标1)激发学生对地理的兴趣和爱好，培养出旅游的精神。
2)帮助学生懂得爱护自然环境和爱祖国，增强他们的爱国主义情操。
三、教学重点和难点1.教学重点1)认识、理解东、南、西、北的方向和意义。
2)掌握将方位转换到地图上，并绘制简单的方位图的方法。
2.教学难点1)正确理解东南西北的地理意义，尤其是对于一些容易混淆的方位词，如东南、西北等的理解。
2)尝试阅读并使用各种不同类型的地图。
四、教学方法1.问答法：教师利用各种具有启发性的问题，做到问题针对学生，问题合理安排，以达到教学目的。
2.讲解法：针对指定的阅读素材，教师简单介绍本单元知识点的重点和难点，以及学生如何学习地理知识的方法。
3.讨论法：通过探究问题的思维活动，促进学生的思维、逻辑和判断力的发展。
集体讨论能够激发学生兴趣，增强他们的表达能力，丰富他们的思维内容，提高他们的思维创造力。
4.实践法：在讲解的基础上，通过练习、操作、游戏、模拟等多种手段，使学生亲身参与，充分体验、感受、理解本单元所涉及的知识和技能。
五、教学内容设计1.导入环节：旅行之前的准备工作教师通过展示旅行包、装有地图、相机、罗盘和其他必需品的模拟旅行包，向学生介绍旅行准备工作。
在介绍过程中，教师可以提出摸索方位、确定目的地等问题，引导学生对学习本单元内容的兴趣。
小学《东西南北》课程教案设计
小学《东西南北》课程教案设计一、课程背景介绍《东西南北》是小学一年级地理课程中的重要内容之一，它是学生初步了解方向、地理位置等方面知识的基础。
在这个课程中，学生需要学习东西南北的定义及指向，并能在日常生活中进行方向的判断。
如何设计一堂能够让学生在轻松愉快的氛围中学习《东西南北》的课程呢？本文针对此问题进行课程教案设计。
二、教学目标1、知识目标：(1) 了解东、西、南、北的定义；(2) 掌握指向东、西、南、北的方法；(3) 并能通过识别日常生活中常见的物品，确定方向；2、能力目标：(1) 培养学生观察、分类、比较的能力；(2) 提高学生观察日常生活中事物的能力；(3) 培养学生合作学习的能力；3、情感目标：(1) 培养学生乐于探索、乐于发现的兴趣；(2) 培养学生团结合作、互相尊重的良好品质；三、教学重点1、东、西、南、北的定义2、掌握指向东、西、南、北的方法3、试着通过识别日常生活中常见的物品，确定方向四、教学过程1、导入教师出示“我家的方向”这幅图片，让学生根据图片上的箭头，说出东、西、南、北的指向。
然后教师提问：“除了这个图片之外，我们能在生活中看到哪些东西能帮助我们确定方向呢？”引导学生思考，激发学生的探索求知的兴趣。
2、授课(1) 了解东、西、南、北的定义。
教师向学生详细介绍什么是东、西、南、北，让学生掌握其含义。
(2) 掌握指向东、西、南、北的方法a.教师出示一个指南针，通过图示让学生了解指南针上的 N（北）、E（东）、S（南）、W（西）的含义。
b.学生各自拿出自己的衣服，并对衣服的前、后、左、右边进行说明，以帮助他们熟悉方向。
(3) 试着通过识别日常生活中常见的物品，确定方向a.教师向学生出示一份“方向测验”，让学生在测验单上标注东西南北的方向。
b.学生分组讨论，看看在他们居住的地方能够看到哪些常见物品，这些物品能否帮助他们确定方向等。
c.小组展示，让学生通过向大家显示有关方向的图片和物品的方式来展示他们的发现与认识。
东西南北课文_东西南北课件教学设计
东西南北课文_东西南北课件教学设计课文《东西南北》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【学习目标】1．识字11个；辨别多音字“少”，同音字“南、男”。
2．认识前后左右的位置。
3．写字练习。
【教学方案一】一、引入教师出示课文插图：图上有什么人？这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。
老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀！在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。
在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表，天安门广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。
教师板书课题。
二、新授（一）利用汉语拼音试读1．同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。
相信自己行自己就能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。
如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。
2．学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗？3．哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？4．游戏帮助小鸡找家。
准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节；制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节，（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。
直到全部搭配好为止。
5．大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读）（二）记字1．教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字？读h4时，可以组成哪些词语？读h3时又能组成哪些词语？2．教师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗？老师说一句话请你判断一下是哪个汉字：说话内容：（1）秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了。
北师大版《东西南北》教学设计
北师大版《东西南北》教学设计一、教学目标1.通过学习《东西南北》这部文学作品，让学生了解中国传统文化，增强对祖国的认同感和爱国情感。
2.锻炼学生阅读和理解能力，培养学生的审美情趣和批判思维能力。
3.培养学生的写作能力，提高学生的表达技巧和写作水平。
二、教学内容1.《东西南北》的背景介绍2.《东西南北》的主要人物和情节3.《东西南北》中的典故和意象4.《东西南北》的文学价值和艺术成就三、教学方法1.知识讲授法：通过课堂讲解、PPT演示等方式，介绍《东西南北》的作者、背景和主要情节，并对每章节进行简要概述。
2.讨论互动法：让学生自由发言，分享自己对《东西南北》的感受和理解，引导他们思考文学创作背后的文化和历史背景，对典故和意象进行深入探讨。
3.分组阅读法：将学生分为若干小组，让他们互相合作研读一章节的内容，交流归纳心得体会并汇报。
4.写作指导法：为学生提供以《东西南北》为题材的写作思路和技巧，引导学生撰写论文、作文等文本。
四、教学评价1.课堂表现：课堂发言、思维深入、帮助其他同学等。
2.成果展示：论文、作文、和其他学习成果的展示。
3.课后作业：完成老师布置的课后读书笔记、思维导图或其他相关作业。
五、教学过程设计第一步：《东西南北》的背景介绍1.讲授《东西南北》的作者、人物、背景。
2.介绍《东西南北》的文学风格和创作特点。
第二步：《东西南北》的主要情节和人物1.细读《东西南北》中 3~4 章节的内容，要求学生自主阅读，并在小组内讨论，交流探讨。
2.分析《东西南北》中的主要人物及其性格特点。
3.总结《东西南北》的主要情节及其体现的文化元素。
第三步：《东西南北》中的典故和意象1.解读《东西南北》中的典故和意象，探讨文学作品背后反映的思想和文化内涵。
2.分析《东西南北》中的象征意义，讨论文学作品与人生、社会的关联关系。
第四步：《东西南北》的文学价值和艺术成就1.总结《东西南北》的文学特点。
2.分析《东西南北》的艺术成就，探讨文学作品的思想内涵和现实意义。
《东西南北》教学设计-word文档
《东西南北》教学设计教学目标：1.识字11个;辨别多音字“少”，同音字“南、男”。
2.认识前后左右的位置。
3.写字练习。
教学重点：识字。
教学难点：1.认识位置。
2.比较同音字。
教学准备：(一)教具1.课文图片。
2.生字卡片;将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。
3.拼音图卡。
投影片：东西南北(二)学具生字卡片。
第一课时教学过程：一、引入教师出示课文插图：图上有什么人?这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。
老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀!在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。
在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表，天安门广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。
教师板书课题。
二、新授(一)利用汉语拼音试读1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗?不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。
相信自己行自己就能行!大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。
如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法?(指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师……)大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。
2.学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗?3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字?按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗?4.游戏帮助小鸡找家。
准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节;制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”(1)任意指一座房子，问：这是谁的房子?学生拼读音节，(2)依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。
一年级语文《东西南北》教案
一年级语文《东西南北》教案一年级语文《东西南北》教案1教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。
认识“火字旁”“竖心旁”。
2、了解词语意思。
3、能照样子进行词语搭配。
4、朗读课文。
背诵课文。
能结合课文展开想象和联想。
教学重点：朗读课文。
背诵课文。
能结合课文展开想象和联想。
学会本课生字第一课时教学目标：1、朗读课文。
背诵课文。
能结合课文展开想象和联想。
2、能照样子进行词语搭配教学重点：朗读课文教学过程：一、初读课文1、利用拼音认读生字，读准字音，不丢字，不加字，自由读2、同桌对读，小组读，引导学生熟读课文。
(1)汇报读;评议(2)指导读(3)练习读3、正确、流利的朗读课文二、熟读课文，加强朗读指导1、自己小声读课文，边读边想：(1)这首儿歌写的是什么时候?从那看出来的?读(2)晚上，小朋友快睡了，应该怎么读不打扰他?自己练一练2、书中的问号表示什么?表示问句的语气该怎么读，自己练一练，看谁读得有语气3、最后一句：小朋友睡着了，该怎么读呢?自己读一读体会4、理解“遥控”遥控( ) 关上( )三、朗读课文四、背诵课文教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，背诵课文。
能结合课文展开想象和联想。
学会本课生字, 能结合课文展开想象和联想。
第二课时教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。
认识“火字旁”“竖心旁”。
2、了解词语意思。
教学重点：学会本课生字教学过程：一、复习偏旁二、朗读课文三、认读词语卡片四、学习生字1、拼音认读生字2、说说怎样记住这个几个字(1)交流记字方法：火——灯心——怕(认识竖心旁)比较记字：这( ) 为( ) 火( ) 白( ) 再( )连( ) 力( ) 灯( ) 怕( ) 在( )(2)指导“为”“再”的笔画顺序3、卡片认读生字、词语五、书写生字1、利用笔顺跟随自学描红2、观察范字，仿写3、指导评议，仿写练习六、作业：完成生字书写教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的'愿望，并能初步感受到汉字的美。
东西南北的教学设计
生1：因为这几名同学选择了不同的位置表示南边，所以其他方向的位置也就不同了。
生2：我们应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北其中的一个方向，这样就不会乱了，画出来的结果才会一样。
……
学生自己填写，交流汇报。
学生自己谈。
板书设计：
东 南 西 北
长安南路小学课时教学设计
课题
东南西北
第1课时
教学内容
认识方向
教学目标
1.悉的生活环境中辨认方向，体会东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。
知道地图上东、南、西、北的方向。
教学重点
在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。
东方和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，那么怎样才能找到南方和北方呢？
我们大家一起边做动作边学这首儿歌吧。（学生边做动作边学儿歌）
现在大家转一下身体，面朝北，再指指看，你的右面还是南吗？如果面向西呢……你发现了什么？
体会：只要我们认准了一个方向，就能找出其余的三个方向了。现在请大家把操场的四个方向各有什么，在教材附页1的图1上记下来，并标明方向，然后准备回教室。（组织学生回教室）
大家看,这是老师选取的三名同学记录的结果，说一说你从中发现了什么？（课件出示：教材第15页记录纸）
为什么同一个地方、相同的事物，却画出了不同结果的图呢？问题出在哪了？你有什么办法解决吗？
生活中我们也的确对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北、下南、左西、右东”，意思就是上面表示实际生活的北方，下面表示实际生活的南方，左面表示实际生活的西方，右面表示实际生活的东方。现在大家按这个规定，把上面图中的事物重新填写在教材第15页最下面的表格中。
东西南北
《东西南北》教学设计一、教学目标（一）学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
（二）经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
（三）明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
二、教学重难点在指定的环境或图中用东、南、西、北描述物体所在的方向与位置。
三、教学过程（一）游戏活动，导入新课师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？上下、左右、前后。
你知道还有哪些表示方向的词吗？（东南西北。
）在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。
今天我们就来认识这4个方向。
（板书：东南西北）（二）引导学生学会在地图上辨认东、南、西、北1、结合例1，学习辨认方向：（我们先来看一看这张图）（幻灯片）（1）投影出示例1直观放大图。
（2）指导观察图，用上、下、左、右对图形进行描述。
①这幅地图的上、下、左、右分别是什么地方？（学生看图回答）②体育中心的上面是什么建筑物？红光中学的左面是什么建筑物？（3）在地图上辨认东、南、西、北师：我们除了用上、下、左、右来描述地图上的方向外，还可以用东、南、西、北来描述。
地图上通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的。
（板书：上北、下南、左西、右东）人们规定，绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。
刚才我们认识的这张图是按这样的方向绘制的吗？你是怎样发现的？（幻灯片）生：图上箭头指示上面是北，所以是按这样的方向绘制的。
（讲解方向标）学生和老师做操：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。
（4）让学生以岗亭为中心，在书本的图上用箭头标出东、南、西、北。
集体讲评，组织订正。
（幻灯片）（三）实践活动，探究新知。
1、找一找：你们知道早上太阳从哪儿升起来吗生：东方。
师：那傍晚太阳又落到了那一方呢？生：西方。
东西南北
《东西南北》教学设计教学目标：1.认识“东西南北”这一民间玩具，了解其基本折法。
2.能独立折出一个完整的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众不同的美丽的立体造型的“东西南北”。
3.体验自己制作折纸玩具的乐趣。
教学重、难点：1、用彩纸折有一个有趣的“东西南北”纸偶，初步培养学生的动手能力与综合的立体造型能力。
2、对“东西南北”进行剪、贴、画等夸张的创造，使它变得更生动有趣。
课前准备：（学生）彩纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。
（教师）示范作品。
教学过程：一、激趣导入(5分钟)师：小朋友们，今天老师给大家带来一个新玩具,有没有同学知道这个玩具叫什么呢？生：……东西南北。
师：真聪明！玩具有四个角，分别指着四个方向，所以叫“东西南北”二、探究方法(7分钟)1、师：小朋友知不知道这个“东西南北”的玩具是怎么折的吗？生：探讨研究（小组讨论）。
每一个小组都有一个“东西南北”的玩具，请学生把它拆一拆，再试一试能不能折起来。
2.出示折纸步骤图，教师讲解。
学生拿出彩纸，跟着老师的步骤，一步一步进行折纸。
（折的过程中提醒学生，每一步对折都要对准中心点。
）三、观察比较(8分钟)1、出示折好的“东西南北”玩具与经过“变身”的“东西南北”玩具。
请学生观察比较，两个“东西南北”有什么不一样？你比较喜欢哪一个？为什么？（从“东西南北”的造型、小动物头像的装饰、色彩搭配等方面仔细观察比较分析。
）生：“东西南北”变成了可爱的小动物玩具，加上了可爱的眼睛、鼻子、嘴巴还有手和脚。
2、小结，“东西南北”变身创意方法。
3、教师示范，在之前折好的“东西南北”玩具上添加五官等，使之变成一个新玩具。
4、欣赏各种各样的“东西南北”新玩具！激发学生的创作思维。
四、创作交流(15分钟)1、出示作业要求：（1）折一个“东西南北”的玩具。
（2）在“东西南北”上添加五官等。
（3）在“东西南北”上添加花纹等。
使它变成一个新型玩具。
提示：在创作过程中互相评价，虚心听取别人意见，进一步调整、修改直至最后完成。
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《东西南北》教学设计
教学目标：
1．识字11个；辨别多音字“少”，同音字“南、男”。
2．认识前后左右的位置。
3．写字练习。
教学重点：
识字。
教学难点：
1．认识位置。
2．比较同音字。
教学准备：
（一）教具
1．课文图片。
2．生字卡片；将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。
3．拼音图卡。
投影片：东西南北
（二）学具
生字卡片。
教学过程：
一、引入
教师出示课文插图：图上有什么人？
这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。
老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀！在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。
在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表，天安门广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。
教师板书课题。
二、新授
（一）利用汉语拼音试读
1．同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。
相信自己行自己就能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。
如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。
2．学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗？
3．哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？
4．游戏帮助小鸡找家。
准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节；制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”
（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节，（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。
直到全部搭配好为止。
5．大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读）
（二）记字
1．教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字？读sh4o时，可以组成哪些词语？读sh3o时又能组成哪些词语？
2．教师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗？
老师说一句话请你判断一下是哪个汉字：说话内容：
（1）秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了。
（2）我们班的男同学特别爱劳动！
1．在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。
出示投影：东——车先用它们组组词
西——两组个词区分一下
石——右——左能不能用组词的方法
提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗？自己想一想——小组同学讨论——指名回答。
教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（左下工，右下口。
）
2．你还有哪些字不认识？
3．认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。
（三）说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗？如果你的位置变了，你的前后左右在哪边？
1．能介绍一下你前后左右的同学吗？
2．大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右耳，右手摸左耳……
三、练习：翻牌认字
方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。
一人读字，一人找字，看谁找得准，收获多。
全部认识，奖励同桌两朵小红花；认识大部分字，奖励同桌一朵小红花。
四、写字
你认为哪个字难写，需要老师帮忙？
1．同学说一说字的笔顺笔画。
（注意“女”字的最后一笔是横）书空。
2．练习写字。
左：横在上半格中间靠下一点，撇竖虚线右边一点起笔，往
左到左下格中间出撇尖，短横在撇下横虚线下起笔比第一笔
横稍短一些收笔，竖从横下边中间位置起笔到下半格中间手臂，最后一笔横从撇下起笔比第一笔横长一些处收笔。
右：第一笔长横上半格下边起笔，撇和左的撇位置相同，口
写在和左的工相同的位置上。
男：上边的田写在上半格横虚线上边，力写在下半格横虚线下，横折钩的横稍宽一些，撇从竖虚线起笔，田的竖和力的
撇是两笔。
女：学习笔画撇点。
学写女字，一笔撇点，二笔撇，三笔衡。
起笔竖虚线上半格中间往左过横虚线开始点往右下斜，到右
下格中间收笔，最后写横，从横虚线起笔横虚线上一点收笔，把撇露出头来。
注意女的笔顺。
）
五、小结
中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。