最新主题单元作业单元设计
最新主题单元作业单元设计说明
主题单元设计学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时活动一：给学生充分的时间自由朗读课文，要求省把课文读准确、读通顺，不添字、不改字、不漏字。
检查自学效果，指导学生读准生字。
自学本课生字词，一方面尝试自己分辨字形，交流这些生字在书写时哪些地方特别注意，另一方面引导学生结合具体句子，在语言环境中理解一些词语的意思。
活动二：1、欣赏影像资料，感受云雾之美。
2、提问：庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？3、自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
活动三：1、（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？2、和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。
你找到了吗？想和大家交流一下吗？活动四：展示交流1、交流一下各个小组合作学习的方法和成果。
2、师配乐读，学生闭眼想象第二课时活动一：引读课文回顾美。
在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段。
具体设计：景色秀丽的庐山，有——，有——，有——，有——，那——的云雾，更给它增添了几分——。
确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？活动二：提出问题;1、找准中心句。
理解“瞬息万变”。
2、讨论：庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？抓住关键词3. 利用文中的“……”，展开丰富的想象，以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。
4.利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象，深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。
活动三：交流总结活动四：拓展延伸1、根据课文总分的写作方法，以“我的家乡真美”写一写。
2、做一次小导游，介绍我们祖国的大河河山。
单元作业设计实施方案
单元作业设计实施方案一、单元作业设计的目标。
1. 让知识扎根。
咱们设计单元作业呀，就是要像种树一样，把知识这颗种子深深种在学生的小脑袋瓜里。
不能让知识只是在表面飘着，得让它扎根，所以作业要能覆盖这个单元的重点、难点知识，就像给树浇水施肥，每个角落都照顾到。
2. 提升技能。
作业就像是练武的场地，学生们在这个场地上练习各种技能。
比如说，这个单元是关于写作的，那作业就得让他们把描写、叙述这些写作技能练得棒棒的，就像从只会挥几下小木棍，到能耍一套漂亮的剑法一样。
3. 激发兴趣。
二、单元作业内容的设计。
1. 基础夯实类。
这就像是盖房子的地基，必须稳稳当当的。
例如，针对语文单元的生字词，可以有一些有趣的填空游戏，像“（）的小（）（填形容词 + 小动物）在（）（填地点）玩得很开心，这个小动物的名字里面有本单元的生字哦。
”这样既复习了生字，又能让学生发挥一下想象力。
2. 能力拓展类。
这是房子往上盖的部分啦，得有点挑战性。
如果是数学单元，学了面积计算后，可以让学生设计自己梦想中的小房间，计算每个部分的面积，还得考虑家具怎么摆放才能合理利用空间呢。
这可比单纯做几道面积计算的题目有趣多啦，还能锻炼他们的空间思维能力。
3. 综合实践类。
这就像是房子的装修，把各种知识都融合起来。
比如说这个单元是关于环保的，那就让学生分组做一个关于校园环保的小调查，然后制作成海报展示出来。
在这个过程中，他们要用到调查数据的收集与分析（数学知识）、环保知识的阐述（科学知识）、还有海报的设计与制作（美术知识），真正做到把知识用起来。
三、作业难度的分层。
1. 轻松入门层。
这是为那些学习稍微有点吃力的学生准备的，就像爬楼梯的第一级台阶，要比较容易够得着。
比如说，在英语单元作业里，对于一些单词记忆比较困难的学生，只要求他们根据单词的发音简单拼写，再配上简单的小图片帮助记忆，像“cat”这个单词，就画一只小猫在旁边。
2. 稳步提升层。
这是大多数学生所在的层次，就像楼梯中间的部分。
大单元教学设计+作业设计案例(2024春季四年级下册第一单元)
大单元教学设计+作业设计案例(2024春季四年级下册第一单元）大单元大主题统编四年级下册1单元人文主题是“田园生活”，本单元的阅读教学训练要素是抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情；表达教学训练要素是写某个喜爱的地方，表达自己的感受。
结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生的实际生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进生活乐园，表达美好情感大主题大目标“本单元以“田园生活”为主题，编排了《古诗三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
《古诗三首》从不同角度描写了恬淡自然、宁静清新、意趣横生的乡村风景及和谐的乡村田园生活；《乡下人家》以乡下人家房前屋后的空间顺序以及春夏秋三季和白天与傍晚交替的时间顺序描写了“乡下人家”的样子，展现了朴实自然，人与自然和谐的画面，表达了乡村人们对生活的热爱；《天窗》描写了乡村里一个小方洞般的玻璃天窗神奇的样子，孩子们可以依托“天窗”，在不同的天气和时间里，享受欢乐和慰藉；《三月桃花水》以富有诗意的语言，描写阳春三月春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的纯朴、独特与美好的和谐画面，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
根据本单元的教学内容总体要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。
2.走进生活乐园，联系生活中事物或行为认识常用汉字，感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】1.有感情地朗读课文，能背和默写指定的课文2.能抓住关键语句，联系上下文，初步体会课文表达的思想感情。
3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
【表达与交流】1.能认真倾听，记住别人话语的要点，根据对象进行准确转述。
2.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受，与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
单元作业设计二等奖案例
单元作业设计二等奖案例一、单元主题。
“探索奇妙的动物世界”二、作业目标。
1. 知识与技能。
学生能够准确说出常见动物的名称、特征、生活习性等基本信息。
学会运用合适的形容词描述动物。
掌握关于动物的简单英语单词和短语（如果是双语教学的话）。
2. 过程与方法。
通过观察、查阅资料等方式，培养学生自主学习和探究的能力。
以小组合作完成项目的形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观。
激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
三、作业内容。
# （一）基础夯实作业。
1. 动物小百科。
作业内容：让学生选择一种自己喜欢的动物，制作一张动物小百科卡片。
卡片上要包含动物的名称、图片（自己画或者打印）、身体特征（如颜色、大小、形状等）、生活习性（吃什么、住在哪里、活动时间等）。
作业要求：内容准确、完整，字迹工整，卡片设计美观。
趣味点：就像自己成为了一个小小的动物学家，把自己喜欢的动物介绍给全世界。
而且自己动手画动物或者挑选图片的过程很有趣哦。
评价方式：根据卡片内容的准确性、完整性以及设计的美观程度进行评价，分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）三个等级。
2. 动物词汇大闯关。
作业内容：制作一份关于动物的单词或短语（如果有双语要求）的闯关小试卷。
试卷上有选择题（如：哪种动物会爬树，A. 大象 B. 猴子 C. 企鹅）、填空题（如：The ____ has a long neck.）、连线题（将动物和对应的英文单词或描述相连）。
作业要求：题目涵盖本单元所学的动物相关词汇，难度适中。
趣味点：把做作业变成一场闯关游戏，每做对一道题就像闯过了一关，很有成就感呢。
# （二）能力提升作业。
1. 动物故事大王。
作业内容：要求学生根据自己对动物的了解，编写一个关于动物的小故事。
故事中要包含至少三种动物，并且要体现动物的特征和习性。
然后在小组内分享自己的故事。
作业要求：故事逻辑清晰，情节有趣，对动物的描写准确。
趣味点：可以发挥自己的想象力，创造一个动物们的奇妙世界。
地理单元作业设计一等奖案例
地理单元作业设计一等奖案例一、单元主题：“世界的气候”二、作业目标。
1. 知识与技能。
让学生熟练掌握不同气候类型的特点、分布地区。
能够根据气温和降水图准确判断气候类型。
2. 过程与方法。
通过有趣的作业形式，培养学生分析地理图表、总结地理规律的能力。
提高学生运用气候知识解释生活中现象的能力。
3. 情感态度与价值观。
增强学生对全球气候变化的关注，培养环保意识。
激发学生对地理学科的兴趣，让他们感受到地理与生活的紧密联系。
三、作业内容与形式。
1. 气候类型大侦探（基础知识巩固）作业形式：制作气候类型卡片。
具体要求：学生们每人选择5种不同的气候类型。
例如，热带雨林气候、温带季风气候、地中海气候、寒带气候、热带草原气候。
对于每种气候类型，制作一张卡片。
卡片正面绘制该气候类型分布地区的简易地图（可以是手绘，也可以是简单的拼图粘贴），标注出主要的国家或者地区。
热带雨林气候卡片正面画上南美洲的亚马孙平原、非洲的刚果盆地等地区的轮廓，然后写上“巴西、刚果（金）等国家部分地区”。
卡片背面列出该气候类型的特点，包括气温特点（如全年高温、夏季高温冬季寒冷等）和降水特点（如全年多雨、干湿季分明等），再配上一个简单的气温降水柱状图。
这样做的好处：这种手工制作的方式增加了学习的趣味性。
学生们在绘制地图和柱状图的过程中，会更加深入地了解气候类型的分布和特点。
就像他们在当侦探一样，一点点收集关于每种气候类型的“线索”，而且卡片方便携带和复习，随时随地都能拿出来看看。
2. 气候与生活小剧场（知识应用）作业形式：小组短视频创作。
具体要求：将学生分成小组，每组4 5人。
每个小组选择一种气候类型，然后创作一个短视频，时长在3 5分钟。
短视频内容要展示这种气候类型对当地人们生活的影响。
例如，选择地中海气候的小组，可以拍摄一个地中海沿岸小镇的生活场景。
展示当地夏季炎热干燥时，人们如何储存水源用于灌溉和生活，房屋建筑有什么特点（比如厚墙小窗来隔热）；冬季温和多雨时，农业生产的变化（比如适合种植橄榄等亚热带作物）。
小学语文单元主题整合式作业设计整体构思
小学语文单元主题整合式作业设计整体构思作业设计目标：本次作业设计将整合小学语文单元的主题内容，旨在帮助学生全面掌握单元所学内容，并培养学生的综合能力和创造力。
一、听力与口语：1. 听音辨识：播放古诗、童谣、儿歌等录音，要求学生仔细聆听并辨识出其中的特定词句。
2. 口语表达：组织学生根据所学内容进行小组讨论或角色扮演活动，鼓励学生运用所学知识进行口语表达。
二、阅读与写作：1. 阅读理解：选择与本单元主题相关的故事或文章，要求学生阅读并回答相关问题，加深对内容的理解。
2. 写作练习：鼓励学生根据所学内容，提供一定的写作素材，要求学生围绕主题进行创作，如写一篇古诗、撰写一篇小故事等。
三、词汇与语法：1. 词汇积累：通过游戏或者练习册形式，将本单元所学的关键词汇进行巩固。
2. 语法训练：设计适当的语法练习，帮助学生掌握本单元所学的语法知识点。
四、综合能力培养：1. 形成性评价：设计小组合作任务，要求学生合作完成一项小任务，并进行自我评价和互相评价，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 创意发挥：鼓励学生自由发挥，进行绘画、手工制作、舞蹈创编等才艺展示，展示自己对本单元内容的理解和表达。
五、课堂呈现形式：1. 活动安排：将上述不同种类的作业设计整合安排在一定时间内进行，根据具体情况可以设定一周或两周完成。
2. 作业要求：在每个作业设计之前明确给出学生的任务和要求，确保学生能够清楚理解并按时完成。
本次作业设计的整体构思是将小学语文单元的内容有机整合，确保学生学以致用，培养学生的语言综合能力。
根据不同单元的主题，可以对具体形式进行适当调整和变化，以提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，鼓励学生参与活动的互动环节，增强学生的自信心和创造力。
通过这样的综合作业设计，希望能够使学生在语文学习中得到更加全面和有效的提升。
（以上为根据题目所给要求设计的文章，根据要求进行了格式和内容的适当调整，希望能够满足您的需求）。
位置与方向单元整体作业设计案例
位置与方向单元整体作业设计案例一、单元学习目标。
1. 让学生能够辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并且能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 通过学习位置与方向的知识，培养学生的空间观念和方向感，让学生能够根据给定的一个方向，辨认其余七个方向。
3. 能够看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北下南、左西右东绘制的，并能在平面图上描述物体的相对位置关系。
二、作业设计思路。
# （一）趣味入门作业。
1. 作业内容。
让学生制作一个简易的方向标。
可以用一张圆形的纸，在上面标注出东、南、西、北四个主要方向，再用不同颜色的笔或者小贴纸区分出东北、西北、东南、西南四个方向。
给家人介绍自己制作的方向标，并用方向标指出家里各个房间相对于自己所在位置的方向。
比如：“我站在客厅中间，卧室在我的东北方向，厨房在我的西北方向。
”2. 设计意图。
通过亲手制作方向标，让学生更直观地理解各个方向的位置关系。
向家人介绍方向标的过程，既能锻炼学生的表达能力，又能让学生在熟悉的环境中初步运用方向知识，增强学习的趣味性。
# （二）基础巩固作业。
完成课本上关于方向判断的练习题。
例如：根据给出的地图，判断学校在小明家的什么方向，图书馆在超市的什么方向等。
画一幅自己学校的简单平面图，在图上标注出教学楼、操场、图书馆、校门等主要建筑的位置，并标明它们相对于校门的方向。
2. 设计意图。
课本练习题是对基础知识的巩固，能帮助学生掌握根据平面图判断方向的基本方法。
画学校平面图则要求学生将所学知识运用到实际场景中，进一步加深对方向和位置关系的理解，同时提高学生的绘图能力。
# （三）拓展提升作业。
1. 作业内容。
假设自己是一名小导游，要带领游客游览本地的一个公园。
写一篇导游词，在导游词中要详细描述从公园入口开始，各个景点的位置以及游览路线，需要准确使用方向词汇。
例如：“我们从公园入口进入，正前方是一个大花坛，花坛的东边是儿童游乐区，沿着游乐区往南走就到了人工湖，人工湖的西南方向是一片树林……”给出一个城市的部分地图（包含几个标志性建筑和街道），让学生根据地图规划从A地到B地的最短路线，并描述行走方向。
《让生活多一些绿色》单元作业设计
主题：让生活多一些绿色内容：1. 绿色生活的重要性- 绿色生活是指通过节约能源、减少废物和污染，以及提倡可持续发展的方式来生活。
绿色生活可以减少对自然资源的过度消耗和环境的破坏，有助于保护地球的生态平衡，提升人们的生活质量。
2. 如何实现绿色生活- 减少能源消耗：避免浪费电力和水资源，鼓励使用节能灯具和家电设备，选择公共交通工具等。
- 减少废物产生：推广垃圾分类，鼓励回收再利用，减少使用一次性塑料制品。
- 注重环境保护：关注空气质量、水质状况，积极参与环保活动，倡导植树造林等。
3. 生活中的绿色实践- 垃圾分类：在日常生活中，将可回收、有害和其他垃圾分类投放，养成垃圾分类的良好习惯。
- 节约用水：养成关闭水龙头、修复漏水等节水习惯，避免浪费水资源。
- 减少碳排放：选择步行、骑自行车或使用公共交通工具代替开车，减少碳排放。
4. 绿色生活的意义- 保护环境：绿色生活可以减少对环境的破坏，保护大自然的生态平衡。
- 提升生活质量：呼吸新鲜的空气，使用洁净的水资源，可以让人们的身心健康。
- 可持续发展：通过绿色生活的方式，可以延续资源的寿命，为子孙后代留下一个更加美好的世界。
5. 绿色生活的未来展望- 积极响应呼吁：政府、企业和个人应该共同积极响应绿色生活的号召，采取相应的措施，推动绿色生活在全社会的普及和推广。
- 倡导绿色发展：制定更加严格的环保法律法规，鼓励企业加强环保设施建设，支持绿色科技创新，促进经济可持续发展。
结尾：绿色生活是我们每个人的责任，只有每个人都能从点滴做起，才能共同营造出一个更加美好的生活环境。
希望我们可以在日常生活中多关注环境，多去做一些就近见效的小事，让生活多一些绿色，让地球更美好。
6. 社会对绿色生活的重视- 近年来，随着全球气候变化和环境问题的日益严峻，社会对绿色生活的重视也日益提升。
政府加大了环保政策的力度，鼓励各界人士积极参与环保活动。
许多企业也开始关注绿色生产和可持续发展，积极推动绿色生活理念的传播和实践。
体育课单元作业设计案例
体育课单元作业设计案例一、单元主题。
“热血篮球，活力无限”二、单元教学目标。
1. 让学生熟练掌握篮球的基本运球、传球和投篮技巧。
2. 通过篮球运动，提高学生的身体素质，包括耐力、敏捷性和协调性。
3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在篮球比赛中学会遵守规则和尊重对手。
三、作业设计理念。
这个单元作业设计呢，就像是带着同学们开启一场篮球的奇妙冒险。
咱不是只让大家在体育课上玩一玩篮球就拉倒了，而是想让篮球融入到同学们的课余生活里，像个小伙伴一样陪着大家，还能让同学们在玩的过程中不知不觉地提高自己的篮球技能，变得更健康、更有团队精神。
四、作业内容及要求。
# （一）基础巩固作业（第1 2天）1. 篮球运球绕桩。
作业内容：在家里或者小区找几个空瓶子或者小柱子，摆成一条直线，间距大概1 1.5米，然后用篮球进行运球绕桩练习，从一端运到另一端再返回，一共往返3次为一组，每天做3组。
作业要求：运球的时候要控制好球的速度和方向，眼睛要看着前方，不要一直盯着球。
要是球跑了，可不能耍赖，要把球捡回来接着运哦。
就像遛小狗一样，得把篮球这个“小宠物”牢牢控制住。
2. 对墙传球练习。
作业内容：找一面墙，站在距离墙大概2 3米的地方，然后对着墙传球，尽量把球传在一个固定的点上，每次传50下为一组，每天做2组。
作业要求：传球的时候手臂要伸直，手腕要用力，就像把球当成一个调皮的小坏蛋，要狠狠地把它扔出去，但是又要扔得准。
如果球弹回来接不住，可不能发脾气，这是在考验你的反应能力呢，赶紧把球接住继续传。
# （二）技能提升作业（第3 4天）1. 篮球三步上篮练习（无防守）作业内容：在小区的篮球场或者比较空旷的地方（确保周围没有障碍物哦），进行三步上篮练习。
从罚球线开始，按照三步上篮的动作要领，运球上篮，每次成功投进得1分，累计得到10分为一组，每天做3组。
作业要求：三步要清晰，第一步小，第二步大，第三步起跳投篮。
就像跳舞一样，要有节奏感。
第一单元“新闻主题”单元作业设计2023-2024学年统编版语文八年级上册
部编版语文八上第一单元新闻主题单元作业设计如何让作业“减量”不“减质”，必须加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统联系，将作业作为学习活动的一部分。
一、让过程“立”起来1.作业设计服务于单元整体规划构建语文学习任务群，应注重课程的阶段性与发展性，学习任务群的安排应注重整体规划。
以单元作为作业设计的基本单位，符合教师对日常教育教学的理解与操作，有助于发展学生的学科核心素养。
进行单元作业设计前，要有合理的单元整体规划，要先有单元教学目标，后有单元作业目标。
范例：活动·探究单元教学规划（见表1所列）任务安排活动项目活动任务课时安排活动目的新闻阅读课内阅读：比较阅读各类体裁的新闻，初步了解新闻作品的特点。
对比阅读《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》(1课时）消息结构特点对比阅读《飞天凌空》《一着惊海天》(2课时）新闻语言特点阅读《国行公祭》(1课时）新闻评论特点课外阅读：浏览报纸、新闻网页，对比不同体裁的新闻异同课后搜集最新报纸、新闻网页，整理不同体裁的新闻各一篇，开展新闻分享课（1课时）新闻体裁特点新闻采写班级小记者团成立，新闻采写项目任务单分组分工、确定选题、设计提纲（1课时）运用所学新闻知识进行采访、写作；了解并模拟新闻报纸出刊流程课外模拟采访，了解报纸形式课后采访、整理，组内修改展示（1课时）课堂分享：哪则新闻可以上头条？以同学们的作品为例，分析归纳“上头条”的几大要素（1小时）成果展示小组分工合作，编辑小组报纸，校内张贴展览，师生共赏新闻表1 活动·探究单元教学规划表作业目标与教学目标相一致，有助于保证作业内容的可理解性，避免因为作业内容的陌生，导致作业难度加大，从而加重学生的负担，也有助于地促进学生在课堂上认真学习。
课堂教学由于受到场地、时间等限制，往往对学生的综合能力、实践能力等方面的培养不足。
作业作为一种课外学习任务，应该在适当巩固教学内容的基础上更加发挥课外时空的学习优势。
2024年部编版三年级上册语文大单元作业设计第一单元作业单
小学语文三年级（上册）第一单元作业单学校班级姓名一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第一单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：美丽校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。
语文要素：①阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
②体会习作的乐趣。
（二）教材内容1.精读课文《大青树下的小学》（2课时）2.精读课文《花的学校》（2课时）3.略读课文《不懂就要问》（1课时）◎口语交际：我的暑假生活（1课时）◎习作：猜猜他是谁（2课时）◎语文园地（1课时）二、单元作业目标三、单元作业框架法。
2小题。
建设发展建言献策；清洁、美化校园。
默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容。
1.默读课文。
2.完成作业单梳理与探究板块第3小题。
理解能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。
1.完成随堂作业单2。
2.完成随堂作业单1中第1、2、3小题。
3.完成随堂作业单3。
把你在本单元积累到的有新鲜感的词语和句子摘抄在积累本上。
阅读推荐书单中的书籍，把你觉得有新鲜感的词语和句子摘抄在积累本上。
理解应用能选择自己暑假生活中的新鲜事，把内容讲清楚。
回忆暑期生活完成随堂作业单2中第4小题。
理解应用用几句话或一段话介绍自己的同学。
完成随堂作业单5。
应用交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，主动积累这样的词句。
能说出“摇头晃脑”等成语的特点，并积累这样的成语。
能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
1.完成随堂作业单3。
2.完成随堂作业单4。
阅读推荐书单中的书籍，把你觉得有新鲜感的词语和句子摘抄在积累本上。
知道应用朗读、背诵古诗《所见》。
查阅本诗解读资料，了解古诗大意有感情诵读。
背有感情诵读、诵《所见》。
理解应用四、单元作业内容美丽校园是我们成长的摇篮，也是梦想起航的地方。
本单元我们将跟随课文到大青树下的小学里去感受一下那儿的特别。
将跟随著名诗人泰戈尔去探秘花的学校。
还将穿越历史，到私塾里去认识一下勤学好问的孙中山先生。
山西省2024七年级语文上册第一单元基于学习任务群的大单元作业设计pptx课件人教部编版
每课主题
《雨的四季》 按时间顺序，描写 四季里多姿多彩的 雨的形象，表达作 者对大自然、对生 活的热爱。 一课一德：绘 “雨”四时之美
每课重点 学习任务
品析重要词句在 文中的表达效果 核心任务:段落作 用 写出景物特征， 且蕴含自己的感 情
对应作 业设计 P12 T4(1)
P12 T4(2)
第一单元
基于学习任务群的大单元 作业设计
【单元主题】 四季美景 【立德树人】 感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自 然、对人生的热爱之情 基础型学习任务： 积累课文中的词句及相关的文学、文化常识
发展型学习任务： 1. 把握课文内容，理清文脉 2. 品析重要词句在文中的表达效果 3. 抓住关键词句，概括景物特征 4. 写出景物特征，且蕴含自己的感情 5. 通过重音，停连等方法，把握朗读节奏与韵律
每课主题
《济南的冬天》 将济南的一草一 本、一山一水拟 人化，表达作者 对济南冬天的喜 爱和赞美之情。 一课一德：览冬 之韵
每课重点学习任务
品析重要词句在文 中 的表达效果 核心任务:词句表达 效果 写出景物特征,且蕴 含自己的感情 核心任务:概括情感
对应作 业设计 P7 T5、 P8 T7(2)
一课一德:悟古诗词之 含自己的感情
T6、T7
美
核心任务:概括情感
每课主题
每课重点学习任务
对应作 业设计
《古代诗歌四首》
品析重要词句在文中 P14 T8
或观沧海，或泛江河， 的表达效果
或别友人，或诉秋思。 核心任务:炼字
所描写的景色和所抒发 抓住关键词句，概括 P15 T10
的感情各异，但都运用 景物特征
了融情于景，情景交融 核心任务:意象作用
综合实践单元作业设计案例
综合实践单元作业设计案例一、单元主题。
走进传统节日。
二、作业目标。
1. 让学生深入了解我国传统节日的起源、习俗、传说等知识，增强文化认同感。
2. 培养学生的调查研究能力、团队协作能力和表达能力。
3. 激发学生对传统文化的热爱之情，鼓励学生传承和创新传统节日文化。
三、作业内容。
# （一）“传统节日知多少”知识大比拼。
1. 个人挑战作业。
制作传统节日知识小卡片。
学生选择一个自己感兴趣的传统节日，在卡片的一面写上节日名称，另一面写上这个节日的至少三项重要信息，如起源时间、主要习俗、相关传说等。
然后，我们会在课堂上进行一个小小的“知识卡展示会”，每个同学轮流上台展示自己的卡片，并简要介绍这个节日。
其他同学可以提问或者补充。
这就像是一场传统节日知识的“脱口秀”，既考验同学们的知识储备，又锻炼了大家的表达能力。
如果谁的卡片做得特别精美，介绍得又生动有趣，还能获得一份小奖品哦，奖品可以是跟传统节日有关的小物件，像小香囊之类的。
2. 小组竞赛作业。
把学生分成若干小组，每个小组负责一个传统节日。
小组内成员分工合作，收集这个节日的各种知识，制作成一份PPT。
PPT的内容要丰富多样，包括节日的历史变迁、不同地区的特色习俗、这个节日独特的美食文化等。
每个小组派一名代表进行PPT展示，展示结束后，其他小组可以进行提问和挑战。
根据PPT的内容完整性、展示效果以及回答问题的准确性等方面进行评分。
获胜的小组可以得到全班同学一起制作的传统节日大礼包，里面可以有每个同学写的祝福卡片、自己制作的小手工等，充满了浓浓的节日氛围。
# （二）“传统节日习俗体验”大行动。
1. 家庭作业。
让学生选择一个传统节日，在节日来临之际，和家人一起体验这个节日的传统习俗。
例如，如果选择春节，那就和家人一起贴春联、包饺子、守岁；如果是端午节，就一起包粽子、挂菖蒲、赛龙舟（如果当地有这样的活动）。
在体验过程中，学生要用照片或者短视频记录下这些美好的瞬间。
然后写一篇体验日记，描述自己参与的过程、感受以及从家人那里听到的关于这个习俗的故事或者寓意。
第一单元作业设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册(教学设计)
第一单元作业设计第一部分本单元整体性分析本单元是新闻单元，主题：变化着的社会。
本单元注重培养学生主动贴近时代脉搏，关系国内外时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。
本单元注重理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。
锻炼学生捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力，帮助学生养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯，学会准确、负责人、言必有据地表达。
单元内容呈现及教学安排第二部分单元教学目标1. 理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。
2. 锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工工作、交流沟通的能力。
3. 养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责人、言必有据地表达。
第三部分单元作业目标1.识字与写字：识记并能运用本单元读读写写与课后生字词。
2.阅读与鉴赏：（1）能够明确当天看到的新闻的标题、导语、主体等的结构。
（2）阅读主体丛书相关文章，能够分清不同新闻体裁的特征。
（3）能够立场明确的播报一则新闻。
（4）观察人物采访视频，对比小组完成的采访稿，进行有效的修改与完善。
（5）广泛阅读优秀的消息作品，既从中学习消息的写法，更要感受其中体现的价值观、世界观。
3.表达与交流：（1）能将学校发生的一件事讲给家长听。
（2）编辑制作一期国庆节专题校报。
（3）对学校举行活动撰写一篇新闻稿件。
第五部分单元作业内容设计第一板块预习前置类请同学们泛读本单元六则新闻，识记重点字词的音、形、义，并能完成下列字词填空。
通过阅读单元材料，初步感知六则新闻体裁的差异。
要塞．（）悄．（）然仲．（）裁屏．（）息镌．（）刻紧绷．（）第二板块本单元核心学习内容的训练[时事播报] 【题目】语文活动课上,“新闻小主播为同学们播报了一则新闻。
请你根据相关内容,完成以下学习任务。
一下语文大单元作业设计案例
一下语文大单元作业设计案例一、单元主题。
神话故事：探索神秘的神话世界，感受古人的奇幻想象。
二、学情分析。
咱班这些小家伙啊，对神话故事那可是充满了好奇，就像小馋猫看到了美味的蛋糕。
不过呢，他们对神话故事的理解还停留在表面，只知道那些神奇的情节很有趣。
在阅读能力上，大多数同学能够读懂简单的神话故事，但对于其中蕴含的文化内涵、人物形象的深入分析就有点犯难了，就像走进了一个大雾弥漫的森林，找不到方向。
三、单元教学目标。
1. 让学生能够熟练地阅读神话故事，像读漫画书一样轻松愉快，并且能把故事的大概内容讲得绘声绘色，就像个小评书演员。
2. 引导学生深入分析神话人物形象，比如能说出夸父是个超级勇敢、执着追求梦想的“大神”，就像超级英雄一样。
3. 让学生发现神话故事背后的文化内涵，明白古人为啥要编出这些神奇的故事，这就像是挖掘宝藏背后的秘密。
四、作业设计思路。
1. 分层作业。
针对那些基础不太扎实的同学，就像刚学走路的小娃娃，作业主要侧重于神话故事的基础知识，比如让他们抄写生字词，给神话故事中的人物名字注音，这就像搭积木的基础模块一样重要。
对于中等水平的同学，作业就像升级打怪。
除了巩固基础，还得做一些简单的阅读理解，像分析神话故事中的某个情节为啥这么神奇，这就像是在游戏里探索新的地图。
对于那些学霸级别的同学，作业就像是挑战极限。
他们得写神话故事的续写或者改编，甚至是对不同神话体系进行比较研究，这就像是探险家去寻找未知的大陆。
2. 趣味作业。
设计一些像游戏闯关一样的作业，让学生在玩的过程中学习。
比如说，把神话故事中的关键情节做成卡片，让学生按照顺序排列，就像玩拼图一样。
让学生分组表演神话故事，这就像是举办一场小型的神话剧表演大赛。
每个小组都得精心准备，从服装道具到台词表演，都得像模像样的，这样学生就能更好地理解神话人物啦。
五、作业内容。
# （一）基础巩固型作业。
1. 神话生字大闯关。
作业内容：列出本单元神话故事中的生字词，像“颛顼（zhuān xū）”“后羿（hòu yì）”等，让学生给生字注音、组词，每个生字写三遍。
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主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
活动一：
给学生充分的时间自由朗读课文，要求省把课文读准确、读通顺，不添字、不改字、不漏字。
检查自学效果，指导学生读准生字。
自学本课生字词，一方面尝试自己分辨字形，交流这些生字在书写时哪些地方特别注意，另一方面引导学生结合具体句子，在语言环境中理解一些词语的意思。
活动二：
1、欣赏影像资料，感受云雾之美。
2、提问：庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？
3、自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
活动三：
1、（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？
2、和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。
你找到了吗？想和大家交流一下吗？
活动四：
展示交流
1、交流一下各个小组合作学习的方法和成果。
2、师配乐范读，学生闭眼想象
第二课时
活动一：
引读课文回顾美。
在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段。
具体设计：景色秀丽的庐山，有——，有——，有——，有——，那——的云雾，更给它增添了几分——。
确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？
活动二：
提出问题;
1、找准中心句。
理解“瞬息万变”。
2、讨论：庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？
抓住关键词
3. 利用文中的“……”，展开丰富的想象，以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。
4.利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象，深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。
活动三：交流总结
活动四：
拓展延伸
1、根据课文总分的写作方法，以“我的家乡真美”写一写。
2、做一次小导游，介绍我们祖国的大河河山。
教学评价1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
现场评价
评价指标：不添字，不漏字，不错字。
流利，有感情朗读课文，读出长城和运河的雄伟壮丽。
2、对文章的结构、内容等是否理解。
活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。
现场评价
评价指标：（1）学生阅读文章和从中获取的信息是否正确；
（2）回答问题是否全面，语言是否流畅，小组发言的次数。