(完整版)人教版数学一年级下册全册表格式教案,推荐文档
最新人教版一年级数学下册教案全册表格式集体备课(最新)
板书：14—9＝)（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四．一分钟测试1.圈一圈，算一算（1）（2）（3）（4）五、板书设计：十几减9课后反思：(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。
三、一分钟测试2、四、板书设计：(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝1815-9＝( ) 18-9＝( )(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )课后反思：一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、一分钟测试四、板书设计：十几减89十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝11课后反思：3。
人教版一年级下册数学教案(表格式)
课题上下、前后教学内容第2、3页。
教学目标1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
学法指导* 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
* 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
教学方法> 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
> 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
> 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
> 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
教具准备挂图、小动物贴图。
教学过程教学行为学习行为备注一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用"上"、"下"对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用"上"、"下"描述身边事物的位置关系。
２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用"前"、"后"来准确描述。
人教版一年级下册数学全册教案(表格式)[1]
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（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育
教学重点
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学难点
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学方法
创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
教学
准备
教师
挂图、小动物贴图
学生
预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
教学过程
教学步骤与时间分配
师生活动
设计意图（含预期目标）
联系生活，揭示课题
5分
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇报。
板书课题：上下、前后。
联系生活，激发学习兴趣
新授
15分
1.上、下
⑴出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
⑵学生独立完成课本的填空。
⑶联系实际，会用“上”、“下”描述身边事物的位置关系
２．前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
人教版一年级数学下册教案全册(表格式)
学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。 仔细观察， 用 二、师生互动，探究新知 1．第 7 页练习一第 6 题。 那个物体能 画出左边的
仔细观察，用哪个物体能画出左边的图形？ 图 形 ？ 圈 一 圈一圈。 2．第 7 页练习一第 7 题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 说一说： 长方 各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面 体有几个面? 大小、长短都一样呢？ 3．第 6 页练习一第 4 题。 各个面分别 是 什 么 图 圈。
教学难点 教学准备
系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 课件、长方形和正方形纸片、剪刀
教 教 学 内
学 容
过
程 学生活动 补充、 总结
第一课时：认识图形（1） 教学目标： 知识与技能：通过直观使学生知道长方形、正方 形的形状和边的特点。 过程与方法：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼 一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、 区分这两种图形。 情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的 兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 教学重点： 通过操作让学生明白长方形和正方形各自的 特点。 教学难点： 能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习导入 1、(课件出示长方体 正方体 球 圆柱)小朋友
5．第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方 形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么 好方法？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 观察结果 。 四、总结
颜色
同桌合作 学生独立完 成
观察结果
长方形、 正方
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三 形、三角形、 角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 五、课堂作业 1. 我来选一选 圆各有什么 特点？你有 什 么 想 问 的？
人教版一年级数学下册教案全册表格式集体备课(最新2016年)
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四．一分钟测试1.圈一圈，算一算（1）（2）（3）（4）五、板书设计：十几减9课后反思：第二课时十几减9的练习课2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。
三、一分钟测试四、板书设计：(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( )课后反思：第三课时十几减8教学目标快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
人教版小学数学一年级下册全册教案(表格式)
一年级下学期数学学期计划全册教案理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
全册教案内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置， 20以内的退位减法，图形的拼组， 100 以内数的认识，认识人民币， 100 以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
本册的教案重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。
在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。
同时，教材结合计算教案，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
全册教案目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。
二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排: 约5课时。
第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。
教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。
人教版一年级数学下册全册表格式教案.doc
第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、作业设计：板书设计：认识平面图形不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
人教版小学一年级下学期数学全册教案(表格式)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学一年级下学期数学全册教案(表格式) 1 滴水学校数学学科教案主备：陈丹辅备：时间：课题认识平面图形 1 修改学重习点目难标点 1、使学生直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种平面图形，能识别和辨认这些图形。
2、使学生体会面与体的联系和区别。
重点：初步认识这些几何图形，形成一定的空间观念。
难点：感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在生活中的存在。
教学过程一、预习检查、导入新课展示由各种平面图形组合成的图片，如：小树、鱼、火箭、轮船、小狗等。
(学生欣赏这些美丽的图画，并说出图片名称) 二、出示目标、指导自学 1．课件展示(师并解说)：小猫咪来到我们班，带来四个物体娃娃(即长方体、正方体、圆柱、三棱柱)。
(学生说出放大的认识的物体名称) 出示动画：引出已学的体，为学面在体上做铺垫。
1 / 3出示动画、认识新物体，并初步感受面在体上。
2．回忆立体图形：师出示长方体、正方体、三棱柱、球等立体图，并贴在黑板上。
(学生说名称) 出示画片。
(为后面体与面的区分作铺垫) 三、合作探究、检查自学课件演示小猫咪所用的方法。
(展示学生的作品并评价，再指着图形让学生说名称，并说出是从什么物体上找到的) 2①小组说一说物体的脚印的样子，再小组汇报，证实猜测。
②学生试说用体描形的方法。
观看着小猫咪的方法：印、描、剪等，小组合作把面留在纸上。
四、展示互评欣赏作品，说图形名称，并说出是从什么物体上找到的？ (1)动画出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型，白纸、印泥、彩笔等。
( 形象地初步猜测各个物体的面，培养学生初步的观察、猜测能力) (2)通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆，经历从体抽象出面的过程，体会体与面的联系变换。
人教版一年级数学下册全册表格式教案(精品)
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？
（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？
（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：
1、做一做第2题；练习第2题。
列式：13-9= 14-9=
5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？
揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？
（2）小组交流自己的方法。
教学步骤与授课内容
学生活动
个性化建议
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？
彩笔、纸
难点
会用上、下描述物体的相对位置
教学步骤与授课内容
学生活动
个性化建议
一、谈话导入
1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手放下来。
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
教学步骤与授课内容
学生活动
个性化建议
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
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人教版一年级数学下册教案全册（完整版下载打印）教材分析这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。
“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
第一单元：认识图形（二）单元教学计划一、单元内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
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5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
拓展应用
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
总结
今天你们学到了什么？
作业布置
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
l6—7 15—5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和●一共有多少个?
3、△△△△△△△△△△△
还剩多少个△?
合作探究
二、新授
1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形拼一拼图形。
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、创设情境，谈话导入
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2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
创境激疑
11-717-912-716-8
2．看卡片，说出()里应填多少。
3十()＝125十()＝13
2十()＝115十()＝14
4十()＝124十()＝13
合作探究
二、新授
1．出示例 4。
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：(1)破十法
拓展应用
学生独立完成第 3 页的“做一做”。
总结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说
不定会有更多更好的发现。
作业布置
做一做
板书设计
板书设计：拼一拼
对边相等
教学札记
课题
十几减 9
课型
新授课
备课人
执教时间
教学目
知识目标
使学生初步学会计算十几减 9。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？
拓展应用
取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
总结
今天你们学到了什么？
作业布置
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
合作探究
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答
后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，
这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片， 然后再摆上大圆圈。
提问：
教学过程
教学预设
个 性 修 改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
合作探究
二、巩固发展：
1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
重点
使学生掌握算法并能正确计算。
难点
理解 6、6 加几和相应的减法的计算方法。
教学过程
教学预设
个 性 修 改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作式训练
汇报交流
变
一、复习
1、口算
11-814-913-815-9
创境激疑
11-917-912-816-8
2．看卡片，说出()里应填多少。
6十()＝128十()＝13
通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
情感
目标
通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形
美。
重点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
难点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学过程
教学预设
个 性 修 改
2.用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4.用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形拼一拼图形。
情感
目标
初步培养学生分析推理能力。
重点
使学生掌握比较两数多少的方法。
难点
使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
教学过程
教学预设
个 性 修 改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、复习
1.口算下面各题。
16-713-917-8
12-56+1312+4
2.比多少。
★★★★★★★★
课题
认识平面图形
课型
新授课
备课人
执教时间
教学目标
知识
目标
通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
能力
目标
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
情感
目标
能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
重点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
难点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中， 套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
拓展应用
今天我们学习的是什么内容?
总
结
总结出想加算减的方法
作业布置
做一做
板书设计
十几减 9 15-9=（ ）
10-9=19+6=15
结
你学到了哪些知识？
作业布置
完成P14页“做一做”的第3题。
十几减 7、6
13-7=（）13-6=（
）
板书设计
10-7=310-6=4
7+6=13
3+3=64+3=7
13-7=6
13-6=7
教学札记
课题
十几减 5、4、3、2
课型
新授课
备课人
执教时间
教学目标
知识
目标
进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
能力
目标
在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究。
情感
目标
思考的意识能力，重视算法多样化。
重点
自主探索，合作交流。
难点
学会十几减 5、4、3、2 的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
教学过程
教学预设
个 性 修 改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
一、复习
1、口算
11-814-613-815-6
l6—715—511+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和● 一共有多少个?
3、△△△△△△△△△△△还剩多少个△?
合作探究
二、新授
1.出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
目标
初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
情感
目标
培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
重点
理解图意，正确分析解决问题。
难点
理解图意，正确分析解决问题。
教学过程
教学预设
个 性 修 改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、复习
1．口算。
12—87+917—8
教学过程
教学预设
个 性 修 改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、复习口算：
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
合作探究
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想
的?
拓展应用
P13 页的“做一做”第 1 题。
总
结
你学会了哪些知识？
作业布置
完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一
下做这样的风车要用哪些东西？
合作探究
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。