幼儿园班级管理交流ppt课件

幼儿园班级管理 问题探讨
温州大学教师教育学院 曾越
幼教疑难问题
1.在日常活动中，如何合理运用积极强化法促进幼儿良好行为习惯的养成？ 2.如何将区域活动与和教学活动想结合？ 3.如何有效开展晨锻活动，让幼儿有兴趣参加？ 4.如何更好的让家长积极主动参与幼儿园的活动，促进家园合作？ 5.一天活动中如何减少幼儿消极等待的时间？ 6.解决幼儿冲突的良好策略？ 7.幼儿园与家长交流有哪些技巧？ 8.如何有效展开小班科学区域活动？ 9.通常都说在活动过程中不要让孩子出现消极等待的情况，但是在很多活动中
6.让家长感到老师对每一个孩子的用心与关注，不把目光过渡聚集在 个别孩子身上，而忽视其他家长的感受。
案例2
A教师搜集了很多培养幼儿倾听习惯的好方法，在家长会上 卖力地逐条介绍，家长们却越听越没耐心，很多家长不时 玩起手机或是交头接耳。A教师很困惑，为什么自己的认真 准备换来的却是家长的不耐烦？
在家长们完全认同了倾听习惯培养的重要性后，接下来的 问题自然过渡到“如何培养良好的倾听习惯”，这时B教师 没有急于把答案直接“扔给”家长，而是鼓励家长们先交 流自己在这方面的心得与困惑（其中有几位是教师事先预 约好的、在这方面比较有经验的家长），在讨论结束后教 师很自然地将事先准备的方法作为对于讨论结果的小结与 补充呈现出来。会后，家长们还热烈地讨论这个问题，都 表示要好好试试这些方法。
都是不能避免的。如健康活动竞赛环节，最后的小朋友等待的时间是不是过长？ 有什么方法可以减少这些消极等待呢？ 10.如何应对幼儿的突发事件？
11.如何既管理好班级又能和每个孩子保持亲近的关系？ 12.如何根据主题在年级段开设区域，并使区域活动横向纵向有效地流通起 来？ 13.如何和家长成为朋友？ 14.与孩子共同成长时最需要注意什么? 15.教师职业生涯评职称的过程和要求？ 16.孩子挑食偏食厌食不吃饭需要人喂他吃不喂就不吃怎么办？ 17.对于不愿意参加集体活动的幼儿应该如何引导？ 18.上课回答问题时个别其他小孩喜欢接话，不懂得倾听，沉浸在自己的世界中，怎么办？ 19.对于动不动喜欢搂、抱亲其他小朋友，多次提醒甚至批评都无动于衷的孩子要怎么办？ 20.新教师如何能更快适应幼儿园的工作强度？ 21.如何应对幼儿安全、幼儿间矛盾突发事件？ 22.如何在幼儿中树立威信？
案例1
小张老师刚到幼儿园工作才半年，各方面表现都不错，平 时工作认真负责，很喜欢和孩子在一起，但因害怕在家长 面前说错话而引起误会，所以与家长交流不多，家长就觉 得她很冷漠，对她的工作能力产生了怀疑，加上每次家长 主动询问孩子情况时，她总是用“挺好的”、“还可以” 之类的话带过，家长就感觉老师在敷衍自己，对自己的孩 子不够关心，渐渐地就不愿意找她沟通。
一般站立时要展示你的精神和大方：头正、两肩放松自然下垂、躯挺、 两腿站直贴紧、双手在胸前自然垂下。
一般坐立时要展示你的文雅和稳重：并腿而坐，双腿垂直于地面，向 一边倾斜，双膝并拢，双手交叉放在两腿上。
面对家长，不要把手交叉抱在胸前或插在口袋里。 对家长和孩子保持真挚的微笑，那不仅仅是你的良好形象，更保证了
你的教育权威性，因为会笑的老师更得孩子和家长的心。
2. 无论家长提出的是积极还是消极的观点，都要相信家长是出于对 孩子的关爱，而不是成心和老师过不去。
3.家长非常在乎从老师这里听到的关于孩子的点点滴滴，所以要主动 告知家长孩子在园的点滴进步，哪怕只是一句笑话或一点顽皮。
学会观察孩子。经验是慢慢积累起来的，新教师可以先重点关注一些 典型的案例，如当天身体不舒服的孩子，攻击性强的孩子，性格内向 的孩子等等。这样，老师可以有目的地观察孩子，发现问题，在与这 些孩子的家长沟通时就会有话题。
而小张老师觉得不用面对家长感到更轻松，就索性把与家 长沟通的工作留给主班的老教师，专心做好自己的教学工 作，可家长对此并不了解。一次对家长开放的活动点燃了 家长们对她不满的怒火。
思考一个问题：小张老师为什么会引起家长的不满呢？
家园沟通小技巧
1.每天接送时间都能以站立的姿态，热情、微笑、主动地招呼家长， 并及时回应家长提出的要求和问题。
4. 除了幼儿园要求的笔头工作以外，也可以记下个人成长的心路历 程，借以理清思路，增进思考能力，锻炼自己的研究能力。
5. 养成按期读书的良好习惯。
具体看《评价标准》
常规培养
家园沟通
环境创设
一、家园沟通
如何与家长成为朋友？（无需刻意） 如何更好的让家长积极主动参与幼儿园的活动，促进家园合作？ 幼儿园与家长交流有哪些技巧？
4. 肯定孩子进步的同时，婉转地提出改进建议，才能让家长感觉到 老师是真正欣赏着自己的孩子的，才能由，一定要先和伙伴统一思想再和家长沟通，并注意沟通的 时效性，因为过时的沟通有如一碗凉了的鱼汤，参杂着腥味。
对孩子在幼儿园发生的意外事件，老师要第一时间跟家长说明情况， 等幼儿回家再跟家长说起这个事情的时候，家长是已经有心理准备的， 就不会盲目的去责怪老师，而会站在老师的角度去引导教育孩子。
同样的主题，B教师是这样组织的。她先播放了两段视频， 分别是关于两个人从幼儿园、小学直到成人阶段生活场景， 看完后让家长讨论为什么刚开始同样起点的孩子到后来会 有那么大的差距。当家长们结合视频通过讨论得出根源在 于两个人在倾听习惯上有着较大差异时都唏嘘不已。
接下来B教师阐述了倾听习惯的培养对于幼儿生活、学习、 游戏、运动等方面的影响。
常规培养
家园沟通
环境创设
评职称的过程和要求？
幼儿教师专业成长
1. 趁着每年学校制定计划的时机，为自己制定一个切实可行的目标， 并能为这个目标努力奋斗。
2. 格外珍惜每一次园内园外的学习机会。如果一下子还达不到创新， 至少也可以模仿那些精华的东西。
3. 聆听专家讲座时不可全盘接受，也不可全盘否定，要把积极的思 想存入大脑。
细细琢磨A、B两位教师开展的这两次家长会，造成效果迥 异的主要原因？对于如何成功地开展家长会，你得到什么 启发？