(完整版)教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性教师不仅在对学生传授知识，更是在塑造人格。
教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现，而且教师自身的人格特点和心理健康作为一种重要的教育资源，也会对学生产生的深刻、潜移默化的作用。
同时，教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身体健康、生活、工作、及家庭幸福。
如何成为一个受欢迎的教师；如何矫正自己，做一名韧性十足的教师，是需要我们自己来不断的进行心理调适。
“一个人在职业上的成就，只有15％是由于专门学识，85％是由他们的交往艺术、领导才能与自己的品格决定的。
教师只有掌握交往的艺术，恰当地把握好教师与学生、教师与同事及上级领导、教师与家长及社会的不同关系，才能做好教育教学工作，取得最佳的教育效果，成为最受欢迎的教师。
”教师与学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
我们每天在神圣与平凡中行走，为现在和未来工作。
我们从事的教育工作，直面人的生命，是为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。
教师作为一种职业有其特定的角色要求。
这种职业角色是以有益于教育和社会进步为指向的。
如在社会文化中教师要扮演促进文化进步的角色，在学校中要扮演以学生为主体、献身教育事业、信守教育信念的角色，如学生学习的发动者、促进者、人格塑造者、人际关系协调者、心理卫生工作者、父母形象、朋友与知己、学习者等等。
这些角色具有导致角色冲突和压力的重要特点，从而成为造成教师心理健康问题的重要方面。
教师的角色期待具有较强的理想色彩，人们眼中的好教师、优秀教师、合格教师在一定程度上都是脱离现实的，与教师首先是一个普通人的概念形成反差。
因此，教师作为基本的社会人与自然人的统一体的人的需要必然与理想化了的教师形象冲突，形成压力。
所以我们必须选择积极的角色进入生活，去面对每一名学生，用真心去关怀每一个正在成长的生命。
我们常常感慨时间飞逝，容颜迅速苍老，即使桃李满园又有多少人还能够深深的记得？其实我们如果仅仅把教育学生、关心学生的最终目的定位在为了要学生和家长记得，那么就失去了教育的本真，也失去了教育原本的价值和魅力。
谈谈教师心理健康教育的重要性
谈谈教师心理健康教育的重要性今天是参加培训的第十天，听了罗莺莺老师关于教师心里健康的培训，受益匪浅, 感受颇多。
健康是人生中最宝贵的财富。
作为一名教师，肩负教书育人的重任，不仅要身体健康，更重要的是要心理健康。
教师的心理健康影响着方方面面。
首先，教师的心理健康影响自身的身体健康和生活质量。
教师的职业特点，使他们常常处于精神高度紧张的环境，除了要应付日常教育、教学工作的负担外，还要处理好与学生、家长、同事、领导等的人际关系，以及高负荷的脑力活动等。
心理健康与生理健康关系极为密切。
心理健康水平影响着生理健康水平。
只有健康的心理才能培养健康的身体。
所以，如果教师不能很好地适应这些现实，不但影响到教学工作，还影响到教师自身的健康生活。
第二，教师心理健康是影响学生心理健康的重要因素。
教师不仅仅是知识的传授者，也是学生心理健康发展的顾问的榜样。
教师健康的心理在学生心理的健康发展中，起着积极促进作用。
心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。
反之，则会造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。
总之，不健康的教师心理，对于学生的影响是极为不利的。
第三，教师心理健康影响课堂教育教学质量。
教师不仅是通过语言及其他教学媒体来进行教学，情绪也是辅助教学的重要手段之一。
教师的情绪总是潜移默化地传递给学生，从而影响学生的情绪和认知过程。
教师情绪饱满、信心十足地走进课堂，学生就会被教师的情绪所感染，注意力相对会更集中，思维也会越发的活跃，这必然对学生的学习活动产生积极而有效的影响，提高教育教学的质量。
相反，如果教师在课前接受了不良刺激并将消极情绪带入课堂，很有可能将不良情绪“传染”给学生。
如教师心神不定，注意涣散，语无伦次，这就直接影响教师对教育信息的传导。
对教师进行心理健康教育的重要性
对教师进行心理健康教育的重要性第一篇：对教师进行心理健康教育的重要性对教师进行心理健康教育的重要性当前，随着社会运转节奏加快，竞争日趋激烈，这将使学生的心理压力不断增大，心理问题不断增多。
人们已深刻地认识到开展心理健康教育的重要性和必要性。
教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出，从2000年秋开始，大中城市有条件的中小学要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。
这就要求广大中小学教师要做好学生的心理健康教育工作，担当好学生“心理的维护者”，但更要注重教师本人的心理健康的教育。
这是因为：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
学校是一个由学生和教师(包括学校领导)组成的整体，教师是学校教育的关键所在。
教师不仅是人类文化的传递者、集体活动的领导者、学生家长的代理人，而且是学生的知心朋友、学生心灵的塑造者、心理健康的维护者，也就是说教师不仅是知识的传播者和学生人格的影响者，更是心理健康教育的实施者。
因此，教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的人格和心理健康，也影响着的学生心理与行为，同时这对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。
这正如所罗门教授所说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。
一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康教师的教诲，那是无比幸福的；相反，如果他不但不能从父母那里得到足够的关怀与爱护，而且又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多心理发展问题。
”另外，国外一些发达国家对教师的心理健康都给予了高度的重视，对那些情绪经常失控的教师也有严厉的行政制裁措施。
比如美国全国教师联合会在一份《各级学校的健康问题报告》里就专门指出：“由于情绪不稳定的教师对于儿童的决定性影响，就不应该让他们留在学校里面。
一个有不能自制的脾气、严重的忧郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性第一篇：教师心理健康的重要性教师心理健康的重要性（一）教师心理健康是教学顺利进行重要保障心理健康和生理健康是相互联系的，心理健康的教师在教学工作中愉快、乐观、充满爱心，进行教学活动精力充沛；心理不健康的教师在工作中过度焦虑、愤怒对同事学生有敌意，容易导致身体疾病的出现。
同时生理健康也影响着心理的健康程度，一个长期患有身体疾病的老师他比常人容易烦恼、焦虑、抑郁。
因此要使二者有效促进，以保证教学工作的顺利进行。
（二）教师心理健康影响教学质量教师的心理健康状况会影响记忆力、注意力等方面的正常发挥。
心理健康的教师能客观的分析遇到的问题，找到合理的解决方式，以平衡的心态对待挫折，不会因为偶然的失败被打倒，能正视困难，并尝试找到相应的对策。
（三）教师的心理健康直接影响学生的心理健康在学校的学习生活时间中，教师处在一个引导人的位置，孩子处处以其为榜样听之、学之、效仿之。
教师的人格和心理健康状况直接影响着学生。
教师有好的态度、高尚的品质、得体的行为，无时不被学生所观察、注意和模仿并逐渐内会为学生自身的个人特质。
倘若教师整日情绪焦虑，处事焦躁，他的学生们受其影响也将显得急急躁躁。
（四）教师的心理健康影响学生的知识学习心理健康的教师在日常的教学工作中，势必以积极的情绪带领着孩子们学习，学生在和谐的氛围中愿意学习，快乐学习。
学生的学业成绩受其投入时间与喜好的影响，孩子可能是由于爱此学科逐渐喜欢上上课的老师，也有很大一部分由于喜欢这位老师而爱上这门课，对于薄弱学科的学习，任课教师以平等关爱的健康心理对学生，在很大程度上带动孩子学习热情，让孩子不惧自身不足，更专心，多投入，成绩自然就上去了。
（五）教师的心理健康直接影响师生关系教师、学生都是鲜活的独立个体，教师良好积极的心态对师生关系的融洽发展显得尤为重要。
教师与孩子对待问题都有各自的看法，可以想法一致，当然也必须接受想法存在不一致的现象。
当两者出现意见不统一时，健康心态的教师会尝试站在孩子角度，试想原因在哪，理清头绪，平等对话，并帮助孩子找到适宜的方法，促进和谐师生关系的发展；心理不够健康的教师，一味以自我为中心考虑问题，采取专制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，对师生关系产生不利影响第二篇：教师心理健康重要性通过学习，我明白了教师心理健康在学校教育工作中的重要意义。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性老师心理健康1听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理健康教育要面对全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。
经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。
不仅学习了许多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。
以下是我学习后的一些心得：一、老师自己必需是心理健康的人通过一线的教学经历，深深的体会到老师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必需是心理健康的人。
老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。
一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为老师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。
老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的老师是特别辛苦的，需要休息和放松。
充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。
因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。
新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。
老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、乐观情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
教师心理健康的重要性
谈重视教师心理健康的重要性教育的源泉在教师，教师又是一个特殊职业，它需要心理疏导。
假如教师心理存有障碍，它将影响教师与同事、学生的关系，在多方面造成不良后果，所以教师心理健康在学校工作中的重要性显而易见。
为此，必要的培训是促动教师心理健康的基本途径。
下面，谈一谈关于心理健康培训的几点建议：一、抓住关键，理解教师心理健康需要教师检查自己、反思自己在学校工作中，只要教师心理存有障碍，就很难形成一个有战斗力的团体，极易出现不和谐现象，而有心理障碍的老师看什么都不顺眼，出现“横挑眉毛，竖挑眼”的情景，他们的行为、语言，不但成了学校顺利展开工作的有害因素，还会因不良情绪直接影响到学生的学习，容易发无名火，丧失生活情趣。
为此，学校管理中用培训方式指导教师要检查自己，反思自己，充分利用知识层次高的有力因素对教师实行常态化的培训，让他们消除心理障碍，为顺利展开学校工作起到关键作用。
二、协助教师准确理解管理的必要性，自觉参与管理或接受管理教师工作辛劳，一方面要抓好教育教学，一方面又要主动参与管理或接受管理，在工作中有诸多压力，但培训中应围绕有可能存有障碍方面实行分析，对管理者来说，管理过程代表集体，不代表个人，校纪校规、法律法规是教师应共同遵守的准则，对存有障碍的教师应放手管理，不应狭隘的认为，管理得罪人，造成被动管理，同时，也要换位思考，加以心灵的沟通才会让管理顺畅，让接受管理教师自愿接受管理而无心理障碍。
而对校规中存有缺陷，又要引导教师准确对待，不能让教师抓住不放，让他们理解追求完善是学校制订规章制度的宗旨，但世界上就不存有最完美的东西。
让教师主动参与管理或主动接受管理，这是当前及至今后学校研究的重要课题，实现这个目标的方式就是要协助教师有健康心理。
三、让教师掌握更多缓解心理压力的方法，形成良好的健康心理教师完善的心理素质和人格，是构建与领导、同事、学生良好关系的基础。
实施心理培训，让每位教师都应该从自身的心理健康角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性教师作为学校心理健康教育的主力军和推动者，教师心理健康在心理健康教育中具有重要意义，尤其是在学校心理健康教育中，其价值超越了教师的知识本身。
教师的人格与心理健康比教师的专业学科知识和教学方法更为重要，教师不仅在对学生传授知识，更是在塑造人格。
教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现，而且教师自身的人格特点和心理健康作为一种重要的教育资源，也会对学生产生的深刻、潜移默化的作用。
同时，教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身体健康、生活、工作、及家庭幸福。
一、教师心理健康影响力1．教师的心理健康影响课堂教学效果在教学过程中，教师的人格特征与心理状况是一种不可忽视的教学力量，它将直接影响着学生的非智力因素，兴趣、动机、情绪、意志、性格等进而影响课堂教学效果。
首先，教师对工作充满热情，对教学表现出浓厚的兴趣，不仅使他们能主动地接近和了解学生，研究教学规律，而且能通过各种途径激起学生的求知欲，激发学生对学习的兴趣。
其次，教师在课堂上轻松愉快的心境，可以让学生产生愉快的情感体验，使学生的创造性思维及想象力明显提高；相反，如果教师表现出情绪低落，精神萎靡不振或暴躁易怒等不良的心态，就会使课堂心理气氛紧张，使学生感到压抑，思维活动受束缚。
此外，教师良好的心理品质和人格特征，对学生有强烈的吸引作用，使学生“亲其师，信其道”，愉快地向教师学习，甚至把教师作为祟拜偶像藏在自己心灵的深处。
这种良好的师生关系的形成，可以激发学生的学习动机，有利于课堂教学效果的提高。
2．教师的心理健康影响学生的心理健康和人格健全发展在学校教育中，教师心理健康不仅能对学生心理健康的发展产生直接的、积极的影响，而且有助于教师形成较强的心理健康教育能力。
一方面，教师和学生朝夕相处，教师的一言一行，都是学生摹仿的榜样，教师心态良好，意志坚强，有进取心、同情心、创造力，人际关系协调，人格完善，能迅速调节不良情绪，就能与学生建立良好的师生关系，能以自身健全的人格力量和健康的心理去影响学生，使学生在潜移默化中养成良好的心理品质；反之，人格不完善、心理不健康的教师，常常是赏罚无度，喜怒无常，冷漠粗暴，很容易引起学生情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍和形成一些消极的人格特征。
教师心理健康的重要及自我维护
教师心理健康的重要性及心理健康的自我维护乐山市第七中学心理健康教育咨询中心徐亚灵一、重视教师心理健康的重要意义在众多的职业中，在没有什么职业有教师职业这样神圣而重要的作用了，也在没有什么职业比教师扮演的角色这样众多了。
教师职业的重要性在于，教师肩负着教育青少年的科学文化知识，肩负着培养青少年一代成长为社会合格的公民和国家人才的任务。
对于每一个学生来说，他遇到的是一个好老师或不好的老师，可以说影响和决定着他的一生。
所以，教师人品、学识、能力、身心健康都直接影响着学生的成长。
尤其是教师的心理健康，不仅影响着教师的工作绩效，而且直接影响着学生的心理健康。
单从学生的身心健康来说，教师的心理健康在其中发挥着重要的影响作用。
1、心理健康是维护教师身体健康，从容自如应对过重工作负荷和过大心理压力的需要从前面的讲座中，我们已经知道，身体健康和心理健康是互为条件、会为因果的，健康的身体有助于维护健康的心理，反之，健康的心理对维护身体健康又也具有很大作用。
教师工作负荷重、压力大，能否承受巨大的工作压力，让自己的心理处于平衡状态，不让自己被过大的压力压垮，是衡量一个教师心理是否健康的重要指标，也是不让教师在过重的工作负荷压垮身体的重要条件。
2、心理健康是教师生活快乐和幸福感的需要一个人生活在世上，就要使自己生活的充实一些、快乐幸福一些，没有一个人会认为活着是为了追求痛苦。
作为社会的一分子，教师也需要快乐、需要幸福。
教师也应该使自己尽可能生活的快乐幸福一些，不要使自己成为一个苦行僧。
我认为，一个人是否快乐幸福，除了要有一定的物质基础作保证以外，最重要的就是他的心理状态了。
从某种意义上说，一个人是否快乐幸福，决定的因素就是他的心理是否健康。
快乐和幸福，只是一个人的感觉而已。
你感觉是快乐的，你才是真正快乐的；同样，你感觉是幸福的，你才是真正幸福的。
所以，一个人是否快乐和幸福，不是决定于他拥有的物质财富的多少，而是决定于他的心态。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性摘要：教师作为教学活动的重要组成部分，直接影响教学水平。
如果教师的心理健康素质得不到关注和保障，会对学生的身心发展产生不良影响。
因此，加强教师群体心理技能，提升教师心理健康水平，既是培养身心俱全学生的必然选择，也是提升教师自身职业幸福感的必由之路，更是提高教学质量的重要保障。
关键词：教师心理健康压力应对方式美国学者索罗门教授曾经说过：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。
一个孩子如拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师教导，那应该是无比幸福的。
相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀与爱护，又不幸地受到情绪不稳的教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。
”2020年6月，国家健康委发布国务院决策部署落实《国务院关于实施健康中国行动的意见》，促进儿童青少年心理健康和全面素质发展，近日，国家卫生健康委、教育部国务院妇儿工委办公室、共青团中央、全国妇联、中国关工委联合印发《健康中国行动—儿童青少年心理健康行动方案（2019-2022年）》今年国家卫健委下达文件，要求七成以上中小学校要建心理辅导室，学生、儿童青少年心理健康重中之重！教师的言行背后所折射出的教师群体心理状况，却不得不引起我们的关注和思考。
众多研究表明，教师良好的心理素质和高水平的心理健康教育能力不仅会影响教育教学效果，还会影响学生心理健康发展，更与自身职业幸福感息息相关[1]。
随着社会竞争的日益激烈，家长对教育质量的期望不断提高，教师面对的职业压力也越来越巨大，部分教师难以适应和应对，便会出现各种心理问题[2][3]。
这些存在心理健康问题的教师在教育教学中，常常因不当言行对学生造成伤害，给学生心理带来创伤。
而当伤害学生的事件出现时，社会往往会以职业道德标准来评判，没有给予这些教师必要的心理帮扶和救助，这不仅无法使问题得以根本解决，更挫伤了教师的工作积极性。
长此以往，只会陷入师生矛盾、家校矛盾不断激化的恶性循环[2]。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性
通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性。
教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者什么都懂；是能者什么都会。
教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。
通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
教师始终要用胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和失败面前，教师要做当之无愧的强者，教师要学会反思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，只有这样，教师才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
因此教师学会心理调控很重要，要知足长乐，要换一个角度
看问题，要心理换位，要合理宣泄。
借用韩老师的一句话我们无法改变生命的长度，但可以拓展它的宽度；我们无法改变自己的容貌，但可以显示自己的微笑；我们无法样样顺利，但可以无怨无悔。
总之，教学的目的就是教书育人。
为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。
我想这都是将成为我更加努力的动力，我将会学习中得到的体会实践于我的教学工作中。
教师心理健康教育重要性
教师心理健康教育重要性教师心理健康教育重要性教师心理健康教育的重要性教师不能正确控制自己的情绪，不能理智地对待各种遇到的问题，往往造成对学生的心理伤害。
一个有不能自制的脾气，严重的忧郁，极度的偏见，凶恶，不能容人，挖苦刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。
心理健康的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，他们不断学习，不断更新，不断进步，不断创造；能根据学生的生理、心理和社会性开展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。
教师的这种对教学投入的积极情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。
这样的教师也因此深受学生的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地与环境互动，努力去克服学习过程中遇到的各种各样的困难并有所创新，取得理想的学习效果。
正所谓“亲其师，信其道〞。
有研究说明，学生喜欢某位教师，一般都会喜欢这位教师所教的学科，而学习效果也相对较好。
中小学生的厌恶学习、恐惧学校，有些情况下与教师有关。
有的教师无视学生的个别差异，使用过激的语言，对成绩差的学生冷淡，处理事情不公平等，致使一些学生的心理受到伤害。
这样势必会影响学生对学习的兴趣，也必然影响学生的学习效果。
由于教师工作的特殊性，决定了其在学校所处人际关系的复杂性。
其中师生关系的融洽与否对学生之间建立良好的人际关系起着至关重要的作用。
师生关系和谐最突出的表现是：师生之间了解彼此的权利和义务，互相尊重，愿意沟通。
心理健康的教师在处理人际关系时能做到：客观公正地评价每个学生，不以貌取人，不以偏概全；与学生相处时，信任、赞美、欣赏等正面态度多于厌恶、憎恨、歧视等反面态度；对学生以诚相待、关爱有加。
这样的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性雅斯贝尔斯说过“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”由此可以显示出，教师是一份承载着重大责任与使命的特殊职业。
要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。
因此，教师的心理健康至关重要。
首先，教师心理健康关系到自身健康、生活幸福与家庭幸福。
心理健康的教师，同时也是一个心理健康的社会人，一个心理健康的家庭成员，具有良好的人际关系以及处理人际关系的能力，调节心理的能力，能合理安排工作与家庭的关系，安排好自己的生活，经营好自己的家庭，才能为全身心地工作提供保证。
其次，教师心理健康关系到一个学校的工作环境。
心理健康的教师能恰当地处理人际关系，不嫉妒，不诽谤，不拆台等，教师之间互相关心，互相帮助，团结协作，和谐共处，愉悦心情，提高效率，营造良好的工作环境。
再次，老师心理健康关系到一个班级的班风。
心理健康的教师可以影响学生形成积极向上的学习习惯，可以帮助学生疏导心理，可以为学生提供正面的、健康的指导，使学生健康、积极、快乐地成长。
另外，教师的心理健康还关系到每一个学生的心理健康。
教师积极向上的生活态度会潜移默化地影响学生，成为学生有意无意间学习和模仿的榜样。
比如，当班级在学校某项比赛中失利时，教师能振作精神，奋起直追，而不是萎靡不振、消沉、抱怨、郁闷，学生就会从教师的表现中获得暗示，明白遭遇挫折时最应该做的就是振作精神，努力赶上，而不是一味地抱怨，将对学生一生的学习和生活有极大的益处。
再比如，与其他班级发生一些利益冲突时，老师的大度、忍让，会使学生懂得要有广博的胸襟，一切事情从大局出发，而不是只顾一己私利，为学生的人际交往树立榜样。
其次，缓解教师压力的方法:1、换位思考认同法--正确认知压力，灵活调整自己的心态。
例如，当你遇到认为不公平的生活事件或不协调的人际关系以及不愉快的情感体验时能换位思考。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性
原北京大学校长蔡元培先生曾说过：“教育者，养成人格之事业也。”对啊！教师不仅要把知识传授给学生，更要把给做人的道理教给学生。教师是知识的耕耘者，美的传播者。有了教师爱的滋润，学生的心灵才会如水般清纯，如花般绽放。有了教师爱的浇灌，学生才会有完美的灵魂，完整的人格。尤其是在学校的心理健康教育中，超越了教师的知识本身。同时，教师的心理健康，也还直接影响到教师自身的身体健康、生活、工作以及家庭。因此，对于加强教师心理健康教育和促进学生健康发展非常重要。
2.注意角色的转化。教师的职业特征是，追求完美，教学中可以一次一次地，对学生耐心引导。但是目前要求教师的太多了，今天这个检查，明天那个检查，今天这个笔记，明天那个记录，另外社会各界对教师的标准也不同。对于教师的角色期待和其理想模式，每个的人都有不同的看法，所以使教师的角色扮演无所适从，无法得到关于自己的角色期望。如教学理论要求因材施教，因人而异，而现实是要求升学率。对教师的角色转换能力提出极高要求。对教师要求过多，负荷过重，超出了教师本身的能力，并且在角色中，社会要求与教师自身认同不可能完全一致，甚至是矛盾的，产生了冲突。由此造成教师判断失调，产生心理问题。
教师心理建康的重要性
教师心理健康和心理保健的重要性教师心理健康的维护，是一项系统的社会工程，需要社会、学校和教师三方面通力配合。
社会和学校是引发教师心理健康的外部因素，而教师个人则是引发教师心理健康问题的内部因素。
要维护、培养教师的心理健康，教师个人必须明确提高教师心理健康的途径和方法，必须确立心理健康的意识和自我保健意识，通过多种途径作好自身心理健康的保健与调适。
教师的心理状态如何，将直接影响着教育的成败，影响着素质教育的深度，制约着新课改的进程，影响着学生的成才质量。
教师职业的视角1.有利于提高教师自身的身心健康水平。
教师的心理健康状态，不仅是教师工作所凭借的资源和手段，而且是影响教师的身体健康的重要因素，一些生理疾病常常是心理问题的躯体化，心理健康与生理健康密不可分。
有利于促进教师专业化的发展，提升职业角色转换能力。
有利于提高师德水平，提升教师的职业理想。
有利于提高工作积极性和工作效率。
教育对象的视角1.对学生的心理健康产生深远的影响。
教师保持心理健康的意义，在于能以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全人格影响学生，为学生营造出温馨和谐的成长环境。
2.影响学生健全人格的形成。
教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召，教师要用人格塑造人格、灵魂感召灵魂、爱心激发爱心。
3.影响学生的学习效果。
心理健康的教师在教育教学中始终保持乐观向上的积极心态，会使课堂形成宽松、愉悦的心理氛围，激发学生的求知欲，提高学生的学习效果。
心理健康的教师能很快适应素质教育和新课改的发展要求，构建和谐课堂，能不断地提高教学水平，提升学生的学习效率，提高学生的成材质量三、社会发展的视角1.有利于提高教师的生活质量。
心理健康能更好地提升教师的生活质量，注重生活情趣，追求生活的丰富多彩，享受快乐人生。
教师工作性质与工作环境的特殊性实际上是一种持续紧张的脑力劳动，需要高度的自觉性和积极性，因此易形成孤独、乖僻和感情抑郁，进而会导致心理问题；教师的生活空间相对狭小，与其他劳动者相比，教师属于一个比较孤立、封闭的群体，与社会的联系较少，参与种种决策的机会也很少。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性教师作为学校心理健康教育的主力军和推动者,教师心理健康在心理健康教育中具有重要意义,尤其是在学校心理健康教育中,其价值超越了教师的知识本身;教师的人格与心理健康比教师的专业学科知识和教学方法更为重要,教师不仅在对学生传授知识,更是在塑造人格;教师对学生的影响,不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现,而且教师自身的人格特点和心理健康作为一种重要的教育资源,也会对学生产生的深刻、潜移默化的作用;同时,教师的心理健康,还直接影响到教师自身的身体健康、生活、工作、及家庭幸福; 一、教师心理健康影响力1．教师的心理健康影响课堂教学效果在教学过程中,教师的人格特征与心理状况是一种不可忽视的教学力量,它将直接影响着学生的非智力因素,兴趣、动机、情绪、意志、性格等进而影响课堂教学效果;首先,教师对工作充满热情,对教学表现出浓厚的兴趣,不仅使他们能主动地接近和了解学生,研究教学规律,而且能通过各种途径激起学生的求知欲,激发学生对学习的兴趣;其次,教师在课堂上轻松愉快的心境,可以让学生产生愉快的情感体验,使学生的创造性思维及想象力明显提高；相反,如果教师表现出情绪低落,精神萎靡不振或暴躁易怒等不良的心态,就会使课堂心理气氛紧张,使学生感到压抑,思维活动受束缚;此外,教师良好的心理品质和人格特征,对学生有强烈的吸引作用,使学生“亲其师,信其道”,愉快地向教师学习,甚至把教师作为祟拜偶像藏在自己心灵的深处;这种良好的师生关系的形成,可以激发学生的学习动机,有利于课堂教学效果的提高;2．教师的心理健康影响学生的心理健康和人格健全发展在学校教育中,教师心理健康不仅能对学生心理健康的发展产生直接的、积极的影响,而且有助于教师形成较强的心理健康教育能力;一方面,教师和学生朝夕相处,教师的一言一行,都是学生摹仿的榜样,教师心态良好,意志坚强,有进取心、同情心、创造力,人际关系协调,人格完善,能迅速调节不良情绪,就能与学生建立良好的师生关系,能以自身健全的人格力量和健康的心理去影响学生,使学生在潜移默化中养成良好的心理品质；反之,人格不完善、心理不健康的教师,常常是赏罚无度,喜怒无常,冷漠粗暴,很容易引起学生情绪困扰,适应不良,甚至发生心理障碍和形成一些消极的人格特征;另一方面,学生成长过程中出现的心理问题需要人格健全、心理健康的教师的指导;青少年学生正处于心理发展的关键时期,但由于他们身心发展还未成熟,大脑兴奋与抑制不平衡,生活经验少,自控力差,又缺乏分辨力,因此,在生活和学习中往往容易产生程度不同的心理障碍、交往障碍和青春期情绪困惑等问题;只有心理健康的教师,才能使这些问题得到及时、有效的教育和指导;二、影响教师心理健康的因素1、教师角色责任的弥散性;由于教育成果体现的延时性和无形性, 教师难以判断成就目标的达成与否,难以预测自己何时成功地完成一项任务;这种成就动机的延迟性满足,使得教师的育人角色的责任范围无限扩大,从而与教师成就感的满足形成一对矛盾;2、教师角色期望的严格性;角色冲突的性质是导致角色冲突的基本原因;教师的角色期待具有较强的理想色彩,人们眼中的好教师、优秀教师、合格教师在一定程度上都是脱离现实的,与教师首先是一个普通人的概念形成反差;因此,教师作为基本的社会人与自然人的统一体的人的需要必然与理想化了的教师形象冲突,形成压力;3、教师角色的易混性;目前,社会各界对教师的标准还未形成统一的观点,对于教师的角色期待及其理想模式,不同的人有不同的看法,致使教师的角色扮演无所适从,无法获得关于自己的明确的角色期望,如教育理论要求发展每一个学生,而教育现实要求升学率;其次,诸多教师角色中,有许多角色是相矛盾的,即两个角色或两个以上的角色同时提出两种相反的或难以协调的角色行为要求,如朋友角色与权威课堂管理者角色;4、教师角色的多重性;多重角色除易产生角色混乱外,还会对教师的角色扮演和角色转换能力提出高要求;这就使得教师角色要求过多,角色负荷过重,超出了教师能力所限,且在角色中,社会要求扮演的角色与教师自身价值系统所认同的角色不可能完全一致,甚至是相互矛盾的,即产生了角色内冲突;由此造成的教师认知失调是产生心理问题的重要原因;其次,社会公众所认同的教师形象对教师本身的影响也是根深蒂固的;他们的价值体系中也在追求着这种形象,但理想化教师角色的难以实现性与教师人性决定的实现程度构成了冲突;蜡烛、灵魂工程师、三、心理健康对于教师来说的重要意义1、教师的心理健康有利于教书育人教师的心理是否健康是很重要的,它不仅仅是个人的事情,它关系到年轻一代的健康发展;其他社会活动者,如工人、干部等等,他们当然同样需要心理健康,否则无法进行正常的社会生活,无法完成各自的工作任务;一个工人的心理不健康,会损坏机器,出废品,浪费国家财富；而一个教师的心理不健康,会直接损害学生的心理健康,影响学生心理的正常发展,甚至会影响学生的一生,进而影响社会,其危害是不可估计的;谁都希望自己周围的人,心理是健康的,因为“心病亦传染”,与心理健康的人生活在一起,会使人们的心理也健康;学生每天和教师在一起生活学习,他们需要心理健康的教师;2、教师心理健康有助于提高工作效率教师的心理健康水平较高就会使其在智力、情感、意志和个性等方面都得到正常的健康的发展,以形成健全的人格,做到能自如地运用自己的智慧去应付客观环境,使教师的心理倾向和行为与社会现实的要求之间关系协调,使个体与环境取得积极的平衡,有利于教师的学习和工作;一个心理健康的教师能以正确的态度和方法来对待矛盾和处理问题,因此其学习、工作的效率必然优于心理不健康的人;3、教师的心理健康有助于身体健康心理健康与生理健康关系极为密切;任何一个人所显示生理的或心理的现象都影响着其心理和身体的两个方面;心理健康与生理健康互为因果,相互制约;心理健康可以提高教师的机体免疫水平,增加抗病防病的能力;教师要通过提高心理健康的水平,促进生理健康,增强体质;如果心理是健康的,即使身体有了疾病,也会较快地治愈;有的癌症患者正是因为以积极进取、乐观向上的态度对待人生,积极治疗,从而战胜疾病的,有的甚至出现了奇迹;所谓“三分药,七分养”讲的就是要重视心理的调节;由于教师职业的不同特征,因此,教师心理存在着不同层次的亚健康状态,保持良好的心理健康状态就显得尤为重要,心理健康对于教师来说也有着举足轻重的意义;作为一名新时代的教师,我们更应该注重自己身心两部分的健康状态,使自己更好的融入到平时的教育教学工作中,为新时代培养身心健全的新时代的接班人;四、教师如何维护心理的健康1、维护身心健康;身体健康是心理健康的的物质基础,一个人只有身体健康,才能耳聪目明,精力充沛,敏捷的反应,才能提高工作效率,为心理健康创造一个积极向上,生动活泼的基础,由于身体长期衰弱,久病不愈而引起心理失调,心理不健康的现象,在教师的工作生活中是常见的;有的因身体衰弱,经常失眠,情绪烦躁,对学生发脾气等等,由此看来,要想心理健康,首先就要塑造健康的体魄,可注意以下几点：一是注意营养要求,养成良好的饮食习惯,二是积极进行体育锻炼,保持良好的身体素质,三是要适当娱乐与休息,保持旺盛精力2、乐于合群,善于交往,不断补充心理营养建立良好的人际关系是一个人保持心理健康的重要条件,乐于合群,善于交往可以促进良好人际关系的建立;教师是生活在各种社会关系网络中的社会成员,承担着多种社会角色,教师的角色是多变的,需要不断转换,对此,教师要增强角色的适应能力和角色转换能力,要善于调节心理状态,使自己与社会融为一体;3、做情绪的主人,善于控制负性情绪;情绪控制指个体对自身情绪状态的积极主动的影响;教师在学生面前应控制自己的负向情绪,尽量不把负向情绪和挫折感带进教室,更不要发泄在学生身上;那么如何控制负向情绪呢我想可以从两个方面来做;第一,从认识上分析造成不良情绪的原因,看自己的反应是否合理,是否适度或联想其不良的后果、危害；第二,要制怒,从情绪本身上控制可能发生的冲动行为,采用合理或间接手段适当疏导,如,情绪激动时不要言行过度,不要草率处理学生问题,如果调整得法,可以化消极被动为积极主动的建设性行动;4、合理宣泄,寻找家庭支持;压抑是不益的;老师也应该选择合适的时间,合理的方式宣泄自己的情绪;情绪可以从身、心着手;身的方面,可以做一些剧烈的体力劳动,如跑步、打球等,或纵情高歌、逛逛街,卖点自己喜欢的东西等,还可以出门旅游,从大自然中使自己的情绪得到陶冶;心的方面,可以在适当的环境下放声大哭,向朋友、亲人倾诉衷肠,给自己写信或写日记;或培养自己的兴趣爱好,如集邮、书法、写作、棋类等,都不失为好办法;同时,打造自己的和谐家庭,以和谐之家来养和谐之心,家庭是每个人非常重要的社会支持系统;家庭的放松和温馨,家人的理解和关爱,会减轻我们的压力,在工作中没有体验到的满足感就能在家庭中得到弥补、温暖失落;。
教师心理与学生心理健康的重要性[五篇范例]
![教师心理与学生心理健康的重要性[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/246bbe37cd7931b765ce0508763231126edb7769.png)
教师心理与学生心理健康的重要性[五篇范例]第一篇：教师心理与学生心理健康的重要性教师心理与学生心理健康的重要性三界镇小学钟贤禄世界卫生组织把人的健康定义为:“不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的心理、心理状态和社会适应能力。
”精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的:“心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况,不只是要有高效率,也不只要能有满足之感,或是愉快地接受生活的规范,而是需要三者俱备。
心理健康的人应能保持平静的情绪,敏锐的智能,适于社会环境的行为和愉快的气质。
”也就是说,具有良好的心理状态的社会适应能力,乃是心理健康的基本标志。
这也表明只讲生理卫生是不够的,对学生还必须注意心理卫生。
对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任。
苏霍姆林斯基说:“最完备的社会教育是学校—家庭教育。
”在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个,整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展非常必要,这也是对学生进行心理健康教育的主要方面,尤其是小学阶段的学生,学校教育更加突出重要。
为此,教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。
家庭是社会的基本细胞。
常言道:“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子最初也是最好的老师”。
孩子出生后,首先接触并受其影响的就是家庭环境。
在孩子的发展历程中,家庭环境具有很强的影响力,我们每个人的心理品质都或多或少的烙着家庭的印记。
一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭,可能铸就孩子健康的心理。
反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。
因此,培养孩子的健康心理,也对孩子的父母提出了严格的要求。
首先,要求父母应具有健康的心理,只有这样才能去感染孩子;其次,要求父母对自己的一言一行必须严格要求,决不能失信于孩子;此外还要求父母要有正确的教育方法,不能过于顺从溺爱,也不能过于严厉甚至专制,要有民主的作风。
如果处理不当,很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦燥、抑郁的心理,造成心理压力过大,甚至使孩子产生逆反心理。
教师心理健康的重要性(一)
教师心理不健康就不能准确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
所以，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既注重学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常实行。
身为教师，只有持续提升自身的综合素质，持续学习和掌握新的知识，尽快适合新的教学观点，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师持续地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
教师心理健康的重要性
教师心理XX的重要性教师作为学校心理XX教育的主力军和推动者，教师心理XX在心理XX教育中具有重要意义，尤其是在学校心理XX教育中，其价值超越了教师的知识本身。
教师的人格与心理XX比教师的专业学科知识和教学方法更为重要，教师不仅在对学生传授知识，更是在塑造人格。
教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现，而且教师自身的人格特点和心理XX作为一种重要的教育资源，也会对学生产生的深刻、潜移默化的作用。
同时，教师的心理XX，还直接影响到教师自身的身体XX、生活、工作、及家庭幸福。
一、教师心理XX影响力1．教师的心理XX影响课堂教学效果在教学过程中，教师的人格特征与心理状况是一种不可无视的教学力量，它将直接影响着学生的非智力因素，兴趣、动机、情绪、意志、性格等进而影响课堂教学效果。
首先，教师对工作充满热情，对教学表现出浓厚的兴趣，不仅使他们能主动地接近和了解学生，研究教学规律，而且能通过各种途径激起学生的求知欲，激发学生对学习的兴趣。
其次，教师在课堂上轻松愉快的心境，可以让学生产生愉快的情感体验，使学生的创造性思维及想象力明显提高；相反，如果教师表现出情绪低落，精神萎靡不振或暴躁易怒等不良的心态，就会使课堂心理气氛紧X，使学生感到压抑，思维活动受束缚。
此外，教师良好的心理品质和人格特征，对学生有强烈的吸引作用，使学生“亲其师，信其道〞，愉快地向教师学习，甚至把教师作为祟拜偶像藏在自己心灵的深处。
这种良好的师生关系的形成，可以激发学生的学习动机，有利于课堂教学效果的提高。
2．教师的心理XX影响学生的心理XX和人格健全开展在学校教育中，教师心理XX不仅能对学生心理XX的开展产生直接的、积极的影响，而且有助于教师形成较强的心理XX教育能力。
一方面，教师和学生朝夕相处，教师的一言一行，都是学生摹仿的典X，教师心态良好，意志坚强，有进取心、同情心、创造力，人际关系协调，人格完善，能迅速调节不良情绪，就能与学生建立良好的师生关系，能以自身健全的人格力量和XX的心理去影响学生，使学生在潜移默化中养成良好的心理品质；反之，人格不完善、心理不XX的教师，常常是赏罚无度，喜怒无常，冷漠粗暴，很容易引起学生情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍和形成一些消极的人格特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美国教育心理学家吉诺特说：“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人。
在每个人的成长过程中，中小学教师对他们的影响是不言而喻的，教师心理健康如果出了问题，给学生带来的伤害是巨大的。
因此，教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。
国内近年来的研究显示，中小学教师的身心健康状况低于普通人的水平。
这让我们为中小学教师的身心健康状况担心，也为中小学生的健康成长担忧。
俞国良认为教师心理健康的标准包括五方面：一是对教师角色的认同，教师只有对教育工作有热情，才能更加的投入工作并获得成就感和满足感；二是教师要了解实时的教育政策，适应不断变化的教育环境;三是能在教育界建立和拥有和谐的人际关系；四是具有稳定而积极的心境；五是能够进行创造性教育教学活动。
吴思孝认为，教师拥有良好的心理健康状态应符合下面五个标准：热爱教育事业，胜任教育教学工作；积极的人生态度;健全的人格，良好个性；较强的适应能力；和谐的人际关系。
林崇德认为中学教师的心理健康是指在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社会的期望和自身的实际状况不断对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求，并不断促进角色向积极方向发展的状态。
他们对教师心理健康标准虽有不同，但在一定程度上拥有共识，即教师应具有健全的人格、热爱本职工作、良好的心态并认同教师角色。
2社会支持与中小学教师心理健康
社会支持是指人们从社会中所得到的、来自他人给予的各种支持。
从社会剌激与个体心理健康之间的关系看，社会支持被定义为一个人通过社会联系如来自家庭成员、同学、同事以及各种社会团体所获得支持和帮助来缓解精神紧张、减轻心理应激反应、提高社会适应能力。
社会支持是影响个体心理健康水平的一个重要因素，如果个体获得的社会支持多，那么个体的正性生活体验和正性的情感就多，与此同时，负性体验和负性情感就少，心理障碍就少。
社会支持可以有效地降低诸如焦虑、沮丧、长时间压力等心理困扰。
教师群体由于其职业的特殊性，他们的社会支持来源主要来自于学校领导、同事、学生、学生家长、家人和朋友等。
教师在学校中获得的一个非常重要的社会支持是来自学校领导的支持。
有研究表明，教师工作态度与他们所获得的学校领导支持间存在显着相关。
学校领导的支持比同事或者朋友的支持更具影响力。
宋中英2007年的研究发现同事的支持会增加教师的情绪衰竭程度，而来源于校领导的支持对降低教师职业倦怠程度是最有效的。
因此，学校领导在创设良好的工作环境、减轻教师工作负担、提高教师福利待遇的同时，要考虑从情感因素上给予教师支持，珍惜教师的劳动成果，尊重教师的人格，充分发挥主观能动性，让教师体验民主参与学校管理等，从多个角度促进教师的心理健康水平的提高。