第四单元第三课时
语文四年级上册第四单元 第三课时 《普罗米修斯》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上 下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼 怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
2023-2024年部编版语四年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级上册第四单元
第三课时《 普罗米修斯》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第四单元 第三 课时《普罗米修斯 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思课后作业及答案这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 普罗米修斯 》板书
勇敢的神
普罗米修斯 值得敬佩
善良的神
火神
有正义感、
大力神赫拉克勒斯
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对 学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
（三）、学习课文、概括内容。 1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯 知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 【设计意图：让学生整体感受课文内容。】
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第三课时《谁流得更快一些》附反思含板书设计
@2. 确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。提醒学生 关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……
@3.取同样多的液体，引出滴管的使用。 2、小组实验活动 （1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。 （2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
（三）、探究方案
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取，谢谢各位老师！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第四单元水和空气 第 二课《水和食用油的比较》。本节课主要内容是 通过前面一课《水和食用油的比较》 学生已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。 本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一 致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响 它的流动速度。
流动快慢 黏度影响 同样多的液体 同时流动
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节科学课的课堂教学中，最直接、最快捷、使用率最高的就是口头评价，而这种 评价的语言必须是发自内心的、情真意切的、充满着激励的，它才能像催化剂一样，催学生 奋进。在这节课中我适时地运用激励性的评语，激发学生们探究兴趣。 不足：1.作为三年级 的科学老师容易认为低年级学生年龄小，知识和经验少，能力更差，在教学中把注意力集中 在知识的传授上，很少让学生充分地进行观察和实验，就是让他们进行观察、实验，教师也 不放心。我在教学前也有这样的担心，可是在真正的教学中我发现并不是这样，他们有着自 己的生活经验，而且与高年级学生相比，对事物的好奇心更强，只要教师引导到位，他们做 的同样出色，同样精彩。 2.教学中还应该注意学生能力的培养，例如思考问题的深度和广度 ，动手操作的熟练，认真细致的观察，思维与语言的统一等方面还应该加强。
部编版小学四年级语文上册-第四单元-第三课时-普罗米修斯
三、给下面的对话加上合适的标点。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯 ，悄 悄对他说：“只要你向宙斯承认错误 ，归还火 种，我一定请求他饶恕你 。”
部编版 语文 四年级 上册
课文小结
这节课我们了解了《普罗米修斯》这个 神话故事的大概内容，知道了知道了在古希 腊神话中，普罗米修斯不惜触犯天规、触怒 天神宙斯，也要勇敢地给人类盗取火种，让 人们过上有火地幸福生活，那他会受到怎样 的惩罚呢？我们下节课再继续学习。
起因 盗取火种
经过 遭受惩罚
结果 获得自由
第1、2自然 段
第3至8自然 段
第9自然段
互动课堂 部编版 语文 四年级 上册
起因 盗取火种
没有火，人们是怎样生活的？ 消化不良，
生吃食物
感染病菌。
很久很久以前，地面上没有火，人
们只好吃生的东西，在无边的黑暗中
度过一个又一个长夜。
黑暗度日
寒气逼人， 野兽袭击。
结构梳理
普
起因
罗
米
经过
修
斯
结果
盗火 被罚 获救
英勇 无畏
善良 无私
部编版 语文 四年级 上册
主题概括
这篇课文通过讲述普罗米修斯为人类 （盗火受罚 ）的事，赞颂了普罗米修斯富有 （同情心），为人类谋利益而（ 不畏强权）、 （勇敢机）智、（ 不）屈的不伟挠大精神。
部编版 语文 四年级 上册
课文小结
这节课我们学习了《普罗米修斯》这个神 话故事，认识了善良、勇敢、坚强、无私的 普罗米修斯，为了人们能幸福健康地生活， 与宙斯进行了不屈不挠地斗争，赞扬了普罗 米修斯不惜牺牲一切为人民造福的伟大精神。 故事情节生动、曲折、感人。
人教版数学三年级上册第四单元第三课时教学设计
人教版数学三年级上册第四单元第三课时教学设计
第三课时练习课
相同的数位哪位相1001
知点
：万内加的算（材395把下面的计算
中的错误改正过来。
分析：两个加数的数位没有对齐，十位对百位，个位对十位。
笔算加法时，相同数位要对齐。
从个位加起，哪一位相加满十，要向前一位进1。
答案：
2.下面各题计算得
对吗？并改正。
拓创练把494、496、498、500、502、504、506、508这八个数填在方框里，使等式成立。
分析:
一组数每相邻两个数的差相等，那么首位依次搭配的两个数的和相等。
答案：
494+508=496+506=498+504=500+502
4.在里填上48、45、42、39、36、33、30、27这八个数，使等式成立。
答案：39 36 42
33 45 30 48 27。
第四单元第3课时《丰收了》示范课教案【北师大版三年级数学上册】
第四单元乘与除第3课时丰收了教材分析：本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。
重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。
教科书创设“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息。
目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百数除以一位数的口算方法。
1/ 7教学目标：1. 结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2. 能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的算理。
教学过程：2/ 7一、探究整十、整百、整千除以一位数的口算方法课堂活动：算一算平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？师：独立思考列出算式，并说说算式的含义。
小组合作讨论，交流计算方法。
3/ 7师：回顾整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
二、探究末尾是0的三位数除以一位数的口算方法课堂活动一：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运几次？师：说一说你的思路师：怎么列式呢？师：怎么计算呢？三、找规律4/ 7课堂活动：小组合作，算一算，你发现了什么？师：你还能再写出一组这样的算式吗？四、总结师：整十、整百、整千数除以一位数的口算1. 完成填空。
师：你发现了什么？2. 算一算，说一说你是怎么想的。
5/ 73.夺红旗。
要注意运算顺序哦!4.解决问题。
（1）奇思用6天看完这本书，他平均每天看多少页？（2）笑笑已经看了80页，剩下的要在5天内看完，平均每天要看多少页？（3）再想一个生活中用（180-80）÷5解决的数学问题，与同伴说一说。
人教版四年级数学上册第四单元第3课时《三位数乘两位数笔算、因数中间或末尾有0的乘法》复习课件
我一天要吃 350千克食物。
我准备了5吨食物。 够这头大象吃20天吗？
解决问题。
我一天要吃 350千克食物。
方法一：
我准备了5吨食物。
350×20＝7000（千克） 够这头大象吃20天吗？
5吨＝5000千克
7000千克＞5000千克
答：不够这头大象吃20天。
解决问题。
我一天要吃 350千克食物。
方法二：
我准备了5吨食物。
5吨＝5000千克
够这头大象吃20天吗？
5000÷20＝250（千克）
350千克＞250千克
答：不够这头大象吃20天。
在○里填上“＞”“＜”或“=”。
比较因数 中0的个数。
比较两个算式 的积的大小。
120×20○= 12×200 500×10○＜ 10×550
16×400○＞210×4 19×300○＞30×180
4 三位数乘两位数
第2课时 因数末尾、中间有0的乘法
练习
知识点 1 因数末尾有0的乘法
1．填一填。 (1)在列竖式计算340×45时，45中的“5”应与340中的 ( 4 )对齐，这样计算比较简便。 (2)625×40的积的末尾有( 3 )个0。
2．口算。
50×60＝ 3000
400×50＝ 20000
506×38＝ 19228
提升点 1 比较积的大小
5．在 里填上“>”“<”或“＝”。 240×20 ＝ 24×200 300×10 ＜ 10×350 18×300 ＞ 160×5 17×500 ＜ 50×180
提升点 2 解决生活中的实际问题
6．(易错题)阳光剧院一共有 406个座位，中间200个 座位的票价是每张45元，其余座位的票价是每张 40元。如果整个剧院全部坐满， 那么一共可以收入多少元？
人教版四下第四单元第三课时《飞驰的鹰》教案
1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，导致课堂秩序混乱，需要加强对课堂秩序的维护。
2.教学方法：在讲解知识点时，过于注重理论讲解，忽略了学生的实际操作，需要增加实践环节，提高学生的动手能力。
3.教学评价：评价方式过于单一，以考试成绩为主，忽略了学生的综合素质评价，需要多元化评价方式，全面了解学生的学习情况。
课后拓展
1.拓展内容
-阅读材料：《鹰的传奇》、《鹰的迁徙》等，让学生深入了解鹰的生态习性和迁徙过程。
-视频资源：《鹰的飞翔》、《鹰的捕食》等，让学生直观地了解鹰的生活习性和生存技能。
-研究性学习：鼓励学生研究鹰在不同文化和传说中的象征意义，如在希腊神话中的鹰象征着宙斯的使者。
2.拓展要求
-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识点的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文知识点。
-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如关于鹰的纪录片、体育赛事报道等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
三年级上册数学说课稿《第四单元第2节【第三课时】解决问题》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第四单元第2节【第三课时】解决问题》人教新课标一. 教材分析教材是学生学习知识的重要工具，对于三年级上册数学第四单元第2节《解决问题》的内容，我进行了深入的教材分析。
本节课的主要内容是让学生学会运用加减法解决实际问题，通过具体的生活情境，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教材中安排了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析在教学之前，我进行了全面的学情分析。
三年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对于解决实际问题有一定的认识。
但部分学生在解决实际问题时，仍然存在思路不清晰、不能准确运用加减法的情况。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生明确问题，理清思路，熟练运用加减法解决问题。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、操作等活动，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生学会运用加减法解决实际问题，特别是对于问题情境的分析，以及如何运用加减法进行计算。
在教学过程中，我要注重突破这两个难点，帮助学生掌握解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生运用数学知识解决问题。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解问题，明确解题思路。
3.引导发现法：教师引导学生观察、分析、操作，发现解决问题的方法。
4.练习法：安排适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题。
让学生观察图片，发现问题，引出本节课要解决的问题。
2.新课讲解：讲解如何运用加减法解决实际问题。
通过例题，展示解题过程，让学生明确解题思路。
人教版数学四年级上第四单元 第3课时积的变化规律
第四单元三位数乘两位数课题第三课时积的变化规律课型新授课内容分析本课注重让学生充分参与积的变化规律的发现，充分调动学生参与的主动性，让学生在大量的举例、充分的观察中去感悟积的变化规律。
充分地发挥学生自己的主导作用，抓住一些关键的例子、词语让学生去推敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出积的变化规律，并通过一些重点词语的理解，使学生更加深刻地理解规律，构建起完整的认知体系。
课时目标知识与能力探索并掌握积的变化规律，将规律运用于实际计算和解决简单的实际问题中。
过程与方法经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力。
情感态度价值观在学习活动中获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。
教学重难点教学重点发现并运用积的变化规律。
教学难点积的变化规律的探究策略。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、研究规律1.课件出示教科书P51例3中两组算式。
师：请你们观察这两组算式中的因数，你们有什么发现？学生可能会谈到这些算式中一个因数相同，另一个因数不同；也可能会发现第(1)组算式中的第一个因数没变，第二个因数在变大；或者发现第(2)组算式中的第二个因数没变，第一个因数在变小。
2.引入课题。
师：请你们先计算再观察它们的乘积，你又有什么发现？学生会发现积也在变化。
师：同学们可真会观察，我们发现了在乘法算式中，一个因数的变化一定会引起这个算式中积的变化，其中的变化规律是怎样的呢？今天我们一起来研究这个问题。
(板书课题：积的变化规律)【设计意图】将例题中的两组算式直接抛给学生，让学生在计算的基础上通过对比、观察分析，初步感知乘法算式中“因数变化会引起积的变化”这一现象的存在，并为研究“积的变化规律”打好基础。
二、概括规律1.分层发现并概括规律。
课件再次出示教科书P51例3第(1)组算式及答案。
师：仔细观察算式中的因数和积，你们找到它们的变化规律了吗？把你的发现先和同桌说一说，再在全班交流。
部编版小学四年级数学下册-第四单元-第三课时-第二节- 小数点变化规律的应用
人教版 数学 四年级 下册
把下面的数分别缩小到原来的110、1100、10100 。
93.5
500
9999 除以10、100、1000
93.5÷10 =9.35
500÷10 =50 9999÷10 =999.9
93.5÷100 =0.935 500÷100 =5 9999÷100 =99.99
93.5÷1000 =0.0935 500÷1000=0.5 9999÷1000 =9.999
人教版 数学 四年级 下册
小组讨论:你是怎样解决问题的?
(1)把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
“扩大到原来的10倍、 100倍、1000倍”，这句 话让你想到了什么？可以 和哪个知识点联系起来？
人教版 数学 四年级 下册
观察:小数点移动后，整数部分正确吗？怎样调整？
把3.2缩小到原来的 1100就是除以100。
3.2除以100，就是把3.2 的小数点向左移动两位。
3.2÷100＝ 0.032
人教版 数学 四年级 下册
思考:小数点移动之后整数部分没有数字怎么办？
(2)把3.2分别缩小到原来的110、1010、10100各是多少？
把3.2缩小到原来的 3.2除以1000，就是把3.2
1 1000
就是除以1000。的小数点向左移动三位。
3.2÷1000＝ 0.0032
人教版 数学 四年级 下册
填一填。
52.5要扩大10倍，小数点向（ 右 ）移动（ 一 ）位。 把52.5写成0.525，小数点向（ 左 ）移动（ 两 ）位。
把2.36小数点向右移动三位，这个数是（ 2360 ）。 把2.36小数点向左移动三位，这个数是（ 0.00236 ）。 3.86小数点向左移动两位，这个数是（ 0.0386 ）， 再向右移动三位，这个数是（ 38.6 ） 3.86小数点先向右移动两位,再向左移动三位,这个数是( 0.386 )。
部编版小学三年级语文上册-第四单元-第三课时- 小狗学叫
部编版 语文 三年级 上册
小组合作
（1）讨论本组如何进行预测，记录预测依据。 （2）分角色进行预测并记录。 （3）根据本组预测，结合前面情节推测童话寓意。
任务分配：1人预测不会叫的狗的语言； 1人预测牛/农民/狗的语言； 1人记录员：负责记录； 1人汇报员（监督员）：组织、汇报本组预测情况。
部编版 语文 三年级 上册
第“我当然是头母牛。” 一 “我不是，我是一只狗。” 种 “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。” 结“好主意！好主意！”狗大声说道。 局“什么主意？”
“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一 个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为 妻。当然是狗中之王的女儿。”
拓展延伸
挑食的小变色龙
从前，有一只小变色龙，它挑食，只吃绿色的食物。 妈妈对它说：“孩子，你可不能挑食，只吃绿色的昆虫， 你就不会变成别的颜色了，要是被抓，到那时怎么办都晚 了!”但小变色龙不以为然。
有一天，小变色龙躺在花上晒太阳。一个 小姑娘走到这里，看见了小变色龙……
部编版 语文 三年级 上册
来它天天练，从早到晚练。最后终于能把公鸡的叫声学
得（
）了。
逼真
努力、 不放弃
部编版 语文 三年级 上册
这么努力学叫的小狗却受到了狐 狸的嘲笑，受了委屈的小狗还会不 会接着学呢？它又会遇到谁呢？
部编版 语文 三年级 上册
按照10-24自然段的阅读方法，
读25-37自然段，完成下面的填空吧 。小狗跟（ 杜）鹃学叫。一开始小狗就觉 得（ 很）容，易一个星期过后，就学得 （ 相当）不了错。
“你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞…… 哞……”
2023年青岛版小学科学三年级下册第四单元第三课时《种子发芽了》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第四单元《植物的繁殖》第三课时《种子发芽了》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的生长》单元的第三课时《种子发芽了》。
本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件，了解植物生长所需的条件。
本课主要内容由三部分组成。
第一部分是活动准备，教材用一个问题引出，即“在适宜的条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？”引导学生课前进行思考。
并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种子”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。
第二部分是活动过程，其中包括三个活动，活动一是观察植物种子的构造。
引导学生借助工具对种子的结构进行细致观察，通过对比观察了解玉米种子和花生种子的结构特点，知道种子里面最重要的是胚；活动二是探究种子发芽需要什么条件。
引导学生结合已有知识基础和生活经验，假设种子发芽可能需要的条件，并设计实验方案进行研究。
然后把种子种在花盆里，继续观察植物，了解植物的生长需要的条件。
活动三是交流我们的研究成果。
第三部分是拓展活动“查阅资料，了解种花生覆盖地膜的作用”。
二、教学目标【科学概念目标】：知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解种子的构造。
【科学探究目标】：在教师指导下，能进行种子发芽的对比实验；能运用图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
【情感态度价值观】：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：珍爱生命，爱护植物。
三、教学重难点【教学重点】：1.引导学生通过控制对比实验的变量和不变量研究影响种子发芽的条件，2.引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。
【教学难点】：引导学生通过查找资料，让学生知道覆盖地膜可以为作物生长发育创造良好条件。
小学劳动教育二年级上第四单元第三课《自创水果茶》教学设计
第三课：自创水果茶一、教学内容本课是二年级上册第四单元的第三课时，本课主要是让学生学会制作水果茶，认识制作水果茶的各种工具，掌握制作水果茶的具体步骤，增强学生的劳动能力，让学生较好掌握基本劳动技能，为今后烹饪学习打好基础。
二、教学目标1.学会制作简单的水果茶，能熟练地清洗水果、切水果。
2.感受自己制作饮品的快乐。
三、教学重点学会制作简单的水果茶，能熟练地清洗水果、切水果。
四、教学难点学会制作简单的水果茶，能熟练地清洗水果、切水果。
五、教学准备水壶、茶壶、水果刀、果盘、擀面杖、杯子；茶包、蜂蜜、冰糖、杧果，菠萝、火龙果、百香果、小青橘、柠檬、橙子、苹果、桃子等。
六、教学过程第一课时环节一：情境导入。
1.同学们，欢迎大家来到“水果乐园”。
在平时的生活中，你都喜欢吃什么水果呢？苹果、桃子、杧果、菠萝、火龙果。
我们已经认识了许多水果。
我们知道水果含有各种人体所需的维生素，今天我们学习用这些营养丰富的水果制作水果茶吧！2.教师展示水果茶图片，引导学生仔细观察，猜测制作水果茶的做法。
设计意图：通过图片导入，引导学生观察水果茶的图片，猜测水果茶的制作方法，让学生在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度。
环节二：合作探究，学习新知。
1.引导思考：孩子们，水果茶做起来简单，那在制作之前，我们需要准备哪些工具呢？小组之间互相说一说，2.小组交流：你们认为做水果茶的步骤有哪些？小组代表发言。
设计意图：通过小组合作探究，促进小组成员之间的互助与合作。
为学生创设充分表现自我的氛围。
通过小组间的探讨，促进全班的思考交流。
环节三：教师示范，探究方法1.教师讲解制作水果茶的步骤方法。
2.总结制作水果茶的步骤（1）将茶包放入水壶，加入凉白开，放入冰箱冷藏2小时。
（2）所有水果洗干净备用，柠檬、橙子类水果可以用食盐搓洗表面。
（3）杧果、火龙果、菠萝等去皮，切成小块，放入茶壶中，用擀面杖轻轻捣碎出汁。
（4）将桃子、苹果切成小块，小青橘对半切开、去籽，柠檬、橙子切片、去籽。
人教版四年级数学上册第四单元《第03课时_积的变化规律》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第03课时_积的变化规律》（教案）一. 教材分析《积的变化规律》是人教版四年级数学上册第四单元的一课时内容。
本节课主要让学生探索和发现两个数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍（0除外），积也扩大或缩小相同的倍数。
学生通过观察、操作、交流等活动，掌握积的变化规律，体会数学与生活的密切联系，培养学生的抽象思维能力和数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算，对乘法有一定的理解。
但在实际应用中，遇到一些积的变化规律的问题，可能会感到困惑。
因此，在教学本节课时，要注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现积的变化规律，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生探索和发现两个数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍（0除外），积也扩大或缩小相同的倍数。
2.培养学生通过观察、操作、交流等途径发现数学规律的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生探索和发现积的变化规律。
2.教学难点：理解并掌握积的变化规律，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现积的变化规律。
六. 教学准备1.课件：积的变化规律的实例。
2.学具：小卡片、计数器等。
3.练习题：巩固积的变化规律的应用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如购物场景，让学生观察价格的变化，引发学生对积的变化规律的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示几个积的变化实例，如2×3=6，2×6=12，引导学生观察并思考：为什么积会发生变化？学生通过观察、操作、交流，发现积的变化规律。
操练（10分钟）教师让学生进行小组合作学习，利用小卡片、计数器等学具，进行积的变化规律的操练。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用积的变化规律进行解答。
四年级上册第四单元第三课时积的变化规律人教版
4 三位数乘两位数
第3课时 积的变化规律
一 情境导入 如果从下往上观察，第二个因数没变，第一个因数除以10，积也除以10。
一个因数不变，另一个因数除以2，积也除以2。
一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100。
10 × 4 =
看谁算的又快又对。 一、先算出每组中第1题的积，再直接写出下
20 ×
÷2
10 ×
÷2
5×
4=
不变
4=
不变
4=
80
÷2
40
÷2
20
第(2)一组个题因中数，不第变23题，同另第一1个题因比， 因数是数怎除样以变42，化积的也？除积以是42怎。样变化的？
Байду номын сангаас
一个因数不变，另一个因数乘(或除以) 几(0除外)，积也乘(或除以) 几 。
我是这么举例的：
30×3=90
一个因数不变，另一个因数除以2，积也除以2。
二、填表。 举例说明你发现的规律。
一个因数不变，另一个因数除以4，积也除以4。
6 × 200 =
举例说明你发现的规律。
如果从下往上观察，第二个因数没变，第一个因数除以10，积也除以10。
一个因数不变，另一个因数除以4，积也除以4。
因数 16 160 第3课时 积的变化规律
5×4= 20
一个因数不变，另一个因数除以2，积也除以2。
二 新课探究 教科书第51页例3 观察下面；两组题，说一说你发现了什么？
6 × 2 = 12
不变
× 10 × 10
6 × 20 = 120
不变
× 100 × 100
6 × 200 = 1200
人教版三年级数学上册第四单元第3课时 练习课教案
第3课时练习课教材第39～40页“练习八”。
1.小组合作讨论，总结三位数加法的计算法则，并通过训练实现熟练计算三位数的加法。
2.进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高计算能力。
3.培养学生细心计算、积极思考的良好习惯。
一、回顾旧知，复习导入师：前面我们学习了三位数的加法。
回忆一下，我们学习了哪些相关知识？师生一起梳理，课件展示三位数加法的主要内容。
设计意图：通过复习，对已经学过的知识点有全面的把握，在理解的基础上保证学生在这节课上能够掌握三位数加法的计算方法。
二、基础练习，巩固所学1.完成教材第39页“练习八”第3题。
学生独立完成，交流算法。
师：如果不笔算，能不能正确连线？【学情预设】预设1：口算。
预设2：根据两个加数个位或百位上数字相加的和，估算后进行判断。
2.完成教材第39页“练习八”第5题。
先点名三名学生指出三道题是否正确，若不正确，错在哪里，并上黑板板演写出正确的答案，然后总结三位数加法中容易出现的错误，并引导学生体会验算的重要性。
三、能力提升，发散思维1.完成教材第39页“练习八”第6题。
师：这道题怎么解决？你是怎么想的？学生独立完成，然后集体交流。
【学情预设】预设1：观察个位上的数，看哪些能恰好相加得10，就试着把那两个数加起来，看是否等于1000。
预设2：观察百位上的数，看哪些能恰好相加得9，就试着把那两个数加起来，看是否等于1000。
师小结：前位凑九，后位凑十。
设计意图：“凑整”练习，既能巩固所学的笔算知识，又能在计算的过程中发现更便捷的方法，培养学生的数感，为以后简便运算积累经验。
2.完成教材第40页“练习八”第8题。
（1）师：说一说你是根据哪些信息解决第（1）个问题的？【学情预设】第一幅图台灯的价格和第三幅图书包的价格。
师：要计算共需要多少钱，怎样计算？【学情预设】把台灯的价格和书包的价格加起来。
学生独立完成第（1）题，然后集体交流算法。
注意连续进位时不要漏加了进位的1。
人教版四上数学第四单元第三课时教案
教案课题画平行线６７页课型新授教学目标知识与技能：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
过程与方法通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
教学难点准确的画出垂线和一组平行线。
会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。
教具准备直尺或三角板教学过程一、复习导入1、回忆一下，什么叫平行线？2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。
我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知１．可以用直尺和三角尺画平行线。
步骤：１）．用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。
２）．将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。
可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
２大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。
3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。
４．小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
三、巩固新知：1、独立画一个边长是４厘米的正方形。
2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。
个人修改师：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？小结：平行线间的距离是相等的四、课堂小结通过学习画平行线，你有什么体会五、作业６８页４题教后反思：教学效果不错，绝大多数学生已掌握。
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4.阅读：这条线段就是从A点到已知直线的垂直线段。
活动二：认识点到直线的距离
1.在刚才所作的图上从A点到直线之间画4条或更多条不垂直的线段。
2.比一比这些不垂直的线段的长度与垂直线段的长度，说说你的发现。（小组讨论）
从直线外一点向已知直线所作的线段中，最短。这就是垂直线段的性质。
教师导学案
【学习目标】
1、经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离。
2、会测量点到直线的距离，能利用垂直线段的性质解释一些生活现象。【活Biblioteka 方案】活动一：认识垂直线段
1．在下图中经过A点画出已知直线的垂线，并标出垂足。
·A
2．在这条垂线上取两点，一点是A，另一点是垂足，只留这两点间的一段，擦除点外部分。
3.请量出你所画的点A到直线的垂直线段的长度，并在图中标出来。
这条垂直线段的长度就是A点到这条直线的距离。
A点到直线的距离是
活动三：认识平行线之间的距离
1．在下面两条平行线之间画几条与平行线互相垂直的线段。
2.量一量这些线段的长度，你有什么发现？（小组讨论）
3.这两条平行线之间的，就是两条平行线之间的距离。
活动二
能从A点向直线画几条不垂直的线段吗？任意画几条。把这些线段的长度与刚才那条垂直线段的长度比一比，你发现了什么？
(教师巡视，并参与讨论)
活动三
如果给两条直线你能测量出它们之间的距离吗？如何测量？要注意什么？
先组内交流再展示板书
总结：今天我们学习了哪些知识？
完成检测反馈
“想想做做”
个性化调整
教学反思
【检测反馈】
P45想想做做的1~3
提问：在同一个平面内两条直线的位置关系有哪几种特殊情况？特殊在哪儿？
活动一
谈话：请大家完成活动一的第一题并利用工具经过A点画出已知直线的垂线。
学生画图，指名到黑板上板演。指出垂足。
刚才大家过A点作直线的垂线，那么，从A点到垂足之间的这条线是线段？还是射线？还是直线？
第四单元《点到直线的距离》第三课时
教学内容：教科书P44和P45“想想做做”。
教学目标：1、让学生经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离。2、会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。3、让学生学会测量平行线间的距离。
学生活动单