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在护理程序中融入人文精神。
如果我是一名带教老师
3.良好沟通
沟通是人与人之间消除隔阂，建立相互信任的重要方式。带教教师与 护生良好沟通能达到事半功倍之效。带教教师接待首次入科护生时， 应主动自我介绍，再记住每位护生的名字。积极介绍科室分区、布局、 规章制度、护理常规等。让实习护生尽快熟悉科室环境，交谈，减少
也是解决问题的一种最好方法。
如果我是一名带教老师
6.换位思考
将换位思考应用到临床护理带教中，能增进带教教师与护生之 间的相互沟通和理解，调动护生的学习主动性，提高带教质量。 护生通过换位思考理解了带教教师琢玉成器的一片苦心，对于 教师的理论讲课、操作示范、教学查房等表现出积极的反应， 能够接受教师善意批评，对教师尊重。理解了患者的痛苦，能 耐心回答患者的疑问，忍耐患者一些不良的情绪反应，从患者 角度出发，尽量减少患者的不适。带教教师通过换位思考增强 了责任感，提高了自身素质，对学生关爱，同时能注意在带教 过程中保护患者。看到护理人员为自己设身处地着想，患者也
充分的发挥。
2、护生实习带教是护理教育教学 的重要组成部分，是培养学生成为 合格的医护人员的关键，临床教育 任务的承担者都是临床护士，带教 教师担扮演着既是护士又是教师的
双重角色。
5、带教教师首先要严格要求 自己，以身作则，不断加强 自我修养，引导护生从思想 上重视热爱护理专业，珍惜 患者的身体及生命，让她们 知道护理工作质量直接关系
表现为满意度提高。
源自文库
如果我是一名带教老师
7.因材施教，激发潜能
实习中每位学生因理论知识、操作技能、反应能力、心理素质等 存在个体差异，这就要求带教老师根据每个人的特点，制订不同 的带教方案和计划，对素质、理论操作技能较好的学生提供单独 收集资料的机会，满足认同感，调动其积极性，提高学习及工作 激情。对那些各方面相对差的护生应多指导、多鼓励、多沟通、
不要说一般的刚毕业的实习生，就是我自己，现在 换一个单位，相信头几天也是懵的。所以，不要求 太高，先观察几天再批评不迟。宽容和爱心对新人 是非常重要的。要知道，部下是最喜欢领导表扬， 而不是批评。因为领导的一句可能不经意的一句话， 可能就是对部下工作、人品的定性，影响他以后在 科室的地位和形象。因此，千万不要轻易对一个新 人急于做出评价。
实习护生对临床的神秘感和恐惧感，使她们很快进入角色。
如果我是一名带教老师
4.加强学习，逐步培养独立工作的能力
护生在实习阶段更应加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标， 不断积累经验。初期：老师应先试教，使她们掌握要领，及时加以指导纠正， 采取多鼓励少批评的教学方法，使护生在短时间适应环境。中期：老师应适 时激发她们的积极性，尽量给她们提供操作及书写机会，但必须做到放手不 放眼，发现问题及时纠正，加以分析，加强道德素质培养，使护生养成良好 的工作作风和学习习惯，了解工作职责及核心制度。后期：护生在实习中积 累了一定的经验，此阶段可增加她们的工作量，鼓励参加重症及疑难病例的 讨论，书写标准护理计划，培养沟通和语言表达能力，使其尽快适应即将担 任的护士岗位，培养独立工作能力，端庄的仪表，优美的体态，沉着冷静的 工作作风，和蔼可亲的工作态度是一种无声语言，不但留给患者一个好的印
循序渐进、增强其自信心，使其不断进步。
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8. 护理程序
采取教师示范、护生观察-护生实践、教师观察-护生再实践 的方式。例如，新患者入院时，教师运用交谈、体检、参阅 记录等方式收集资料，护生观察教师上述过程。然后，教师 提出护理诊断，制订护理计划，并向护生讲解。再有新患者 入院时，护生独立收集资料，确立护理诊断，拟定护理计划， 教师逐一检查。最后，师生对收集资料的方式、内容、准确 性与全面性讨论，评估护理诊断是否正确，依据是否充分， 护理措施是否全面、有针对性。肯定正确的方面，更正不妥 之处。这种护理程序带教，改变了以往护生机械地执行医嘱 和护理操作的状况，使护生能初步运用护理程序的评估-计 划-实施-评价的科学方法去实施整体护理。
象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地开展工作。
如果我是一名带教老师
5.培养独立思考，解决问题的能力
在实习中要掌握好的学习方法，善于思考、灵活运用，这就需要老师鼓励 学生胆大、心细，要求学生学会三动：动脑（将理论转化为实践，学会观 察病情，分析病情）、动手（学会护理体检，掌握专科护理和各种技能操 作）、动口（学会与患者沟通，采集健康史，学会心理护理和健康教育）。 遇到问题做到四多：多观察、多思考、多分析、多沟通。沟通是一门艺术，
如果我是一名带教老师
11.要适应时代的变迁
现在的学生可能在操作的动手能力上差一些，基本功不太扎 实，但是他们也有优点，那就是知识面广，其他非医学方面 的知识很丰富，可塑性强，教育起来进步一般比较快。现在 的学生独立思考问题、自信心强，不轻易崇拜前辈，我们也 不要轻易打击他们的积极性，多鼓励，注意批评的策略。当 他们有不尊敬自己的时候，还是要多一些宽容。自己有错误， 勇于承认和改正，讲给学生听，在他面前反思。他学到知识， 自己也学到知识，学生并不会因此而看低你。
如果我是一名带教老师
9.查房带教
查房带教一般是教师先介绍患者的 一般资料，如护理问题、护理措施、 护理效果以及患者目前存在的问题 等，然后提问护生，让护生分析和 评价，发表意见，使护生从查房中 获得护理患者的知识和经验，并锻
炼她们的思维和口头表达能力。
如果我是一名带教老师
10.对新人要有耐心，多表扬，少批评。
到治疗的效果和目的。
如果我是一名带教老师
1.崇尚爱岗敬业、无私奉献
如果我是一名带教老师
2.人文素质
我们要把提高自身素质放在重要地位， 平等地、宽容地待人。在临床工作中树 立学生的人文理念，在护理实践中，人 文精神体现在对患者的生命和健康，患 者的权利和需求，患者人格和尊严的关 心和关注，在教学活动中要培养医护生 的人道伦理意识、人文社会科学知识，
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L/O/G/O
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如果我是一名带教老师
1、护生实习是院校课堂 教学的延续，临床护理 工作是理论知识、操作 技能和分析能力的综合。
3、护士不但肩负着导师 的专职，同时有着自身 的职责，所以，应具有 高度的敬业精神和责任
心。
4、同时指导护生对每一项护 理内容都能做到及时、准确， 不仅可以为医生诊断治疗提 供可靠的数据，又把自己所 学的理论在实际工作中得到
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3.良好沟通
沟通是人与人之间消除隔阂，建立相互信任的重要方式。带教教师与 护生良好沟通能达到事半功倍之效。带教教师接待首次入科护生时， 应主动自我介绍，再记住每位护生的名字。积极介绍科室分区、布局、 规章制度、护理常规等。让实习护生尽快熟悉科室环境，交谈，减少
也是解决问题的一种最好方法。
如果我是一名带教老师
6.换位思考
将换位思考应用到临床护理带教中，能增进带教教师与护生之 间的相互沟通和理解，调动护生的学习主动性，提高带教质量。 护生通过换位思考理解了带教教师琢玉成器的一片苦心，对于 教师的理论讲课、操作示范、教学查房等表现出积极的反应， 能够接受教师善意批评，对教师尊重。理解了患者的痛苦，能 耐心回答患者的疑问，忍耐患者一些不良的情绪反应，从患者 角度出发，尽量减少患者的不适。带教教师通过换位思考增强 了责任感，提高了自身素质，对学生关爱，同时能注意在带教 过程中保护患者。看到护理人员为自己设身处地着想，患者也
充分的发挥。
2、护生实习带教是护理教育教学 的重要组成部分，是培养学生成为 合格的医护人员的关键，临床教育 任务的承担者都是临床护士，带教 教师担扮演着既是护士又是教师的
双重角色。
5、带教教师首先要严格要求 自己，以身作则，不断加强 自我修养，引导护生从思想 上重视热爱护理专业，珍惜 患者的身体及生命，让她们 知道护理工作质量直接关系
表现为满意度提高。
源自文库
如果我是一名带教老师
7.因材施教，激发潜能
实习中每位学生因理论知识、操作技能、反应能力、心理素质等 存在个体差异，这就要求带教老师根据每个人的特点，制订不同 的带教方案和计划，对素质、理论操作技能较好的学生提供单独 收集资料的机会，满足认同感，调动其积极性，提高学习及工作 激情。对那些各方面相对差的护生应多指导、多鼓励、多沟通、
不要说一般的刚毕业的实习生，就是我自己，现在 换一个单位，相信头几天也是懵的。所以，不要求 太高，先观察几天再批评不迟。宽容和爱心对新人 是非常重要的。要知道，部下是最喜欢领导表扬， 而不是批评。因为领导的一句可能不经意的一句话， 可能就是对部下工作、人品的定性，影响他以后在 科室的地位和形象。因此，千万不要轻易对一个新 人急于做出评价。
实习护生对临床的神秘感和恐惧感，使她们很快进入角色。
如果我是一名带教老师
4.加强学习，逐步培养独立工作的能力
护生在实习阶段更应加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标， 不断积累经验。初期：老师应先试教，使她们掌握要领，及时加以指导纠正， 采取多鼓励少批评的教学方法，使护生在短时间适应环境。中期：老师应适 时激发她们的积极性，尽量给她们提供操作及书写机会，但必须做到放手不 放眼，发现问题及时纠正，加以分析，加强道德素质培养，使护生养成良好 的工作作风和学习习惯，了解工作职责及核心制度。后期：护生在实习中积 累了一定的经验，此阶段可增加她们的工作量，鼓励参加重症及疑难病例的 讨论，书写标准护理计划，培养沟通和语言表达能力，使其尽快适应即将担 任的护士岗位，培养独立工作能力，端庄的仪表，优美的体态，沉着冷静的 工作作风，和蔼可亲的工作态度是一种无声语言，不但留给患者一个好的印
循序渐进、增强其自信心，使其不断进步。
如果我是一名带教老师
8. 护理程序
采取教师示范、护生观察-护生实践、教师观察-护生再实践 的方式。例如，新患者入院时，教师运用交谈、体检、参阅 记录等方式收集资料，护生观察教师上述过程。然后，教师 提出护理诊断，制订护理计划，并向护生讲解。再有新患者 入院时，护生独立收集资料，确立护理诊断，拟定护理计划， 教师逐一检查。最后，师生对收集资料的方式、内容、准确 性与全面性讨论，评估护理诊断是否正确，依据是否充分， 护理措施是否全面、有针对性。肯定正确的方面，更正不妥 之处。这种护理程序带教，改变了以往护生机械地执行医嘱 和护理操作的状况，使护生能初步运用护理程序的评估-计 划-实施-评价的科学方法去实施整体护理。
象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地开展工作。
如果我是一名带教老师
5.培养独立思考，解决问题的能力
在实习中要掌握好的学习方法，善于思考、灵活运用，这就需要老师鼓励 学生胆大、心细，要求学生学会三动：动脑（将理论转化为实践，学会观 察病情，分析病情）、动手（学会护理体检，掌握专科护理和各种技能操 作）、动口（学会与患者沟通，采集健康史，学会心理护理和健康教育）。 遇到问题做到四多：多观察、多思考、多分析、多沟通。沟通是一门艺术，
如果我是一名带教老师
11.要适应时代的变迁
现在的学生可能在操作的动手能力上差一些，基本功不太扎 实，但是他们也有优点，那就是知识面广，其他非医学方面 的知识很丰富，可塑性强，教育起来进步一般比较快。现在 的学生独立思考问题、自信心强，不轻易崇拜前辈，我们也 不要轻易打击他们的积极性，多鼓励，注意批评的策略。当 他们有不尊敬自己的时候，还是要多一些宽容。自己有错误， 勇于承认和改正，讲给学生听，在他面前反思。他学到知识， 自己也学到知识，学生并不会因此而看低你。
如果我是一名带教老师
9.查房带教
查房带教一般是教师先介绍患者的 一般资料，如护理问题、护理措施、 护理效果以及患者目前存在的问题 等，然后提问护生，让护生分析和 评价，发表意见，使护生从查房中 获得护理患者的知识和经验，并锻
炼她们的思维和口头表达能力。
如果我是一名带教老师
10.对新人要有耐心，多表扬，少批评。
到治疗的效果和目的。
如果我是一名带教老师
1.崇尚爱岗敬业、无私奉献
如果我是一名带教老师
2.人文素质
我们要把提高自身素质放在重要地位， 平等地、宽容地待人。在临床工作中树 立学生的人文理念，在护理实践中，人 文精神体现在对患者的生命和健康，患 者的权利和需求，患者人格和尊严的关 心和关注，在教学活动中要培养医护生 的人道伦理意识、人文社会科学知识，
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1、护生实习是院校课堂 教学的延续，临床护理 工作是理论知识、操作 技能和分析能力的综合。
3、护士不但肩负着导师 的专职，同时有着自身 的职责，所以，应具有 高度的敬业精神和责任
心。
4、同时指导护生对每一项护 理内容都能做到及时、准确， 不仅可以为医生诊断治疗提 供可靠的数据，又把自己所 学的理论在实际工作中得到