目录学背诵提纲
目录学复习资料
目录学复习资料目录学复习资料第一章书目：书目又称目录，它是著录一批相关文献，按照一定的次序编排组织而成的一种揭示和报导文献信息的工具。
（P1）第二章1.《别录》和《七略》（1）我国第一部综合性提要目录：刘向历时19年而成的《别录》（2）我国第一部综合性分类目录：刘歆所著之《七略》，共分辑略、六艺略（以古书对象分）、诸子略（以思想系统分）、诗赋略（以体裁分）、兵书略（以作用分）、数术略（以职业分）、方技略（兼采体裁、作用）等部分，其中辑略为诸略之总要，实际类分图书的是其他六略。
（3）六艺略：六艺略是刘歆《七略》中的一略，讲儒家的经典文献具体细分为易、书、诗、礼、乐、春秋、论语、孝经、小学（4）刘向校书分四步：其一，广罗异本，相互补交其二，条别篇章，确定书名与篇名卷数或篇数其三，校勘脱文脱简，写成定本其四，提要钩玄，撰写叙录2.《中经新簿》（P36）《中经新簿》也称《晋中新簿》，是目前确知的我国第一部采用四部分类法的目录。
其类目如下：一曰甲部，纪六艺及小学诸书；二曰乙部，有古诸子家、近世子家、兵书、兵家、术数；三曰丙部，有史记、旧事、皇览簿、杂事；四曰丁部，有诗赋、图赞、汲冢书。
3.首次采用千字文分类的目录《文渊阁书目》，从千字至往字，凡20字（天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张寒来暑往），共50厨。
（P41）4.《四库全书总目》（P42）《四库全书总目》以经史子集四部为纲，每部又分若干类，计经部十类、史部十五类、子部十四类、集部五类，形成一个四部、四十四类、六十六子目的比较符合当时图书情况和学术特点的分类体系。
在传统的四部分类法的基础上，吸收了古今书目分类的成就。
《总目》对传统类目有继承，增设了一些新的细类，如史部增设史评，收《史通》等著作；增设政书类收《通典》等著作；增设纪事本末收《通鉴纪事本末》等著作。
在类目排序上，也有思考，如儒、兵、法之后即为农、为医。
对于这些增设调整，《总目》在凡例、总序、小序乃至提要按语仲都有所论述。
目录学重要知识点
目录学重要知识点：书目控制：微观控制是指从具体的文献出发，通过编目系统或检索系统对每一篇文献的形式和内容进行控制。
包括著录控制，规范控制，标引控制。
宏观控制是对文献流的数量和质量的控制，包括书目情报流控制和书目情报源控制文献报导：将有关各种情报源的信息，及时地、准确地通报给学者、专家或读者，以便文献能最大限度地得到利用。
一、功能和社会作用1、书目的社会作用：⑴书目的学术价值：登记作用；史料价值；文学价值；“辨章学术，考镜源流”，反映学术渊源。
⑵书目的情报价值：检索作用；辅助作用（图书馆各项工作的基础）。
⑶书目的教育职能：推荐作用，导读作用，思想政治教育，科普教育。
2、书目的三大功能：揭示：通过著录揭示文献的外形和内容特征；报导：通过书目情报服务传递信息；检索：通过编排系统和索引系统提供线索；3、书目的性质：文献信息交流的工具：信息交流的中介；二次文献：对一次文献进行加工整理4、书目的社会职能：科学地揭示和有效地报导文献的基本外形特征和文献中所蕴藏的知识、情报、信息。
二、文献揭示和组织编排的主要方法文献揭示：运用各种方法将文献的外部特征信息和内容信息提出出来，报导给用户，以便用户能够迅速地获取有关文献的信息，为他们准确地选择所需的情报提供条件。
1.文献揭示的主要方法⑴文献著录法：也称为目录著录、书目著录、文献编目、信息描述，是按照一定的著录规则，通过对文献的内容特征和外形特征进行客观描述的过程，目的在于准确地揭示和反映文献。
也指对文献的外形特征和内容特征进行选择、分析、记录的全过程。
⑵文献提要法：概念：在我国古代称为解题、叙录、志、考等，现在也称内容提要、内容简介等；是一种简要地解释文献题意、介绍作者生平与学术思想以揭示文献内容和评价学术得失的方法。
类型：古代提要（叙录体；传录体；辑录体）；现代提要（推荐性提要；叙述性提要；考证性提要）⑶文献摘要法／文摘法：概念：是以简明扼要的文字摘述文献的主要内容和原始数据、向读者报导最新研究成果、传递文献信息和查寻文献线索的一种工具。
历史与社会八上目录提纲精华
八上历史与社会复习提纲第一单元史前时代1、促使一部分古猿直立行走的直接原因是:自然条件(地球气候变化,降水减少,森林面积减少,退化成草原)人类化石最早的发现地:东非大裂谷英国科学家达尔文提出的进化论的观点，向上帝造人说发起了挑战。
人是由古猿进化而来的，直立行走是促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志，在从猿到人的转变过程中劳动起了极其重要的作用，直立行走，手的形成，语言的产生，人脑的形成，都离不开劳动。
2、有文字记载以前的人类历史，称为史前时代。
在史前时代，人们主要依靠石制和木制工具，过着采集和渔猎的生活。
人类在史前时代的巨大进步表现在：人工取火的成功，农耕、畜牧的发明，定居生活的实现。
3、制造工具，是人类特有的劳动本领。
如果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类巳有二三百万年的历史了。
4、我国境内以知的最早的人类是云南的元谋人，距今约一百七十万年。
5、北京人距今约七十万年至二十万年。
生活在北京周口店。
北京人开始使用天然火，巳掌握了控制和管理火的技术。
使用打制石器，处在旧石器时代。
北京人还保留着猿的一些体质特征。
6、山顶洞人距今约一万八千年。
生活在北京周口店龙骨山顶洞穴，巳会人工取火。
山顶洞人的外貌特征与现代人基本上一样了。
山顶洞人除了使用打制石器，也有经过磨光和钻孔处理的小件器物。
巳使用骨针。
但山顶洞人仍生活在旧石器时代，山顶洞人的生活群体，是由血缘关系结合起来的氏族。
7、根据生产工具的变化，考古学家把史前社会分为旧石器时代和新石器时代。
生活时间特点旧石器时代距今约170万年云南元谋人我国境内发现的已知最早人类距今约100万-50万年陕西蓝田人距今约70万-20万年北京人保留猿的特征、使用天然火、群居距今约30000年山顶洞人外貌与现代人一样、懂磨光钻孔技术、会使用人工火,氏族生活新石器时代距今约10000年出现了原始农业和原始畜牧业距今约7000年浙江河姆渡人长江流域干栏式房屋、水稻、黑陶距今约6000-5000年陕西半坡人黄河流域半地穴房屋、种粟、彩陶距今约5000-4000年炎黄尧舜禹人文初祖、禅让制、大禹治水8、大约一万年以前，气候变得温暖湿润起来。
下编第十一章 目录学
3、其他分类法
（1）五分法：为梁祖暅所立，其《五部书目》， 从分部上看似五部，其实只是在四部之外增加了“术 数”部而已，这与他是一文天文学家有关。 （2）七分法1：刘宋王俭《七志》分为经典志、 诸子志、文翰志、军书志、阴阳志、术艺志、图谱志， 并附见道经、佛经二部。名为七分，实为九分。 （3）七分类2：梁阮孝绪《七录》，分为内外篇， 内篇为经典录、记传录、子兵录、文集录、术技录， 外篇为佛经录、仙道录。佛经、道籍的著录，说明当 时佛教、道教的兴盛情况。 五分法与七分法虽然后世很少采用，但他们的分 类精神却被继承发展。
目录学的用途很广，大体来说有三： （1）有助于了解历史文献的基本情况，别 真伪，明是非，提纲举要，览录而知旨，观目 而悉词，不见古人面，而见古人心。 （2）有助于读书、治学，指示学术门径， 得其要领，事半功倍。 （3）有助于辨章学术，考镜渊源，了解历 代学术兴衰，了解学术源流，使人由委溯源， 得群言得失之故，明道术精微。
东晋李充《晋元帝四部书目》 甲部：五经 乙部：史记 丙部：诸子 丁部：诗赋 “秘阁以为永制。”
《隋书·经籍志》4部40类： 经部10类：易、书、诗、礼、乐、春秋 孝经、论语、图纬、小学 史部13类：正史、古史、杂史、霸史、 起居注、旧事、职官、仪注、 刑法、杂传、地理、谱系、 簿录 子部14类：儒、道、法、名、墨、纵横、 杂、农、小说、兵、天文、历数、 五行、医方 集部30类：楚辞、别集、总集 附录2类： 道经、佛经
3、目录学的功用
目录学是一门专门之学，对于读书、治学有 着重要的指导作用。 王鸣盛就说过：“目录之学，学中第一紧要 事。必从此问途，方能得其门而入。” 通过目 录学，人们能够在学术研究中“辨章学术，考 镜源流”，能够“即类求书，因书究学”。 唐释智昇《开元释教录序》： “夫目录之兴也，盖所以别真伪，明是非， 记人代之古今，标卷部之多少，摭拾遗漏，删 夷胼赘；欲使正教伦理金言有绪，提纲举要， 历然可观也。”
背诵提纲1-5课
第一课中学时代1.中学时代的意义和价值是什么？①中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。
②中学时代，见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
③中学时代为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
2.中学生活带来哪些成长的礼物?①中学生活对我们来说意味着新的机会和可能也意味着新的目标和挑战，这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。
②中学生活为我们的发展提供了多种机会。
③进入中学新的目标和要求，激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。
④在新的环境中我们有机会改变不够完美的形象，重新塑造一个“我”。
3.如何应对中学生和面对各种可能与挑战？我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。
4.梦想的作用？①编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题。
②梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
③有梦想，就有希望。
④人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想才能不断的进步和发展。
5.少年梦想的特点?①少年的梦想是人类天真无邪美丽可爱的愿望。
②少年的梦想与个人的人生目标紧密相连。
③少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
6.为什么要努力？（努力的重要性）①努力是梦想与现实之间的桥梁。
②努力是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。
7.把梦想变成现实，我们应该怎么努力？①努力，需要立志。
②努力，需要坚持。
③努力，需要方法。
第二课学习新天地8.怎样认识学习？①学习的内容：初中阶段的学习，包括知识的获取能力的培养以及如何做人。
②学习的形式：我们所看，所听，我们所尝，我们所触，都可以是学习。
学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。
③学习态度:学习需要自觉主动的态度。
带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
④学习的理念：学习伴随着我们的成长，学习没有终点，我们终身都在学习，终身都需要学习。
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提纲目录[大全]第一篇：提纲目录[大全]目录摘要……………………………………………….Abstract………………………………………………一、绪论……………………………………………..（一）研究背景…………………………（二）研究的目的与意义…………………..（三）国内外研究现状………………………………………………（四）论文的主要内容及技术路线……………………….二、企业仓储决策概述…………………………………………………（一）仓储在企业物流中的功能及重要性…………………………….（二）企业仓储管理决策的意义……………………………………….（三）企业仓储决策的内容……………………………….（四）企业仓储决策的原则……………………………………..三、我国企业仓储决策现状分析……………………………………..（一）企业仓储选址及数量决策现状…………………………….（二）企业仓储建设及运营模式决策现状…………………….四、企业仓储建设与运营模式决策研究……………………………（一）企业不同仓储模式的特点…………………………………（二）影响仓储建设决策的因素………………………..（三）影响仓储运营决策的因素……………………………..（四）基于成本分析的仓储建设决策……………………………………（五）基于模糊综合评判法的仓储运营模式决策……………………五、公司仓储建设与运营模式决策………………………………….（一）公司情况简介…………………………………….（二）公司仓储建设模式决策……………………….（三）公司仓储运营模式的决策……………………………六、结论………………………………………………….（一）本文的主要结论………………………………..（二）需要进一步研究的问题……………………………..致谢…………………………………..参考文献…………………………………………………..第二篇：VIE机构论文提纲目录提纲题目：论协议控制的法律风险及解决途径摘要关键词一、协议控制模式概论1、协议控制模式的产生与演变2、协议控制模式的概念和协议类型3、协议控制模式的操作流程（1）股权代持/变换国籍（2）合同控制/协议控制模式二、协议控制模式存在的法律风险1、企业面临的风险（1）外汇管制风险（2）税务风险（3）控制协议被监管部门否定的法律风险2、投资者和债权人面临的法律风险（1）股权协议存在的法律风险（2）面临目标企业或者其股东毁约的法律风险三、协议控制模式风险的解决途径1、监管部门规划协议控制的解决途径（1）采取“新老划断”的办法、加强监管（2）采用备案登记的办法（3）加强国内资本市场建设，吸引互联网企业境内上市（4）加大资本市场对中小企业扶持的力度、化解上市难的困境2、融资企业主动预防法律风险的途径（1）变更协议控制（2）终止协议控制，回归国内资本市场参考文献第三篇：项目可行性分析报告的目录提纲目录一、总论 (1)二、立项的目的和意义 (1)三、国内外研究开发现状及市场需求分析`1、国内外研究开发现状.................................................................22、市场需求分析.. (3)四、承担单位的技术优势和条件1、承担单位基本情况....................................................................42、企业管理情况..........................................................................63、企业未来发展思路....................................................................64、本项目现有的科研工作基础........................................................65、知识产权表.............................................................................86、企业的财务经济状况.. (9)五、项目研发的主要内容、关键技术和特色创新之处1、本项目设备系列基本工作原理和功能............................................92、主要研究内容.........................................................................103、重点解决的关键技术................................................................114、项目的特色和创新之处. (11)六、项目采用的方法、技术路线和工艺流程1、项目所采用的方法...................................................................122、项目实施的具体技术路线..........................................................123、工艺流程. (13)七、预期成果（包括技术指标、社会和经济效益等）1、本项目设备拟要达到的主要技术指标···········································142、主要经济指标.........................................................................143、社会及经济效益......................................................................154、对环境的影响及预防治理方案. (15)八、项目工作进度 (16)九、以往科技成果转化情况和以往承担项目完成情况1、以往科技成果转化情况.............................................................172、以往承担项目完成情况. (17)十、项目经费预算(投资预算和资金筹措) (18)十一、项目负责人的基本情况，技术水平和组织管理能力介绍 (19)第四篇：高等学校教师职业道德修养(开卷) 目录提纲（最终版）高等学校教师职业道德修养内容大纲注：【】内容为关键词条解释，一般在段首，或在段间以“所谓XXX”起头；“→”内容为子项目■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第一章道德是为人处世的行为准则〖一〗、道德的本质【道德】P2 马克思主义道德本质论P6-15 →社会经济关系对道德的决定作用P7-10 →道德不同于其他社会意识形式【道德规范】P11 →道德掌握世界的特殊性 P13 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、道德的特点与社会作用道德的特点P15 道德与法律的区别P17和联系P18 道德的社会作用P19 →道德对经济基础的反作用P21 →道德在社会发展中的作用P21 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、道德的起源、发展及其规律性道德的起源P24 →道德发生的基本前提P28 →道德形成的关键P30 【社会主义道德】形成的主要条件P41 道德发展的规律P3 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第二章人民教师应有高尚职业道德〖一〗、职业与职业道德【职业】的产生及含义P49 【职业道德】的含义及特点P49 职业道德的形成与发展P50 →社会主义职业道德的形成与发展P55 →社会主义职业道德有历史上职业道德不曾有的特征P56 →社会主义职业道德的社会作用P58 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、教师职业与教师职业道德教师职业是人类最古老的职业之一P59 教师职业是一种崇高而神圣的职业P60【教师职业】P61 教师职业的社会意义（即对社会和个人所起作用）P62 →教师的劳动对社会精神文明建设所起的作用P62【智力开发】P64 加强教师职业道德修养的必要性P68【教书育人】→社会主义国家要培养的人才P68-69 弘扬固定重视师德修养的优良传统P73 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、社会主义市场经济与教师职业道德修养社会主要市场经济对教师职业道德的双重效应P75 加强社会主义经济条件下的教师职业道德修养（树立新价值观）P78 →自主创新P78→义利关系P80（人生与金钱）P83 →竞争与协作（优胜劣汰）P88 →公平与效率（教育的不公平）P91 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖四〗、以人为本，加强教师职业道德建设教师职业道德建设坚持【以人为本】P97 →道德的主体性P98【道德的总功能】【教师道德建设目标】【道德规范】【道德的导向功能】P99 →【道德教育的功能】【教师职业道德的功能】P100 教师道德建设以人为本的基本内涵P101（以学生为本）如何加强教师职业的道德建设（以人为本学术和学风建设）P102 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第三章教师职业道德的本质与基本构成〖一〗、教师职业道德的一般本质社会经济关系对教师职业道德的决定作用P107【教师职业道德】P106 教师职业道德的基本原则由【教育劳动】的本质和目的决定P109 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、教师职业道德的特殊本质教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑P111 →教师要自觉加强道德修养P112 教师职业道德是一种特殊的社会【意识形态】（树立正确的教育观）P113 教师职业道德是从教育活动中特殊利益关系引申出来P114 →教育劳动的本质P115【教师职业道德的本质】P117 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、教师职业道德的基本构成教师的【职业理想】P118→教师怎样实现教师职业理想P121 →教师的职业选择P119 教师的【职业责任】P123→教师怎样履行【道德义务】P124 →职业责任与职业义务的关系P123 教师的【职业态度】P125→教师怎样树立积极主动的劳动态度P127 教师的【职业纪律】P129→教师怎样做到模范遵守职业纪律P131 →职业纪律与职业道德的关系P129【社会主义职业纪律】【教师职业纪律】P130 教师的【职业技能】P132→教师怎样提高职业技能P134 教师的【职业良心】P135【教师职业良心】P136→培养教师的职业良心P139 →教师职业良心在教师职业道德中的特殊意义P136 →教师职业良心能够调节教师的行为P138 教师的【职业作风】P139→教师应该树立哪些优良【教师职业作风】P140 教师的【职业荣誉】P143【教师职业荣誉】P144→教师怎样创造职业荣誉P146 →职业荣誉与【职业义务】的关系P144 →教师荣誉的巨大作用P145 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第四章教师职业道德的形成、特点与社会功能〖一〗、教师职业道德的形成教育劳动实践是教师职业道德形成的客观基础P149（教师职业道德调整教育劳动之间的利益关系）P151 →教育劳动实践有以下几方面的利益（几种利益之间的关系）P149 教师职业道德受到生产关系和阶级利益的制约P152 教师职业道德在批判继承历史上优秀教师道德遗产的基础上形成P155【教师职业道德的继承性】P156〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、教师职业道德的特点教师职业劳动的特殊性决定教师职业道德的特点P158（教师职业劳动的特点）→教师职业劳动的特殊性P158 教师职业道德的特点【道德意识】P162【教师道德要求】P163【道德行为】P172 →教师的职业道德认识P164 →教师的职业道德情感P166 →【职业道德信念和职业道德意志】P169 →教师职业道德影响的广泛性深远性P175 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、教师职业道德的社会功能对教育过程的调节作用（教师和教育事业，和学生，和其他人际的关系）P177 对学生的教育作用（教师的个人品德）P180 对社会生活的影响作用（教师的道德面貌影响学生和社会各方面精神面貌）P183 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第五章教师职业道德的原则〖一〗、确立教师职业道德原则的依据P187-188 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、社会主义集体主义是教师职业道德的基本原则确立社会主义【道德原则】的依据P189 集体主义是社会主义道德的基本原则P191 社会主义市场经济要求发挥集体主义的重要调节作用P193 →社会主义集体主义的基本内容要求是P195 根据集体主义原则的内容要求，教师在实际工作中要做到P195 →为什么要坚持全心全意为人民服务的人生价值观P196 →为人民服务的基本内容和要求P196 →正确处理个人与社会的关系P197 →个人与社会之间相互联系相互制约的互补关系P198 →把集体利益放在首位（如何关系集体维护学校荣誉）P200 →正确处理个人与他人的关系P201 →正确处理贡献与索取的关系【人生价值】P202（个人的贡献或责任居于首位）P203 →反对和抵制个人主义的价值观侵蚀（个人主义的消极影响）P205 →维护正当的个人利益P206-208 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、教育人道主义是教师职业道德的重要原则对人道主义的历史考察P208 确立人道主义的客观依据P212 教育人道主义对教育者的基本内容要求P215 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第六章教师职业道德的主要规范〖一〗、教师与教师职业关系中的道德规范明确教师职业关系中的基本道德要求P219 热爱教育，乐于奉献P219 【教书育人】是教师的根本道德责任P223 【严谨治学】，提高教学水平P226（刻苦钻研业务，勇于探索创新，加强科学研究）→刻苦钻研业务，提高自身素质P227（如何提高教学水平）P228以身立教，德识统一P229 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、教师与学生关系中的道德规范调节师生关系在教育中的重要意义P231 热爱学生，严格而科学地要求学生P232 →【热爱学生】是教师的特有情感P232 →热爱学生的具体表现P233（关心学生尊重学生）→平等对待和尊重学生，要注意以下几点P235 →循循善诱，【诲人不倦】P236 →严格要求学生【严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严而有细】P237 【为人师表】，言传身教P239（教师之所以要为人师表原因）→教师要想为人师表，以身作则，要做到以下几点P240 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、教师在其他人际关系中的道德规范教师与教师关系中的道德要求P243 →正确处理教师之间的关系的意义P241 教师与学校领导关系中的道德要求（对领导干部的道德要求）P246（对教师的道德要求）P247 教师与学生家长关系中的道德要求P247 教师与社会交往中要遵循以下道德要求P249 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖四〗、教师言表风纪的道德要求教师的语言要求【言表风纪】P251（语言要规范、精炼、准确、生动、纯洁）教师的仪表要求【教师仪表】P254（仪容服饰举止）教师的风度要求【风度】P256（稳重可亲有识）教师的法纪要求【依法执教】P259（学习宣传党的思想，贯彻国家教育方针，自觉遵守法律）→教师要严格遵循法律规定做到P262 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第七章教师职业道德的内化〖一〗、教师职业道德内化的意义教师职业道德由他律向自律转化的需要【教师职业不同于其他职业的基本特点】P267 教师【道德人格】完善的重要环节P268 实现教师现代化的需要P270 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、教师职业道德内化的过程→教师职业道德内化的目的【道德品质的形成】P271 提高【教师职业道德认识】P272 培养【教师职业道德情感】P273 →教师职业道德情感表现在以下几个方面P274 坚定【教师职业道德信念】（【道德信念】）P277 锻炼【教师职业道德意志】P278（道德行为的自觉性坚持性果断性自制性）培养【教师职业道德行为】（【道德行为】）P281 →日常教育中，教师的表率作用P282(政治思想个人品德文明习惯)〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、教师职业道德内化的条件教师职业道德要求内化中的【社会道德教育】P284 →教师道德教育中要注意以下几点P286教师职业道德要求内化中的个人道德【修养】P287 →【教师职业道德修养】P288【教师道德修养的实质】P289 →教师职业道德修养的根本途径P290 →掌握教师职业道德修养的方法P292 →如何更好的开展自我批评，严于解剖自己【自知之明】P294【积善成德】P295 →如何提高教师职业道德修养的自觉性P296 教师职业道德要求中的【道德评价】（【职业道德评价】【教师道德评价】）P297 →道德评价的根据P297（动机论和效果论）→道德评价的标准P299 →教师道德评价的方式P300(自我评价和社会评价)→教师职业道德评价在教师职业道德内化中的作用和意义P301 →道德评价的调节作用表现在P303（褒扬善行排除隔阂斥责恶行）〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖四〗、义务、良心在教师职业道德内化中的特殊作用义务在教师道德内化中的作用P306【义务】P304【道德义务】【教师道德义务】P305 良心在教师职业道德要求内化中的特殊作用（+对他人行为的评价）P308【良心】【教师良心】P307 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第八章教师个体道德品质的养成〖一〗、社会道德、个体道德与教师个体道德【社会道德】P312社会道德的内容结构（【社会道德关系、现象、水准】）P313社会道德特征P313 【个体道德】P313（个体道德意识、规范、活动）个体道德特征P314 →个体道德和社会道德的关系P315 【教师个体道德】（个体道德心理行为境界）P319 →教师个体道德与社会道德的关系P320 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、道德品质与教师个体道德品质【道德品质】特征P321（分两类美德和恶德）【教师个体道德品质】P323 →教师个体道德品质是多种内在因素的辩证统一P324 教师个体道德品质的构成（道德认识道德情感道德意志道德信念道德行为）〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、教师个体道德品质的形成与发展教师个体道德品质的形成P326 教师个体道德品质的心理因素（个体心理倾向个体心理特征个体心理过程）P328 社会主义教师个体道德品质的形成P329（道德的继承性和相对性）P330 社会主义教师个体道德品质的基本内容P332 社会主义教师个体道德品质的养成【教师的道德修养】P334 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖四〗、教师个性心理品质的特点、作用与内容【个性】【教师的个性心理品质】P335 →教师的个性心理品质的特点P336 →教师的个性心理品质的作用P337 教师的个性心理品质内容构成P339 →【教师的认知品质】【社会认知品质】【教师的人际感知】P340 →兴趣和开朗的性格P341 →情感和情绪P342 →坚强的【意志】P344 教师的个性心理品质的培养和提高P345（动机感情信念气质性格能力）■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■第九章教师个体高尚人格的塑造〖一〗、人格与道德人格【人格】P351 人格分裂P352 人格分裂的形式P354 人格分裂的社会根源P356 【健康人格】P358 【非健康人格】P360（病态、扭曲、双重人格）【道德人格】P363道德人格与人格、道德理想的关系P364-365 道德人格的结构（道德认识道德情感道德意志道德信念道德习惯）P366 道德人格的人性基础P366(马克思主义学说)〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、道德人格与理想人格【理想人格】P368 道德人格与理想人格的关系【理想】【道德理想】P369 儒家伦理对理想人格的设计追求P373(达到理想人格境界的途径)P378 理想人格的现实价值P381 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、教师个体高尚人格的力量与塑造教师高尚人格的力量P384 教师人格的塑造【人格再造】P387（人格由三个方面因素塑造而成）P386 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 第十章教师道德行为的选择〖一〗、教师道德行为选择的机制教师道德行为选择的界定P390【道德选择】P392 教师道德行为选择的心理机制P393（认识的选择性，借助于情感，依赖于意志）教师道德行为选择的可能性和必要性P397 教师道德行为选择的价值冲突P398（价值冲突表现在社会中）P399 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖二〗、教师道德行为选择的自由与责任教师道德行为选择的社会自由P401 教师道德行为选择的意志自由P404 教师道德行为选择的责任P406 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖三〗、教师道德行为选择的实现【教师道德行为选择标准】教师道德行为选择的不确定性P410（确定与不确定性的统一）P411 →教师道德行为选择的【功利性】和【超功利性】P413 教师道德行为选择的规定性（自主自决自控）P414 教师道德行为选择的过程（动机目的手段之间的关系）P416 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〖四〗、教师道德行为选择能力及其培养培养教师道德行为选择能力的意义P420 教师道德行为选择能力（比较力分解力鉴别力取舍力自组织力）P421 如何培养教师道德行为选择能力P422第五篇：福建省高速公路主要施工质保资料整理目录提纲福建省高速公路主要施工质保数据整理目录提纲一、路基工程1、土石方工程（1）分项工程质量检验评定表（2）工程分项开工申请批复单（3）施工放样报验单（4）表土清除与堆放质量检验报告单（5）路基各层施工原始记录（6）土方路在各层压实度试验报告（7）路基弯沉检测原始记录（8）路基弯沉检测报告（9）土、石方路基现场质量检查报告单（10）土方原材料试验报告含（1）土的液、塑性指标试验（2）土的重型击实试验（3）土的筛分试验（4）土的含水量试验（5）CBR强度试验*（6）土壤有机质含量试验（7）土壤易溶盐含量试验（11）中间交工证书（12）质量问题处理相关数据（13）变更设计的审批手续（14）质量达到设计要求的认可证明文件（当发生质量事故后进行补救处理的情况下提供）（15）中央分隔带纵横向排水管施工记录（16）中央分隔带防水层施工记录（17）通讯管道试验检查记录2、软基处理（1）塑料排水板、袋装砂井【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】塑料排水板、袋装砂井施工原始记录【5】塑料排水板、袋装砂井现场质量检验报告单【6】塑料排水板、土工布及砂试验报告【7】中间交工证书（2）土工布、砂垫层【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】土工布质量检验报告单【5】砂垫层质量检验报告单【6】土工布及砂试验报告单【7】中间交工证书（3）粉、浆喷桩【1】分项工程质量检查评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】粉、浆喷桩原始资料【5】粉、浆喷桩现场质量检验报告单【6】水泥试验报告【7】粉、浆喷桩强度检查报告【8】强度检验报告【9】中间交工证书（4）碎石桩【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】碎石桩原始资料【5】碎石桩现场质量检验报告单【6】中间交工证书（5）粉煤灰碎石桩【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】粉煤灰碎石桩原始资料【5】粉煤灰碎石桩现场质量检验报告单【6】粉煤灰等级鉴定试验报告【7】配合比试验报告【8】小应变试验报告【9】试件标号试验【10】复合地基承载力试验【11】取芯试验（必要时做）【12】中间交工证书（6）软基位移沉降观测记录【1】软基竖向、水平位移观测记录【2】软基深层侧向位移观测记录【3】软基沉降过程曲线（7）质量问题处理相关数据（8）质量达到设计要求的认可证明文件（当发生质量事故后进行补救处理的情况下提供）3、土工合成材料【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】土工合成材料现场质量检验报告单【5】土工合成材料试验报告【6】中间交工证书（二）排水工程1、浆砌排水沟（急流槽、截水沟）、盲沟【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】浆砌排水沟（急流槽、截水沟）、盲沟现场质量检验报告单【5】【6】【7】【8】【9】砂、水泥试验报告砂浆坑压强度试验报告中间交工证书质量问题处理相关数据质量达到设计要求的认可证明文件（当发生质量事故后进行补救处理的情况下要提供）（三）涵洞1、管涵、倒虹吸【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】相处质量检验报告单1)构造物基坑现场质量检验报告单2)基础垫层现场质量检验报告单3)管涵（倒虹吸）现场质量检验报告单4)预制圆管现场质量检验报告单5)钢筋加工主安装现场质量检验报告单6)浆砌砌体现场质量检验报告单 7)涵台背回填施工记录【5】砂、水泥试验报告【6】砼、砂浆抗压强度试验报告【7】圆管进场品质抽检报告【8】中间交工证书2、盖板涵、箱涵【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】现场质量检验报告单1)构造物基坑现场质量检验报告单2)基础垫层现场质量检验报告单 3)砼盖板涵现场质量检验报告单4)钢筋加工主安装现场质量检验报告单5)砼箱涵现场质量检验报告单 6)浆砌砌体现场质量检验报告单 7)涵台背回填施工记录【5】砂、水泥试验报告【6】砼、砂浆抗压强度试验报告【7】中间交工证书3、拱涵【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】现场质量检验报告单1)构造物基坑现场质量检验报告单2)基础垫层现场质量检验报告单 3)浆砌砌体现场质量检验报告单 4)涵台背回填施工记录 5)拱涵现场质量检验报告单【5】砂、水泥试验报告【6】砼、砂浆抗压强度试验报告【7】中间交工证书4、质量问题处理相关自来哦5、质量达到设计要求的认可证明文件（当发生质量事故后进行补救处理的情况下要提供）（4）砌筑工程1、护面墙、护坡【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单、【3】施工放样报验单【4】现场质量检验报告单1)构造物基坑现场质量检验报告单2)砌体工程、护坡现场质量检验报告单【5】砂、水泥试验报告【6】砼、砂浆抗压强度试验报告【7】中间交工证书2、锚喷支护【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分项开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】锚喷支护质量检验报告单【5】锚杆坑拔试验报告【6】砂、水泥试验报告【7】砼、砂浆抗压强度试验报告【8】中间交工证书3、挡土墙【1】分项工程质量检验评定表【2】工程分享开工申请批复单【3】施工放样报验单【4】现场质量检验报告单1)构造物基坑现场质量检验报告单2)挡土墙现场质量检验报告单【5】砂、水泥试验报告【6】砼、砂浆抗压强度试验报告【7】中间交工证书4、质量问题处理相关数据5、质量达到设计要求的认可证明文件（当发生质量事故后进行补救处理的情况下要提供）（五）大型挡土墙、一、工程分项开工申请批复单1、基础【1】分项工程质量检验评定表【2】施工放样报验单【3】现场质量检验报告单1)构造物基坑现场质量检验报告单2)浆砌砌体现场质量检验报告单 3)现浇砼现场质量检验报告单 4)涵台背回填施工记录2、墙身【1】分项工程质量检验评定表【2】施工放样报验单【3】现场质量检验报告单1)浆砌砌体现场质量检验报告单 2)现浇砼现场质量检验报告单3、面板预制、安装【1】分项工程质量检验评定表【2】施工放样报验单【3】现场质量检验报告单1)预制砼面板现场质量检验报告单2)安装砼面板现场质量检验报告单4、加筋土挡墙【1】分项工程质量检验评定表、【2】施工放样报验单【3】预制砼面板现场质量检验报告单【4】安装砼面板现场质量检验报告单【5】加筋挡墙现场质量检验报告单二、砂、水泥试验报告三、砼、砂浆抗压强度试验报告四、中间交工证书五、质量问题处理相关数据六、质量达到设计要求的认可证明文件（当发生质量事故后进行补救处理的情况下要提供）备注：1、工程分项开工申请批复单应包括施工组织设计、所有原材料合格证书及进场试验报告，配合比试验报告、半成品检验单、施工设备检定单、施工设备检定单、试验路段施工技术总结。
九年级上册课堂背诵提纲
九年级上册课堂背诵提纲(1.2)班级姓名学号★9.进入新时代，我国为什么要全面深化改革?（为什么改革只有进行时，没有完成时？）（1）我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放,未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
（2）进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
（3）党带领人民应对重大挑战、抵御重大风险，解决重大矛盾等，进行新的伟大斗争，必须将改革进行到底。
需要转变发展方式，优（4）我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
（5）我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
（6）改革开放是当代中国最鲜明的特色。
改革只有进行时，没有完成时。
★10.进入新时代，我国社会主要矛盾是:人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。
★11.应对经济由高速增长向高质量发展（经济新常态）的措施（要求）：转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。
★12.我国经济发展还面临哪些现实挑战？采取的措施及意义有哪些？（1）挑战：区域发展不平衡，城镇化水平不高，城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
（2）措施：促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。
（3）意义、目的：有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。
▲13. 改革创新精神内涵：与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神。
▲14、如何全面深化改革？（1）.我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，需要转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。
（2）.要促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。
（3）弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神★15.为什么要坚持共享发展成果?①衡量一个社会的文明程度,不仅要看经济发展,面且要看发展成果是否惠及全体人民,人民的合法权益是否得到切实保障。
《目录学纲要》自序 曹慕樊先生
自序曹慕樊先生世界是多层次、多方位的，学问亦是如此。
目录学是综合学科，尤应注意它的层次系统。
就这门学问的目的说，显见得有三种层次。
浅层次是它的津梁性，就是说它是指示读书门径的学问。
余嘉锡自述，他十七岁以前，已著书万言，注《吴越春秋》，为《孔子弟子年表》。
“然于学问之事，实未有所解。
阅张之洞《书目答问》，骇其浩博，茫乎失据，不知学之所从入。
及读其《輶轩语》曰：‘今为诸生指一良师，将〈四库全书总目提要〉读一过，即略知学问门径矣’。
”余先生从此书直入，遂为一代目录学名家。
这就是目录学具有能引导读书门径的性质。
目录学还有中层次，可以叫做探索性。
学者读书有得，不免要发为文章。
在落笔之先或同时，必须收集材料（反正两面都是必须的），这材料是决定文章的高下优劣的关键。
顾炎武在著《日知录》时，与友人书说：“尝谓今人纂辑之书，正如今人之铸钱。
古人采铜于山，今人则买旧钱，名之曰废铜，以充铸而已。
所铸之钱，既已粗恶，而又将古人传世之宝，舂剉碎散，不存于后，岂不两失之乎！”这不仅是说著书不可用第二手材料，凡改头换面的巧取剽窃，大言不惭的无理嫁说，都是校勘学不容许的。
这就是目录学在钩稽磨勘素材方面的鉴戒性：能让学者深感稼穑的艰难，亦警惕怠惰的可耻。
目录学的高层次，就是要求学者做通人，不做一曲之士。
这初不完全系于材料。
比如《日知录》，不废博闻考证。
顾氏门人潘耒为师书作序，却说：“有通儒之学，有俗儒之学。
‘学’者将以命体适用也。
综贯百家，上下千载，详考其得失之故……其术足以匡时，其言足以救世，是谓通儒之学。
若夫雕琢辞章，缀辑故实。
高谈而不根，或剿说而无当。
浅深不同，同为俗学而已矣。
”其实，学问只有局限（偏、曲）和通达之分，无所谓俗，俗就在不通。
比如，以为自己讲的学问才是真理，区域的学问都是胡说。
这种学问正是不通，也就是俗。
自知所学只不过是知识的一小点，这又何妨？只要认识到这一小点是全体的一小点，那么，这个小点也就有存在的价值。
掌握“目录”学习法
掌握“目录”学习法考生需掌握综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能，不仅要能够调动和运用思想政治学科教材以及重大时事方面的单个相关知识来解答问题，而且要能够综合检索和选用自己通过各种途径和方式积累形成的“知识库”中的有关知识和技能，如记忆、理解、分析、判断、推理等。
建议考生掌握“目录”复习法、“好题”法(以知识为线索，把相关经典题搜集起来，集约型地练习)、“时政拓展”法，在重点知识复习中，适时引入时政复习。
【目录学习法】最简单高效的看书方法看过那么多学习方法，这么多年下来，我觉得最简单往往是最实用的。
因为一些复杂的学习方法，比如说知识导图那些，你往往坚持不下来。
今天我只说一个学习方法，是我一直实用的方法，简单高效易记实用。
自己定义了一个名字“目录学习法”。
这个方法的适用人群几乎为所有识字、智商正常的人。
方法步骤很简单：一、打开一本书，翻阅前言（卷首语），了解作者写书的背景、目的。
这里面也往往体现了本书的精髓主旨。
用一句话总结出来；1、以学生举例，在新的教材发下来之后，不要盲目的去看里面的感兴趣的东西。
不妨看一下前言，里面一般会详细讲述在编写教材的时候考虑到的点，重点会凸出哪段内容，跟之前的教材比有哪些变动，比如说缩减了哪部分内容，增加了哪部分内容。
而这一部分可能是现如今大环境下，需要重点学习的。
2、以枯燥的工具书举例，作者一般会在前言当中阐述他写作此书的背景和目的。
这也会加深这本书里的知识点在你脑海里的印象。
试想一下，当你跟别人阐述这本书的主要观点时，你先把这些背景阐述出来，然后再说观点，会形象生动许多。
别人也很容易接受很多。
二、初步浏览目录，了解本书的主要架构，陈述逻辑和主要知识点；这是很关键的步骤。
以枯燥的工具书或者教材举例。
为什么很多人说，写写画画，做了很多标记，累死累活翻完之后，过了不到一周，闭上眼睛再回忆的时候，发现自己竟然啥都记不起来了？原因是什么？原因在于：知识在你的脑海里没有形成一定的逻辑和框架。
目录学教学大纲
目录学中文名称：目录学周学时：2英文名称：Bibliography 学分：2教学内容：本课的授课对象是学习中国古代文史的大学本科生。
开设本课的目的是使学生了解有关古籍目录的基本知识；了解重要及常用的古籍目录的性质、特点与使用方法；引导学生结合所学知识，学会使用古籍目录；促进学生对古籍的了解、掌握，为读书治学提供方法指导。
本课的主要内容包括三个方面：（一）古籍目录分类法的演变及形成；（二）历代重要目录的编制情况及其学术地位、特点、影响；（三）古籍目录的种类、性质及功用。
本课以课堂教学与课下实习相结合，学生应在教师指导下，利用图书馆的丰富资源，查阅并熟悉各种类型的目录。
教学大纲：第一章目录与目录学（2学时）一、“目录”名称的由来二、目录学的形成第二章古籍目录的功用（4学时）一、指点读书治学的门径二、考察学术源流的演变三、了解书籍的内容四、辨别书籍的真伪五、考察书籍的源流六、了解古籍版本第三章古籍目录分类及演变（4学时）一、《七略》与六分法二、四部分类分的产生三、“四分”、“五分”、“七分”法并行四、四分法正统地位的确立第四章古籍目录编制简况（12学时）一、《七略》与《汉书·艺文志》二、《隋书·经籍志》三、《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》四、《崇文总目》、《中兴馆阁书目》及《续书目》《郡斋读书志》、《直斋书录解题》、《通志·艺文略》《宋史·艺文志》、《文献通考·经籍考》五、《文渊阁书目》、《新定内阁藏书目》、《国史经籍志》《明书·经籍志》、《千顷堂书目》、《明史·艺文志》六、《四库全书总目》第五章古籍目录的主要类型（8学时）一、从编制体制、目的上区分（国家书目、史志目录、私藏目录）二、从内容、性质上区分（综合目录、专科目录、地方目录、特殊目录）。
背诵提纲
1.会区分和表述岩浆岩、沉积岩、变质岩的特点和形成过程2.会在地壳内部物质循环图中准确判断不同箭头代表的含义（课本34页图2-8）3.熟练例举典型的侵入岩、喷出岩、沉积岩和变质岩（课本31-32）4.知道地球表面形态是内外力共同作用的结果，并会区分内力使地表高低不平/外力使地表趋于平坦（课本36页）5.熟练例举内外力的不同作用形式（课本36页）6.熟练掌握课本37页六大板块示意图中（1）板块边界的两种类型（2）六大板块的名称及分布（3）典型山脉在地图中的位置（4）脱稿表述典型地形的成因（脑中有地图）（5）世界上两大地震带：地中海—喜马拉雅地震带/环太平洋火山地震带7.区分地质构造和地表形态两个概念（课本38-39）8.会在地质构造示意图中准确判断背斜/向斜/地垒/地堑。
会表述背斜成山/背斜成谷/向斜成山/向斜成谷的原因9.能举例说明地垒形成的典型山峰和地堑形成的典型谷地（课本40页）10.能区分流水作用和风力作用分布的典型地区（课本41-42）11.能根据景观图判断风力作用还是流水作用12.地球大气的三个分层及气温变化特点（43页）13.会绘图表述对流层大气的受热过程（3个小过程）（45页图2-25）14.会区别大气的削弱作用（白天）和大气的保温作用（夜晚），举例说明。
（课本44-45页活动）15.说出影响削弱作用和保温作用大小的影响因素（课本44-45页）16.说明玻璃温室能保温的原理（长波/短波）47页17.能区别地球表面冷热不均的影响因素（44-45页）18.能在等压线图中判断近地面/高空的气温状况和气压高低状况，并绘制热力环流示意图。
19.能熟练解释海陆风和城市热岛环流的形成过程20.能根据题意区别南北半球/近地面还是高空等条件，在等压线图中绘制风向并判断风向21.能自行绘制三圈环流的低纬、中纬、高纬三个圈，并熟练标出全球7个气压带、6个风带的位置、名称并判断气压带形成是热力原因还是动力原因。
七年级上册背书提纲
和
构成。
由小到大：基因→
→
→
→细胞
2 生物体由小长到大是由于：
（体积变大）、
（数目变多）。
细胞膜裂开（动物）
3 细胞分裂过程：①细胞核分裂 ②细胞质分裂 ③ 形成新
、
（植物）
4 细胞核分裂时，细胞核里的
学科网（ 北京） 股份有 限公司
的变化最明显。
分裂时：染色体数量先
，再
到两个新细胞中。
分裂后：两个新细胞的
形态和数目
；遗传物质也相同。
5 细胞不会无限分裂和生长。如果一直分裂下去，该细胞产生癌变。
第八组：
签名：
6 动物体的结构层次： →
→
→
→
（人体）
动物组织
功能
举例
组织
保护和分泌
唾液腺、皮肤
组织
和
心脏、肱二头肌
组织
产生和传导兴奋
脊髓、大脑
组织 支持、连接、保护、营养
骨、
人体八大系统：运动、消化、呼吸、循环、泌尿，神经、内分泌、生殖系统
越来
越多
8 食物网（掌握：数一个食物网中有多少条食物链）
9 生态系统具有一定的
能力：在一般情况下，生态系统中生物的数量和所
占比例是
的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会破坏
。
（生态系统越复杂，自动调节能力
；越简单，自动调节能力
）
10 生物圈：地球上所有生物及其生活环境的总和。
范围 ①
的底部 ②
的大部 ③
受精
具有假根、茎、 对 SO2 等 叶（只有一层细 有 毒 物 质 敏
胞），
感，检测
离不 导管
背诵提纲
Unit 4 What would you do?一．Grammer1，如果你有一百万美元你会做什么？我会把它捐给慈善机构。
2，如果我是你，我会穿衬衫打领带。
3，如果我是你，我会带一份小礼物。
二．背诵3a三．Self check1，我真的很累。
我整天都在学习。
2.我不喜欢做演讲。
在许多人面前说话我觉得紧张。
3.如果你对人们更友好，你就会有更多的朋友。
4.我想我午饭时吃了坏的东西。
四．背诵 31页 2五．背诵readingUnit 5 It must belong to Carla. 一．Grammer1.这是谁的笔记本？它一定是明的。
上面有她的名字。
2.这是谁的法语书？它一定是拉罗尔的。
她学法语。
3.这是谁的吉他？它可能是属于爱丽丝的。
她弹吉他。
4.这是谁的T恤衫？它不可能是约翰的。
他穿太小了。
二．背诵3a三．背诵3a四．Self check1.小心那个不叫的狗。
2.Fred害怕坐飞机。
他在上飞机前感到焦虑。
3.我两天没见到我的猫了。
我非常担心它。
Unit 6 I like music that I can dance to. 一．Grammer1.你喜欢什么种类的音乐？我喜欢能随着唱的音乐。
2.Rosa喜欢轻柔优雅的音乐。
3.我喜欢自己写词作曲的歌手。
4.我们更喜欢歌词优美的音乐。
二．背诵3a三．Self check1.我更喜欢古典音乐而不是流行音乐。
2.那个人使我想起了我的英语老师。
他们穿同样的衣服。
3.我们正在寻找一个安静的地方。
你知道一个号地方吗？4.我喜爱在天气热的时候吃冰激凌。
没有比它更好的了！5.我不能忍受汉堡包。
它们使我感到恶心。
四．背诵 2五．背诵readingUnit 7 Where would you like to visit? 一．Grammer1.你想去哪旅游？2.你想去哪里度假？3.我想去令人放松的地方。
4.我希望某一天能去法国。
5.我想去游览墨西哥。
二．背诵 3a三．背诵3a四．Self check1.你能向我提供关于学生交流计划的消息吗？2.我正在攒钱以便我能买一辆自行车。
读书笔记做目录做题要提纲咋记的,文稿例子
读书笔记做目录做题要提纲咋记的,文稿例子提纲式读书笔记的范文读书笔记中的提纲式写读书笔记写作方法读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。
很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。
常用的形式有：提纲式，以记住书的主要内容为目的。
通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
摘录式，主要是为了积累词汇、句子。
可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
仿写式，为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
评论式，主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。
可分为书名、主要内容、评论意见。
存疑式，主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
简缩式，为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
书名:主要人物:时期:内容简介:(150字左右）读后体会:（200字左右）好句摘抄:（3句左右）读书笔记记录方法我自己比较喜欢用手写的方式，不太喜欢用电子笔记类的工具。
我并不反对用这样的工具只是我认为手写图解效率更高，还可以调动自己的全部感官去阅读一本书，记忆效果更好。
用拍照和扫描的方式记录书的内容，我是不提倡的，那样记忆不深刻，只是给自己一个安慰。
除非你在拍照和扫描的同时完成内容归类，便于后续检索。
对有感觉的书，记录了足够的素材，我才会考虑做读书笔记。
大部分书我不做读书笔记，因为没有什么必要，几句话就可以把这本书的核心提炼完。
我做读书笔记的方法很灵活，比如：1、直接一段段摘录精华，对特别有感触的内容加一句话点评。
2、针对书的内容、价值写书评。
3、写读书心得笔记。
我这里说的读书心得笔记和书评有一点不同，类似我们小时候读书做举一反三的功课。
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第一章目录学基本理论1.书目:书目又称目录，它是著录一批相关文献，按照一定次序编排组织而成的一种揭示和报导文献信息的工具。
2.书目工作:目录工作是一个广义的概念。
目录工作就是通过查寻、著录、部次、评价、揭示和报道文献的信息，提供书目情报服务等全部活动。
3.目录学:目录学是研究目录工作形成和发展的一般规律（即研究书目情报运动规律）的科学。
4.目录学的研究对象目录学的研究对象(1)图书说持这派论点的人认为目录学是研究图书的一门科学。
这种论点渊源较早，是国内外影响最广泛的一种传统看法。
(2)目录说持这派论点的人认为目录学研究对象是书目。
持这派论点的人将目录学局限于研究书目索引编制的方法学和技术学。
(3)图书和目录说这派论点的人认为，当代目录学的任务是辩章学术，考镜源流，推荐好书，指导阅读；当代目录学的研究对象首先是图书，其次是书刊目录。
(4)关系说这派论点的人有两种说法，一种认为，目录学的研究对象是研究社会生活中纪录图书与利用图书的关系；另一种则认为目录学是研究认识与揭示图书的律的科学。
(5)矛盾说这派论点的人认为，目录学是研究书目工作形成和发展的一般规律的科学。
目录学的研究对象应当是目录学领域中最基本的矛盾，这一基本矛盾就是科学地揭示和有效地报道文献信息与人们对他的特定需要之间的矛盾。
(6)目录事业说即认为目录事业是目录学的研究对象。
5.目录学的学科基点与内容范围学科基点：书目情报，是关于文献的知识和效用的信息集合，认为科学的揭示和有效的报道文献的信息与人们对文献信息的特定需求之间的矛盾是目录学领域里诸矛盾现象中最基本、最主要的矛盾。
6. 目录学的性质和与其他学科的关系目录学与其他学科的关系目录学在整个学科体系之中与其他学科的关系是紧密相关的。
我国目录学是一门具有广泛社会基础的学科，他在产生、形成和发展过程中就与文献紧紧相联，与学术研究密不可分，自古以来就吸引着广大的文史学家和其他学科的学者们从事目录学研究。
科学研究的需要是推动目录学发展的重要因素。
具备目录学基础知识是从事科学研究的必要条件。
目录学与校雠学、版本学的关系古代目录学与校勘学，版本学有着紧密的联系。
这是因为古代进行图书整理时，大多是从广搜异本，校勘文字开始，然后对群书进行著录、分类、撰写叙录，编成书目，因此，校雠学、版本学和目录学的发展，界限不那么清楚，存在着许多交叉。
随着社会历史的发展，知识的不断分化，科学研究的逐步深入，学术的繁荣发展，划清了界限。
校雠学、版本学和目录学在定著篇章，校勘文字，考证版刻源流，鉴别版本优劣方便，是相互利用、共同发展的关系。
目录学与图书馆学的关系图书馆是使书目得到广泛利用的渠道之一，同时，也是利用目录学方法分析、鉴别、研究文献的重要阵地。
在图书馆工作中，利用目录学方法最广泛，如搜集采访馆藏、宣传图书、指导阅读、解答咨询、为科学研究和生产建设服务等，都涉及到目录学方法。
图书馆还设立有书目情报服务部，专门从事书目情报服务活动，广泛利用目录学知识，宣传目录学知识。
所以说，图书馆与目录学有着血缘关系，他们之间在互相利用彼此研究成果的基础上，共同发展，携手并进。
图书馆与目录学应当是各自独立、相互利用、互相促进、共同发展的关系。
目录学与情报学的关系科学情报活动是在广泛利用图书馆工作、书目工作方法基础上发展起来的。
书目工作和科学情报工作都在利用电子计算机技术，现代通信技术和缩微复印技术，不断改变着两个系统的工作面貌，从而使目录学和情报科学的理论研究得到新的发展。
目录学和情报科学又有区别。
目录学是研究揭示和报导历史上形成为文献形式的知识与人们对于这些文献特定需求之间的规律的科学。
情报科学则以研究使情报交流体系最优化为任务，探索如何协助科学工作着捕捉正在酝酿中的学术思想和观点，为读者提供某些来不及形成文献的情报，使得情报保障与当代科学技术发展的需求相适应。
目录学还要研究如何发挥书目情报的教育职能的问题。
7.目录学研究发展趋势书目计量学：是数学和统计学方法引进目录学以后产生的学科分支。
这一术语是1969年由英国的普利查德提出的，用以代替书目统计学。
他是利用统计方法来计量文献，目的在于定量描述各门学科的书目信息特征过程与形式，以及他们的发展趋势，得出规律，以便解决文献的累积与利用之间的矛盾。
书目计量学研究分为：一是描述文献特征的描述研究；二是考查文献内容之间的关系的引文研究。
8. 目录学的功能一，指导书目事业建设的功能目录学体系的全部内容都是对书目事业运动规律的概括和总结。
1.解释与总结书目现象。
2.为书目事业发展提供理论依据。
3.对书目事业进行评价。
二，促进知识交流的功能书目情报对知识交流的作用机制是：1.情报报导及时通报新出版图书，杂志，其他资料内容。
2.情报检索利用二次文献，查出与自己课题有关或相对有用的那部分文献，并且要检索迅速，准确，全面。
三，对文献记载的知识进行评价的功能这一功能应用在三个方面：1.应用于学术研究，达到“辩章学术，考镜源流”的目的。
2.应用于图书文献管理。
（管理手段）3.应用于文化教育。
（读者指导，教育手段）四，对目录学知识的整体综合功能1.对目录学知识的系统化的功能。
目录学知识体系化：将一定时间和空间范围内的目录工作（技术，方法，规范，理论等）加以组织，使这些知识在目录学核心内容的周围形成一个集合体，这个集合体在整体上发挥更大的功能，并通过内部的结构调整，向科学理论化方向进化。
2.对目录学知识整体性预测的功能首先，目录学知识生长的预测。
其次，功能预测。
再次，目录学发展趋势预测。
第二章中国目录学的产生与发展1 官修目录的产生与发展1.《别录》：我国第一部综合性提要目录；乃别集附于所校各书中之叙录而成。
2.《七略》：我国第一部综合性分类目录，共分辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、数术略、方技略等部分。
六艺略：易、书、诗、礼、乐、春秋、论语、孝经、小学；诸子略：儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农、小说；诗赋略：屈原赋之属、陆贾赋之属、孙卿赋之属、杂赋、歌诗；兵书略：兵权谋、兵形势、兵阴阳、兵技巧；数术略：天文、历谱、五行、蓍龟、杂占、形法；方技略：医经、经方、房中、神仙。
在实际分类文献的过程中，《七略》不自觉的采用了互著法和别裁法。
3.《汉书·艺文志》是《汉书》中记载当时国家图书馆典藏情况的专门篇章。
它根据西汉刘向、刘歆父子的《七略》编成。
《七略》是西汉大规模图书校理活动的最终产品之一，系统地记载了西汉末年之前中国最重要的图书典籍，具有当时国家藏书总目录的性质。
《汉书·艺文志》的内容基本上照录了《七略》的分类体系和著录的图书典籍，同时增加了一些《七略》编成以后新出的典籍。
由于《七略》的亡佚，《汉书·艺文志》便成了了解《七略》的直接资料，也是反映两汉国家藏书情况的完整的系统目录。
《汉书·艺文志》所有图书，按照《七略》的分类体系，类分为6大类38小类，习惯上称为“六略三十八种”。
6大类分别是六艺略、诗赋略、兵书略、数术略、方技略、诸子略，这就是刘向《七略》开创的图书典籍“六分”体系。
汉代是中国学术发展史上第一个总结时期。
《汉书·艺文志》是了解先秦学术文化遗产经过汉代初年的清理总结后在西汉的现存情况的重要工具，是查考中国典籍流通传播脉络的第一道重要关卡。
4.《隋书·经籍志》是我国第二部最古的综合书目。
是《隋书》中记载当时国家图书典藏情况的专门篇章。
产生在“盛唐”前，它是中古时期中国学术文化的总结性作品，是《汉书·艺文志》之后对传世图书典籍的又一次阶段性清理总结，是查考中国典籍流通传播脉络的第二道重要关卡。
《隋书·经籍志》记载的主要是唐代以前的图书典籍。
在中国影响深远的经史子集四部分类体系，就是在《隋书·经籍志》中最后定型的。
从《汉书·艺文志》到《隋书·经籍志》，反映的是经过汉代整理的先秦典籍以及汉代以后新出现的各类典籍到中古时期的存佚递变情况。
《隋志》反映隋代学术的变迁，反映了中国中世的学术状况。
5.《四库全书总目》是清代乾隆年间编修《四库全书》的连带产品。
简单地说，《四库全书总目》是汇集编篡《四库全书》过程中由群臣撰写的而形成的一部目录。
纪昀总纂的《总目》全书记载的典籍，总数为10254种。
其中收《四库全书》的3461种，另有“附存目”（简称“存目”）图书6793种。
全书按经史子集4部分类编排，共分4部44类66子目。
部有“大序”（又说“总序”），类有“小序”，子目或书目后间有“按语”，每书有提要。
《总目》的“大序”“小序”“按语”用来概述典籍的源流递变。
《总目》的主体内容是典籍的提要。
清代的乾嘉时期是中国传统学术文化的最后一个总结时期。
《四库全书总目》是学术文化总结时期形成的总结性书目，它几乎囊括了清代乾隆年间以前流传下来的最重要的中国古籍，而且把刘向、刘歆父子《七略》所开创的有中国特色的传统目录推向了顶峰。
查考图书典籍在古代的流传递变，《四库全书总目》是最后也是最重要的一道关卡。
《汉书·艺文志》《隋书·经籍志》和《四库全书总目》构成了查考清代乾隆年间以前中国古籍的具有“划分阶段”意义的三道重要关卡。
《四库全书简明目录》《四库全书总目》编篡同时，编篡《四库全书简明目录》《简明目录》被乾隆皇帝明确要求“只载某书若干卷，注某朝某人撰”。
和《四库全书总目》相比，《四库全书简明目录》最突出的特点就是“简明”，体现在：一是“不录存目”，二是“删节提要”。
由于“不录存目”《简明目录》收录的图书和《四库全书》是一致的，从这个意义上说，《简明目录》是《四库全书》的总目录。
《汉书·艺文志》《隋书·经籍志》和《四库全书总目》构成了查考清代乾隆年间以前中国古籍的具有“划分阶段”意义的三道重要关卡。
《四库全书总目》收录典籍的下限至清代乾隆年间。
目前，能够对《四库全书总目》起续补作用的检索工具主要是《续修四库全书总目提要》和《贩书偶记》及《贩书偶记续编》。
6.从《中经》到《隋大业正御书目录》《中经》我国已知的最早采取四部分类法的目录；《隋大业正御书目录》是我国现存最早的四部目录——《隋书·经籍志》的底本之一。
7.《群书四部录》及其他唐代官目8.《崇文总目》及其他两宋官目9.《文渊阁书目》与《新定内阁藏书目录》10. 《四库全书总目》《四库全书总目》200卷，无论是在图书分类上，还是在小序与提要撰写上都显示出一种总结前代、开启后来之特征。
在分类上，该目共4部44类，这四部即我们今天所熟悉的经、史、子、集。
11 史志目录的产生与发展《汉书·艺文志》、《隋书·经籍志》与《旧唐书·经籍志》《新唐书·艺文志》与《宋史·艺文志》《通志·艺文略》与《文献通考·经籍考》《明史·艺文志》与补史艺文志12 私人目录的产生与发展1.孔子及其文献整理打破了“学在官府”的局面，在文献整理中提出了许多创见，如“述而不作”、“子不语怪、力、乱、神”、“攻乎异端，斯害也矣”等。