部编版二年级语文上册《玲玲的画》说课稿
《玲玲的画》 说课稿
《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是二年级上册的一篇课文《玲玲的画》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
这篇课文主要讲了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，从而使画变得更好了的故事。
课文通过简单的情节，向我们传达了一个深刻的道理：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
这篇课文语言朴实，充满童趣，贴近儿童的生活实际，易于激发学生的阅读兴趣，同时也能给学生以启迪。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但在理解一些较为抽象的道理时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过多种方式引导学生理解课文内容，体会其中蕴含的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：会认“玲、详”等 8 个生字，会写“画、幅”等 9 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理，培养学生积极乐观的生活态度。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解爸爸说的话的含义，体会文中蕴含的道理。
教学难点：引导学生从爸爸的话中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感，提高学习兴趣。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文的语言美和情感美，理解课文内容。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿第【1】篇〗说学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课前准备：多媒体课件（3组）学习时间：两课时说学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
⒊谈话激趣⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。
（指名读、齐读。
）二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。
（奖励读得好、记得快的小朋友。
）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。
）2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。
玲玲的画(说课稿)
玲玲的画(说课稿)引言概述：玲玲是一位热爱绘画的小朋友，她的画作引起了我的注意。
在这篇文章中，我将为大家介绍玲玲的画作。
本文分为五个部分，分别是玲玲的绘画风格、她的创作灵感、她的绘画技巧、她的作品展示以及她的未来展望。
一、玲玲的绘画风格：1.1 玲玲的绘画风格独特而富有个性。
1.2 她喜欢运用鲜艳的色彩和夸张的形象来表达自己的情感。
1.3 她的画作常常充满了童趣和幽默感，给人带来快乐和欢笑。
二、她的创作灵感：2.1 玲玲的创作灵感来自于她身边的一切事物。
2.2 她善于观察生活，将生活中的点滴细节转化为画作的灵感。
2.3 她的画作中常常融入她对于自然界的热爱和对于动物的喜爱。
三、她的绘画技巧：3.1 玲玲熟练掌握了绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
3.2 她善于运用不同的绘画材料和工具，如水彩、铅笔、油画等。
3.3 她注重细节的处理，通过细腻的表现手法，使作品更加生动和立体。
四、她的作品展示：4.1 玲玲的作品曾在学校艺术展上展出，并受到了师生们的一致好评。
4.2 她的作品也参加过一些小型的艺术比赛，取得了不错的成绩。
4.3 她的画作也在社交媒体上受到了广泛的关注和赞赏。
五、她的未来展望：5.1 玲玲希望能够继续深耕绘画领域，不断提升自己的绘画技巧和创作水平。
5.2 她计划参加更多的艺术比赛和展览，与更多的艺术家交流学习。
5.3 她希望将来能够成为一名专业的画家，通过自己的作品传递更多的快乐和美好。
总结：通过对玲玲的画作的介绍，我们可以看到她独特的绘画风格、创作灵感和绘画技巧。
她的作品展示了她的才华和激情，同时也展示了她对艺术的热爱和追求。
相信在未来，玲玲会继续在绘画的道路上不断前行，成为一位杰出的画家。
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇)
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇) 最新玲玲的画说课稿(精)一生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。
玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。
在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，劣势也可能转化为优势。
遇到不如意的事，要以积极地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。
这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话局部。
②品尝、思考爸爸的话中蕴涵的深刻道理。
一重视与发挥学生在学习中的主体地位。
学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。
在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。
为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。
②细读，体会人物心情。
③个别读，通过评价指导朗读。
④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。
⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。
二从学生的实际动身。
课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。
那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。
但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。
鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。
孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。
三积极提倡合作学习方式。
现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。
本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。
部编统编二上语文《玲玲的画》说课稿公开课教案
《玲玲的画》说课稿一、说教材《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。
讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说学生本班有****名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。
三、说教学目标1.巩固生字词。
2.理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
四、说教学策略（一）抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。
所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。
同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。
（二）抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。
紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
部编版语文二年级上册5《玲玲的画》(说课稿)
部编版语文二年级上册《玲玲的画》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用“只要……就……”造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，让学生了解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过玲玲的故事，让学生明白生活中有很多事情并不完美，但只要我们用心去发现、去创造，就能找到美好的事物。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：玲玲的画2. 生字词：玲、玲、画、展、示、厅、视、觉、暗、详、绳、详、暗、厅、视、觉3. 语法知识：只要……就……三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字、新词，会用“只要……就……”造句。
2. 教学难点：理解课文内容，学会用“只要……就……”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片2. 学具：铅笔、橡皮、课本五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察画面，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生整体感知课文内容。
3. 学习生字词：通过多媒体课件，展示本课生字词，引导学生认读、书写。
4. 理解课文内容：通过讨论、提问等方式，让学生理解课文内容，体会玲玲的心情变化。
5. 学习语法知识：通过实例讲解，让学生学会用“只要……就……”造句。
6. 总结提升：引导学生总结本课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计玲玲的画1. 课文内容：玲玲的画2. 生字词：玲、玲、画、展、示、厅、视、觉、暗、详、绳、详、暗、厅、视、觉3. 语法知识：只要……就……七、作业设计1. 抄写本课生字词。
2. 用“只要……就……”造句。
3. 朗读课文，复述课文内容。
八、课后反思通过本课的教学，发现学生在阅读理解、语法知识掌握方面还存在一定的问题。
2024年部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册５玲玲的画说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿第【1】篇〗一、说教材本课选择部编教材二上第5课，教学目标分为三个维度。
1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、评、奖”等10个生字。
2.能正确、流利第朗读课文，试着用“得意、伤心、满意”复述故事（重点）3.理解爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
（难点）这篇课文从人教版到部编教材都将其入编，可见这篇课文有着一定的教学研究价值。
对比两版教材的教学目标相同点就是让学生用“得意、伤心、满意”复述故事内容，这也是本课教学重点，它还是新版语文课标对一、二年级学段在口语交际方面的要求：能完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
部编教材在阅读课型做了很大的改变，改精读为教读，改略读为自读，增加课外阅读共同组成“三位一体”看课型结构。
教读并非是原有“精读”的割裂与对立。
教读重在“教”，以教促“读”。
教读融合了“精”与“略”两类课型，倾向借助教材教会儿童用所学的方法尝试独立阅读。
这就从根本上解决了，教师如何通过自己的教学让每个孩子能独立阅读。
教读注重教学内容的变革，在读法上给予更多的指导，这也是我在设计本课教学环节的宗旨。
二、说学生我们班的孩子与年级平行班的孩子比，他们特别活跃，导致很多孩子的注意很难集中，为了提升学生的注意力，保证教学质量，我也是绞尽脑汁。
我会在适当的时候开展一些课间活动，目的是将学生开始游离的视线拉回来。
在设计课间活动，我也是很花心思。
将课间活动大致分为以下几类：（一）肢体活动。
主要就是将当堂课的教学重难点，通过我的肢体动作，配上音乐，让孩子们跟着做，这样既调动情绪，又巩固了知识点。
本课在突破复述故事这一教学重点时，我就采用将故事主线编成儿歌，这样学生在儿歌的引导下很容易学会如何复述故事。
（二）复盘活动。
这种活动形式重在对所学过的知识点的巩固。
这类活动我常用于识字教学以及说话训练等环节。
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿尊敬的评委老师们：今天我给大家说一说统编语文二年级上册第一单元的一篇课文《玲玲的画》。
一、教材分析作为二年级上册语文的第一单元，本单元主要讲的是绘画与颜色。
本篇课文《玲玲的画》是本单元的第一篇课文，展示了小学生玲玲在画画过程中的种种感受，以及初步的绘画技能。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解绘画能够表达人的思想和感情；（2）了解画画可以培养孩子们的动手能力、想象力和创造力；（3）学习一些简单的绘画技巧。
2. 能力目标（1）培养学生动手能力和创造力；（2）培养学生的想象力和表达能力；（3）让学生学会观察、分析、思考和记录。
3. 情感目标（1）引导学生正确看待成功和失败；（2）启发学生热爱艺术、热爱生活、热爱学习。
三、教学步骤1.导入（1）教师出示一些有趣的画作，要求学生选择自己喜欢的一幅画，并谈谈为什么喜欢这幅画；（2）教师简单介绍绘画的作用，引导学生明白绘画具有表现能力和美学价值。
2. 阅读（1）学生独立阅读一遍全文，理解全文大意；（2）学生询问不懂的地方，教师解释；（3）学生跟读一遍，纠正发音和语调。
3. 理解（1）教师提问：都有哪些画作在玲玲的心里？为什么会有这些画作？（2）学生自由讨论，交流答案；（3）教师引导学生把自己的回答和文中的描写联系起来，理解玲玲眼里的画作发自内心的情感。
4. 分析（1）教师引导学生分析本文思维路径：通过画作展开引子，描述自己对画的理解和想象，再讲述自己画画过程中遇到的问题，以及成功的喜悦和挫折的失落，最终回到画作的视角中。
（2）教师引导学生分析文章的句子结构和用词，让学生了解作者用了哪些语句来描写画作、描写玲玲的情感。
5. 创作（1）教师带领学生发挥自己的想象，让学生想象一个自己最喜欢的事物，并画出来；（2）教师引导学生进行画作的自我评价和分享。
四、教学重点和难点1. 重点（1）让学生了解绘画的作用，培养学生的创造、想象和表达能力；（2）帮助学生感受到成功和挫折的过程，引导学生认识到每次失败都是成功的前提；2. 难点（1）让学生了解玲玲画画的情感变化；（2）让学生发挥自己的想象画出自己最喜欢的事物。
《玲玲的画》第一课时(说课稿)部编版语文二年级上册
《玲玲的画》第一课时（说课稿）一、教学目标1.了解美术家王铎的代表作品《玲玲的画》2.学习并掌握绘画的基本技巧：画线、填充、涂色等3.培养学生观察、想象、表现的能力4.增强学生艺术素养和审美水平，培养对美的感悟和欣赏能力二、教学重难点重点：1.理解绘画是表现艺术的一种方式2.掌握基本的绘画技巧：画线、填充、涂色等难点：1.引导学生发挥想象力表达自己的感受和想法2.鼓励学生放松心情，在创作中体验快乐和成功三、教学准备1.插画《玲玲的画》2.艺术工具：画笔、色彩笔、颜料等3.课件：绘画基础知识、作品欣赏等四、教学流程1. 热身活动1.我们知道什么是绘画吗？大家谈谈自己的理解。
2.请大家举手表达自己对一幅画的感受。
3.播放绘画基础知识课件，了解绘画的基本要素。
2. 导入新课1.通过展示插画《玲玲的画》引入本课主题。
2.让学生自己想象和描述故事背景，并发挥自己的想象，画出自己奇妙的画作。
3. 演示技法1.指导学生如何掌握基本绘画技巧。
比如用直线画大楼，用弧线画树木等。
2.阐释填充的重要性，并演示笔刷的运用。
4. 创作实践1.带领学生一起完成一幅画作，让他们在实践中体验创作的快乐，并根据个体差异安排时间，随时调整教学节奏。
同时注重引导学生在绘画中表达自己的情感、想法和心情等因素。
2.借助课件和老师的帮助，学生绘画的过程中理论知识需要有人指导和纠正。
5. 展示成果1.分享每个学生画的作品，让他们互相欣赏并自由表达自己的感受。
2.评价学生的作品，帮助他们发掘自己的潜力，从而进一步提高创作水平。
五、教学反思在教学过程中，由于学生个体差异很大，绘画技巧讲解不够到位，不少同学画面不够清晰，后期填充等没做好。
通过本次授课，提醒我要注意学生个别化需求，在理论课学习知识后,有针对性地指导和纠正学生在绘画中的问题，使学生更好地应用所学知识。
同时，让学生从互动、合作、自主学习中获得快乐，提高自己的审美能力，是教学的重要目标。
部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿第1篇】依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的*；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。
设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。
教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。
例如：课文开始，教师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。
（二）以读为本、尊重个*感悟《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保*阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。
让学生想读课文、爱读课文。
充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。
例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，这时，孩子们可能会说出高兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。
在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话，你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、高兴、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画说课(精推3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画说课（精推３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课第【1】篇〗第一课时说学习目标：1 、会认 8 个生字，会写“糟、肯、脑、筋” 4 个生字，能准确抄写爸爸说的话。
2 、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。
3 、培养学生善于思考的意识。
说教学重点：会认 8 个生字，会写“糟、肯、脑、筋” 4 个生字。
说教学难点：培养学生善于思考的意识。
说教学准备：课件，田字格， 40 个书签（作业纸）教学设计：一、激趣导入1 、上星期我们学校举行了一次美术比赛，我们班也派出四位同学参加了比赛，，他们、他们的爸爸妈妈和他们的老师一定都付出了很大的努力。
我们先用掌声对他们表示感谢。
（掌声）今天，我们要学的这篇课文，也有一位小姑娘要参加比赛，她的名字叫——“玲玲”。
（板书）我们来亲切地叫一声。
( 齐读 )注意纠正后鼻音。
( 指名读 )2 、玲玲也画了一幅画（板书），作为好朋友，你最想知道什么？预设问题：玲玲画的是什么？玲玲画得怎么样？（玲玲遇到什么麻烦事啦？）结果怎么样？……[ 设计意图：预设问题的出现，为第二环节中概括课文主要内容做好准备。
]3 、学贵在问，同学们可真爱学习！玲玲已经悄悄地告诉刘老师，只要同学们把生字学会，课文读熟，积极动脑筋思考，她自然会把答案告诉大家！二、初读课文，学习生字，整体感知（一）学习生字1 、请大家把课本翻开，先听老师读一读课文★目标：同学们要仔细听，老师会来请教你，哪读得好，值得你学习，哪读得不好，请你指出来帮老师改正。
（师范读，生听）2 、谢谢你们的称赞，还有提出的意见和建议，相信你们也能读得很好！请同学们自己读一读课文。
★目标：边读边把生字宝宝圈出来，带生字的句子请同学们多读几遍，可以和四周同学讨论，你怎么认生字的。
（生自读课文，自主识字）3 、检查生字认识情况（课件出示）端详一幅画奖状催促嘀嘀叭叭脏水脑筋楼梯糟糕懒洋洋（ 1 ）老师把生字宝宝请到一幅画上了，同学们自己先轻轻地叫一遍它们的名字，好了请用姿势告诉老师。
部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册５玲玲的画说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿【第1篇】一、说教材《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。
讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说教学目标1.巩固生字词。
2.理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、说教法（一）抓主线。
整体把握，理清思路。
本文内容浅显。
所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。
同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。
（二）抓朗读。
读中体会，悟中朗读。
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。
紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿(优选3篇)
人民教育出版社 八年级 | 上册
问题导入
非洲象：陆地最大的哺乳动 物，栖息于森林和稀树草原， 主要吃香蕉等果实及树叶、 树皮。
鲸：海洋中的大型哺乳动物。
蝙蝠:唯一一类演化出真正有飞 翔能力的哺乳动物。大蝙蝠类 一般以果实或花蜜为食，小蝙 蝠类则以捕食昆虫为主。
人民教育出版社 八年级 | 上册
探究主题一
第五单元 ● 第一章 ● 第七节
哺乳动物
人民教育出版社 八年级 | 上册
问题导入
你能说出下面几种动物的名称吗？
猕猴： 在森林里群 居生活，栖 息在树上， 以野果为食， 也吃鸟卵和 昆虫。
野马：栖息 于草原荒漠，原 分布于我国新疆 北部等地。野生 野马已经灭绝， 我国于20世纪 80年代从欧美重 新引入野马，饲 养后放归野外。
为什么？
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深入学习
思考并讨论
1.兔和狼的牙齿有什么共同特点？ 2.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 3.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
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问题一
1.兔和狼的牙齿有什么 共同特点？
兔和狼都有门齿和臼齿
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思考
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ （1）胚生的方式，为发育的胚胎提供了营养、保 护以及稳定的发育条件，减少了外界环境对胚胎发 育的不利影响。 （2）哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速的生 长和发育，同时哺乳动物的雌性能较好地保护幼仔， 因而哺乳动物后代的成活率较高，但与此同时，哺 乳动物产仔的数量也显著减少。
问题二
2.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 兔的牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与食草生活相适应 ； 狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，与食肉生活相适应。
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿一、教材分析《玲玲的画》是统编语文二年级上册的一篇课文，该课文是讲述了一个小女孩玲玲的绘画故事。
通过阅读这篇课文，可以帮助学生了解绘画的乐趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标知识目标：1.学生能够熟练地朗读课文，并正确理解课文的内容。
2.学生能够掌握并正确使用本课文中的生词和短语。
3.学生能够通过绘画来表达自己的想法和情感。
能力目标：1.学生能够提炼文字信息，用简洁准确的语言进行表达。
2.学生能够用观察和想象的能力来进行创作。
情感态度价值观目标：1.培养学生的审美能力，让学生对绘画产生浓厚的兴趣。
2.培养学生的自信心，鼓励学生勇于展示自己的绘画作品。
三、教学重难点教学重点：1.学生能够准确理解课文的内容。
2.学生能够熟练地朗读课文，并能够用简洁准确的语言进行表达。
教学难点：1.学生能够用观察和想象的能力进行绘画创作。
2.学生在表达自己的绘画作品时，能够运用所学的语言表达方式。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些优秀的绘画作品或图片，唤起学生对绘画的兴趣，引入本课的话题。
2. 学生朗读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生提高朗读的流畅度和准确度。
3. 梳理课文主要内容通过问题导向的方式，帮助学生整体理解课文的主要内容。
例如：小女孩玲玲画了什么？她为什么会画这些？她是怎么画出来的？4. 单词和短语讲解讲解课文中的生词和短语，并帮助学生正确使用这些单词和短语。
5. 绘画实践活动让学生根据自己的想法和想象，用纸和颜料进行绘画创作。
老师可以提供一些主题或者情景，激发学生的创作灵感。
6. 学生作品展示鼓励学生勇于展示自己的绘画作品，让其他同学对作品进行评价和赞赏。
7. 小结和反思对本节课的内容进行小结，帮助学生回顾所学的知识和技能。
五、板书设计生词：•绘画•彩虹•手•点短语：•画出来•画得很好看•用手画六、课堂作业布置作业：让学生回家继续绘画创作，并将作品带到下节课展示。
部编版二年级上册语文5《玲玲的画》说课稿
5《玲玲的画》说课稿一、说教材（一）教材内容《玲玲的画》是小学语文二年级上册第三单元的第二篇课文，课文篇幅短小，主题明确。
课文讲述了玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。
生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
文中爸爸的话对孩子很有教育意义，揭示了课文的主题，引人思考。
这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。
（二）教学目标1.知识与技能目标：认识“玲、详、幅”等15个生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。
3.情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
（三）教学重难点1.认读“玲、详、幅”等15个生字，会写“画、福、评”等10个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.理解爸爸说的富有哲理的话。
二、说学情教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教，学生是教学的关键，作为老师，必须充分了解学生的情况，才能开展好教学活动。
学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。
本课教学的学生大多来自农村，生活经验丰富，感性认识强，独立生活、独立思考的能力较强，他们中的大部分能处理生活中一些小事，对文中爸爸富有哲理的话理解不会太困难，这就是把感性认识上升为理性认识了，理解了这些道理，再用它去指导生活中的类似的事。
三、说教学准备这次我准备了吸引学生注意力的生字苹果卡片，一件小女孩的衬衣，三张幻灯片，玲玲画的画。
四、说教法教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法：（一）导入新课时，我用实物展示法，实物就是我女儿一件衬衣，这是一件很漂亮的衬衣，但因为不小心，后背处被蚊香烧了一个小孔，一件漂亮的衣服变成这样，很遗憾，我根据衣服的花色特点，在被烧的小孔处绣了一朵小花。
部编版小学二年级语文上册 《玲玲的画》2篇优质说课稿
《玲玲的画》说课稿一、说教材：本单元教材围绕着"要正确看待问题，善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说学习目标：1、认识8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、说教学重点、难点：1、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。
2、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
四、说教法：1、抓主线、整体把握、理清思路。
我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
2、抓朗读、读中体会、悟中朗读。
给学生充分的朗读感悟时间。
在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。
我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
3、抓字词、落实训练、积累语言。
在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。
一个是"端详"，另一个是"懒洋洋"。
针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。
部编人教版二年级上册语文 第5课 玲玲的画 说课稿
《玲玲的画》说课稿一、说教材很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。
《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导。
二、说教学目标1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、说教学重点和难点1.感悟积累对自己有启发的句子。
2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、说教学过程（一）导入1.生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事——玲玲的画。
2.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？3.她是怎么解决掉画上的墨迹呢？（二）初读课文，整体感知。
1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。
读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3.交流：课文写了一件什么事？4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。
（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。
（好事）请你连起来说一说课文的大意。
（三）品读赏读，深入领悟。
1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2.解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。
交流，并读出相关的句子。
（1）玲玲开始对自己的画满意吗？你从哪里看出来的？端详怎么理解？有感情读句子。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿第【1】篇〗说教学目标：(一)知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
说学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
说学习准备：自制课件说教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的2、谈话激趣：(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的你遇到过这样的事情吗你是怎样处理的师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。
)二、初读识字1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样2、玲玲是怎么看这幅画的呢(生答，随机板书：满意地端详)课件出示课文第一句话：谁来读读这句话怎样才是端详呢(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。
再指名读，齐读。
)3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。
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《玲玲的画》说课稿
一、说教材
《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。
讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说学生
本班有****名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。
三、说教学目标
1.巩固生字词。
2.理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
四、说教学策略
（一）抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。
所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。
同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。
（二）抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。
紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
（三）抓字词落实训练积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一。
在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。
一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。
针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。
学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。
“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。
五、说教学过程
我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。
第一环节：复习生字词
第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。
(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？
(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
（三）创设情境，诵读感悟
1.出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。
2.弄脏作品，感受着急
3.画更漂亮，再悟“满意”
（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的? 教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。
提醒学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。
(2)小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
理解“坏事”、“好事”。
第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想分角色朗读课文，换位思考，谈感受。
第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力
1.说说在生活中，遇到的这类事。
2.最后出示名人名言，激励学生。