{小学数学}第3课时有关0的运算[仅供参考]
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人教版数学四年级下册第3课时 有关0的运算
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
还余3个。
一共有多少个桃？ 6×12+3=75（个）
五、课后练习
7.直接写出得数。 24+0= 24 13-13= 0 70-0= 70 0+504= 504
0×8= 0 0÷36= 0
0÷9= 0 392×0= 0
五、课后练习
8.一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写 下表。
时间/秒
3
8倍。这头牛重多少千克？ 除法
五、课后练习
2.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。
17×42=714
714÷17=42 714÷42=17
208×67=13936 13936÷208=67 13936÷67=208
1125÷25=45
11ห้องสมุดไป่ตู้5÷45=25 45×25=1125
1008÷48=21 1008÷21=48 48×21=1008
五、课后练习
3.调皮的小猫。
五、课后练习
4. 被除数
除数
商
余数
225
21
10
15
420
18
23
6
478
36
13
10
五、课后练习
5.计算下面各题，并利用乘、除法各部分间的关系进
行验算。
48×27= 1296
还余3个。
一共有多少个桃？ 6×12+3=75（个）
五、课后练习
7.直接写出得数。 24+0= 24 13-13= 0 70-0= 70 0+504= 504
0×8= 0 0÷36= 0
0÷9= 0 392×0= 0
五、课后练习
8.一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写 下表。
时间/秒
3
8倍。这头牛重多少千克？ 除法
五、课后练习
2.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。
17×42=714
714÷17=42 714÷42=17
208×67=13936 13936÷208=67 13936÷67=208
1125÷25=45
11ห้องสมุดไป่ตู้5÷45=25 45×25=1125
1008÷48=21 1008÷21=48 48×21=1008
五、课后练习
3.调皮的小猫。
五、课后练习
4. 被除数
除数
商
余数
225
21
10
15
420
18
23
6
478
36
13
10
五、课后练习
5.计算下面各题，并利用乘、除法各部分间的关系进
行验算。
48×27= 1296
最新人教版四年级数学下册《有关0的运算》精品课件
二探索新知
注意： ★0不能作除数。例如5÷0不可能得到商， 因为找不到一个数同0相乘得到5。
★0÷0不可能得到一个确定的商，因为任 何数同0相乘都得0。
注意:0不能做除数。
三巩固练习
填一填： 1.一个数除以（ 1 ），仍得原数。 2.（ 0 ）不能做除数。 3. 0除以一个非0的数还得（ 0 ）。
?
总结收获
说一说，你这节课有什么收获。
课后反思
2、老师引导学生归纳本课知识重点。 1、和同桌说说你今天学习有什么收获？
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
今天同学们觉得整堂课表现 的 怎 么 样 ？如果 你 觉 得自 己 表 现 的 很 好， 就 自 己 鼓 鼓 掌 吧！
二探索新知
（1）一个数加上0或减去0，还得原数。
例如：7+0＝7，7-0＝7
（2）被减数等于减数，差是0。
例如：7-7=0
（3）一个数和0相乘，仍得0。
例如：0×7＝0
（4）0除以任何非0的数都得0。
例如：0÷7＝0
二探索新知
小组讨论：
(1)在除法里规定除以非0的数是什么意思？如果0作除数， 结果会怎样呢？ (2) 5÷0和0÷0能不能得到商？
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 一个数加上0，还得原数。 被减数等于减数，差是0。 一个数和0相乘，仍得0。 0除以一个非0的数，还得0。
五课后练习
教材P8T7 优翼
1.
24
0
0
0
70
504
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五课后练习
教材P8T8 优翼
2. 一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数 据填写下表。
《有关0的运算》课件
75－0 = 75 567-0 = 567 0 ÷28 = 0
69 + 0 = 69 336-336= 0 72 × 0 = 0
一个数和0相乘，仍得0。
观察这些算式，你发现了什么？
35＋ 0 = 35 45 - 45 = 0 325×0 = 0
75－0 = 75 567-0 = 567 0 ÷28 = 0
左边方格里数的排列 是有规律的。请把和是 340 的相邻 4 个数找出来， 再用彩色笔圈出来。看 看你能找到几组。
斜着看
10 80 100 150 140 110 50 40 70 20 160 90 120 130 30 60
答案不唯一
◎ 数学游戏 ◎
左边方格里数的排列 是有规律的。请把和是 340 的相邻 4 个数找出来， 再用彩色笔圈出来。看 看你能找到几组。
35＋ 0 = 35 45 - 45 = 0 325×0 = 0
75－0 = 75 567-0 = 567 0 ÷28 = 0
69 + 0 = 69 336-336= 0 72 × 0 = 0
被减数等于减数，差是0。
观察这些算式，你发现了什么？
35＋ 0 = 35 45 - 45 = 0 325×0 = 0
注意 0不
3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
127+0 ○< 129-0 34×0 ○= 999×0 0÷56 ○= 56×0
567÷567 ○< 567÷1 0 ÷ 567 ○= 45 - 45 786 + 0 ○= 786 -0
4.小林买了6盒巧克力，每盒有3块，他把这些
70 20 160 90 =340 再用彩色笔圈出来。看
120 130 30 60 =340 看你能找到几组。
人教版四年级数学下册第3课时 有关0的运算 教学课件
知识点2 理解0为什么不能作除数 如果用0作除数，结果会怎样？ 7÷0= 被除数，除数，商三者之间有怎样的关系？ 被除数=除数×商 什么数同0相乘等于7？没有。 小结：没有一个数同0相乘会等于7，因此0是不
能作除数的。
二 探索新知
知识点3 有余数除法里，被除数、除数、商、 余数之间的关系 39÷2＝19……1 184÷12＝15……4 被除数＝商×除数+余数 除数＝（被除数-余数）÷商。
456+0= 456
567-0= 567 234+0= 234
0÷27= 0
336-336= 0 125×0= 0
76×0= 0
二 探索新知
3 一个数加上0或减去0，还得原数。 例如：7+0＝7，7-0＝7 被减数等于减数，差是0。 7-7=0 一个数和0相乘，仍得0。 0×7＝0 0除以任何非0的数都得0。 0÷7＝0
二 探索新知
归纳总结 记忆
一个数加上0，还得原数。 被减数等于减数，差是0。 一个数和0相乘，仍得0。 0除以一个非0的数，还得0。
二 探索新知
注意： ★0不能作除数。例如5÷0不可能得到商， 因为找不到一个数同0相乘得到5。
★0÷0不可得到一个确定的商，因为任何 数同0相乘都得0。
二 探索新知
五 课后练习
×
√
√
×
五 课后练习
五 课后练习
9898
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三 巩固练习
三 巩固练习
四 课堂小结
有关0的运算用字母可以表示为： a+0=a a-0=a a-a=0 0×a=0 0÷a=0（a≠0）
五 课后练习
除法
乘法 除法
能作除数的。
二 探索新知
知识点3 有余数除法里，被除数、除数、商、 余数之间的关系 39÷2＝19……1 184÷12＝15……4 被除数＝商×除数+余数 除数＝（被除数-余数）÷商。
456+0= 456
567-0= 567 234+0= 234
0÷27= 0
336-336= 0 125×0= 0
76×0= 0
二 探索新知
3 一个数加上0或减去0，还得原数。 例如：7+0＝7，7-0＝7 被减数等于减数，差是0。 7-7=0 一个数和0相乘，仍得0。 0×7＝0 0除以任何非0的数都得0。 0÷7＝0
二 探索新知
归纳总结 记忆
一个数加上0，还得原数。 被减数等于减数，差是0。 一个数和0相乘，仍得0。 0除以一个非0的数，还得0。
二 探索新知
注意： ★0不能作除数。例如5÷0不可能得到商， 因为找不到一个数同0相乘得到5。
★0÷0不可得到一个确定的商，因为任何 数同0相乘都得0。
二 探索新知
五 课后练习
×
√
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五 课后练习
五 课后练习
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三 巩固练习
三 巩固练习
四 课堂小结
有关0的运算用字母可以表示为： a+0=a a-0=a a-a=0 0×a=0 0÷a=0（a≠0）
五 课后练习
除法
乘法 除法
《有关0的运算》PPT完整版1新人教版1
按照行、列、对角线的 排列方向去思考。
10+140+70+120 =340 4行、2列、2个对角线 10+80+100+150 =340 共10组。
ห้องสมุดไป่ตู้
4.直接写得数。
24＋0=24 0÷9= 0 0÷36= 0
13－13＝0 70-0= 70 392×0= 0
0×8= 0 0+504= 504 0-0= 0
2.判断。
8÷8=1
1、除数和被除数是相同的数（零除外），商是0。（ × ）
2、减数和被减数是相同的数，差是0 。
（√）
3、0除以任何数都得0。
（ ×）
0除以任何非0的数都得0。
3.下面方格里的数的排列是有规律的。请把和是340的相邻四
个数找出来。
10 80 100 150 140 110 50 40 70 20 160 90 120 130 30 60
0÷0不可得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 1、设问：只有物体的表面有大小吗？老师这儿有两个图形，看一看哪个平面大？（课件出示圆、长方形）
0不能作除数。
1.填一填
巩固新知
1.一个数除以（ 1 ），仍得原数。 2.（ 0 ）不能作除数。 3. 0除以一个非0的数还得（ 0 ）。
5÷1=5
人教版数学四年级下册
第一单元
第3课时 有关0的运算
学习目标
1．掌握关于0的运算，通过合作学习，归 纳总结0的特性，会利用0的特性进行四则运 算。
2．体会0在四则运算中的地位和作用。
导入新知
一位渔翁去河边钓鱼，回家的路上，遇到 路人问“老伯，今天钓了几天鱼啊？”老翁笑 着说：“钓了6条没头的，9条没尾的，8条半 截的，你猜我钓了多少条鱼？”聪明的同学请 你想一想：这位老翁一共钓了多少条鱼？
新人教版小学数学《有关0的运算》PPT精美课件1
在乘法中，一个数和0相乘，仍 得0。 5×0＝0 0×20＝0
0能否作除数？如果用0作除数会怎样？
0÷0＝
0×（ ？ ）＝0
5÷0＝
0×（ ？ ）＝5
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为
找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
1．抢答。
24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
【新教材小学数学】有关0的运算PPT 精美课 件人教 版1
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
2．列式计算。 （1）98加42除以14的商，和是多少？ （2）840减去140乘0的积，差是多少？ （3）30个25加上12个30，和是多少？
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谢谢!
【新教材小学数学】有关0的运算PPT 精美课 件人教 版1
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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0能否作除数？如果用0作除数会怎样？
0÷0＝
0×（ ？ ）＝0
5÷0＝
0×（ ？ ）＝5
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为
找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
1．抢答。
24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
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•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
2．列式计算。 （1）98加42除以14的商，和是多少？ （2）840减去140乘0的积，差是多少？ （3）30个25加上12个30，和是多少？
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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四年级下数学公开课课件-第3课时 有关0的运算 人教版(14页ppt)
2．直接写出得数。
24＋16＝40 83－83＝0
0×62＝0 0÷29＝0
70－20＝ 50 0＋602＝602 0÷136＝ 0 92×0＝ 0
拓展练习
把一个数加上7，乘上7，减去7，除以7，结果还是7。 你知道这个数是多少吗？
（
+7
）（
）×（7
7×7＝49； 49＋7＝56；
）－（7 ）÷＝77
4.对安全部门或上级提出的事故隐患 整改要 求，按 照纠正 和预防 措施要 求，落 实人员 实施整 改；
•
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
•
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。
在乘法中，一个数和0相乘，仍 得0。 5×0＝0 0×20＝0
0能否作除数？如果用0作除数会怎样？
0÷0＝
0×（ ？ ）＝0
5÷0＝
0×（ ？ ）＝5
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为
找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
1．抢答。
24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
•
7.施工中确因作业需要拆除各类防护 设施的 ，应由 作业班 组向项 目副经 理提出 申报， 经采取 有效的 安全补 救措施 后方能 拆除； 作业完 毕后， 项目副 经理应 督促有 关人员 及时做 好复原 工作， 后转入装饰或 安装施 工时， 必须对 临边、 洞口、 管弄井 和电梯 井等安 全防护 设施重 新进行 验收， 确认合 格后， 方能投 入使用 。如装 饰或安 装作业 交付其 它施工 单位时 ，双方 应履行 交接手 续，做 到职责 明确。
第3课时 有关0的运算
阳光同学系列丛书
பைடு நூலகம்
2．列式计算。 （1）98加42除以14的商，和是多少？ （2）840减去140乘0的积，差是多少？ （3）30个25加上12个30，和是多少？
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数学四年级下册（RJ） 教学课件
谢谢!
0×62＝0 0÷29＝0
70－20＝ 50 0＋602＝602 0÷136＝ 0 92×0＝ 0
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拓展练习
把一个数加上7，乘上7，减去7，除以7，结果还是7。 你知道这个数是多少吗？
（
+7
）（
）×（7
7×7＝49； 49＋7＝56；
）－（7 ）÷＝77
56÷7＝8； 8－7＝1。
(7×7＋7) ÷7－7＝1
数学四年级下册（RJ） 教学课件
1
四则运算
第 3 课时 有关0的运算
一、情景导入
你知道有关0的哪些 运算？具体描述一 下这些运算？
阳光同学系列丛书
二、探索新知
你来说一说。
阳光同学系列丛书
在加法中，一个数加上0，还得原 数。5＋0＝5 0＋20＝20
在减法中，一个数减0，还得 原数。 18－0＝18 9－0＝9
阳光同学系列丛书
三、梯度练习
1．抢答。 24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
简单练习
70－0＝ 70 0＋504＝ 504 0÷36＝ 0 392×0＝0
阳光同学系列丛书
2．判断对错。
（1）0和任何数相乘，都得0。（√）
（2）0除以任何数都得0。 （×）
（3）一个数加上0仍得0。 （×）
在除法中，0除以一个非0的数， 还得0。0÷18＝0 0÷9＝0
人教版PPT《有关0的运算》精品PPT课件1
三巩固练习
4. 根据56 ×36=2016，直接写出下面两道 题的得数。 2016÷ 36= 56 2016÷ 56=36
三巩固练习
5.除数和被除数是相同的数（零除外）， 商是（ 1 ）；减数和被减数是相同的数， 差是（ 0 ）。
三 巩 固 练 习 教材P6数学游戏 优翼
三巩固练习
四课堂小结
•
2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。
•
3. 人的一 生会遇 到很多 事很多 人,不可 能事事 称心, 处处如 意,需要 我们坚 强,需要 我们都 有一颗 平常心, 一种平 和的心 态,学 会面对, 懂得感 恩。
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 一个数加上0，还得原数。 被减数等于减数，差是0。 一个数和0相乘，仍得0。 0除以一个非0的数，还得0。
五课后练习
教材P8T7 优翼
1.
24
0
0
0
70
504
0
0
五课后练习
教材P8T8 优翼
2. 一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数 据填写下表。
时间 / 秒 3
1 四则运算
第3课时 有关0的运算
优 翼
一 猜谜语导入
一位渔翁去河边钓鱼，回家的路上遇到路人 问：“老伯，今天钓了几条鱼？”老翁答道： “钓了6条没头的，9条没尾的，8条半截的”。 猜猜渔翁钓了几条鱼？
0条
二探索新知
小组讨论： 你知道有关0的哪些运算？具体描述一下这些运算。
第3课时 有关0的运算授课课件
1 四则运算
第3课时 有关于0的运算
RJ 四年级下册
（1）100＋0= 100 （2）0＋568= 568
（3）0×78= 0
Байду номын сангаас
（4）154－0= 154
（5）0÷23= 0
（6）128－128= 0
（7）0÷76= 0
（8）235＋0= 235
（9）99－0= 99 （10）49－49= 0
（11）0＋319= 319 （12）29×0= 0
小组讨论： (1)在除法里规定除以非0的数是什么意思？
如果0作除数，结果会怎样呢？ (2) 5÷0和0÷0能不能得到商？
与0有关的运算
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为找
不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
四则运算
①一个数加上0还得原数。 ②一个数减去0还得原数。 ③被减数等于减数，差是0。 ④一个数和0相乘得0。 ⑤ 0除以一个非0的数得0。 ⑥ 0不能做除数。
商为0。 辨析：忽略了在除法算式中0不能作除数这个条件，
导致判断错误
通过今天的学习，你对0又有了哪些新的认识？ 1．熟练掌握了有关0的四则运算。 2．理解0不能做除数的原因。
注意：0不能作除数。
作 业 请完成教材第8页练习二第7题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容 见习题课件。
(×)
3．我来选一选。
(1) 下面有关0的运算，正确的是( C )。
A．a＋0＝0 B．0－a＝a
C．0×a＝0 D．a÷0＝0
(2) △代表一个非零的数，下面的算式中，不等于0的
是( A )。
A．0＋△ B．△×0
第3课时 有关于0的运算
RJ 四年级下册
（1）100＋0= 100 （2）0＋568= 568
（3）0×78= 0
Байду номын сангаас
（4）154－0= 154
（5）0÷23= 0
（6）128－128= 0
（7）0÷76= 0
（8）235＋0= 235
（9）99－0= 99 （10）49－49= 0
（11）0＋319= 319 （12）29×0= 0
小组讨论： (1)在除法里规定除以非0的数是什么意思？
如果0作除数，结果会怎样呢？ (2) 5÷0和0÷0能不能得到商？
与0有关的运算
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为找
不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
四则运算
①一个数加上0还得原数。 ②一个数减去0还得原数。 ③被减数等于减数，差是0。 ④一个数和0相乘得0。 ⑤ 0除以一个非0的数得0。 ⑥ 0不能做除数。
商为0。 辨析：忽略了在除法算式中0不能作除数这个条件，
导致判断错误
通过今天的学习，你对0又有了哪些新的认识？ 1．熟练掌握了有关0的四则运算。 2．理解0不能做除数的原因。
注意：0不能作除数。
作 业 请完成教材第8页练习二第7题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容 见习题课件。
(×)
3．我来选一选。
(1) 下面有关0的运算，正确的是( C )。
A．a＋0＝0 B．0－a＝a
C．0×a＝0 D．a÷0＝0
(2) △代表一个非零的数，下面的算式中，不等于0的
是( A )。
A．0＋△ B．△×0
人教版小学有关0的运算完美课件1
判断
（1）0+7=0 （2）345-0=345 （3）278-278=278 （4）0 ×100=0 （5）0 ÷99=0
( ×)
(√) ( ×) (√) (√)
（6）0和任四年级下册数学课件-1有.3关有0关 的0运的算运算人教人版教(共版1(2共张1P2P张T)PPT)
四年级下册数学课件-1.3有关0的运算 人教版(共12张PPT)
四年级下册数学课件-1.3有关0的运算 人教版(共12张PPT)
探究新知
四年级下册数学课件-1.3有关0的运算 人教版(共12张PPT)
四年级下册数学课件-1有.3关有0关 的0运的算运算人教人版教(共版1(2共张1P2P张T)PPT)
探究新知
（1）在加法中，一个数加上0，还得原数。 5＋0＝5 0＋20＝20
（2）在减法中，一个数减0，还得原数。 18－0＝18 9－0＝9
四年级下册数学课件-1.3有关0的运算 人教版(共12张PPT)
四年级下册数学课件-1.3有关0的运算 人教版(共12张PPT)
探究新知
（3）在乘法中，一个数和0相乘，仍得0。 5×0＝0 0×20＝0
（2）0×78= 0 （4）0÷23= 0 （6）29×0= 0
四年级下册数学课件-1.3有关0的运算 人教版(共12张PPT)
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新课导入
四年级下册数学课件-1.3有关0的运算 人教版(共12张PPT)
你来说一说。
四年级下册数学课件-1.3有关0的运算 人教版(共12张PPT)
探究新知
同学们要往不同方向看看， 多角度思考问题。
四年级下册数学课件-1有.3关有0关 的0运的算运算人教人版教(共版1(2共张1P2P张T)PPT)
人教版数学四年级下册第3课时 有关0的运算课件
一、新课导入
比一比，算一算。
0+568= 568 0÷23= 0 128-128= 0 235+0= 235
0×78= 0 29×0= 0 0÷76= 0 99-0= 99
二、探究新知
1. 0在四则运算中的特性
观察下列各式，并计算出结果，你
从中发现了什么？
123+0= 123 456-0= 456 336-336= 0
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
试一试能否计算“0÷0”？
0÷0 不可能得到一个确定的商，因为任何 数同 0 相乘都得 0，所以0不能作除数。
三、巩固练习
1. 直接写出得数。 24+0= 24 13-13= 0 0×8= 0 0÷9= 0 70-0=70 0+504=504 0÷36= 0 392×0= 0
2. 每只猴分12个，
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
比一比，算一算。
0+568= 568 0÷23= 0 128-128= 0 235+0= 235
0×78= 0 29×0= 0 0÷76= 0 99-0= 99
二、探究新知
1. 0在四则运算中的特性
观察下列各式，并计算出结果，你
从中发现了什么？
123+0= 123 456-0= 456 336-336= 0
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
试一试能否计算“0÷0”？
0÷0 不可能得到一个确定的商，因为任何 数同 0 相乘都得 0，所以0不能作除数。
三、巩固练习
1. 直接写出得数。 24+0= 24 13-13= 0 0×8= 0 0÷9= 0 70-0=70 0+504=504 0÷36= 0 392×0= 0
2. 每只猴分12个，
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
人教版数学四年级下册《课时3有关0的计算》教学设计
人教版数学四年级下册《课时3有关0的计算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《课时3有关0的计算》这一章节主要让学生掌握0在四则运算中的特性，包括0的加减法、乘除法。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练运用0进行简单的四则运算，并理解0在运算中的特殊性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对于0在四则运算中的特性还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，发现0在运算中的特殊性，并能够运用到实际计算中。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握0的加减法、乘除法，能够熟练运用0进行简单的四则运算。
2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握0的加减法、乘除法，能够熟练运用0进行简单的四则运算。
2.难点：理解0在运算中的特殊性，并能够运用到实际计算中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，探究0在运算中的特殊性。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、操作、交流，发现0的加减法、乘除法规则。
3.小组合作学习：培养学生团队合作意识，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具准备：学生练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活情境，如购物时遇到0的计算问题，引导学生思考0在运算中的特殊性。
2.呈现（10分钟）通过具体例题，呈现0的加减法、乘除法运算，让学生观察、思考，发现0在运算中的特性。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，解决0的加减法、乘除法问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用0的加减法、乘除法进行计算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考0在更复杂运算中的特性，如0的混合运算、0在分数中的应用等。
四年级下数学公开课课件- 第3课时 有关0的运算 人教版(19页ppt)
3.参与对分包方评价，制订与分包的 安全、 治安、 消防和 环境卫 生等协 议书， 并对分 包合同 、协议 的履行 实施全 过程控 制，并 做好记 录； 4.对安全部门或上级提出的事故隐患 整改要 求，按 照纠正 和预防 措施要 求，落 实人员 实施整 改；
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底； 6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。 7.施工中确因作业需要拆除各类防护 设施的 ，应由 作业班 组向项 目副经 理提出 申报， 经采取 有效的 安全补 救措施 后方能 拆除； 作业完 毕后， 项目副 经理应 督促有 关人员 及时做 好复原 工作， 经重新 验收后 方可使 用。 8.当土建结构施工完成后转入装饰或 安装施 工时， 必须对 临边、 洞口、 管弄井 和电梯 井等安 全防护 设施重 新进行 验收， 确认合 格后， 方能投 入使用 。如装 饰或安 装作业 交付其 它施工 单位时 ，双方 应履行 交接手 续，做 到职责 明确。
还余3个。
一共有多少个桃？
在有余数的除法中， 被除数＝商×除数＋余数 6×12+3=75（个）
3. 一艘宇宙飞船 5 秒航行 60 km。根据这 一数据填写下表。
时间 / 秒 3 路程 / km 36
7
13 16
84 156 192
4. 已知
，
，下面
哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误
的画“×”。Biblioteka 试一试能否计算“0÷0”？
0÷0 不可能得到一个确定的商，因为任何 数同 0 相乘都得 0，所以0不能作除数。
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底； 6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。 7.施工中确因作业需要拆除各类防护 设施的 ，应由 作业班 组向项 目副经 理提出 申报， 经采取 有效的 安全补 救措施 后方能 拆除； 作业完 毕后， 项目副 经理应 督促有 关人员 及时做 好复原 工作， 经重新 验收后 方可使 用。 8.当土建结构施工完成后转入装饰或 安装施 工时， 必须对 临边、 洞口、 管弄井 和电梯 井等安 全防护 设施重 新进行 验收， 确认合 格后， 方能投 入使用 。如装 饰或安 装作业 交付其 它施工 单位时 ，双方 应履行 交接手 续，做 到职责 明确。
还余3个。
一共有多少个桃？
在有余数的除法中， 被除数＝商×除数＋余数 6×12+3=75（个）
3. 一艘宇宙飞船 5 秒航行 60 km。根据这 一数据填写下表。
时间 / 秒 3 路程 / km 36
7
13 16
84 156 192
4. 已知
，
，下面
哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误
的画“×”。Biblioteka 试一试能否计算“0÷0”？
0÷0 不可能得到一个确定的商，因为任何 数同 0 相乘都得 0，所以0不能作除数。
四年级下第3课时有关0的运算
四年级下第3课时有关0的运算在数学的奇妙世界里，运算规则就像是指引我们前进的地图。
而在众多的数字中，0 是一个非常特殊的存在。
今天，咱们就一起来深入探讨一下四年级下册第 3 课时有关 0 的运算。
首先，咱们来看看 0 在加法中的表现。
任何数加上 0 都等于原数。
比如说，5 ＋ 0 ＝ 5，100 ＋ 0 ＝ 100。
这就好像 0 是一个安静的小伙伴，它加入加法运算时，不会改变原来数字的大小。
那在减法中呢？一个数减去 0 也等于原数。
例如，8 0 ＝ 8，125 0 ＝ 125。
但是，0 可不能做减数哦。
如果写成 5 5 ＝ 0 可以，但要是 5 0 ＝ 5 ，0 5 可就不行啦，因为这样就没办法计算啦。
接下来看看乘法。
0 乘以任何数都得 0 。
这就好比 0 是一个超级大黑洞，把所有乘进来的数字都吸进去变成了 0 。
比如 0 × 3 ＝ 0 ，0 ×1000 ＝ 0 。
而在除法中，0 可就有点特殊啦。
0 不能做除数。
这是为什么呢？咱们来举个例子，如果 6 ÷ 0 ，那到底等于几呢？因为找不到一个数乘以 0 能等于 6 ，所以 0 做除数是没有意义的。
再说说混合运算。
如果在一个算式里既有加法、减法，又有乘法和除法，那就要先算乘除法，后算加减法。
如果有括号，那就要先算括号里面的。
比如说，（2 ＋ 3) × 4 ，就要先算括号里的 2 ＋ 3 ＝ 5 ，然后再算 5 × 4 ＝ 20 。
那如果算式里有 0 呢？比如 5 ＋ 0 × 6 ，因为要先算乘法，0 × 6 ＝ 0 ，所以最后就是 5 ＋ 0 ＝ 5 。
咱们来做几道练习题巩固一下吧。
比如：25 ＋ 0 ＝？答案当然是 25 啦，因为任何数加 0 都等于原数。
那 18 0 呢？还是 18 呀，一个数减去 0 等于原数。
0 × 7 ＝？这肯定是 0 ，0 乘以任何数都得 0 。
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四、课堂测评
1.计算
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68=
（4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0=
（7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0=
（10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=
五、归纳反思
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的问题有哪些？
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0。
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5；0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算。
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
目标达成
导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0= 36-0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
学习
新知
环节
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加、一个数减0、一个数与0相乘的结果分别是多少。
2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教 师：
年 级：
日 期：
第1单元 四则运算
第3课时 有关0的运算
【教学目标】
1.知道关于0的运算应该注意的问题。
2. 培养学生整理知识的能力。
【教学重难点】
0不能做除数及原因。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
1.计算
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68=
（4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0=
（7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0=
（10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=
五、归纳反思
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的问题有哪些？
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0。
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5；0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算。
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
目标达成
导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0= 36-0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
学习
新知
环节
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加、一个数减0、一个数与0相乘的结果分别是多少。
2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教 师：
年 级：
日 期：
第1单元 四则运算
第3课时 有关0的运算
【教学目标】
1.知道关于0的运算应该注意的问题。
2. 培养学生整理知识的能力。
【教学重难点】
0不能做除数及原因。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图