传统文化在美术课堂教学中的应用

传统文化在美术课堂教学中的应用

作者：赵西果

来源：《新课程·小学》2019年第09期

关键词：乡村学校;小学美术课堂;传统文化

随着社会的发展，对于学生的综合素质有很高的要求，因此在乡村小学美术中引入传统文化的教学，对于开拓学生的思维、眼界，提高学生的综合素质都有很大的帮助。

一、小學美术课堂引入传统文化艺术，有利于学生提高思维能力

随着社会的快速发展，我国教学改革也在不断地深化，从应试教育向素质教育不断地转变，越来越注重对小学生的德育培养。为了在教学中贯彻实施这一教学思想，在小学美术课堂中引入传统文化的教学内容，让学生从艺术中感受我国传统文化的博大精深。乡村小学生的视野比较狭窄，接触外界社会的机会也比较少，跟大城市的学生相比有一定的差距，所以小学美术课程中，美术老师就可以通过引入传统文化的教学资源，开阔学生的视野。对于当代的小学生，美术老师应不断地为他们传授传统文化中的精髓，让学生能够把我国传统文化继续良好地传承下去。

在美术课堂中，为了能够让学生感受传统文化的精神，我在课堂中引入了民间传统工艺制作——剪纸。小学生都有好奇心强、动手能力强的特点，所以我就抓住他们这一特点，让他们在美术课堂中进行学习剪纸，又能让他们感受到传统文化的艺术气息，还能提高他们的思维能力。剪纸艺术是我国最古老的民间艺术之一，它属于镂空艺术，比如喜花、窗花、门挂、墙画以及灯花等。在我国传统节日中，乡村中的各家各户都会张贴剪纸画，小学生对剪纸并不陌生。所以让他们展开想象，自己动手进行剪纸创作，这不仅是在感受传统艺术，更是提高学生思维能力、艺术能力的过程。

二、小学美术课堂引入传统文化艺术，运用传统文化精神影响学生

小学阶段注重的是对学生的素质培养，所以在教学中安排了美术课程，目的就是希望通过对艺术的学习与了解，提高学生的艺术素养，并且从我国传统文化的艺术宝库中汲取营养，能够让小学生受到传统文化的精神。以往的美术课程，通常都是结合课本的教材，这样既不能够调动起小学生的学习兴趣，美术课堂的学习氛围也不好。所以，乡村美术老师可以结合中国传统文化在美术课堂的教学应用，让学生学习国学知识，并且传统文化中的精神还能影响学生的成长，让学生形成健康向上的人格，都有很好的推动作用。

在教学美术绘画的过程中，我给小学生展示了国画作品，让他们在欣赏的过程中能够感受到我国传统艺术的精神。乡村小学生对于外界接触的比较少，尤其是国画艺术更是很难接触

到，所以为了能够开阔学生的眼界，提高学生对国画作品的审美能力。我为学生展示了顾恺之的《洛神赋图》这幅国画作品，这幅画作内容丰富，描述了诗人与河边偶遇河神的神话故事，画家手法细腻，对人物的勾画细致入微、惟妙惟肖。欣赏人民艺术家齐白石的《十里蛙声出山泉》《牵牛》《群虾》等作品，让学生感受国画艺术距离我们并不遥远，而是非常贴近我们的生活，艺术之美就在我们眼前，引导他们感受中国画的笔墨情趣，感受画外的意境之美。美术老师应当多为学生提供一些经典国画作品进行欣赏，可以运用传统文化精神，有效地影响学生的艺术思想与审美。

三、小学美术课堂引入传统文化艺术，提高学生的实践能力

兴趣是最好的老师，所以小学美术老师不能只按照课本教材进行教学，要结合时代的发展，把课堂的内容不断地丰富起来，调动起学生的学习积极性。我国传统文化博大精深，美术老师可以在传统文化中深入地研究、探索，找到适合小学生学习的切入点，然后在小学美术课堂中引入传统文化，让学生在学习的过程中，感受到我国文化的历史与发展。

在美术课堂中，为了能够提高学生对美术课程的学习兴趣，培养学生的美术能力，我在教学“快乐陶吧”时，不再局限于对教材内容教学目标的完成，课后延伸的实践活动，请同学们利用一周时间课下调查《本地土陶生活用品并整理分类》。一周后学生的作业给我一个巨大的惊喜，令我对他们的实践能力刮目相看。A：调查结果分类有缸、瓮、甏、罐、盆、壶等。分类标准高大口大的叫缸;高大口小的叫瓮或甏;矮小口大的叫盆;矮小口小的叫罐。B：调查结果按用途分一般储存水用缸、运水用罐，盛粮食用甏、盛油用瓮;洗衣洗菜用盆。C：我只调查了盆的名字，感觉很有意思，盆从大到小分别叫大盆、半拉盆、三拉盆、小盆和窝了盆，半拉盆又分大半拉盆和小半拉盆，三拉盆又分大三拉盆和小三拉盆。C同学绕口令般的调查结果惹得全班同学哈哈大笑……

同学们的作业调查结果内容丰富，分类形式多样，这极大地激起了他们民间土陶文化兴趣，了解了土陶用品在当时的生活中发挥的重要作用和重要地位，从土陶器的造型、用途和命名都体现了淳朴与智慧，激发出学生对土陶艺术的热爱之情。于是我让学生拿出自己的橡皮泥，发挥自己的想象，塑造出属于自己的泥塑，在动手塑造的过程中锻炼并提高学生的动手实践能力。

综上所述，在乡村小学美术课堂中引入传统文化，资源丰富，贴近生活。这不仅能够丰富课堂的教学内容，拓宽学生的眼界，还能有效地提高学生的思想高度和道德品质，使得我国传统文化能够不断地传承下去，并且全方位地培养乡村小学生的综合素质，为学生以后的发展打下基础。

参考文献：

[1]张雅军，孙威.多元文化背景下美术教学与民间美术的传承[J].美与时代（中），2019（1）：120-121.

[2]陈晓婷.得其“文化”而入品其“内蕴”而深：以小学美术课为例谈如何在艺术教育传承中华优秀传统文化[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：82-83.

编辑温雪莲