教学设计方案

最后再回到课堂进行展示，学生可运用投影进行展示，或者手写板报进行展示讲解，然后老师进行点评。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、活动准备
对学生进行及时指导和引导
1、调查考察身边的环境保护情况（拍照摄像、查阅资料）
2、分类整理，包括视频、文字资料（水资源、土壤资源、大气资源）
3、为图片撰写说明文字、对文字资料进行批注
拍照摄像、查阅资料。在这个阶段，学生能搜集到大量的信息，丰富了自己的知识。
二、分组活动
针对学生搜集到的资料和图片给予指导性意见，对学生所作的介绍也要进行指导，但是还是以学生为中心。
1、整理研究图片资料，按照内容作系统介绍；
2、筛选典型图片、资料；
3、制作宣传板，还需对文字、图片进行整体设计。
搜集到的知识都是零散的，于是让学生就自己搜集来的资料进行整理，能系统化、有序化。
（三）导入新课
通过水、土、气三大环境污染的图片引出课题，环境保护人人有责，刻不容缓。那么究竟是什么原因造成的？
（四）举办展览
1、展示宣传板（每一个小组预先制作一个宣传板）
2、对展览内容进行口头介绍（每小组选派若干名代表分别介绍宣传板的设计和内容）
3、教师进行点评，并评选出一、二、三等奖（标准：主题鲜明、设计美观、说明准确、反响热烈）
七、教学评价设计
在这堂课中，以学生为主，教师为辅，这样既能增强学生的实践动手能力，还能提高学生的学习积极性。教师要时刻注意进行适当的引导和启发，并且肯定学生的劳动成果，从中调动学生积极性，让每一位学生都参加到活动当中。
八、帮助和总结
这种走出课堂，再回到课堂的教学过程能调动学生的学习积极性，提高团队协作能力和沟通能力，让学生在活动中加深环保意识。
每一个小组预先制作一个宣传板
教学流程图
（一）活动准备
1、调查考察身边的环境保护情况（拍照摄像、查阅资料）
2、分类整理，包括视频、文字资料（水资源、土壤资源、大气资源）
3、为图片撰写说明文字、对文字资料进行批注
（二）分组活动
1、整理研究图片资料，按照内容作系统介绍；
2、筛选典型图片、资料；
3、制作宣传板，还需对文字、图片进行整体设计。
三、导入新课
1、这三张图片反映的是什么问题？
2、究竟是什么原因造成的？
分别反映的是水、土、气三大环境污染问题日益严重，环境保护人人有责，刻不容缓。
通过水、土、气三大环境污染的图片引出课题。
四、举办展览
教师进行点评，并评选出一、二、三等奖（标准：主题鲜明、设计美观、说明准确、反响热烈）
1、展示宣传板
2、对展览内容进行口头介绍（每小组选派若干名代表分别介绍宣传板的设计和内容）
三、学习者特征分析
学习者是中职学校的学生，这些学生对环保问题有了一定的了解和认识，且思维活跃，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但对环保知识没有全面而深刻的理解，缺乏耐心，且做事不够细心。
四、教学策略选择与设计
针对中职生的性格特点，在讲课前将学生分为几个小组，分别对水资源、土壤资源、大气资源的环保问题进行调查研究、收集并整理资料，然后制作成宣传板在课堂上展示出来。这种走出课堂，再回到课堂的教学过程能调动学生的学习积极性，提高团队协作能力和沟通能力，让学生在活动中加深环保意识。
五、教学环境及资源准备
教学环境可分为校外和校内两个场所，先让学生走出课堂，到不同社区、学校附近、校园内进行资料搜集，让学生通过自己动手收集资料整理资料来研究环保。在这个过程中，要准备好摄像机，对环境破坏的景象进行拍摄，以及准备好小本子，时刻准备记录下观察到的事物。然后对搜集到的资料和图片进行研究分析，可借助电脑或相关书籍对环保进行分更深一层的研究，并制作成宣传板。
二、教学目标
知识与技能：
1、通过调查研究，提高学生搜集、筛选、分析和运用信息的能力；
2、了解环境污染的原因和危害性，并且了解防治的方法。
过程与方法：
1、调查、整理、分析资料；
2、制Biblioteka Baidu宣传板。
情感态度和价值观：
1、让学生了解日益严重的环境污染情况，增强环保意识，培养社会责任感；
2、积极参加校内校外的环保活动。
课程名称
绿色伴我行——“走进生活关注环保”宣传展
科目
语文
教学对象
中职生
提供者
语文教研组
课时
2课时
一、教材内容分析
教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文下册。这本书共分为3个部分，分别是阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动。而上课内容是第一单元的语文综合实践活动《绿色伴我行——“走进生活关注环保”宣传展》。在本章节里，先让学生走出课堂，到不同社区、学校附近、校园内进行资料搜集，让学生通过自己动手收集资料整理资料来研究环保，然后制作成宣传板，最后再回到课堂进行展示。这样既能提高学生的语文知识水平，还能增强学生的环保意识，让学生更深刻地认识到环境保护的重要性。