布置教室——让每一堵墙壁都会说话
让学校的每一面墙壁都会说话校园文化建设的一些想法
让学校的每一面墙壁都会说话----校园文化建设的一些想法随着教育改革的不断深化，人们开始更多地关注如何创办优质的一流学校。
优质的一流学校应该具有什么样的基本特征？正是在探讨这些问题的过程中，校园文化开始受到了人们的重视。
近几年大批的现代化学校如雨后春笋般地拔地而起，但由于有的学校在指导思想上偏于硬件的物质建设，而忽视了软件的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，以致这些学校虽然在物质上发生了巨大的变化，但置身于其中却无法让人感到与其相匹配的文化气息。
一些投入几千万乃至上亿元资金的学校，有豪华的校舍，漂亮的内部装修，宏大的办学目标，却难以形成真正经得起时间冲刷和涤荡的学校文化及优质教育品格，难以促进学生的发展。
这是因为一些新建的学校只是注重打造学校的豪华外表，而忽视学校的文化内涵而形成的尴尬局面。
所以当我们走进一些“非常现代化”的学校时，除了觉得“非常现代化”之外，根本找不到“著名学府”的文化味道。
这不能不让人深思。
在困惑中，我们来到了华东师范大学“洗脑”、“充电”。
当聆听了教育专家的讲座、考察了有代表性的中小学并和当地的中小学校长座谈后，感觉“耳目一新”、“茅塞顿开”，并有了一些粗浅的想法。
一、校园文化建设不是“搭积木”前苏联教育家苏霍姆林斯基主张“让学校的每一面墙壁都会说话”。
因此，校园文化的培育必须注重方式上的有效性，以免仅仅是“说在嘴上，写在纸上，贴在墙上”。
确实，现在有的学校在教室墙壁上贴几幅画，在院墙上写几个大字，在甬道上安几个雕像，在楼道里放几盆花，或者再搞几次文体活动，场面确实搞得轰轰烈烈，于是乎学校领导认为这就是校园文化建设。
其实，这种认识过于肤浅，难免有追求“表象化”之嫌。
究其原因，可能是这些学校的领导在如何进行校园文化建设的指导思想上发生了偏差。
他们把校园文化建设当成了搭积木，认为只要把几个字、几幅画、几个雕像、几盆花堆积起来就可以完成校园文化建设的任务。
斯霍姆林斯基说：让每一面墙壁会说话：充分发挥校园文化育人功能
斯霍姆林斯基说：让每一面墙壁会说话：充分发挥校园文化育人功能“让每一面墙壁会说话”，这是教育家斯霍姆林斯基的一个著名观点。
目的是让校园的每一个空间，都具有潜移默化的育人功能，即“环境育人”。
既然环境都要充分发挥育人功能，我们的学校更要充分利用校园文化的各种载体……充分发挥校园文化的育人功能读写升级原创出品当前，在社会文化表现出方向上的模糊与摆动性的时候，经过筛选和净化的以社会主义思想为主导的学校精神文化，能引导学生朝着社会所期望的方向发展，同化形形色色的个体文化，进而将其纳入自己的结构体系中去。
针对校园文化的这一特点，我认为很有必要重申──在我们的学校德育工作中，要充分重视并发挥校园文化的德育功能。
校园文化是个外延很广的概念，它通常由学生文化、教师文化、制度文化、课程文化、环境文化等组成。
本文笔者主要就校园文化的主要组成部分──学生文化来探索它的德育功能和能使用的德育方法，也略及其他。
校园文化是联系学生课堂和社会的桥梁，是一种可控的净化过的文化。
它以学生为主体，也是学生进行自我教育，自我完善的重要途径之一。
它的形式是多种多样的，下文笔者就几种常见的形式略论：一．兴趣小组。
由一些兴趣相同或相近的学生自发或有组织而形成的集合体。
在这一集合体中，活动成为各个个体的联系纽带，阅读书报又是最常见的形式。
阅读书报也是常见的德育方法。
组织者（通常是老师）就能利用这一形式，通过选择恰当的材料，合适的方法，施行德育工作。
在这一集合体中，那些出类拔萃的佼佼者，或本学科的权威人物,自然而然成为这一集合体的共同榜样。
这就是德育工作中的榜样示范法。
兴趣上与其一致的榜样又有着一般榜样所无可替代的作用。
一个文学大师对一个有写作兴趣的人的影响是可想而知的了。
而这种对榜样的崇拜是容易泛化的，榜样的品德行为也是其学习，模仿的重要内容。
不为五斗米折腰的陶渊明，不吃美国救济面粉的朱自清不仅在文学上，更在品德上影响着后来人。
对参加兴趣小组的个体易于进行行为训练。
教室布置方案(通用20篇)
教室布置方案（通用20篇）教室布置方案 1一、活动目的：为促进班级文化建设，营造良好的班级学习氛围，培养学生的集体凝聚力，创建一个温馨和谐的`教室环境，特开展班级文化建设评比。
二、参加对象：一至三年级32个班三、评比内容：1、整体环境（1）走廊、教室地面干净无污渍，墙面清洁无灰尘，墙角无蛛网，墙壁无涂画，门、窗干净。
（2）教室内日光灯、电风扇、电器设备及其他物品应清洁无尘，摆放整齐、合理、美观。
（3）课桌椅干净无灰尘，桌面没有乱涂乱画现象排放整齐；桌内整洁，物品摆放整齐。
（4）教室布置和谐、美观，色调统一。
2、布置内容积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。
做到让“墙壁说话”，让“墙壁”成为“无声的导师”。
（1）主题鲜明、色彩丰富的黑板报。
（2）教室走廊墙：用于粘贴班级开展各项活动各类作品等。
（3）荣誉栏：用于粘贴学生优秀作品、班级集体活动获奖及班级学生获奖证书、奖状（复印件）等。
（4）图书角：图书数量较多，种类多样，内容丰富。
（5）卫生角：工具摆放整齐。
（6）消防安全角：设施齐全。
（7）学习园地等：创意新颖，美观大方。
板块设计：力求生动活泼、符合中学生的特点。
3、黑板报：（1）版面整洁、内容健康全面、具有本班特色。
（2）设计排版合理，书写工整。
（3）图文并茂，具有较强可观性。
（4）主题鲜明其他创意特色：根据班级实际情况采取个性化布置。
如班级公约等。
或者根据自己班级特色中队、小组特色设置的相关专栏。
如班级才艺展示区、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等，以体现班级的个性化布置和班级特色。
四、评比时间：周五下午第七、八节课五、设立奖项：一等奖1名二等奖2名三等奖3名六、评委小组：组长：副组长：成员：政教处成员和美术老师。
教室布置方案 2新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。
伴随着冬日里温暖的阳光，20某某年圣诞节如约而至。
虽说这是一个西方人的节日，但随着中西文化交流的日益频繁，这一节日也越来越被中国人尤其是中国的孩子们所喜爱。
班级文化建设活动方案
班级文化建设活动方案班级文化建设活动方案1一、指导思想让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
二、班级设想1、制定富有特色的班风、班训等，让每一堵墙都“说话”，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，形成班级良好的物质文化环境。
2、建立健全的班规，以此约束学生的言行，激发学生的上进心。
建立班级岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
3、有针对性地组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
4、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性。
三、具体措施（一）班级文化布置积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。
做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
教室内：1、前黑板正上方是国旗，黑板两侧张贴《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、布告栏、学校和班级的各种规章制度等2、教室后墙居中为周期板报，定期更换。
3、后黑板的右侧是“小小画家”栏，左侧是“班级风采”栏4、教室墙壁左侧有“小小书法家”、“比一比赛一赛”“信息中心”等。
5、教师右侧设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书存放在班级，资源共享。
每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。
力求生动活泼、符合小学生的特点。
（二）班级日常管理。
加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。
（三）班级制度化建设。
认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
（四）室内综合环境整个教室突出静雅、朴素、整洁。
布置教室——让每一堵墙壁都会说话
让每一堵墙壁都会“说话”布置教室之浅见“孟母三迁”的故事妇孺皆知，古人很早就认识到了环境在人的身心发展中的潜移默化的作用。
俗话说“一方水土养一方人”，同理, 一种文化育一种人。
著名教育家杜威曾说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了” 。
我国儿童教育家陈鹤琴先生也认为“环境艺术化，是教育的一种手段”。
教室，是学生在校学习的主要阵地，是育人的重要场所。
教室环境的布置具有春风化雨、润物无声的功能。
由此可见，教室环境文化对学生的心理产生的影响和感染作用是不可低估的。
认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶都将起一定的作用，故而班主任在布置教室时应高度关注和细心雕凿，让教室的每一堵墙壁都会“说话”，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶学生的心灵。
那么，如何布置好教室呢？我就本班的教室布置谈谈自己的浅见。
优美和谐、丰富多彩的教室布置，不但可以给人春风拂面的感觉, 还可以陶冶学生的心灵，激发学生的学习热情。
每当我担任一个班的班主任时，我都会与我的学生们精心布置好教室。
我现在所任教的班级是三年级四班。
我们班是个温馨和谐、积极向上的班集体。
当你走近三（4）班，首先映入眼帘的是教室外墙上的“书写展览园”和象征着班级风貌的“展示板”。
“书写展览园”里有学生优秀的书写作品和我们班所有任课教师的书写作品。
这里不仅常是本班学生驻足欣赏的地方，也吸引了不少其他班的学生。
从这里学生能学到更多的书写的精髓，让学生们的书写大为进步。
因为榜样的力量是无穷的，它激励着学生们不断地前进。
“展示板”上有学生们参加班级活动的剪影和班训。
它反映了班级生活的多姿多彩；它凝聚了学生们的智慧，也体现了班级的精神风貌，激励着大家力争上游。
走进教室，扑面而来的是活泼向上的文化气息。
黑板正上方是面鲜艳的五星红旗，它让学生们牢记自己肩负的使命。
在讲台的左上角是学生们吸取课外知识的天地——“藏书阁” 。
“藏书阁”里摆满了各种各样的书籍。
让每一面墙壁都说话
让每一面墙壁都说话著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学校每一面墙壁都说话。
”教室是孩子们生活学习的环境，环境的清雅与舒适，教室布置得文化与艺术气息浓郁，也能达到育人的效果。
那么，我就对教室的布置方面话题，与大家聊聊吧。
首先，与大家谈谈为什么要让每一面墙壁来说话。
记得我刚参加工作那年，与几位同事去一位老教师的班上听一堂随堂课。
那位老教师的文化底蕴很深，课也上得非常精彩，我们听得很入迷。
只是因为教室后面的一堆垃圾来不及清理，黑板报还未出完整的缘故，一位同事走出教室便说：“这班的班级管理还不到位，估计班风学风都不太好。
”其实这个班的班风与学风都是我校较好的一个班，只是因为那天的教室布置做得不太好，而影响了大家听课的心情。
试想，如果教室布置干净些、素雅些、舒适些，那堂课肯定达到的效果会更好些吧。
我们只是在那个教室听了一堂课而已，孩子们天天在教室学习、玩耍与生活，一个清雅的环境与一个肮脏的环境培养出来的塑造出来的性灵应该是迥然不同的吧。
所以，利用每一面墙壁这一无声的语言，也能带给大家视觉以及视觉之外的许多想象，育人也能达到巧妙而深远的效果。
我记得学校有一位非常优秀的班主任老师，在一次班主任交流会上讲到他当班主任的第一天，总喜欢安排同学们自主布置教室。
我问他，为什么这样做？他说，通过布置教室这件小事，可以发现很多细节。
一、通过布置教室可看出孩子们做事是否细心，是否有责任感，从而了解这些孩子们的性格，为将来挑选班干部奠定基础；二、通过布置教室可培养学生团结合作、互帮互助以及自主创新的精神；三、通过布置教室可以加强班上的凝聚力，树立孩子们爱校如家的团队精神。
你看，通过布置教室这件小事，我们可以收获这么多，为什么不试试呢？接下来，我们进入第二大话题，那就是：我们要怎样让每一面墙壁来说话？（1）让墙壁成为德育的基地。
教育需要艺术，大爱无痕是教育的至高境界。
而墙壁就可很好地达到这一效果。
如针对那些写字潦草、做事马虎的学生，你的苦口婆心还不如发动那些字迹工整规范，书写美观大方的学生抄录几篇有关勤学练字或做事认真勤勉终成大器的名人趣事贴在墙壁上，然后再让学生起上一个颇能吸引眼球的名字。
让每一面墙壁都开口说话使用的教育方法
让每一面墙壁都开口说话使用的教育方法没有什么比提升孩子们的教育水平更重要了，尤其是在拥有丰富多样的课程内容和更宽泛的知识积累时代。
但是，让孩子们在教室内获得最佳教育结果，也需要一种新的、非常有效的教学模式。
有一种非常有效的方法可以帮助孩子们在课堂上取得更好的学习效果，那就是“让每一面墙壁都开口说话”（Let Every Wall Speak）教学模式。
“让每一面墙壁都开口说话”教学模式，也称为“动态教学模式”，是一种有效的课堂教学方法，它可以帮助学生们在课程中充分发挥自己的想象力、提高自己的综合素质、操作思维、增强创新精神。
这种教学模式让学生们在课堂上多次模拟现实，从而学习如何把自己的观点表达出来，而且还能够让学生们培养出更好的思维能力和领导力。
首先，应该建立一个体系，以支持教师的有效教学。
在教室内，可以根据不同的课程要求，墙壁上可以留有各种视觉信息，比如课程安排、方案、学习重点等等；这样，学生可以在上课时，用自己的语言去解释和讨论这些内容，让教室里的每一个墙壁都开口说话。
此外，“让每一面墙壁都开口说话”教学模式也可以鼓励学生要有创新思维，去探索或拓展未知的领域。
例如，在上课时，学生可以根据每一面墙壁上的信息，例如讨论的主题、解释的原理或是课程目标等等，向他人提出他们的观点，或是提出自己的新想法。
同时，“让每一面墙壁都开口说话”也可以让学生们要有较强的沟通能力和表达能力，意味着他们必须要在不同的情境中熟练地运用语言去表达自己的观点，比如讨论学习的内容、教室的气氛等等，这可以有助于孩子们的英语学习、表达能力以及社会技能的提高。
综上所述，“让每一面墙壁都开口说话”是一种有效的教学模式，它可以帮助学生在课程中发挥想象力，提高综合素质、领导力以及沟通能力，以及创新精神。
有了这种有效的教学模式，孩子们可以轻松而有效地在课堂上发挥自己的潜力，从而获得更好的学习效果，收获更多的知识。
2023年小学校园文化建设总结(四篇)
小学校园文化建设总结学校是师生共同生活、工作或学习的场所，良好的学校环境会寓精神激励于潜移默化之中，产生“润物细无声”的微妙效应。
根据新郑市教体局“美丽校园”建设要求结合我校实际，近期我校在创建良好、和谐、规范的校园文化氛围上注重做了如下工作：一、注重构建凸现教育感染____力的环境文化学校在居无定所的情况下将学校的“三风一训”悬挂在楼道口左侧上方。
时时激起教师工作热情和教书育人的责任心，激发学生好好学习做有志少年的决心。
楼道墙壁上关于阅读方面的名言警句时时提醒激励着全体师生向着“把学习看作是一种人生享受”的境界去努力。
班级门前的走廊上《三字经》《弟子规》的宣传板块让智慧幸福人生与师生相伴。
师生课间、饭间对《弟子规》的“谈、诵、背”活动成为课外生活的一件乐事。
让各个教室充满书香味。
板报、图书角等创意新颖，给学生创设了宽松、愉悦的学习环境。
每个班级增设“文化栏”，自拟题目，内容由孩子们自由选定。
无论是读书感想还是美文摘抄，都可以在展示栏中粘贴展示。
楼梯旁贴着“上下楼梯，请勿拥挤”，楼梯上的安全警示语等这些教室文化、走廊文化发挥着育人作用，使师生时时都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。
二、注重构建学校活力源泉的精神文化学校把“书香溢校园，师生共成长”的各项活动落实到点、贯彻到面。
学校每学期都要购买____元左右的“中小学课外精彩阅读丛书”，并把这些好书送到班级，同学们也将图书带到班里，充实班级图书角，让书香弥漫整个教室，整个校园。
通过开展“读书节”、“阅读交流卡”等活动把阅读和学校常规活动有机结合，使学校散发着阵阵书香。
根据年级特点我们开展了演讲、诗文朗诵、讲故事、读后感交流等多种形式的读书活动。
____“书香班级”、“博览之星”、“诵读大王”评比，开展“伟人在我心中”讲故事比赛、“长征诗歌”朗诵比赛、“我最爱读的一本书”征文演讲赛、“我最喜爱的名言警句”书签创新制作竞赛、“绿色、书香、文化”小报设计比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
让每一面墙开口说话
让每一面墙开口说话作者：陈颖来源：《教育·教学科研》2021年第04期教室是学生在校期间所处时间最长的地方，班级中的许多文化建设对学生的成长和发展起着潜移默化的作用。
每间教室中都有几面墙，在学生的教育中，它们的作用不可小觑。
但在如今的教学中，许多教师使其变成了一块无人问津的地方。
通过实践表明，良好的班级墙壁文化建设可以帮助班级形成良好的班风，改正学生的不良行为……教师可以让学生自主建设，教师辅助，最大程度发挥学生班级主人翁的地位和意识。
在建设时，教师还要注意简洁大方，不能喧宾夺主，只有这样，班级墙壁文化才能变得积极、有效。
班级是学校对学生进行教育教学的主阵地。
良好的班级文化建设对于学生的成长起着至关重要的作用。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
”身为教师的我们更应肩负起这份责任，用心、巧手、创意地对班级墙壁进行布置，改变班级墙壁文化布置空洞、无用的现状，最大程度地发挥班级墙壁的作用。
一、班级墙壁文化布置的现状及产生现状的原因分析（一）不闻不问，任其荒芜现如今在应试教育的大环境下，许多教师、家长过分关注孩子的成绩，学生学习压力大，教师也没有精力甚至是不想把精力花费在班级的文化环境布置和创设上。
还有部分人认为，班级墙壁文化建设在学生的成长中并不能起到什么作用，从而导致这片田野荒芜，无人问津。
（二）随意布置，效果不佳班主任的工作比较复杂，涉及到学生的方方面面，加之许多班主任都是语、数、外三科的教师，教学任务也比较重，偶尔会有班级墙壁文化建设不是出于本愿的情况出现。
许多教师对班级墙壁进行布置只是为了完成学校布置的任务，思想上未加重视，忽略了班级墙壁文化建设也是自身教学工作中的一部分，最后所呈现出的班级墙壁的布置也差强人意。
（三）批量复制，未能体现班级特色更多情况下，教师为了省事，在班级墙壁的布置中使用统一制作的模板，学校的文化布置成为无数个“克隆品”，缺少新意，更无法彰显班级文化特色。
让教室的墙壁也会说话
让教室的墙壁也会说话初一年级组关诗润前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
意思就是让有限的教室空间成为无限的教育资源，由此可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材。
有效的运用空间资源，创造具有教育性、开放性、生动性的环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感都有着巨大的积极作用。
一个班级是否具有浓郁的学习气氛，同学和老师是否融洽相处，是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的、道德情操教育气息的班级中，全体学生会自发的形成一股浓浓的学习气氛，不断的掌握文化知识，勇于探索，敢于创新，使这个班级展现出一种蓬勃向上的精神面貌。
一个班级如果不断的加强文化之间的互动，会让学生潜移默化地接受文化的熏陶，从而不断提升个人文化素养。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里，会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，对学生的教育会取得事半功倍的效果，从而取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”、“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境造人”，无不说明了环境文化的重要性。
班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。
科学、合理的班级文化可以培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，引导学生树立正确的人生观。
因为手抄报是班级文化的重要组成部分，我现在谈的主要是如何充分利用好教室的后墙来建设手抄报。
刚毕业的2010届11班，是我这两年来实践的最好例子。
后墙的空间不是很大，但用它来作为学生施展才华的舞台已经足够了。
为了能够让每个同学都能得到锻炼，我放弃了以往的板报，而采用手抄报。
走进我们11班，最显眼的就是那些贴在后墙上的手抄报，这些原本了无生趣的白张，集聚了同学们智慧之光之后，变得色彩缤纷，精美绝伦。
同学们利用教室的后墙，齐心协力，共同设计、创作了一个大版面，再把个人单独设计创作完成的小手抄报贴上去，使“墙壁”富有活力和生气。
让教室的每一面墙都会说话
让教室的每一面墙都会说话前言：班主任工作是琐碎的，也是繁忙的。
盘点这一年来的班主任工作，跟其他的各位班主任一样，我也只是尽力完成自己份内的工作而已，面对“优秀班主任”这份荣誉，真的感觉很惭愧。
在听取了老师们的建议后，加上耳濡目染的一些现状，确定了今天发言的主题，有不当之处，敬请谅解。
班级文化作为一种隐性的教育力量，能表现出一个班级独特的风貌和精神，对学生的心智起着刺激和启迪的作用，对学生的意志、性格和情感有着陶冶和熏染的作用，是班级生存和发展的动力和成功的重要因素。
美国实用主义教育家杜威认为：“想要改变一个人，必先改变他的环境。
”环境具有潜移默化的教育功能。
中学生每天的在校时间比较长，而在校活动的主阵地就是教室，因此，教室的布置与美化，也就成了我们班主任工作中不可或缺的一项重要任务。
也许是因为很多老师长期担任班主任工作，对教室布置已经感到乏味了；也许是因为我们觉得：我们的教育对象是初中学生，教室布置也没什么作用；所以，很多班主任对于这项工作没有给予足够的重视。
当代教育家苏霍姆林斯基说过，教育，应是“让学校的每一面墙都会说话”。
所以，作为班主任，我们应努力“让教室的每一面墙都会说话”。
教室布置就是将有关的教育、教学资源和学生作品按一定的规律展示在教室里，以丰富教学情境，使教室充满学习气氛，培养学生积极主动的求知态度，以增进学习效果。
当然，也要注意的是：教室不是游艺场所，不是张贴得五颜六色、琳琅满目就可以了，这样，不仅起不到好的教育效果，反而会分散学生的学习注意力。
那么，班主任应该怎样引导学生布置好教室，发挥教室布置的育人功能呢？下面就谈一下我个人的一些不成熟的想法。
一、布置教室应强调教育性和思想性教室的布置对学生起到潜移默化的教育作用，其思想性很重要。
布置时，可以考虑：宣传培养目标；宣传爱国主义；宣传英模事迹；宣传班集体奋斗目标；宣传班上的好人好事等。
选择内容要有总主题，体现正确的奋斗方向，对全班同学起到激励作用。
教室布置方案范文5篇
教室布置方案范文5篇教室布置1教室布一、总体要求1、精心策划，让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用，彰显班集体和五步式教学特色2、充分调动学生参与的积极性，让常用用自己的智慧和双手来布置教室，使学生在建设班级文化和学科文化中受到锻炼，受到教育。
二、实施原则个性化、人性化、情感化三、具体要求1、教室物品布置(10分)(1)地面整洁，桌椅排列整齐横竖对齐成直线。
(2)讲台内物品放置整齐，无杂物，无积灰，面上清洁。
(3)卫生角扫帚、垃圾篓整齐放在墙角。
2、教室环境布置(90分)(1)班级口号：各班师生共同确立口号，能体现各班的风格与追求。
(2)奖状：奖状张贴评比栏内。
(3)班级个性化园地：设计新颖，有创意，布置美观、精致，内容具体有时效性。
作品展示应面向全体学生，使人人都有展示的机会。
(可以是学生才艺展示园地、读书及写作园地、美术作品展、书法展学生荣誉展示栏、“我们的骄傲”，“成长的足迹”等：各班还可自主设置具有班级特色的专栏。
(4)图书角：布置要整洁，有目录、读书心得体会等。
(5)黑板报：围绕主题设计、构思、内容能体现实际教育意义。
3、教室布置特色(5分)(1)教室布置能体现班级风格。
如自制班训、班级公约等，要醒目、有创新性，健康向上，能体现班级特点，体现奋斗目标。
(2)班级评比栏、学习园地、个性化园地设置有特色。
(3)开发其他有创新园地。
四、评比时间周二(20__年9月18日)中午1：00五、评委人员校领导行政人员。
六、奖项设置政教处组织评委人员对各班教室布置评比项目逐项进行考评打分，按最后得分高低评选出优胜班级，设一、二、三等奖。
一等奖：2个，奖金50元/个;二等奖：3个，奖金40元/个;三等奖：4个，奖金30元/个;教室布置2班级名称：书香小荷蕴含意义：书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙。
作为小学低端的学生,虽然他们暂时还没有独立的阅读能力，但是他们对许多图文结合的绘本图书和有趣的各类故事书有非常浓厚的兴趣，而且他们的父母也有相当的搞得文化素养，可以再孩子还小的时候，通过讲故事的方法培养孩子都市的兴趣，等到孩子学完拼音之后，他就可以阅读一些带拼音的图书，这样更能激发他的阅读兴趣。
幼儿园让墙面与幼儿对话
让墙面与幼儿对话一、“互动主题墙”的由来与价值众所周知，幼儿园环境是幼儿获得发展的重要教育资源，是幼儿园隐形的教育课程。
幼儿园环境包括物质环境和心理环境，其中，活动室墙面环境是幼儿园重要的物质环境之一，它以潜移默化、润物无声的特点，与幼儿相互作用，影响幼儿的发展。
应该说，大多数幼儿园都比较重视活动室墙面环境的创设。
但由于各个幼儿园创设的理念不同，因此其显现的作用也不尽相同。
在墙面环境创设中，我们常常会发现装饰为主，功能单一、教师为主，主体失衡、静态为主，互动缺失等问题，针对这些问题，我们幼儿园这几年以《纲要》为指导，从环境育人的角度出发，开展了“互动主题墙”创设的实践与研究，旨在突显环境创设中的幼儿的主体性，让幼儿成为环境的主人，更好地发挥环境作为教育资源的潜在功能，让幼儿在与墙面环境的相互作用中获得身心的和谐发展。
二、“互动主题墙”创设的主要策略1、墙面软化策略在活动室墙面环境创设前，要对原有的墙面进行基建改造，使墙面“软化”，突显墙面“可变”的优势，使我们在环境创设时，可以无限次地对墙面布置的材料进行拆除、移动、更换，而不致于损害墙面。
1）软化方式A、包墙：先在普通墙面上垫一层较厚的高密度泡沫板，然后在泡沫板的外面包上一层较厚实的布或革，最后在四周压木线条即可。
B、贴墙：用软木板或儿童彩色泡沫垫板直接贴在普通墙面上，压相应的线条即可。
2）注意事项A、要悉心选择材料，保证质地，符合今后长期反复使用的需求。
B、相关的辅助材料配备要注意安全，线条要光滑、使用儿童图钉，切忌用大头针。
C、软墙不宜过高，应充分考虑幼儿的年龄特点、视线围。
2、多维互动策略我们知道，幼儿的学习不是独立建构的，幼儿只有在与他人分享、合作、交流的过程中，才能确立对事物的新认识和新概念。
多维互动策略就是想让幼儿在墙面环境创设中与环境、教师、同伴、家长之间产生多方位、多角度、多层次的互动，从而实现思维的碰撞、行为的互通、信息的传递及情感的交流，从而达到环境育人的目的。
让教室的每一面墙壁都会说话
让教室的每一面墙壁都会说话杨欣有人说“要看一个班主任的管理能力，只要到他的班级里去走一走就知道了。
”这一句并虚言。
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。
教室环境的布置实际上就是一种静态文化，会使学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。
增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。
多年的班主任工作实践证明，教室是教学的最主要活动场所，它在教学过程中对师生双边活动的交流、对学生听课注意力的集中以及学生的学习积极性和身心健康都有重要的影响。
一幅众人景仰的伟人画像也许会砥砺学生的志向；一句富有哲理的名言也许会引起学生的思考；一幅美丽的风景绘画也许会激起学生对大自然的热爱和向往；甚至一次不经意的作文展也许会激起学生对文学的热爱和兴趣……教室布置的育人功能绝不能轻视，更不能忽视。
在多年的班主任工作实践中，我比较重视教室环境的布置，下面我来谈一下我的教室环境布置：1、我带的班级教室前黑板上方一般张贴鲜艳的五星红旗，使学生一目了然，以激发学生爱国情感和民族自豪感。
国旗两侧或张贴校风“文明勇敢、勤奋创新”或校训“尊师、励志、勤奋、守纪”或者是班级奋斗目标“团结、进取、乐学、向上”，一般是八个大字，对学生是警醒和激励。
2、黑板左面墙壁主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；黑板右面墙壁张贴着学生手书的提示语“我们追求知识和美德！”告诉孩子们在学校不仅要努力学习科学文化知识，还要历练善良、勇敢、宽容、仁爱、乐观、向上、诚实、守信等美德。
余下的空间则全部用来张贴奖状，以反映孩子们在各项比赛、学科竞赛中取得的优异成绩，激励孩子们勇往直前，增强集体荣誉感和向心力。
3、教室左侧墙壁分三个大板块。
中间部分的主题是评比台“雏鹰展翅飞”，以小组形式对学生的学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面进行综合评比，培养孩子们自我约束力以及团队合作意识；前面部分张贴着学生手书的班级奋斗目标：“做最好的自己，创最优的班级！”班主任寄语：“带着强烈的责任感坐进教室，带着感恩的心聆听师长的教诲。
让教室也会说话-班级文化建设小议
让教室也会说话-班级文化建设小议一、灵动的班级名片彰显班级个性——设计班级名片一个班的班级名片是一个班级的灵魂，是一个班级的精髓所在。
所以在我所带的班级，我让班级自主管理委员会艺术设计总监带领全班同学集思广益设计班级名片。
经过努力，他们最终确定班名为腾飞。
班徽为展翅飞翔的心，由班级艺术设计总监李艳阳同学设计，图案由30个手拉手的小人组成心形，再在心形的两边插上翅膀，寓意腾飞。
班旗主图案为展翅飞翔的雄鹰，由艺术设计副总监赵彩虹同学设计，同样寓意腾飞。
班训为用青春点亮希望，用豪情点亮理想。
班级目标是带着我们的梦想寻找属于自己的天空。
班级口号是不怕苦苦一时，若怕苦苦一生。
理念是勤勤肯肯学习，踏踏实实做人。
班级宣言是热爱学习，快乐生活。
班歌是《我要飞得更高》。
最后再加上班主任寄语成功，成才，成就未来。
这样一个灵动的班级名片就设计成功了。
二、会说话的墙壁指引同学们奋进——布置教室墙壁布置墙壁时，我们在教室前黑板两侧张贴名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，营造出班级学习的氛围，以此激励学生不断拼搏进取。
在教室前黑板左侧安排学校五表栏，让学生明确学校的要求。
在教室前黑板右侧设计理想树，引导学生树立理想，在理想树上挂上理想果，理想果上刻上“学以竞为贵”五个大字，激发学生竞争的天性，激励他们力争上游。
在教室前黑板上方张贴宣传标语“团结友爱，勤奋好学”指引同学们生活学习的方向。
在教室右墙前侧空白处设置“地图一览”、张贴中国地图和世界地图，并配上一副对联“千里之行始于足下，万千丘壑藏于胸中”，这不仅能让学生了解最基本的地理知识，还能让学生受到文化的熏陶。
三、流光溢彩的黑板伴同学们成长——美化教室黑板黑板是教师教学、学生学习不可缺少的工具，但在我们腾飞班教室，黑板不仅具备这两个功能，它还具备学生设计天赋展示的功能和强化学生自信心的功能。
我们的黑板是流光溢彩的，因为建班之初我们就将黑板划分成了固定提示区和学生展示区（包括教师讲解使用区域）两个板块。
校园文化墙之意义
校园文化墙之意义校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌。
校园的墙壁文化是校园文化建设的主体。
让墙壁“说话”，它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅有“主体的画"，是一首“无声的诗”,但情深意切,融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声"的教育目的。
学校遵循育人为本的原则,建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。
在环境建设中让墙壁与花草说话,让师生生活在如诗如画的书香校园环境中,着力于校园“教育文化长廊"建设，时时处处为广大学生提供思想道德建设的精神食粮,激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围，激起求知欲.校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。
校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量.首先是校园的墙壁文化能集中反映校园的文化精神与灵魂。
能充分展示校园文化内涵的精神与灵魂,予以雕塑化、图像化、艺术化。
如在小学的墙面上有“欢乐似歌唱响彩色童年，体艺如花绽放和谐校园”的大幅对联，“愉悦学校，成长快乐”的大型展览窗，“快乐星期三,欢乐你我他”、“愉悦和谐”的大幅标语，校门正前方将有大型“愉悦和谐”雕塑成为学校的标志,正面墙壁将有大型的快乐学习雕塑群。
体现学校几代教育人办学理念，是对快乐学习、快乐成长的追求，是对愉悦和谐育人精神与灵魂的孜孜探求。
其次，校园的墙壁文化能够陶冶学生的情操。
优美的校园环境有着“随风潜入夜、润物细无声"的作用.如诗如画的校园墙壁风光、布局合理的校园的墙壁艺术、美观科学的墙壁图案设计、文明健康的全面教育宣传等等，无不给人以巨大的精神力量。
学生在优美的校园墙壁中受到感染和熏陶,从而激发学生热爱学校,进而热爱家乡、热爱祖国母。
再次，校园的墙壁文化有利于培养学生的集体意识和协作精神.校园的墙壁文化建设是学校集体形象，要相互协作，团结奋进，要有助于一种友好互助的群体氛围.一个充满理想、团结友爱的集体会使学生感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人服从集体，“国家兴亡，匹夫有责"的集体主义思想观念.最后，校园的墙壁文化有利于规范学生的行为，培养学生的健康个性,促进学生的心理健康.试想:你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在赏心悦目的墙壁上乱涂乱画吗？多彩的校园文化适应了学生需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。
会说话的墙壁
会说话的墙壁作者：魏宝强来源：《新课程·中学》2014年第09期摘要：“让每一面墙壁会说话”。
对于学生而言，教室是他们最主要的学习生活场所。
一个幽雅的、健康的环境无不影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长。
老师要利用一切有利因素，力争让教室每一面墙壁、每一个角落都会说话。
关键词：说话的墙壁；师生关系；教室“在教室走廊公共场所等地布置人文景观，张贴名人画像，书写励志格言，使每一个空间有品味，让每一面墙壁会说话。
”班级坐前排的学生反映看不到黑板另一侧的板书，我安排学生把课桌集中到中间，并留一条走道。
这样教室两边加上中间走道既不影响学生进出，又解决了前排看不到黑板的问题。
但我们的墙壁露得更多了，光秃秃的墙壁看着单调而枯燥，以前就听过墙壁会说话，所以我们尝试用墙壁文化构建新型师生关系。
苏霍姆林斯基说过：“让每一面墙壁都说话”。
对于学生而言，教室是他们最主要的学习生活场所。
一个幽雅的、健康的环境无不影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长。
老师要利用一切有利因素，力争让教室每一面墙壁、每一个角落都会说话。
我深受启发：教师可以用教室墙壁、黑板和学生灵巧勤劳的双手打造属于我们自己的特色班级——“会说话的墙壁”特色班级。
一、活动价值1.理论价值教育生态和文化，引领提升学校德育工作。
渴望成功是每个人的天性，获得肯定是对每个人的尊重，不论是光荣榜还是展示台都肯定和激发了学生的积极性，还培养了互助合作精神，培养了良好的集体主义情感。
“会说话的墙壁”，为我提供了一种思路。
“说话的墙壁”，让我们的学生充满自信。
2.实践价值在班级文化建设中强调“特色”建设，不同人格魅力的班主任不同。
以“会说话的墙壁”作为班级文化建设的核心和灵魂，创建富有特色的班级物质文化和制度文化的氛围，其功能主要有：（1）教育功能班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
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让每一堵墙壁都会“说话”
——布置教室之浅见
“孟母三迁”的故事妇孺皆知，古人很早就认识到了环境在人的身心发展中的潜移默化的作用。
俗话说“一方水土养一方人”，同理, 一种文化育一种人。
著名教育家杜威曾说：“要想改变学生，必先改
变环境，环境改变了，学生也被改变了” 。
我国儿童教育家陈鹤琴先生也认为“环境艺术化，是教育的一种手段”。
教室，是学生在校学习的主要阵地，是育人的重要场所。
教室环境的布置具有春风化雨、润物无声的功能。
由此可见，教室环境文化对学生的心理产生的影响和感染作用是不可低估的。
认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶都将起一定的作用，故而班主任在布置教室时应高度关注和细心雕凿，让教室的每一堵墙壁都会“说话”，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶学生的心灵。
那么，如何布置好教室呢？我就本班的教室布置谈谈自己的浅见。
优美和谐、丰富多彩的教室布置，不但可以给人春风拂面的感觉，还可以陶冶学生的心灵，激发学生的学习热情。
每当我担任一个班的班主任时，我都会与我的学生们精心布置好
教室。
我现在所任教的班级是三年级四班。
我们班是个温馨和谐、积极向上的班集体。
当你走近三（4）班，首先映入眼帘的是教室外墙上的“书写展览园”和象征着班级风貌的“展示板” 。
“书写展览园” 里有学生优秀的
书写作品和我们班所有任课教师的书写作品。
这里不仅常是本班学生驻足欣赏的地方，也吸引了不少其他班的学生。
从这里学生能学到更多的书写的精髓，让学生们的书写大为进步。
因为榜样的力量是无穷的，它激励着学生们不断地前进。
“展示板”上有学生们参加班级活动的剪影和班训。
它反映了班级生活的多姿多彩；它凝聚了学生们的智慧，也体现了班级的精神风貌，激励着大家力争上游。
走进教室，扑面而来的是活泼向上的文化气息。
黑板正上方是一面鲜艳的五星红旗，它让学生们牢记自己肩负的使命。
在讲台的左上角是学生们吸取课外知识的天地——“藏书阁” 。
“藏书阁”里摆满了各种各样的书籍。
课间时，学生们常如饥似渴地在这里阅读，在知识的海洋里遨游，整个班级飘满了书香气息。
“藏书阁”上的“生物角”里有学生们从家里拿来的花草。
学生们对生命的珍爱就是从这里开始的。
“藏书阁”旁的“‘你追我赶’争星栏”是学生们最值得炫耀的地方。
它是专门用来记录学生们一步一步前进的足迹。
它激发学生的上进心和竞争意识。
教室两侧墙上贴着“名人画像”、“名言警句”、“学生的美术作品” 等。
“名人画像”和“名言警句”激励着学生们奋发向上；“学生的美术作品”让教室四壁生辉，渲染了学习氛围。
教室后墙是最吸引人的地方，那就是班级“黑板报”。
“黑板报” 是
学生们发挥聪明才智的地方。
它具有“小板报，作用大”意义。
“黑板报”的内容丰富多彩，图画令人目不暇接，有花草树木、卡通人物，有古诗词鉴赏，有生动活泼的谜语，有节日相关短文与来历……还有那一篇篇趣味横生的科学短文……让学生们徜徉在知识的海洋中，大开眼界。
“黑板报”图文并茂，它不仅美化了教室，还点燃了学生们智慧的火花。
它是学生们成长的乐园！
“黑板报”的左右两侧是另一番景象，那里有香气四溢的“采蜜角”和耐人寻味的“缤纷世界”。
“采蜜角”里是学生优秀的习作展，从这里学生可以取长补短，采到自己所需的“习作蜜”。
“缤纷世界” 呈现了学生们的手抄报，从中可以品尝意外的惊喜。
在布置教室时，我尽量让每一堵墙壁都会“说话”,优化教室环境，让每个学生都能受到文化的熏陶。
教室虽小，如果班主任能精心布置，它既能体现班级的个性，又能体现班级的文化氛围。
我们要让教室的布置“活”起来，让教室的每一堵墙壁都会“说话”，使学生在优美和谐、丰富多彩的教室环境文化熏陶下茁壮成长。