汉语句式及句式变换30页PPT
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汉语句式及句式变换课件
例子
如“他正在看书”、“这个电影不好看”。
形容词谓语句
定义
形容词谓语句是以形容词作为谓语的句子，用来描述主语的特征、性质或状态。
例子
如“这个房间很干净”、“那本书很难懂”。
主谓谓语句
定义
主谓谓语句是由主语和谓语之间嵌套一个子句作为谓语的句子。
例子
如“他这个人很善良”、“今天的天气很好”。
03
汉语句式变换原则
提高学生对语境的理解能力
增强学生对语境的敏感性
01
通过大量的阅读和写作练习，培养学生的语境意识，让他们更
好地理解句子的含义和上下文关系。
教授语境分析方法
02
教授学生一些语境分析方法，如利用上下文推断、识别关键词
等，帮助他们更好地理解句子所处的语境。
鼓励学生思考与反思
03
鼓励学生针对特定语境进行思考和反思，培养他们的独立思考
并列分句的连接方式
并列句的分句之间可以通过连接词进行连接 。常见的连接词包括“和”、“或者”、“ 而且”、“但是”等。例如，“他喜欢唱歌 ，她也喜欢唱歌。”可以变换成“他和她的
爱好相同，都喜欢唱歌。”
复合句的变换
• 从句与主句的变换：复合句中包含一个主句和一个或多个从句。从句是主句的一个补充说明，而主句则是整个句子的核心 。例如，“因为他喜欢吃甜食，所以他买了很多糖果。”可以变换成“他买了很多糖果，因为他喜欢吃甜食。”
汉语句式及句式变换 课件
• 汉语句式概述 • 汉语基本句式 • 汉语句式变换原则 • 汉语句式变换技巧 • 汉语句式变换实例分析 • 汉语句式变换教学建议
目录
01
汉语句式概述
定义与分类
定义
汉语句式是指汉语句子的结构方 式，即组成句子的词语之间的语 法关系和语序排列。
如“他正在看书”、“这个电影不好看”。
形容词谓语句
定义
形容词谓语句是以形容词作为谓语的句子，用来描述主语的特征、性质或状态。
例子
如“这个房间很干净”、“那本书很难懂”。
主谓谓语句
定义
主谓谓语句是由主语和谓语之间嵌套一个子句作为谓语的句子。
例子
如“他这个人很善良”、“今天的天气很好”。
03
汉语句式变换原则
提高学生对语境的理解能力
增强学生对语境的敏感性
01
通过大量的阅读和写作练习，培养学生的语境意识，让他们更
好地理解句子的含义和上下文关系。
教授语境分析方法
02
教授学生一些语境分析方法，如利用上下文推断、识别关键词
等，帮助他们更好地理解句子所处的语境。
鼓励学生思考与反思
03
鼓励学生针对特定语境进行思考和反思，培养他们的独立思考
并列分句的连接方式
并列句的分句之间可以通过连接词进行连接 。常见的连接词包括“和”、“或者”、“ 而且”、“但是”等。例如，“他喜欢唱歌 ，她也喜欢唱歌。”可以变换成“他和她的
爱好相同，都喜欢唱歌。”
复合句的变换
• 从句与主句的变换：复合句中包含一个主句和一个或多个从句。从句是主句的一个补充说明，而主句则是整个句子的核心 。例如，“因为他喜欢吃甜食，所以他买了很多糖果。”可以变换成“他买了很多糖果，因为他喜欢吃甜食。”
汉语句式及句式变换 课件
• 汉语句式概述 • 汉语基本句式 • 汉语句式变换原则 • 汉语句式变换技巧 • 汉语句式变换实例分析 • 汉语句式变换教学建议
目录
01
汉语句式概述
定义与分类
定义
汉语句式是指汉语句子的结构方 式，即组成句子的词语之间的语 法关系和语序排列。
2021高考语文复习：变换句式 课件(33张PPT)
▪ 1．分析原句的层次关系
▪ 句子重组的原则是变换后的句子要保持原意，因此只有分清原句层次之间的关系，才能保证变 换后分句间的关系不变，从而保证句子的原意不变。如例4，原句由两个分句组成，两个分句之 间是转折关系。
▪ 2．考虑清楚表达思路
▪ 对句子进行重组时，要注意文从字顺，这就需要考生考虑清楚表达思路，明确施事者和受事者， 思路清晰了，顺序也就清楚了。当句子的陈述对象发生变化时，重组后句子的逻辑关系也要随之 发生变化，这样才能保证重新组合后句子的语意保持不变。
▪ 无论在长江、黄河面前，还是在其他江河湖泊面前，大海都是一样蔚蓝。（散句）
▪ 在长江面前，大海是蔚蓝的；在黄河面前，大海是蔚蓝的；在其他江河湖泊面前，大海也是蔚蓝 的（整句）
变换句式就是根据一定的要求，将所提供的句子准确改成合乎语境要求的句子。 高考考查变换句式主要有长短句的变换、整散句的变换、重组句子、口语与书 面语的变换四种题型。
▪ 焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月， 积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔 做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符 号。人民是不会忘记焦裕禄的。
▪
▪ 3．【2015年高考山东卷】用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致； ②字数相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。
▪ 例如，肯定句式：克隆羊的技术可以掌握。
▪ 否定句式：克隆羊的技术不难掌握。
▪ 双重否定句式：克隆羊的技术并非不能掌握。
▪ 4．整句与散句
▪ 结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子 叫散句。整句主要有排比句、对偶句等，散句主要有长句短句交错、非排比句、非对偶句等。整 句和散句各有用处，各有修辞效果。整句句式整齐，音韵和谐，气势贯通，意义鲜明。这种句式 在散文、诗歌、唱词中应用较广，适合表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。散句比较 灵活，富于变化，生动感人。整句和散句交错运用则兼二者之长，既整齐和谐，又富于变化，更 能使表意深刻、语意连贯。
统编版语文三年级上册句式变换 课件(共30张PPT)
例句:同学有困难，我们一定要帮忙。 改为反问句: 同学有困难，我们怎么能不帮忙呢?
【练习】将下列句子改为反问句：
1.我很喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道。 我怎能不喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道呢？
2.这是树林和鸟最快活的时刻。 这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？
3.西沙群岛是个可爱的地方。 西沙群岛难道不是个可爱的地方吗？
野花开了。 4.他把房间打扫得干干净净了。
他把房间打扫了。
5.奶奶在后院种花。 奶奶种花。
6.她高兴得手舞足蹈。 她高兴。
7.一串串葡萄都成熟了。 葡萄成熟了。
8.清晨，柔和的阳光斜斜地照进窄小的房子。 阳光照进房子。
扩句
扩句旨在丰富句子的细节，使
表达更加生动具体。在扩句时，我
们可以按照以下结构来增添细节:
【练习】将下列“把”字句改为“被”字句： 1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
学校被那鲜艳的服装打扮得绚丽多彩。
2.狂风把绿叶吹得簌簌响。
绿叶被狂风吹得簌簌响。
3.孙中山的问题把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了。
正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山的问题 吓呆了。
4.农夫把树做成了一辆手推车。
二、“被”字句常见的形式: “什么被谁怎么样”
例句:手帕被我洗干净了。
三、“把”字句、“被”字句互换的原则 1.先找出句中的“主动者”和“被动者”，将
两者换位，再将“把”字换为“被”字，或者将 “被”字换为“把”字。
2.句子中出现的成分不能随意丢掉，不要增字、 漏字。
3.句子中的词语搭配不能改变。
2.小鱼被翠鸟一口吞了下去。 翠鸟把小鱼一口吞了下去。
3.红色被秋天的雨送给了枫树。 秋天的雨把红色送给了枫树。
【练习】将下列句子改为反问句：
1.我很喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道。 我怎能不喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道呢？
2.这是树林和鸟最快活的时刻。 这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？
3.西沙群岛是个可爱的地方。 西沙群岛难道不是个可爱的地方吗？
野花开了。 4.他把房间打扫得干干净净了。
他把房间打扫了。
5.奶奶在后院种花。 奶奶种花。
6.她高兴得手舞足蹈。 她高兴。
7.一串串葡萄都成熟了。 葡萄成熟了。
8.清晨，柔和的阳光斜斜地照进窄小的房子。 阳光照进房子。
扩句
扩句旨在丰富句子的细节，使
表达更加生动具体。在扩句时，我
们可以按照以下结构来增添细节:
【练习】将下列“把”字句改为“被”字句： 1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
学校被那鲜艳的服装打扮得绚丽多彩。
2.狂风把绿叶吹得簌簌响。
绿叶被狂风吹得簌簌响。
3.孙中山的问题把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了。
正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山的问题 吓呆了。
4.农夫把树做成了一辆手推车。
二、“被”字句常见的形式: “什么被谁怎么样”
例句:手帕被我洗干净了。
三、“把”字句、“被”字句互换的原则 1.先找出句中的“主动者”和“被动者”，将
两者换位，再将“把”字换为“被”字，或者将 “被”字换为“把”字。
2.句子中出现的成分不能随意丢掉，不要增字、 漏字。
3.句子中的词语搭配不能改变。
2.小鱼被翠鸟一口吞了下去。 翠鸟把小鱼一口吞了下去。
3.红色被秋天的雨送给了枫树。 秋天的雨把红色送给了枫树。
汉语句式及句式变换共32页PPT
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！Βιβλιοθήκη 32汉语句式及句式变换
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
最全小学语文句式转换复习PPT课件
• 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大大树上。
__松__鼠__喜__欢__把__窝__搭__在__高__大__的__树__上__。______
.
13
• 表意不明 • 1、李红有时候经常和张明在一起打球。
___李__红__经__常_和__张__明__在__一__起__打__球__。____________________ 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、 哪里等等），有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思 更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”， 有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“。”变“？” 。
.
5
• 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活 动。
•我们__怎_能__因__为__学__习__任__务___重_而__不___参_加__体___育_活__动___呢_？
例如：大草原上的空气是那么的清新，天空 是那么的明朗。 （2）选择关系：
你是现在做作业，还是晚饭后再做？ （3）递进关系：
老师不仅教我们知识，还教我们怎样做人。
.
21
❖ （4）转折关系：
虽然我没有看见过波澜壮阔的大海，但是我欣 赏过水平如镜的西湖。
（5）条件关系：
只有你努力学习，才会取得好成绩。
不管刮风下雨，他都准时来到工作岗位上。
• ___全__班___同__学__都__参___加__了__这___次__公__益__活___动__。___________
.
14
• 搭配不当
• 1、今天联欢会上的音音乐和舞蹈真好看。
___今__天__联__欢__会__上__的__舞__蹈__真__好__看__。______________
__松__鼠__喜__欢__把__窝__搭__在__高__大__的__树__上__。______
.
13
• 表意不明 • 1、李红有时候经常和张明在一起打球。
___李__红__经__常_和__张__明__在__一__起__打__球__。____________________ 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、 哪里等等），有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思 更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”， 有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“。”变“？” 。
.
5
• 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活 动。
•我们__怎_能__因__为__学__习__任__务___重_而__不___参_加__体___育_活__动___呢_？
例如：大草原上的空气是那么的清新，天空 是那么的明朗。 （2）选择关系：
你是现在做作业，还是晚饭后再做？ （3）递进关系：
老师不仅教我们知识，还教我们怎样做人。
.
21
❖ （4）转折关系：
虽然我没有看见过波澜壮阔的大海，但是我欣 赏过水平如镜的西湖。
（5）条件关系：
只有你努力学习，才会取得好成绩。
不管刮风下雨，他都准时来到工作岗位上。
• ___全__班___同__学__都__参___加__了__这___次__公__益__活___动__。___________
.
14
• 搭配不当
• 1、今天联欢会上的音音乐和舞蹈真好看。
___今__天__联__欢__会__上__的__舞__蹈__真__好__看__。______________
小升初语文总复习---《句式转换》方法课件(共30张PPT)
小学语文句子专题
小学语文句子专题
之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
小学语文句子专题
句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
小学语文句子专题
我们试一试
小学语文句子专题
之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
小学语文句子专题
句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
小学语文句子专题
我们试一试
高考语文复习：语言文字运用之变换句式课件28张
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过， 水中的卵石清晰可见。边坐着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯 有神。
其中口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为法律语体
、事务语体、科技语体、政论语体、文艺语体、新闻语体、网络语
体等。
23
题型四：语体的变换
（二）解题方略 1.三注意： ①注意保持语意的一致性，口语和书面语，生动语言和平实 语言转化之后表达的意思应该是相同的； ②注意符合各自的语体色彩，如书面语要典雅，口语要通俗 ，生动语言要形象，平实语言要科学准确； ③注意面对的对象，对象不同，采用的语体也就不同。
13
题型二：整散句的变换
例1.将下面的句子改写成一组句式整齐的句子。 天空不是最高的，最高的是我们的要求;最远的不是天
边，而是永不能实现的目标;最广的不是海洋，是人们的胸 怀;我们的心灵是最美的，而不是天上的彩虹。
答案：最高的不是天空，是我们的要求;最远的不是天边， 而是永不能实现的目标;最广的不是海洋，是人们的胸怀； 最美的不是天上的彩虹，而是我们的心灵。
变换句式
“句式的变换”是指为了增强和优化语句的表达效果， 把给定的语句变换成另一种表达句式。变换句式有两个原 则：一是必须服从表达的需要，二是不可改变句子的原意。 它考查的类型较多，
。综观历年高考经常考查的有长短句互换、整散句变换、 句子重组、语体的变换等4大题型
1
变换句式
题型一：长短句的互换
（一）概念及特点
答案：由中国小说学会主，由青岛市作家协会承办，以庆祝改革 开放四十周年和展现小说反映改革开放伟大征程的成果为目的的 “中国改革开放四十周年小说论坛暨最有影响力小说发布”活动 于9月27日至29日在青岛举行。
高考语言文字运用专题句式变换之长短句和整散句课件32张
2011全国I卷、 II卷、辽宁 卷
考 点
19题 （长句变短
句）
22题 （长句变短
句）
20题 （变换句式 后的表达效
果）
（散句变整 句）
长句变短 句
长句变短句
考点解析：2020年新高考开始又出现变换句式后的表达效果题， 长句变短句连考两年且命题表述基本不变，体现了命题的连续性。句 式变换基本原则：按照题目要求，在不改变原意的前提下，为适用不 同的语境而选用不同的句式。
见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林中最挺拔的一棵；
见到奔腾的大海，你只要无愧地化作浪花里最纯净的一滴；
见到无垠的蓝天，你只要无愧地变为云朵中最祥和的一朵。
练习.把下列句子改写成句式整齐的排比句（4分） 理想不是现成的粮食，而是一粒需要你去播种的种子，理想不是现成
的画卷，而是一张白纸，需要你去描画，理想是一片荒漠，而不是葱茏的 绿洲，你要去开垦它。
注意二：有时除了改变句子的内部结构，还需要调整句子与 句子之间的顺序。（一般题干会说明的。）
2.把字数尽量调整得整齐一些。（可增删个别字词） 3.把语气调整一致，但不可改变原意。
总之，尽量使句子整齐匀称，构成排比和对偶最好。
变换方法
最关键的一点：
务必仔细地观察原句的结构，包
括标点，思考点是重复性用词。
• （2011大纲全国卷）把下面的这个长句改写成几个较短的句子，可以 改变语序、增删词语，但不得改变原意。（4分）
• 总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、 检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个 中的道理、得出规律性的认识，并用以指导今后的工作而形成的 书面材料。
整句变散句型
（1）分析原句句式结构特点，
初中语文：句式变换PPT PPT课件 图文
短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼 有力、节奏感强,常用于口语体或文学作品中。
1．把下面的长句改写成较短的句子， 使意思表达得更为简明。（不得改变 原意，可以添加必要的词语）（3分）
语文阅读课进行探究性教学主要
是为了实现将教师“一言堂”的传统 模式改变为以学生为主体的模式，培 养学生质疑、释疑、合作探究的能力， 激活学生思维、优化学生思维品质， 进而培养学生创造能力的目的。
例2．古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源 和发展问题。例如它研究化石猿猴和现代猿猴与人类的 亲缘关系，研究劳动在从猿到人转变中的作用，研究人 类发展过程中体质特征的变化和规律等。
例3
（1）古人类学是研究有关人类起源和发展 问题的一个分支学科。 （2）这些问题包括化石猿猴和现代猿猴与 人类的亲缘关系。 （3）它还包括劳动在从猿到人转变中的作 用。 （4）它又包括人类发展过程中体质特征的 变化和规律。
整句变散句 合并共同成分
（1）尽管他们来自不同的地区，尽管 他们彼此不相识，尽管他们的性格有 所不同，但共同的语言把他们联系在 一起。
尽管他们来自不同的地区，彼此 不相识，性格也有所不同，但共同的 语言把他们联系在一起。
散句变整句
以一个句式为基准，其他仿造这个句式
（2）这个小山村面临着碧波荡漾的大海， 背靠着高山，高山上林木苍翠。
这个小山村面临着碧波荡漾的大海， 背靠着林木苍翠的高山。
这个小山村面临着大海，大海碧波荡漾， 背靠着高山，高山上林木苍翠。
例：将下面文字中划线的句子改为整句。
世界上有各种各样的花。然而，在我的记忆深处， 使我终生难忘的却是这样一种花；它不是开在阳春三月 而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放，冰天雪 地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风， 而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长， 而不是春风秋露。它，就是献给周总理的花，那天安门 广场上一望无际的花。
1．把下面的长句改写成较短的句子， 使意思表达得更为简明。（不得改变 原意，可以添加必要的词语）（3分）
语文阅读课进行探究性教学主要
是为了实现将教师“一言堂”的传统 模式改变为以学生为主体的模式，培 养学生质疑、释疑、合作探究的能力， 激活学生思维、优化学生思维品质， 进而培养学生创造能力的目的。
例2．古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源 和发展问题。例如它研究化石猿猴和现代猿猴与人类的 亲缘关系，研究劳动在从猿到人转变中的作用，研究人 类发展过程中体质特征的变化和规律等。
例3
（1）古人类学是研究有关人类起源和发展 问题的一个分支学科。 （2）这些问题包括化石猿猴和现代猿猴与 人类的亲缘关系。 （3）它还包括劳动在从猿到人转变中的作 用。 （4）它又包括人类发展过程中体质特征的 变化和规律。
整句变散句 合并共同成分
（1）尽管他们来自不同的地区，尽管 他们彼此不相识，尽管他们的性格有 所不同，但共同的语言把他们联系在 一起。
尽管他们来自不同的地区，彼此 不相识，性格也有所不同，但共同的 语言把他们联系在一起。
散句变整句
以一个句式为基准，其他仿造这个句式
（2）这个小山村面临着碧波荡漾的大海， 背靠着高山，高山上林木苍翠。
这个小山村面临着碧波荡漾的大海， 背靠着林木苍翠的高山。
这个小山村面临着大海，大海碧波荡漾， 背靠着高山，高山上林木苍翠。
例：将下面文字中划线的句子改为整句。
世界上有各种各样的花。然而，在我的记忆深处， 使我终生难忘的却是这样一种花；它不是开在阳春三月 而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放，冰天雪 地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风， 而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长， 而不是春风秋露。它，就是献给周总理的花，那天安门 广场上一望无际的花。
2023届高考一轮复习——句式变换技巧+课件33张
把剩余短句改 编成作主干句 的定语或状语。
排序后编入主干 句，并确保最终 改成一个单句。
【限时训练（八）】 由中央广播电视总台文艺节目中心、央视网联合出品的新青年生活分享
类节目《你好生活》第三季于近日收官。这档节目主要面向年轻观众，既突 出了青春视角，也营造出了一种难得的历史纵深感，是一个搭建起青年与历 史对话桥梁桥的节目。 21.请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词 语，但不得改变原意。(4分)
22. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、 少量增删词语，但不得改变原意。
【2022新高考1卷】 在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照
先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进 行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、 筒、艇”，但每一步都失败过。
示例二：让世俗的尘埃得以拂尽，让纷扰的红尘得以清静，让生命的价值
得到彰显。
(评分标准：4分。句式一致，2分；语序符合逻辑，2分。)
变换句式
二、整句和散句互换
对点微练 阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。要求：不得改变原意。
焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘
我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福
示例二：始于公元前200年的西汉，先后经过几个世纪的努力而形成，作为商品贸易、技术 交流、文化交流的通道并成为沿途国家共同的财富的古丝绸之路留给我们许多宝贵的启示。
变换句式
二、整句和散句互换
“整”、“散”——句子的结构形式
整句：形式整齐匀称，结构相同或相似的几个内容相关的句子。 散句：形式不同，长短不一的一组句子。
语言知识及其运用：句式变换PPT优秀课件下载(26张)
[解题指津]下定义要用判断句，要抓 住被定义事物的本质特征作简要说明。
[参考答案]黑洞是质量比太阳大40倍 以上的恒星在超新星爆炸中结束生命后 所留下的致密恒星核在自身重力作用下 塌缩而形成的一种暗天体。
整句又称骈句，是结构相似，形式比较匀称整 齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整 齐，节奏和谐，富有气势，适用于散文、杂文等 文体。如： 【例 1】面临着碧波荡漾的大海，背靠着林木 苍翠的高山。 散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句 表意灵活自然，可根据语境而灵活运用。如： 【 例 2】 面 临 着 碧 波 荡 漾 的 大 海 ， 背 靠 着 高 山，高山上林木苍翠。
长句，是指用词较多，结构较复杂的 句子，它的修饰语 ( 定语、状语 ) 多，并 列成分多，或者某一成分结构比较复 杂。 短句 ，与 长句 相反 ，短 句是 指 词 语 少，结构简单的句子。
(1)长句变短句 抽取法: 1、把句子的主干抽取出来独立成句； 2 、将长句的修饰成分抽出来，或者单独 成句。
[答案]它不是开在阳春三月，而是开在寒冬 腊月；它不是在花坛暖房开放，而是在冰天雪地 里开放；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛 冽的北风；滋育它成长的不是春风雨露，而是人 们的泪水和心血。
从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定 句较重，双重否定句最重。选用哪种形式， 应根据需要来定。 A、肯定句变为单重否定句 其方法是先找出谓语的反义词，然后再否 定这个反义词。 例1：经过努力．这些问题是容易解决的。 （肯定句） 经过努力，这些问题是不难解决的。（否 定句）
【例】把下面的长句改写成 3 个较短的句子， 使意思表达得更清楚。 ( 可以改变语序，增删词 语，但不得改变原意) 由著名摄影师解海龙拍摄于 1991 年、曾经给亿 万中国人带来心灵碰撞的中国“希望工程”标志 影 像 《 大 眼 睛 》 于 23 日 在 北 京 华 辰 秋 拍 会 上 以 30.8万元拍卖成交。 ________________________________________
小学语文句式转换复习课件(共24张PPT)
三、查。检查句子的表述是否合理通顺。
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
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