和大人一起读：妞妞赶牛 (一年级下册语文教案)
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》教案_1
语文园地四和大人一起读《妞妞赶牛》教案一、教学目标1.借助拼音正确流利的朗读《妞妞赶牛》。
2.多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
3.感受绕口令情趣,享受亲子阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点:多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
教学难点:掌握读绕口令的方法,体会绕口令的韵律美和趣味性。
三、教学过程（一）出示图片,情境导入1.PPT出示：《妞妞赶牛》的图片。
师：请同学们观察这幅图片，谁是妞妞呀?生：那个穿着红色衣服的小女孩是妞妞。
2.出示“妞妞”和“牛牛”的图片，体会“赶”的动作。
师：是的，这个活泼可爱的小女孩就是妞妞，你们想和她交朋友吗？今天老师把可爱的妞妞请到了我们教室。
（出示妞妞图片）我们和妞妞打个招呼吧！那么，同学们妞妞在干什么呢？生：赶牛师：是的，她在赶牛，那你想见到这头牛吗？老师把这头牛也请到了教室。
（出示牛牛的图片）那这头牛应该在哪个位置才有赶的感觉呢？（把牛的图片放在妞妞前面强调“赶”）。
那妞妞在赶牛的时候发生了什么趣事呢？让我们一起走进《妞妞赶牛》（书写课题妞妞赶牛）。
（二）初读整体感知,认读绕口令1.学生自由读文：（1）要求：字音读准确，句子读通顺。
（2）思考：这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多？用笔把生字圈出来。
2.检查读文情况，读准字音师：那么，这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多呢？含有这个韵母的生字有哪些呢？生：韵母iu，生字牛，妞，扭，柳，拗。
（出示圈有这些生字的PPT）师：老师给这些生字找了小伙伴组成了词语你们还会读吗？出示词语：妞妞牛牛河边柳扭牛走拗不过扭头（1）指名读（2）开火车读（3）男女生读3.认识绕口令师：孩子们,你们有没有发现这些词语的发音很相近，很难读呀？是的，像这样把发音很相近的字组成反复、重叠、绕口的句子，就是我国民间非常传统的语言游戏绕口令。
你们还知道哪些绕口令吗？（师生交流）4.读一读，练一练师：绕口令读起来很有趣味也很拗口，要想准确、快速、准确一口气读出来可不是件容易的事情。
【教案】《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》【省一等奖】优质课
我会读给他们听，或者教给他们读。
课堂带来
了活力。并以此为
契机，指导
学生回家和家长一起阅读“绕
口令”这一体裁形式文本的方法。
四、拓展阅读，感受情趣
（10分钟）
1．拓展阅读“梨和泥”出示课件：绕口令梨和泥。齐读、指名读。
2.分组阅读六则绕口令
（1）虎和鼠；（2）画圆圈；（3）
学情分析
本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈
的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。
教学目标
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
和大人一起读：“妞妞赶牛”教学设计
基本信息
名称语文园地四：和大人一起读《妞妞赶牛》
执教者
刘学华
课时
1
所属教材目录
部编小学语文一年级下册第四单元语文园地四教材分析
本单元是围绕“家人”这个主题，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不
同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。
3.找一找。
这则绕口令中哪个韵母出现的最多？都有哪些字？
还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？
读一读这些字。（边总结边板书）
再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件）
4.说一说。
谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》教案
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》教案一、教学内容本节课选自语文园地四“和大人们一起读”部分，以《妞妞赶牛》为主要教学内容。
教材章节为《语文》一年级下册。
该故事讲述了妞妞在乡间赶牛的趣事，通过生动的语言描绘了妞妞与牛之间的互动，旨在培养学生的阅读兴趣，加强语言表达能力，同时让学生了解和感受乡村生活。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会通过上下文理解生词。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话描述故事中的场景。
三、教学难点与重点教学难点：对故事中一些生僻词汇的理解和记忆。
教学重点：培养学生的阅读兴趣，加强语言表达和复述能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅乡村生活的挂图，引发学生对乡村生活的回忆和想象，进而引入本课主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，教师巡回指导，解答学生的疑问。
a. 对故事中的生词进行讲解，帮助学生理解。
b. 分析故事结构，让学生理解事件的起因、经过和结果。
3. 例题讲解：选取故事中的精彩片段，进行语言表达和词汇运用的讲解。
4. 随堂练习：学生用自己的话复述故事片段，教师给予指导和评价。
5. 小组讨论：分组讨论故事中妞妞的性格特点，以及从故事中可以学到的道理。
六、板书设计1. 板书《妞妞赶牛》2. 主要内容：a. 故事梗概b. 生词解释c. 语言表达要点七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述故事中妞妞赶牛的场景，并谈谈你对妞妞性格的理解。
2. 答案示例：妞妞在绿油油的草地上，拿着一根小竹竿，赶着牛儿悠闲地走着。
她聪明、勇敢，面对困难不退缩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在阅读理解和语言表达方面的表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他类似的故事，提高阅读兴趣，加强语言表达能力。
同时，可以让学生尝试编写自己的小故事，激发创造力和想象力。
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》优质教案
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》优质教案一、教学内容本节课选自语文园地四“和大人们一起读”章节，主要内容为《妞妞赶牛》一文。
该文讲述了一个小女孩妞妞在乡间赶牛的趣事，通过描述妞妞与牛的互动，展现了人与自然的和谐共处。
详细内容包括：词语理解、句子解析、段落大意概括、主题思想提炼。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生词、短语，提高词汇量。
2. 学会分析文章句子结构，提高句子解析能力。
3. 培养学生概括段落大意、提炼主题思想的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子解析、段落大意概括、主题思想提炼。
2. 教学重点：词语理解、文章内容的理解与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅乡间牛羊成群的图片，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：让学生自读《妞妞赶牛》，了解文章内容。
3. 词语讲解：讲解文章中的生词、短语，让学生做好笔记。
4. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子进行解析，指导学生分析句子结构。
6. 例题讲解：以文章中的重点句子为例，进行句子解析和段落大意概括的讲解。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 《妞妞赶牛》2. 主要内容：生词、短语、句子解析、段落大意、主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（2）分析文章中具有代表性的句子，并进行句子解析。
（3）概括每个段落的大意，提炼文章主题思想。
答案：（1）课后自行复习，巩固所学词汇。
（3）结合文章内容，进行段落大意概括和主题思想提炼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读同类主题的文章，提高学生的阅读兴趣和能力。
引导学生关注生活中的点滴，学会发现生活中的美好，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：句子解析、段落大意概括、主题思想提炼。
和大人一起读：妞妞赶牛(四)-部编版一年级语文下册教案
和大人一起读：妞妞赶牛（四）-部编版一年级语文下册教案摘要本文是以《妞妞赶牛》为主题的语文教案，适用于部编版一年级语文下册。
本教案旨在帮助学生理解故事情节，增强语文阅读能力，并通过阅读促进师生交流和互动。
教学目标1.理解故事情节；2.学会使用音、形、意等方法表达词语的含义；3.养成良好阅读习惯；4.发挥语言表达能力，参与交流和互动。
教学重难点教学重点：理解故事情节。
教学难点：灵活运用音、形、义等方法，体会词语的含义。
教学过程一、热身（5分钟）1.老师向学生介绍本节课的故事《妞妞赶牛》。
2.老师与学生自由交谈，了解学生最近的生活及感受。
二、教学主体（30分钟）1.阅读故事《妞妞赶牛》。
2.师生互动，一起回答问题：–故事里有哪些生词？–这些生词都有什么意思？–故事里的主角是谁？他们做了什么？–故事的结尾是什么？3.学生分小组互相讲述自己的阅读体验及理解，交流观点并做总结。
三、巩固练习（15分钟）1.听读课文并记录生词；2.学生自己编写故事小结并发表，要求表达思路清晰，逐句读完故事，仔细理解并找出关键词。
四、拓展延伸（10分钟）1.老师宣传学校图书室；2.学生可以选择阅读自己喜欢的书。
3.谈论读后感，分享经验和体会。
教学反思通过本节课的教学，学生不仅能掌握故事情节和生词，而且还能提高阅读理解能力和语言表达能力。
在课堂中，老师注重师生互动，提高学生参与度，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。
在后续教学中，需要老师不断改进教学方法，激发学生的阅读兴趣和热情，提高教学效果。
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案2
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案2一、教学目标知识目标1.理解儿童文学作品《妞妞赶牛》的内容。
2.能够用正确的语音语调朗读文中对话。
3.理解文中描述的场景与情境。
能力目标1.提升学生的朗读能力和理解能力。
2.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论提高学习效果。
3.培养学生对故事情节的整体把握能力。
情感态度价值观1.培养学生对阅读的兴趣。
2.引导学生关注人物之间的亲情与友情。
二、教学重点与难点重点•理解课文内容，学习文中对话。
•合作探讨，提高朗读的流畅性。
难点•理解课文中描述的场景与情境。
•学习如何正确地传达文中对话的意义。
三、教学过程第一步：课前准备1.教师准备好故事书《妞妞赶牛》。
2.学生带好课本和课堂用具。
第二步：导入1.教师向学生介绍课文《妞妞赶牛》的背景和主要内容。
2.学生跟读教师朗读课文。
第三步：学习1.学生分组阅读课文，识字、阅读。
2.学生一起讨论课文中遇到的生词和理解不清的地方。
3.学生合作分析课文情节，讨论课文中人物之间的关系。
第四步：巩固1.学生分角色朗读课文中的对话部分。
2.教师指导学生调整语音语调，模仿人物语调。
3.学生进行小组间对话练习，提高对话的流畅性。
第五步：拓展1.学生自由发挥，用课文中的情节创作小故事。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
第六步：总结1.教师与学生共同总结教学内容，强化对课文的理解。
2.学生交流学习感受，展示自己的收获。
四、教学反思本节课通过故事《妞妞赶牛》的学习，让学生在语文学习中体验到阅读的乐趣。
通过小组合作讨论、角色扮演等方式，激发学生对故事品味的兴趣，提升了学生的朗读能力和理解能力。
在教学过程中，部分学生在对话表现上有些生疏，需要加强练习；同时，部分学生对课文中的生词理解不够深入，需要多加练习。
下一步教学中将加强对口语表达的训练，引导学生更好地理解和理解课文内容。
以上是本堂课的教案设计，希望通过这样的教学方式能够更好地引导学生进行课文学习，提高他们的语文能力。
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》教案_1
语文园地四和大人一起读《妞妞赶牛》教案一、教学目标1.借助拼音正确流利的朗读《妞妞赶牛》。
2.多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
3.感受绕口令情趣,享受亲子阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点:多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
教学难点:掌握读绕口令的方法,体会绕口令的韵律美和趣味性。
三、教学过程（一）出示图片,情境导入1.PPT出示：《妞妞赶牛》的图片。
师：请同学们观察这幅图片，谁是妞妞呀?生：那个穿着红色衣服的小女孩是妞妞。
2.出示“妞妞”和“牛牛”的图片，体会“赶”的动作。
师：是的，这个活泼可爱的小女孩就是妞妞，你们想和她交朋友吗？今天老师把可爱的妞妞请到了我们教室。
（出示妞妞图片）我们和妞妞打个招呼吧！那么，同学们妞妞在干什么呢？生：赶牛师：是的，她在赶牛，那你想见到这头牛吗？老师把这头牛也请到了教室。
（出示牛牛的图片）那这头牛应该在哪个位置才有赶的感觉呢？（把牛的图片放在妞妞前面强调“赶”）。
那妞妞在赶牛的时候发生了什么趣事呢？让我们一起走进《妞妞赶牛》（书写课题妞妞赶牛）。
（二）初读整体感知,认读绕口令1.学生自由读文：（1）要求：字音读准确，句子读通顺。
（2）思考：这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多？用笔把生字圈出来。
2.检查读文情况，读准字音师：那么，这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多呢？含有这个韵母的生字有哪些呢？生：韵母iu，生字牛，妞，扭，柳，拗。
（出示圈有这些生字的PPT）师：老师给这些生字找了小伙伴组成了词语你们还会读吗？出示词语：妞妞牛牛河边柳扭牛走拗不过扭头（1）指名读（2）开火车读（3）男女生读3.认识绕口令师：孩子们,你们有没有发现这些词语的发音很相近，很难读呀？是的，像这样把发音很相近的字组成反复、重叠、绕口的句子，就是我国民间非常传统的语言游戏绕口令。
你们还知道哪些绕口令吗？（师生交流）4.读一读，练一练师：绕口令读起来很有趣味也很拗口，要想准确、快速、准确一口气读出来可不是件容易的事情。
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案一、教材简介《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》是人教版部编语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了妞妞帮助大人赶牛回家的故事。
通过这篇课文，孩子们可以感受到孝顺、勇敢和责任等价值观。
二、教学目标1.理解课文内容，能够复述故事情节。
2.能够认读生字，理解词语的意思。
3.能够表达对妞妞的行为的态度，引导学生思考孝顺的重要性。
4.激发学生阅读兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
三、教学重点1.理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.认识生字，理解词语的意思。
3.分析故事中的情感和价值观。
四、教学难点1.更深入的引导学生思考妞妞的行为，培养学生的思辨能力。
2.教学生如何表达对妞妞的行为的感受，引导学生认识孝顺的重要性。
五、教学过程1.导入：介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.讲解生字：逐个讲解生字，让学生掌握词语的意思。
3.朗读课文：让学生朗读课文，加深理解。
4.分组讨论：分组讨论妞妞的行为给大家带来的启示。
5.默写：让学生默写课文中的重点内容。
6.教师点评：教师对学生的表现进行点评，加深学习印象。
7.课堂讨论：开展课堂讨论，引导学生分享自己对孝顺的理解。
8.布置作业：布置相关练习题，巩固课堂所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的理解，能够感受到孝顺的重要性。
但是在教学中，需要更多引导学生思考，激发学生自主思考的能力。
下一步可以结合更多生活实例，让学生更加深入地理解孝顺等价值观。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效引导学生理解课文内容，培养学生的品格和阅读兴趣。
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》教案_8
部编版一年级语文第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》教学设计教学目标：1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。
2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。
3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。
教学重点、难点：1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。
2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。
教学过程：一、复习引入：1.我会读：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖2.快乐游戏---“我说你指”3.读一读、想一想、说一说”。
胆子粽子镜子————爸爸妈妈哥哥————故事月亮时候————4.诵读古诗《寻隐者不遇》二、新课：（一）引语：同学们想必最爱游戏，今天，我们学习一种语言游戏——绕口令。
那么，什么又是绕口令呢？先请你读读下面的话。
你有什么感受？对喽，这就是绕口令。
1、一种传统民间语言游戏；2、由声母、韵母、声调极易混同的字构成，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子；3、要求一口气急速念出。
（二）辨别字音，读准课题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示课件）请你跟她打个招呼吧！生：妞妞，你好！师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？生：赶牛师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》，看老师板书课题。
（课件出示带拼音题目）齐读课题师：观察课题，妞妞和牛（出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？生：声母都是n，韵母都是iu师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？生：三个字的声调不一样。
妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。
师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。
同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》生齐读课题（二）师生共读，读准字音。
部编版一年级语文下册语文园地四和大人一起读《妞妞赶牛》教学设计
妞妞赶牛一、教学目标：1.借助拼音，多种形式流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2.边读边想象画面，激发学习兴趣，观察图片理解内容，对故事情节展开想象，读懂绕口令的主要内容。
3.初步了解绕口令，感受绕口令的情趣，拓展阅读《365夜儿歌》中的绕口令，并多形式的读一读。
二、教学重点、难点：1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。
2.难点：以小组为单位完成多形式朗读，小组汇报，班级展示。
三、教学准备：PPT、小牛头饰四、教学过程：（一）、读一读同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，请你跟她打个招呼吧！妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？(赶牛) 师生共同板书课题，观察题目中的相似音节，多形式读准课题。
妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们进入今天的活动一。
生进入活动，师随机指导。
交流：1.妞妞遇到了什么麻烦？预设一： 生：牛牛不听话。
师：那牛牛是要做什么呢？生：牛牛要吃河边柳。
预设二：生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。
师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？师：我们也来读一读课文。
师：妞妞是怎么做的？生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头。
师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案。
2.刚刚在读课文的时候，圈出了哪些难读的部分？ 活动一：读《妞妞赶牛》 1.读准、读通，难读的部分圈出来多读一读。
2.组内互读正音，用喜欢的方式读。
3.班级展示。
想一想：妞妞遇到了什么麻烦？生交流，师相机正音领读。
3.同学们，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令可是很不容易，你有信心吗？播放《妞妞赶牛》朗读视频，生跟读，找准节奏。
（二）、演一演声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！我们读得很不错了，下面进入活动二。
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》教案
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》教案一、教学内容本节课选自语文园地四“和大人们一起读”章节，详细内容为《妞妞赶牛》。
本故事通过描绘妞妞和牛之间的互动，展现了中国农村生活的美好画面，同时让学生在阅读中掌握语言知识，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会用课文中的句子进行表达。
2. 过程与方法：培养学生边读边思考的习惯，提高阅读理解能力，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文所展现的农村生活，激发学生对传统文化的兴趣，培养尊重劳动、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：如何引导学生通过阅读理解课文，体会农村生活的美好情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于农村生活的儿歌，引导学生进入农村生活的情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，查字典解决。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
b. 分析课文内容，讲解课文结构，引导学生理解课文大意。
c. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析句子结构，引导学生学会运用。
4. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，进行课堂展示。
5. 小组合作：学生分组讨论，探讨课文所展现的农村生活，分享感受。
六、板书设计1. 课文《妞妞赶牛》2. 生字词：妞妞、赶牛、田野、吆喝、鞭子等。
3. 课文结构：开头、经过、结尾。
4. 重点句子：例句及仿写句子。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的句子，写一段关于农村生活的描述。
2. 答案：例文：“在一个阳光明媚的下午，妞妞挥舞着鞭子，赶着牛在田野里悠闲地走着。
她不时地吆喝着，让牛儿们保持队形。
远处，金黄的麦浪翻滚，一片丰收的景象。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《妞妞赶牛》，让学生了解了农村生活，掌握了生字词和句子运用。
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地四 和大人一起读-妞妞赶牛》优质课教学设计_5
部编版一年级语文语文园地（四）和大人一起读：《妞妞赶牛》教学设计一、教学目标：1、学生能够借助拼音熟读绕口令《妞妞赶牛》。
2、通过观察图片、发挥想象来理解这则绕口令的故事内容，并能尝试按不同的节奏表演读。
3、让学生感受到绕口令简明、俏皮、活泼、富有情趣的特点，愿意选择自己感兴趣的绕口令和身边的老师同学分享。
二、教学重点、难点：1、重点：借助拼音，师生共读绕口令《妞妞赶牛》，通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，能够使用多种形式朗读绕口令。
2、难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报朗读结果。
三、教学过程：（一）手指操游戏导入。
1、手指操《土豆丝儿土豆皮儿》这段时间我们一直在练习手指操，目的是让我们的手指更灵活、思维更敏捷、大脑更聪明。
好，先练习手指操《土豆丝儿土豆皮儿》。
双手食指伸出代表丝儿，双手食指和中指都伸出代表皮儿，打击乐配乐开始做。
先慢节奏做两遍，再加快节奏做几遍。
2、绕口令手指操《瓶碰盆》伸出你们的左手，五指并拢代表“瓶”，右手五指张开代表“盆”，双手击掌代表“碰”。
师生共做几遍。
注意“瓶”、“盆”、“碰”的准确发音。
3、今天，老师带大家再学习一个新的绕口令《妞妞赶牛》，师生共读课题。
（二）学习绕口令《妞妞赶牛》。
1、辨别字音、读准课题。
让学生观察课题，妞妞和牛的音节有什么特点？①共同点：音节都为niu。
②不同点：妞妞的音节第一个为一声，第二个为轻声。
牛的音节为二声。
妞妞第二个音为轻声，更能体现出放牛小女孩的活泼可爱。
学生再次齐读课题。
2、教师范读绕口令，引导学生认真聆听，注意字的准确发音。
3、学生借助拼音读绕口令，遇到读不准的字，能够问问同桌或老师。
4、老师指导“柳”、“扭”、“拗”的读音，因字音相近，所以引导学生多读几遍，做到准确流利，逐步提升朗读的速度。
5、通过朗读，你发现《妞妞赶牛》这个绕口令讲了一个怎样的故事？6、你觉得妞妞是一个怎样的孩子？（聪明、机灵、活泼、善良）这头牛又是一头怎样的牛？（一头倔牛）7、带着你对文章的理解以不同的形式实行朗读，读出俏皮、可爱。
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地四 和大人一起读-妞妞赶牛》优质课教学设计
“和大人一起读”——妞妞赶牛教学设计教学目标：1.借助拼音准确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学重难点：准确流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣。
绕口令集课时：1课时教学过程：一、理解“妞妞”和“牛牛”两位新朋友，激趣导入课题。
同学们，今天老师请了两位朋友来到我们的课堂上，我们一起来理解一下吧！1.出示妞妞的图片，让学生拼读“妞妞”提醒第二个字读轻声，播放妞妞录音：同学们，大家好！我是妞妞。
引导学生和妞妞打招呼。
2.出示牛牛的图片,引导学生准确读出“牛牛”。
播放牛牛的录音：哞~我是牛牛。
今天我和妞妞之间发生了一件有趣的事情，你们想听吗？3.板书课题——妞妞赶牛。
指导读好课题。
二、初读课文，了解大意1.听老师范读，思考问题：妞妞赶牛时遇到了什么麻烦？2.学生汇报读相关句子：牛牛要吃河边柳教师相机纠错，指导读。
3.学生自读，思考问题：妞妞面对麻烦事如何做的？牛牛又做了什么？学生汇报读句子，教师纠错。
三、指导读，体会绕口令的趣味。
1.理解绕口令。
（体会读《妞妞赶牛》时的困难、易读错、绕口）2.读课文边读边找找本文中韵母为“iu”的字圈出来。
这几个句子是“妞、牛、柳、扭、拗”。
3.学生先自读，再展示读句子。
教师指导读。
4.学习读好绕口令的秘诀：读准字音、读出节奏、拍手读、加上动作读5.和老师合作读《妞妞赶牛》，老师拍手定好节奏合作读一遍。
加快节奏，学生自读练习。
6.小组赛读，选出读绕口令“小达人”，老师给予奖励——自制绕口令集。
四、拓展读，爱上读绕口令1.出示绕口令《梨和泥》。
创设情境：同学们妞妞要和大家比一比谁读得好。
我们先来听听妞妞读《梨和泥》吧（播放录音）。
谁敢和妞妞比试一下？学生起来读，教师评价。
2.出示绕口令《孩子和鞋子》。
创设情境：同学们，牛牛遇到了一个特别难的绕口令，我们来教教他吧！学生先练读再和老师合作教牛牛读一遍。
新人教版一年级下册语文《语文园地四。和大人一起读：妞妞赶牛》教案2套(2019最新审定)
新人教版一年级下册语文《语文园地四。
和大人一起读：妞妞赶牛》教案2套(2019
最新审定)
在激发学生的好奇心，引导学生对课文主题进行预测，为后面的研究打下基础。
二、新课呈现，一起读《妞妞赶牛》（10分钟）
1.教师先朗读全文，让学生跟读。
2.再分段逐句讲解，解释生词和语法结构。
3.最后再全文朗读一遍，让学生跟读。
跟随教师朗读课文，学生跟读，并通过分段逐句讲解，帮助学生理解课文内容，掌握生词和语法结构。
三、赛读环节，比比谁读得更好（10分钟）
1.将课文分成几个段落，每个段落选出一名学生进行赛读。
2.其他学生评选出最佳读者，并给予鼓励和表扬。
通过赛读的方式，提高学生的阅读兴趣和能力，并激发学生的竞争意识。
四、边读边想象，画出课文中的场景（15分钟）
1.将课文分成几个片段，每个片段让学生自由发挥，画出自己心中的场景。
2.学生分享自己的画作，并互相欣赏和评价。
通过边读边想象的方式，帮助学生更好地理解课文内容，并通过画画的方式，激发学生的创造力和想象力。
五、拓展阅读，了解牛在中国文化中的意义（10分钟）
1.教师讲解牛在中国文化中的象征意义，如“牛年”、“牛郎织女”等。
2.学生分享自己对牛的印象和了解。
通过拓展阅读，让学生了解牛在中国文化中的重要地位，拓宽学生的视野和知识面。
六、情境读，体验亲子阅读的乐趣（10分钟）
1.学生分成小组，每组一位家长和一位学生，共同朗读课文。
2.家长和学生共同分享阅读的感受和体验。
通过情境读的方式，让学生和家长共同体验亲子阅读的乐趣，加强家校合作，促进家庭教育。
部编版一年级下册语文园地四大人一起读妞妞赶牛优秀教案
《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
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妞妞赶牛
教材简析：
《妞妞赶牛》是一篇绕口令，讲了妞妞赶牛在河边走，牛牛要吃河边的柳枝，妞妞不让牛牛吃，想赶牛走，可是牛不仅不走，还要用头顶妞妞，妞妞没办法，准备捡起石头赶牛牛，牛牛一看，马上扭头就走。
插图上牛身躯庞大，小姑娘柔弱瘦小，让一个小姑娘控制这么个庞然大物，一个小姑娘的机智、勇敢、可爱就跃然纸上了。
这是一篇绕口令，作为一门特殊的言语形式，不仅能锻炼学生的口才，增强学生的记忆力，还能培养学生的反应能力。
教学目标：
1.借助拼音把儿歌读正确，通过和老师一起拍手读、打节奏读等读出儿歌
的
节奏；通过和老师聊一聊，演一演读懂儿歌的大致内容，通过比一比来考级，感受绕口令迅速流利的语言特点。
2．在多种形式的诵读中感受妞妞的机智可爱。
通过交流，欣赏图片等初步感
受“赶牛”这一中国独特而又妙趣横生的文化现象，通过补充读、欣赏《中国话》歌曲，增强对“绕口令”这一传统言语游戏的喜爱。
设计理念：
以发展孩子的阅读兴趣为首要任务，努力创设轻松愉悦的亲密氛围，以享受读书的快乐为出发点，引导孩子喜欢绕口令这种语言游戏，喜欢妙趣横生的“赶牛”情境。
用最简单的读一读、聊一聊、比一比、玩一玩，探索“和大人一起读”更简洁、更方便、更有效的共读方式。
教学过程：
板块一我们一起读
一、谈话交流，了解共读对象
1.小朋友们，你们喜欢读书吗？最喜欢和谁一起读书？
（出示和父母老师的共读图片。
）
2.今天也有和大人想成为你们的读书伙伴，猜猜他是谁？
二、认识人物，理解“赶”
1.认读名字，介绍人物
今天我们一起读的儿歌和一头牛、一个女孩有关。
出示图片。
2.人物找名字，做自我介绍
我叫……，是……。
3．人物来排队
动手排排看：谁在前，谁在后，才有赶的感觉？
三、关注字音，读好儿歌
1．小手指着每个字，把字音读正确。
2．准确认读，自主发现
▲关注读音，你有什么发现？
把这些发音相近的字集中在一起，他们手拉手，就变成了我们中国非常传统的一种语言游戏，叫绕口令。
3．读好绕口令的每个句子
一些绕口的句子要多读两遍。
我们把这些难读的句子单独读一读。
多读两遍。
四、师生共读，读出节奏
1.师生接力读。
2.拍手读。
3.打着响板读
4.学生拿着响板、铃鼓小组合作读。
板块二 我们聊一聊
一、欣赏图片，感受乡村儿童“赶牛乐”
二、聊一聊，寻找儿歌中的赶牛乐
1.和老师聊一聊
牛和儿童的故事看起来都很好玩，很开心，绕口令里哪些画面你读起来也觉得很好玩，很开心？
2.
和老师演一演
老师当妞妞，学生当牛牛，合作演一演“妞妞护柳扭牛走”“牛牛扭头顶妞妞”
3．妞妞与牛牛的PK
妞妞厉害还是牛牛厉害呀？可是牛牛是这么大，妞妞却这么小？（出图）
板块三我们比一比
一、观看视频，感受绕口令的迅速流利
播放外国小孩绕口令
绕口令就是我们中国民间比嘴皮子功夫的一种游戏。
可是近些年外国人也喜欢说中国的绕口令了。
这个外国小姑娘说绕口令要一口气说完才厉害。
二．绕口令分级赛
接下来我们来比一比，分级挑战读：一口气说完看谁最厉害。
板块四我们玩一玩
一．尝试读绕口令《小山登山》
读得过瘾吗？中国人为了练嘴皮子，有很多绕口令呢！自由读《小山登山》二、欣赏绕口令说唱《中国话》
很多绕口令编在一起，有人还编成了歌儿！想听吗?
播放绕口令说唱《中国话。
》
▲总结：你们听，歌里最后说，许多外国人都在学中国话，他们都在练绕口
令呢！随着中国话的走红，绕口令也要走向世界呢！回去可以和爸爸妈妈一起搜
一搜外国人说绕口令的视频看看！。