阅读教学论文小学语文阅读教学的现状与改进策略
小学语文阅读教学论文6篇
小学语文阅读教学论文6篇【篇一】摘要：阅读教学与写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提升学生语文素养的重要途径。
因此，在小学语文教学中应采取科学有效的措施把阅读与写作教学有效融合，以此充分激发学生的阅读与写作兴趣，极大地提升学生的阅读与写作水平，真正实现学生全面发展的目标。
本文主要分析了现阶段小学语文教学中阅读与写作教学的基本现状，并给予了两者融合的有效策略。
关键词：小学语文教学；阅读教学；写作教学；有效融合阅读教学培养的是学生的表达技能和情感，而写作教学是让学生尽情抒发和表达。
因此，这就意味着阅读教学奠定了学生思维方式和创作素材的基础，提升学生的写作能力，才能帮助学生更好地理解阅读内容。
所以教师需要积极鼓励学生思考，注重锻炼学生的思维方式，引导学生紧密贴合生活实际丰富阅读经验，从而切实提升小学语文阅读与写作的教学质量。
一、现阶段小学语文教学中阅读与写作教学的基本现状阅读与写作教学是小学语文教学的重要内容，直接影响到学生以后的发展。
如今把阅读与写作教学有效融合是广大小学语文教师重点关注的问题，但是纵观实际，我们发现小学语文阅读与写作教学的效果并不理想。
虽然大多数小学语文教师知道把阅读与写作教学融合，但是却由于缺乏教学经验和融合技巧，导致两者一时无法有效融合，同时教师也未能发挥出阅读的功能，学生仅仅是吸入知识，根本没有通过写作输出知识，缺少输入输出的学习过程，自然就加强不了学生的学习能力，更别说是提升教学效果了。
二、小学语文教学中阅读与写作教学融合的有效策略（一）在阅读教学中帮助学生养成做读书笔记的好习惯一般人们在阅读时脑海中都会浮现一些零碎的想法，在阅读教学中教师要引导学生善于捕捉脑海中出现的想法，而做读书笔记就是一个很好的方法。
这需要学生长期坚持，把这种方法融入到自身习惯中，以此才能在无形中提升学生的写作能力。
学生个体之间的差异性正好为他们个性和创新能力的培养提供了资源，学生在阅读时，教师切忌强加自身想法于学生身上，而是要鼓励学生紧密贴合生活实际获得个人感悟。
小学语文阅读教学现状及改进对策
小学语文阅读教学现状及改进对策1. 引言1.1 当前小学语文阅读教学的重要性语文是人类文明的重要载体，是传承和发展中华文化的重要工具。
而阅读是语文教学的核心，是学生获取知识、提高文学素养的重要途径。
小学语文阅读教学的重要性不言而喻。
小学语文阅读教学是学生语文素养的基础。
通过阅读，学生可以丰富语言表达能力，提高语感和写作水平，培养良好的语言习惯和文学修养。
小学语文阅读教学是学生成长的重要支撑。
阅读能够开拓学生的视野，增长知识面，培养学生的思维能力和创造力，提升情感世界，促进全面发展。
小学语文阅读教学是传承文化和弘扬民族精神的重要途径。
通过阅读经典名著，学生可以了解和传承中华传统文化，增强文化自信，培养家国情怀。
小学语文阅读教学的重要性不可忽视。
只有重视并不断完善小学语文阅读教学，才能更好地培养学生的语文能力，提升学生的文学素养，推动学生健康成长。
1.2 小学语文阅读教学存在的问题1. 教学内容单一化：目前小学语文阅读教学普遍偏重于传统文言文和古诗词的教学，而忽略了对现代文学作品的引导和解读，导致学生的阅读兴趣减弱。
2. 教学方法单一化：大多数教师在教学中主要采用传统的讲授和填鸭式的教学方法，忽视了学生的主动参与和思维能力培养，使得学生对语文阅读的理解和运用能力得不到有效提升。
3. 缺乏个性化教学：由于教育资源不均衡，许多学校缺乏专业的语文阅读教学人才，导致教学质量参差不齐，无法满足不同学生的个性化学习需求。
4. 缺乏与实际生活的结合：现行的语文阅读教学往往脱离学生的实际生活经验和现实语境，使得学生难以将所学知识运用到实际生活中，缺乏对语文的实际应用能力。
小学语文阅读教学存在着内容单一化、方法单一化、缺乏个性化教学和缺乏与实际生活的结合等问题，亟需针对这些问题进行改进和完善，以提升学生的阅读能力和语文素养。
2. 正文2.1 针对小学生语文阅读能力的特点1. 注意力不集中：小学生的注意力往往比较短暂，难以持续专注于阅读，容易分心或者失去兴趣。
小学语文阅读教学的有效策略论文(精选3篇)
小学语文阅读教学的有效策略论文（精选3篇）小学教学论文篇一浅谈语文教学中的开放识字一、开发资源，生活中识字。
生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。
在识字教学中，教师要树立“大语文”观，加强书本知识与生活实际的整合，走出语文课只叫“语文书”的怪圈，有针对性地将语文学习引向生活。
学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如我校学生有部分来自农村，家长多做些小生意，门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。
当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，会有多么高兴啊！因此，学生乐此不疲，有时还把一些“字”带到学校来，互相考一考，真是“乐在其中”！这样，将儿童熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量。
二、寓认于玩，活动中识字。
教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。
因此根据小学生长于形象思维的特点，用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字，如教学“喜”字，用猜谜语的形式出现，老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆”，学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。
在课堂上，老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌，这既是对生字的巩固，也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力，同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。
如在教学“趴”时，一名学生说他可以编个字谜“八只脚”。
整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛，学生在平等、愉悦的情感状态中学习，其乐无穷。
三、识用结合，练习中识字。
新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字，要达到这一目标，必须提早进行阅读。
三年级的学生识字量以达到两千余字。
教师结合学校的校本课程《文学欣赏》，开设适合低年级学生年龄特点的《儿歌、故事欣赏与创作》，如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等，加大学生的课外阅读量，让学生在阅读中识字，在创作中用字，从而感受祖国语言文字的优美。
小学生语文阅读教学现状分析及优化策略
小学生语文阅读教学现状分析及优化策略一、引言随着社会科技的飞速发展，阅读已成为获取信息和知识的重要手段。
阅读教学在小学阶段尤为重要，它不仅是语文学科的重要组成部分，更是培养学生阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯的关键时期。
然而，当前小学生语文阅读教学面临着诸多挑战，如教学方法陈旧、教材内容枯燥、学生学习兴趣不高等问题。
因此，本文旨在分析小学生语文阅读教学现状，并提出针对性的优化策略，以期提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。
二、文献综述近年来，国内外学者对小学生语文阅读教学进行了大量研究。
其中，教学方法的研究主要包括传统教学法、情境教学法、合作学习法等；教材内容的研究关注教材的选择、编排和适应性；学生学习情况的研究涉及阅读兴趣、阅读习惯和阅读成绩等方面；教师教学能力的研究则重点关注教师的专业素养和教学技能。
然而，已有研究大多局限于某一方面的探讨，缺乏对小学生语文阅读教学现状的全面分析。
三、小学生语文阅读教学现状分析1.教学方法：当前小学语文阅读教学主要采用传统教学法，即以教师讲解为主，学生被动接受。
这种教学方法忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，部分教师缺乏创新意识，教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣。
2.教材内容：目前小学语文阅读教材的内容相对单一，缺乏趣味性和启发性。
部分教材过于注重知识的传授，忽视了对学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
此外，教材的适应性有待提高，难以满足不同学生的阅读需求。
3.学生学习情况：小学生在语文阅读学习中存在兴趣不高、习惯不良等问题。
部分学生缺乏主动阅读的意识，阅读量不足，导致阅读能力提升缓慢。
同时，部分学生存在阅读方法不当、阅读速度慢等问题，影响了阅读效果。
4.教师教学能力：部分小学语文教师在阅读教学中存在专业素养不足、教学能力有限等问题。
一些教师缺乏对学生个体差异的关注，难以做到因材施教。
此外，部分教师在教学评价方面存在单一化倾向，过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生阅读过程和阅读体验的评价。
小学语文阅读教学现状及改进对策
小学语文阅读教学现状及改进对策1. 引言1.1 小学语文阅读教学现状的重要性小学语文阅读教学在学生语文学习中占据着非常重要的地位。
阅读是语文学习的基础，是学生获取知识、增长见识、提高文化素养的重要途径。
小学阶段是学生语文学习的奠基阶段，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力至关重要。
小学语文阅读教学能够帮助学生建立正确的价值观和人生观。
通过阅读各种文学作品，学生可以感受人生的百味与丰富多彩的世界，培养自己的情感和审美情趣，塑造积极向上的人生态度和价值观。
小学语文阅读教学有助于培养学生的语言表达能力和写作能力。
通过阅读优秀文章，学生能够积累丰富的词汇和语言表达方式，提高自己的语言组织能力和写作技巧，从而使自己的表达更加准确、生动、优美。
小学语文阅读教学还可以激发学生的思维和创造力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以开拓自己的视野，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，激发自己的创新意识和创造力，为未来的发展奠定良好的基础。
小学语文阅读教学的重要性不言而喻。
只有通过深入、全面地开展阅读教学，才能真正帮助学生全面发展，培养他们健康、快乐地成长。
我们应该重视并改进小学语文阅读教学，为学生的语文学习打下坚实的基础。
1.2 小学语文阅读教学现状的问题小学语文阅读教学现状存在一些问题。
传统的语文教学注重知识传授，忽视了对学生阅读习惯和阅读能力的培养。
在信息爆炸的今天，学生面临着海量的阅读材料，但却缺乏有效的阅读策略和方法，导致他们在阅读理解能力和阅读速度上存在较大的欠缺。
小学语文教学过分强调应试，重视填鸭式教学，导致学生对阅读产生厌恶情绪，将阅读仅仅视为一种应试工具而非一种享受。
这种功利性的教学方法使得学生缺乏对文学作品的真正理解和欣赏，丧失了阅读的乐趣和意义。
小学语文教师在阅读教学中缺乏有效的指导方法和手段，不能很好地引导学生进行深入思考和交流。
缺乏针对性的阅读指导和辅导，导致学生在阅读过程中遇到困难时没有及时的帮助和支持，从而影响了他们的阅读效果和学习兴趣。
小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨
小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨随着社会的发展和教育理念的更新，小学语文阅读教学也在不断地发展和变革。
在现实中，我们也面临着一些问题和挑战，比如学生阅读能力普遍较弱、教学方法较为单一和单调等。
本文将对小学语文阅读教学现状进行分析，并提出相应的改进策略，希望能够提高学生的阅读能力，让他们更好地享受语文阅读的乐趣和成长。
一、小学语文阅读教学现状分析1. 学生阅读能力普遍较弱在当前的小学语文教学中，学生的阅读能力普遍较弱，表现在阅读速度慢、理解能力差、结构分析能力不足等方面。
这主要是由于学生对阅读的兴趣不高，平时缺乏阅读的时间和习惯，以及阅读方式单一等原因所致。
2. 教学方法较为单一和单调在小学语文阅读教学中，老师们一般采取的教学方法较为单一和单调，主要以传统的讲解和训练为主，很少有灵活多样的教学方式，导致学生缺乏对阅读的真正兴趣和热情。
3. 阅读材料匮乏在小学语文教学中，阅读材料的选择也比较匮乏，往往以教科书和课外读物为主，缺乏题材多样化和层次丰富的阅读材料，难以满足学生个性发展和学习需求。
1. 提高学生的阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，可以采取多种措施来提高学生的阅读兴趣。
可以通过开展有趣的阅读活动、讲解生动有趣的故事、鼓励学生分享自己喜欢的书籍等方式来激发学生的阅读兴趣，让他们乐于阅读、愿意阅读。
2. 多样化的教学方法在教学方法上，应该多样化、灵活化。
不仅可以采用讲解和训练的方式，还可以结合听、说、读、写等多种教学方法，比如通过音频、视频、图片等多媒体手段，让学生在阅读中得到更加全面的培养。
3. 丰富多样的阅读材料在使用阅读材料时，应该选择丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事、名人传记等。
这样可以满足学生的不同阅读需求，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
4. 注重阅读策略的培养在阅读教学中，不仅要注重学生的阅读能力培养，还要注重培养他们的阅读策略。
教会学生如何选取适合自己的阅读材料、如何阅读长文、如何进行阅读笔记等。
小学语文阅读教学的现状和实施策略
小学语文阅读教学的现状和实施策略一、小学语文阅读教学的现状语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养的重要体现。
当前小学语文阅读教学存在一些问题：1. 教材单一：很多学校只使用一种教材进行阅读教学，导致学生的阅读材料单一，缺乏选择的多样性。
2. 阅读内容不足：学生接触到的阅读内容较为局限，缺乏多样性和丰富性，无法激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读课程设置不合理：有的学校将阅读课程安排在下午，学生疲劳度加重，影响阅读效果。
4. 阅读策略缺失：学生缺乏有效的阅读策略，无法高效、有意识地进行阅读。
5. 家长参与度低：部分家长对孩子的阅读教育缺乏重视，导致学生缺乏家庭支持。
目前，小学语文阅读教学的现状亟需改进，为此，我们可以结合实际情况，制定一些改进措施和实施策略。
1. 丰富教材资源：学校可以根据学生实际情况，选择多种多样的阅读教材，包括课外读物、名著经典、历史故事等，丰富学生的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 优化阅读课程设置：学校可以将阅读课程设置在上午，以便学生在状态较佳的时间段进行阅读学习，提高阅读效果。
3. 引导学生建立正确的阅读态度：学校可以通过校园阅读节、朗读比赛等形式，引导学生树立正确的阅读态度，提高阅读兴趣。
4. 培养学生阅读策略：学校可以开设阅读课程，向学生传授各种有效的阅读策略，帮助学生提高阅读能力。
5. 学校与家长合作：学校可以组织家长读书会、家长讲座等形式，增加家长对孩子阅读教育的关注和支持。
6. 开展阅读活动：学校可以组织各种形式的阅读活动，如“阅读周”“阅读节”等，营造浓厚的阅读氛围。
小学语文阅读教学的现状和改进策略研究
小学语文阅读教学的现状和改进策略研究一、引言小学学生由于较为稚嫩,需通过阅读形式认知世界和学习生活常识,因此,小学语文教学一直将阅读教学作为重点。
文章针对小学语文阅读教学的相关内容进行了简要研究。
二、小学语文阅读教学的重要意义(一)能够扩大学生知识面并使其掌握阅读技巧人类汲取知识离不开阅读,阅读也是语文学科的重要基础,在当前小学语文教学工作中,阅读教学也是颇受关注的一个模块。
有相关数据统计表明,小学语文教材中可阅读的课文有360多篇,累计字数大约15万,因此,开展阅读教学能够进一步扩大学生的知识面,丰富其语言文学体系,使其逐步形成独属于自身的知识结构。
同时,阅读知识的积累也能够让学生提高判断能力,明确是非对错,初步形成价值观念。
语文阅读教学还能让学生在知识学习中获得满足感,通过总结经验和深入思考阅读方法,进而掌握科学的阅读技巧,使阅读品质进一步提高,满足精神需求。
(二)有利于学生健全人格并陶冶情操小学语文阅读教学并不仅是为学生传授基础语文知识,还能够让学生开智、求知,塑造学生的人格,在潜移默化中陶冶情操。
这是由于当前小学教材中的读物都是经过专业人员精挑细选,其中许多内容都表达了真善美的高尚情感,阅读教学可以指导学生领会文章的内涵和表达情感,经过深入思考来转化成自身素养。
此外,学生在阅读学习中,也能够锻炼专注力并培养耐心。
好的阅读教学可以吸引学生注意力,使学生真正爱上阅读,在阅读时不再胡思乱想,耐心解读原文语句,更能够挖掘学生的探究能力,这对其今后的全面发展也十分有益。
(三)可以帮助学生积累写作素材并提高文学素养阅读和习作教学通常是密不可分的,要想让学生在作文中写出优美语句、表达细腻情感,就要从阅读教学着手,让学生在阅读中进行深刻体会。
比如不少教师会在阅读教学中指导学生做读书笔记和阅读卡片,这都是学生积累文采的好机会,为提高写作能力做铺垫。
另外,学生阅读知识的积累也能逐渐转化为自身文学素养,通过课文阅读学生可以了解大量优秀文化,各种信息也会逐渐在脑海里碰撞、融合以及渗透,学生会在日积月累中形成感悟,产生文化沉淀。
小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨
小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨【导言】语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的阅读兴趣、提高理解能力、培养思维能力和语言表达能力都有着重要的作用。
当前小学语文阅读教学存在不少问题，如阅读内容单一、案例分析不足、缺乏情感融入等。
本文将对小学语文阅读教学现状进行分析，并提出相应的改进策略。
【一、小学语文阅读教学现状分析】1. 阅读内容单一目前小学语文阅读教材的内容往往停留在传统的文学作品上，缺乏与时俱进的内容，无法满足学生多样化的阅读需求。
阅读材料的题材单一，很少涉及科普知识、社会热点等现实问题。
2. 案例分析不足小学语文阅读教学缺乏对案例的深入分析和思考，忽视了阅读过程中的思维训练和思维习惯的培养。
学生只停留在对文章内容的理解和记忆层面，缺乏对文本的细致分析和思考。
3. 缺乏情感融入当前小学语文阅读教学缺乏情感的融入，不注重培养学生对文学作品的情感体验能力。
阅读过程中缺乏情感共鸣，导致学生对作品的理解和体验都比较表面化。
2. 加强案例分析在小学语文阅读教学中，要充分挖掘文本的深层次信息，引导学生对文本进行深入分析和思考。
教师可以通过引导学生阅读文本，帮助学生发现文本中的问题，并提出相应的解决办法，培养学生的批判思维和创造性思维。
3. 引入情感融入在小学语文阅读教学中，要注重培养学生对文学作品的情感体验能力。
可以通过教师讲解和学生朗读等方式，帮助学生感受作品的情感内涵，并进行情感共鸣。
可以引入绘画、剧场等艺术形式，让学生通过多种方式表达自己的情感体验。
4. 教学方法多样化在小学语文阅读教学中，要注重教学方法的多样化。
可以采用小组合作、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高阅读效果。
还可以利用多媒体技术辅助教学，增加教学趣味性和互动性。
5. 运用评价反馈机制在小学语文阅读教学中，要建立科学的评价反馈机制。
教师可以通过作文、口语表达等方式对学生的阅读能力进行全面评价。
还可以利用测验和考试等形式，对学生的阅读理解能力进行定期检测，及时发现问题并给予指导。
论如何改进小学语文阅读教学
论如何改进小学语文阅读教学语文阅读教学是小学教育的重要组成部分，它对学生的语文素养和阅读能力的提高起着至关重要的作用。
因此，我们需要不断改进小学语文阅读教学，为学生提供更为优质的教育资源，以提高他们的语文阅读能力和全面素质。
本文将介绍当前小学语文阅读教学存在的问题和改进策略，旨在提高教师教学水平，打造更好的教育环境。
一、当前小学语文阅读教学存在的问题1. 传统教学方式在过去的教学实践中，我们常常使用讲解式教学。
老师在课堂上进行解释、讲解和提问，让学生进行回答。
这种教学模式形式单一，缺少互动性和趣味性，难以激发学生的学习热情和阅读兴趣。
2. 教材内容过于单一小学语文阅读教材往往缺乏多样性，大部分教材内容都是纯文本，难以引起学生的兴趣。
此外，有些教材内容过于枯燥，缺乏趣味性，无法吸引学生的注意力，影响了他们的学习效果。
3. 教学时长不足由于学校课程设置的局限性和教师的压力，小学语文阅读教学时长通常都比较短。
这导致老师在有限的时间里难以完成教学任务，同时难以为学生提供足够的学习和练习机会。
4. 学习资源匮乏小学阶段，学生的阅读水平和兴趣都有限，需要更多的精心设计和丰富多彩的学习资源来满足他们的学习需求。
但由于教师工作量和教育预算的限制，学生的学习资源比较匮乏，这会让学习成果大大折扣。
二、改进小学语文阅读教学的策略1. 推行探究式教学探究式教学是一种基于问题探索和合作学习的教学模式，它注重提高学生的主动学习能力和思维能力，激发学生的学习兴趣，让学生在探究和发现中成长。
在教学中，老师可以引导学生提出问题，组织小组合作，进行探讨和交流。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 多样性教材设计为了激发学生的阅读兴趣，小学语文阅读教材需要进行多样性设计。
教材可以拓展到不同的媒介，比如可以引入平面设计、插图、动画和音频等元素，为学生提供更丰富的学习资源。
同时，教材的内容也需要给学生留下更深刻的印象。
小学语文阅读教学论文(精选8篇)
小学语文阅读教学论文（精选8篇）阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学过程中发挥着非常重要的作用。
小学阶段是儿童学习的启蒙阶段,小学阶段养成的阅读习惯和学习方式对于学生之后整个人生的发展都有着十分重要的影响。
语文教学作为我们的母语学科不仅承担着激发学生学习兴趣、引导学生读书识字的重要责任,更承担着传承传统文化、培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重任。
下面是小学语文阅读教学论文8篇，供大家参考阅读。
小学语文阅读教学论文第一篇：小学语文阅读教学中核心素养的培养策略摘要：在新课改提升学生语文核心素养的背景下，也对小学语文阅读教学提出了更高的要求，据此，教师必须要创新和优化传统小学语文阅读教学模式，以加强学生语文核心素养的培养。
本论文以小学语文阅读教学为研究切入点，对教学中学生核心素养的培养策略进行了详细的研究和分析。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养;一、小学语文核心素养概述在新课标下，培养小学生的语文核心素养已经成为当前语文课堂教学的重要目标，具体来说，小学语文核心素养主要包括四个方面：1.阅读理解能力。
在核心素养要求下，小学生语文教学中，必须要不断提升学生的阅读理解能力，即：理解能力、感知能力、鉴赏能力和阅读能力、学生的阅读兴趣、阅读情感等；2.思维发展能力。
在核心素养下，在小学语文阅读教学中，必须要借助阅读和交流等途径，全力加强学生语文思维能力的培养；3.文化感受能力。
鉴于语文是文化传承的重要载体，在学习过程中，应引导学生逐渐形成理解社会、完善人格、丰富人生的目的，通常还应充分发挥其审美教育功能，引导学生感受文化，提升审美情趣；4.语言表达能力。
在核心素养下，教师在语文教学中，必须要致力于提升学生的口头语言表达能力，指导学生应用准确的语言、意思和情感进行表达，与他人进行交流等。
二、阅读教学中小学语文核心素养的培养策略1. 明确阅读教学目标在传统小学语文阅读教学中，阅读教学目标存在较大的偏差，甚至部分教师为了完成阅读教学任务，常常忽视了阅读教学目标这一环节。
小学语文阅读教学现状及改进对策
小学语文阅读教学现状及改进对策1. 引言1.1 小学语文阅读教学现状小学语文阅读教学是培养学生语文阅读能力和文学素养的重要环节。
在当前的教学实践中，小学语文阅读教学存在着一些问题。
传统的教学方法单一，缺乏灵活性，难以满足不同学生的学习需求。
学生对阅读的兴趣不高，缺乏主动参与的积极性。
教学过程中缺乏足够的实践与应用环节，导致学生对所学知识的掌握程度并不理想。
评估与反馈机制不够完善，无法及时发现并解决学生在阅读过程中存在的问题。
通过对小学语文阅读教学现状的分析，我们可以看到存在的问题，也可以找到改进的方向。
在接下来的文章中，将提出一些改进对策，包括多元化教学方法、激发学生兴趣、注重实践与应用、加强评估与反馈，希望能够为小学语文阅读教学的改进提供一些参考和启示。
2. 正文2.1 阅读教学的问题小学语文阅读教学的问题主要包括以下几个方面：一是教师教学理念单一，缺乏创新意识。
传统的语文阅读教学往往注重死记硬背，缺乏启发性和趣味性，导致学生对阅读缺乏兴趣，无法真正理解和吸收知识。
二是教材内容单一，缺乏多样性。
目前小学语文教材中的阅读内容大多来自经典文学作品，缺乏与学生实际生活和兴趣相结合的内容，难以引起学生的共鸣和兴趣。
三是学生学习压力大，缺乏自主学习的机会。
现在的小学生课业繁重，学习压力大，很少有时间和机会自主阅读和挖掘知识，导致阅读能力的提升缓慢。
四是家庭阅读氛围不浓，家长的重视程度不够。
很多家庭缺乏良好的阅读氛围和指导，家长往往忙于工作，缺乏陪伴孩子读书的时间和意愿，影响了学生阅读的积极性和效果。
解决这些问题对于小学语文阅读教学的改进至关重要。
2.2 改进对策一：多元化教学方法多元化教学方法是提高小学语文阅读教学效果的重要途径之一。
传统的单一教学方式往往难以满足不同学生的学习需求，因此引入多元化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
教师可以采用多种形式的教学活动，如讲解、讨论、游戏、小组合作等，让学生在不同的教学环境中进行学习，从而激发他们的学习兴趣。
小学语文阅读教学的现状及改进措施探讨
小学语文阅读教学的现状及改进措施探讨1. 引言1.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学的重要性在于培养学生对语言文字的理解和表达能力，提升他们的语文素养和文学修养。
语文阅读教学不仅是学习语文知识的基础，也是培养学生综合能力和思维能力的重要途径。
通过阅读各种文学作品，学生能够拓展自己的视野，增长知识，提高表达能力和思维逻辑能力。
小学语文阅读教学的重要性不可忽视。
只有重视语文阅读教学，在教学中注重培养学生的阅读习惯和方法，提高他们的语文水平，才能更好地推动学生的全面发展和提升教学质量。
1.2 小学语文阅读教学现状概述小学语文阅读教学一直是教育界关注的重点之一。
目前，随着社会的发展和教育体制的改革，小学语文阅读教学也在不断调整和完善中。
但在实践中，我们不难发现一些问题存在。
传统的语文教学模式仍然占据主导地位，教师以灌输知识为主，缺乏对学生个体差异的认知和引导。
这导致许多学生对阅读缺乏兴趣，学习动力不足。
教材内容单一，难以满足学生的多样化需求，缺乏灵活性和趣味性。
评价方式单一，过于注重结果而忽视了过程，难以全面评价学生的阅读能力和水平。
当前小学语文阅读教学急需改进。
我们需要重视学生的个性差异，采取多元化的教学方法，提供丰富多彩的教学内容，激发学生的学习热情。
加强教师的培训和专业发展，提升其语文教学水平和创新能力。
利用现代科技手段改进教学方式，开展网络阅读、多媒体阅读等新型教学模式，使学生能够更加生动、易懂地进行阅读。
最重要的是，我们要培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中获得快乐和成长。
只有不断改进语文阅读教学方法，才能更好地促进学生语文素养的提升，为他们的未来发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 当前小学语文教学存在的问题当前小学语文教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教材内容单一、呆板，缺乏趣味性和启发性，导致学生学习兴趣不高，学习动力不足；二是教师教学方法单一，注重灌输式教学，缺乏互动性和启发性，不能激发学生的思维和创造力；三是学校和家庭对语文阅读教学的重视程度不够，学生缺乏良好的阅读习惯和阅读环境；四是学生自身阅读能力不足，阅读理解能力不强，缺乏文学素养和人文关怀。
小学语文阅读教学的现状与改进策略
小学语文阅读教学的现状与改进策略一、本文概述随着教育改革的不断深化，小学语文阅读教学在培养学生的语文素养、思维能力以及审美观念等方面起着越来越重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，我们也不难发现小学语文阅读教学存在着一些亟待解决的问题。
本文旨在通过对小学语文阅读教学现状的深入分析，探讨其中存在的问题及其原因，并提出相应的改进策略，以期为提高小学语文阅读教学质量提供一些有益的参考。
文章首先界定了小学语文阅读教学的基本概念和教学目标，然后从多个维度对当前的教学现状进行了详细的分析，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。
接着，文章对这些问题产生的原因进行了深入的剖析，主要从教材资源、师资力量、教育理念等方面进行了探讨。
文章提出了一系列具体的改进策略，包括优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价机制等，以期为提高小学语文阅读教学质量提供有效的路径。
二、小学语文阅读教学的现状分析在当前的小学语文阅读教学中，虽然大多数教师都重视阅读能力的培养，但仍然存在一些问题。
教学方法单一，许多教师仍然采用传统的讲述式教学，学生处于被动接受的状态，难以发挥他们的主动性和创造性。
阅读材料的选择缺乏多样性，往往局限于教材内的课文，忽视了学生的兴趣和需求。
再者，阅读教学的评价方式单一，往往只关注学生的阅读成绩，而忽视了对他们阅读过程、阅读策略以及阅读情感的评价。
教师对于阅读教学的理论研究和实践探索不足，导致阅读教学的效果不佳。
学生的阅读环境也影响着他们的阅读效果。
在一些学校，阅读资源匮乏，学生的阅读时间得不到保障，这也限制了他们阅读能力的提升。
一些学生自身的阅读兴趣和阅读习惯不佳，也影响了他们的阅读效果。
当前小学语文阅读教学存在教学方法单阅读材料选择不足、评价方式单教师理论研究和实践探索不足以及学生阅读环境不佳等问题。
为了解决这些问题，我们需要对小学语文阅读教学进行改进，以更好地培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
三、小学语文阅读教学的改进策略面对小学语文阅读教学现状中存在的种种问题，我们需要从多个维度出发，提出并实施一系列改进策略，以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
小学语文阅读教学现状及改进对策
小学语文阅读教学现状及改进对策小学语文阅读教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节。
目前小学语文阅读教学存在一些问题，阅读教学效果不是很好，学生阅读能力和表达能力较弱。
为了提高小学语文阅读教学的质量，需要对现状进行分析并提出改进对策。
一、小学语文阅读教学现状1. 教材选择单一目前，小学语文阅读教学的教材选择单一，大部分是依靠教科书，课外读物和阅读资料较少。
学生在接触的阅读内容较为单一，难以激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。
2. 阅读教学方式单一当前小学语文阅读教学更多地注重阅读训练，缺乏多样化的阅读教学方式。
学校教师大多数采用传统的讲解和练习相结合的方式进行阅读教学，缺乏趣味性和互动性。
3. 阅读能力培养不全面小学语文阅读教学过程中，注重了解阅读的基本技能，忽视了对学生阅读能力的全面培养。
学生在阅读中缺乏主动性和创造性，缺乏对文本的理解和分析能力，表达能力也较为薄弱。
4. 家校合作薄弱目前小学语文阅读教学缺乏家校合作的良好机制，家长对学生阅读教育的关注和参与程度较低。
很多家长忽视了与学校的沟通和配合，放任孩子自己面对阅读环境。
1. 丰富多样的阅读教材针对小学语文阅读教学现状中教材选择单一的问题，可以丰富多样地选择教材，包括经典文学作品、名人传记、寓言故事、科普读物等。
引导学生接触多种文学作品和阅读材料，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。
在小学语文阅读教学中，应当采用多样化的阅读教学方式，如互动式阅读、小组合作阅读、朗读比赛等方式，激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。
在小学语文阅读教学中，学校应积极发挥家长在学生阅读教育中的作用，建立健全家校合作机制。
学校可以举办家长阅读教育讲座，定期向家长介绍学生的阅读情况，提醒家长关注学生的阅读情况，并与家长共同解决学生在阅读过程中遇到的问题。
小学语文阅读教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节，需要引起学校和家长的高度重视。
通过丰富多样的阅读教材、多样化的阅读教学方式、全面培养学生阅读能力和加强家校合作，可以提高小学语文阅读教学的质量，帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读能力。
小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨
小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨小学语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，对学生的语文能力和阅读能力有着非常重要的影响。
目前小学语文阅读教学存在一些问题，需要加以改进和提高。
本文将从小学语文阅读教学的现状分析入手，探讨改进策略，以期能够提高小学生的阅读能力和语文素养。
一、小学语文阅读教学现状分析1. 存在的问题目前小学语文阅读教学存在着一些问题。
教师的教学手段单一，主要以讲解和讲授为主，缺乏灵活多样的教学方法，难以引起学生的积极性和参与度。
教材内容不够丰富多样，缺乏足够的吸引力和互动性，难以激发学生的阅读兴趣。
学生的阅读能力整体偏低，缺乏阅读的习惯和动力，阅读理解能力有待提高。
家长对孩子的阅读教育重视不够，缺乏有效的引导和监督，造成学生阅读能力的滞后。
2. 原因分析造成上述问题的原因主要有以下几点：一是教师的教学理念和方法落后，缺乏创新意识和提高学生阅读能力的有效途径；二是教材的制定和选择不够科学和合理，缺乏因材施教的原则，难以满足学生的个性化需求；三是学生自身的阅读习惯和能力不足，缺乏自主阅读的意识和习惯；四是家长对孩子的阅读教育投入不够，缺乏有效的家庭阅读环境和氛围。
二、改进策略探讨1. 更新教学理念和方法教师可以通过参加语文教学培训和研讨会，不断学习和更新教学理念和方法，提高自身教学水平和能力。
在教学过程中，可以引入多种教学手段和方法，如故事、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高阅读的效果和效率。
2. 丰富教材内容学校可以选择更加丰富多样的教材，包括故事、诗歌、科普读物等，满足学生的不同阅读需求，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
可以通过组织课外阅读活动、开展阅读比赛等方式，拓展学生的阅读渠道和途径，丰富阅读的内容和形式。
3. 提高学生阅读能力在日常教学中，教师可以通过阅读指导、阅读训练等方式，提高学生的阅读技能和阅读理解能力。
学校可以建立阅读俱乐部、开设阅读角，为学生提供良好的阅读环境和氛围，引导学生培养良好的阅读习惯和兴趣。
探究小学语文阅读教学的现状和改进策略
探究小学语文阅读教学的现状和改进策略1. 引言1.1 现有小学语文阅读教学存在的问题现有小学语文阅读教学缺乏足够的针对性和个性化。
教师在进行教学时，往往采用一刀切的方式，没有针对不同学生的阅读水平和兴趣制定相应的教学方案，导致部分学生在阅读过程中出现难以理解或产生兴趣的情况。
现有小学语文阅读教学缺乏有效的引导和启发。
教师通常只重视学生对课文内容的理解，忽略了对学生阅读思维的培养和引导，导致学生阅读能力得不到有效提升。
现有小学语文阅读教学缺乏与时俱进的教学理念和方法。
随着社会发展和科技进步，传统的语文阅读教学方式已经无法满足学生的需求，需要引入更多现代化的教学手段和方法。
现有小学语文阅读教学存在着需要改进的问题，只有针对这些问题进行深入分析和探讨，并找到相应的解决策略，才能真正提升小学语文阅读教学的质量和效果。
1.2 改进小学语文阅读教学的必要性在小学语文阅读教学中，改进的必要性显而易见。
现行的语文阅读教学存在着单一教学方式，缺乏足够的灵活性和创新性，导致学生对阅读的兴趣逐渐降低。
部分学校对阅读教材的选择还停留在传统的范畴，缺乏前瞻性和针对性，不能够满足学生多样化的阅读需求。
现有教学模式下师生互动不够，学生的思维和表达能力得不到有效的培养和提升。
随着时代的发展，新媒体技术的快速普及，学生的阅读习惯和方式也在发生改变，传统的教学模式已经不适应现代社会的要求。
改进小学语文阅读教学势在必行。
通过引入新颖的教学方式和手段，可以激发学生的学习热情和阅读兴趣，提高他们的阅读能力和表达水平。
更新教学内容和教材，符合学生的认知特点和学习需求，更有利于培养学生的阅读习惯和批判思维能力。
通过加强师生之间的互动和合作，可以使教学过程更富有活力和生机，提升教学效果和学习成果。
在当今信息化时代，利用多媒体技术，可以为语文阅读教学增添更多元化的元素，提升教学的趣味性和互动性，从而更好地引导学生进行阅读学习。
改进小学语文阅读教学是当下亟待解决的问题，其必要性是不容忽视的。
浅谈小学语文阅读教学现状及对策
浅谈小学语文阅读教学现状及对策随着语文教学的不断深入和发展，阅读教育一直被认为是语文教学的重中之重。
国家基础教育课程改革的推进，小学语文阅读教学也在不断调整和完善。
目前小学语文阅读教学还存在一些问题，需要重视和解决，才能更好地推动小学语文阅读教学的发展。
本文将从当前小学语文阅读教学的现状出发，探讨存在的问题并提出对策，以期为小学语文阅读教学的改进提供一些建设性的思路。
一、小学语文阅读教学现状1. 教材内容单一目前，部分小学语文教材的阅读内容单一，难以满足学生不同年龄和不同认知水平的阅读需求。
有些教材内容过于简单，难以激发学生的阅读兴趣和阅读欲望；有些教材内容过于复杂，超出学生的理解范围，导致学生难以理解和消化。
2. 阅读教学方法陈旧在一些学校和教师中，仍然存在以灌输式教学为主的传统阅读教学方法。
教师在教学中过分强调教材内容的传授，忽视了培养学生阅读能力和阅读习惯的重要性。
这种教学方法导致学生对阅读产生抵触情绪，阅读兴趣和阅读能力难以提升。
3. 学生阅读能力不足随着电子产品的普及和碎片化阅读的盛行，部分学生的传统阅读能力有所下降。
他们缺乏对阅读的兴趣和热爱，阅读理解能力和阅读速度也不够理想。
1. 丰富教材内容针对教材内容单一的问题，学校和教师可以多方面开展教学调整。
可以通过选用生动有趣的故事、富有想象力的文学作品等多样化的教材内容，满足学生不同年龄和认知水平的阅读需求。
同时鼓励学生自主选择阅读材料，开展个性化的阅读学习，提高学生的阅读兴趣和层次。
2. 创新阅读教学方法在教学方法上，可以尝试运用多媒体教学手段，结合课外阅读活动和实践体验，以及小组合作学习等方式，引导学生主动参与阅读，提高阅读兴趣。
教师还可以在课堂教学中更多地采用启发式教学方法，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和阅读能力。
3. 注重阅读能力培养针对学生阅读能力不足的问题，学校和教师可以加强对学生的阅读能力培养。
可以采用分层次授课的方式，根据学生的实际情况开展个性化指导；设立阅读角落或开设阅读课，激发学生的阅读兴趣；鼓励学生利用课外时间进行阅读，提高学生的阅读素养。
小学语文论文小学语文阅读教学现状与整改_通用版
小学语文论文-小学语文阅读教学现状与整改通用版一、小学语文阅读教学的现状1.阅读教学目标不够明确在教学过程中，教师制定教学目标时对教材没有深入的了解，使教师对教学目标的把握不够准确。
由于目标不够明确，会使教学出现偏离轨道的现象。
2.不重视学生的个性差异教师虽然给学生营造一个热闹的学习环境，但给学生提供的自主阅读机会都很少，使学生与文体的对话欠缺。
教师应该将阅读的主动权交给学生，在阅读过程中，尊重学生的主体地位，让学生去体验学习过程，并在体验中掌握知识点。
3.课外教学不规范学生虽然对课外阅读有很高的积极性，但是由于阅读教学过于死板，教师认为课外阅读应该由学生自己完成，教师不能做出正确的引导，使学生形成不良的阅读习惯。
二、小学语文阅读教学改进策略1.明确学生的主体地位教师首先要使教学计划更具条理性，课堂提问的问题所包含的范围要广，要能够充分发挥学生的思维能力，要给学生留有更多的选择余地，使学生积极地参与到阅读教学中。
在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生多样化的思考方式，让学生通过探索找到问题的答案，教师要起到正确引导的作用，使学生轻松自然地参与教学，最后找到问题的答案。
师生间要有足够的思想交流互动，教师要用教学内容构建有效的课堂。
2.建立不同的教学类型要根据课堂教学的实际情况选择教学类型，对于阅读教学划分成不同的类型，每种类型都有其自身的特点和作用，它包括积累、消化、解析和鉴赏。
不同的教学类型不是独立存在的，而是相互渗透的，目的在于培养学生的阅读能力。
在初读教材内容后，教师可以引导学生去思考，自己发现问题、提出问题，然后再假设问题的答案，再通过仔细阅读来验证假设的正确与否，这样有利学生形成自主阅读能力。
3.制定有效的教学目标明确、适度、可操作性强的教学目标是提高课堂效益的基础，同样也是教师的教学依据。
教师要能够将教学目标与教学内容以及学生的实践活动融为一体。
不仅要提高学生的知识素养和思维能力，还要培养学生的语文运用能力。
论如何改进小学语文阅读教学
论如何改进小学语文阅读教学如何改进小学语文阅读教学一、引言语文是学生学习的基础学科，阅读是语文学习中重要的一环。
然而，在小学阶段，很多学生存在阅读障碍，对课文缺乏兴趣，理解能力不足，这严重影响了他们的语文学习成绩和综合素质的培养。
因此，如何改进小学语文阅读教学成为了当前教育界关注的重要问题。
二、现状分析当今社会，小学生的活动和学习方式产生了很大的变化，他们普遍喜欢玩游戏、上网娱乐，这使得他们对课外阅读的积极性逐渐下降。
语文阅读教学面临的问题主要有以下几个方面：1. 缺乏趣味性：现行的教材内容过于枯燥，缺乏吸引学生注意力的元素，学生往往对学习兴趣大打折扣。
2. 琐碎化：教师经常采用把文章拆分成段落进行教学，缺乏整体性的阅读指导，给学生带来了混淆和困惑。
3. 理解困难：一些学生缺乏基础阅读能力，对生词的理解和词语的解释能力有限，理解能力较差。
4. 缺乏实践性：很多学生只知道死记硬背，而缺乏实际应用，无法将所学知识应用到日常生活和写作中。
三、改进策略为了改进小学语文阅读教学，提高学生的阅读兴趣和理解能力，我们可以采取以下策略：1. 丰富课文内容：教师可以精选一些有趣的故事和文章作为课文，让学生在阅读中感受到乐趣，并能引发他们的思考。
2. 增加趣味性的教学方法：教师可以使用多种形式的教学方法，如配图、PPT、游戏等，使得课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生整体阅读：在教学中，教师应该注重培养学生的整体阅读能力，让学生从整个文章的结构、主题和核心信息入手，帮助他们领会到文章的整体意义。
4. 创设情景和角色：教师可以通过角色扮演、情景演绎等活动，让学生身临其境，融入到课文中去，提高对文章的理解和感受。
5. 提高词汇积累和理解能力：教师可以通过课堂上的词语分析、词义理解等方式，帮助学生准确理解生词和长句，提高阅读理解能力。
6. 增加实践性训练：教师可以设计一些与日常生活紧密相关的阅读材料和题目，鼓励学生将所学知识应用到实际情境中去，培养学生的实际应用能力。
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阅读教学论文小学语文阅读教学的现状与改进策略
阅读教学论文：小学语文阅读教学的现状与改进策略
【中文摘要】阅读不仅是搜集信息、认知世界的重要途径,也是发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读能力是线性发展的,而非止于某个年龄阶段,要培养学生具有较强的阅读能力,就必须从小学开始促使他们广泛阅读。
阅读教学历来在语文教学中备受重视,它既是语文教学的主要内容,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的重要途径。
就学校的语文教学而言,阅读是语文之根、学习之母、教育之本。
但在语文教学实践中,阅读教学耗时耗力多,效果却不甚理想。
在语文阅读教学中,教师应如何引导学生学会阅读,应该教给学生哪些行之有效的阅读方法,从而收到事半功倍的效果?本文采用文献综述法、课堂观察方法和访谈法,以课程标准为依据,对小学语文阅读教学的实际状况进行调查分析,提出实用的教学策略,试图为当前小学语文阅读教学实践提供切实可行的理论指导,为小学语文教师开展实际教学工作提供参考和借鉴。
本文分引言和五个部分。
引言包括、研究意义和研究设计。
第一部分从概念、理论基础、特点、方法四个方面,对小学语文阅读教学进行综述;第二部分综合概括了国内外阅读教学的发展以及启示;第三部分为小学语文阅读教学现状的观察与结果分析;第四部分为小学语文阅读教学中取得的成就与存在的主要问题;第五部分为小学语文阅读教学的解决策略。
【英文摘要】Reading is not only the way to collect information, know the world, but also the way to develop the
mind, and more get the experience of the aesthetic appreciation. Reading ability is linear development rather than solely on a stage. Cultivating students’strong reading abilities, we must prompted their reading extensively from the primary school. So, the Chinese reading teaching is always a hot topic talked by people, and it is one of the most important content during the Chinese teaching, the way to cultivate students’reading ability. About Chinese teaching, reading is the roots of Chinese teaching, the mother of Chinese learning. In practice ,reading teaching lasts so long periods, the result is just so so.This paper is divided into introduction and five parts. Introduction part including: background of the research, significance and methods of the research. The first part from the concept, theoretical foundation and characteristics, methods four aspects to review Chinese reading teaching in primary schools; The second part is the introduction at home and abroad on the development of Chinese reading teaching in primary schools and revelation; The third part is the present situation of Chinese reading teaching in primary schools observation and analysis of the results; The fourth part for Chinese reading teaching in primary schools’achievement and the main problems existing in the class. The fifth part for
Chinese reading teaching in primary schools solution.
【关键词】阅读教学语文小学
【英文关键词】Reading Teaching Chinese Primary School
【备注】索购全文在线加好友：1.3.9.9.3.8848
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【目录】小学语文阅读教学的现状与改进策略摘要
4-5Abstract5引言7-9（一）研究背景7（二）研究意义7（三）研究设计7-9一、小学语文阅读教学的研究综述9-15（一）阅读、阅读教学的相关概念9-10（二）小学语文阅读教学的理论基础10-12（三）小学语文阅读教学的特点12-13（四）小学语文阅读教学的方法13-15二、国内外阅读教学的历史发展及启示15-19（一）国外阅读教学的历史发展及启示15-16（二）国内阅读教学的历史发展及启示16-19三、小学语文阅读教学现状的观察与结果分析19-31（一）观察的前期准备与记录情况19（二）课堂观察结果以及分析19-29（三）访谈结果分析29-31四、小学语文阅读教学取得的成就与存在的主要问题31-34（一）小学语文阅读教学取得的成就31（二）小学语文阅读教学存在的主要问题31-34五、小学语文阅读教学的改进策略34-40（一）变被动为主动，有效的构建生成性课堂34（二）建立不同的教学类型，实现工具性与人文性的交融34-36（三）设定有效地阅读教学目标，提高阅读理解能力36-37（四）
激发学生的合理想象，培养个性化阅读37-38（五）激发学生的内在动力，变无序为有序38-40结语40-41参考文献41-43附录43-45后记45。