2018年奥鹏《教师专题讲座》离线作业
奥鹏18年3月离线作业小学德育理论 答案
奥鹏18年3月离线作业小学德育理论答案奥鹏18年3月离线作业小学德育理论-答案小学德育理论期末考试试题一、名词解释（每小题5分，共4小题，计20分）1、家庭教育答：指家庭生活中家庭成员之间持续的、有意识的或无意识的爱和影响。
在骑士精神或广义家庭教育的定义中，大多数都是针对家庭对象的。
2、德育内容答：这是德育目标的体现。
它是根据德育目标的要求，或为实现德育目标，对学生进行思想政治道德知识、理论、思想观点、规范等方面的教育。
3、德育课程答：它具有德育的性质和功能，因此影响受教育者思想道德发展的教育因素是整个教育课程的有机组成部分4、德育方法答：在道德主体人格构建过程中，教育者与受教育者采取的诸多方式的总称，是实现德育人物的条件之一。
二、简要问题（每个子问题8分，共2个子问题，16分）1。
评价方法答：评语鉴定测评法,又称操行评语法、品德评语法、品德鉴定法。
一般是指品德测评者根据自己对测评对象长期观察和了解，参照有关标准用陈述句的形式，对学生某一时期中的品德水平与状况概括的做出个人鉴定意见。
其操作步骤是，了解情况、民主评议（包括个人、集体、干部、任课老师、家庭几方面），明确鉴定内容与要求，结合自己观察事实进行评语鉴定，最后反馈给学生、教师、家长与学校领导，大多属只让领导审定或征求有关人员的意见。
2.现代学校德育管理的特点a:I）民主现代德育管理的民主性，即现代德育管理是管理者和被管理者全员参与、管理和自我管理相结合，充分发挥各自主体性的管理活动。
现代德育管理的民主性是社会主义猪肚的内在要求，也是现代社会的内在要求。
坚持现代德育管理者的监督，要求被管理者积极参与德育管理活动，做到全员管理；要求管理和自我管理相结合。
二）开放性学校德育管理，既要做好内部的计划、组织等工作，更要考虑到校外各种影响因素，利用外界一切有利条件促进学校的德育工作。
要求现代德育管理系统面向社会开放；要求注重现代德育管理的主体系统和客体系统的开放性；要求现代德育管理思想面向世界开放。
奥鹏教育-东北师范大学《专题讲座》作业-专题教师：康秀云
东北师范大学远程与继续教育学院2014年秋季学期网络教育《专题讲座》------学习报告所选专题论思想政治教育工作的人文关怀学生姓名＿ xxx专业历史学年级 1303学习中心 xxxx奥鹏学习中心报名编号 Cxxxxxxxxx专题教师姓名康秀云（以上信息必须详细填写）2015年1月2日正文：胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
”这是科学发展观和以人为本在思想政治教育中的体现，为新时期的思想政治教育指明了方向。
所谓人文关怀，就是人对自身的生存和发展状态的关怀，是充分地尊重人、理解人、丰富人、完善人、促进人的全面发展，是人对自身生活得更幸福、美好、自由的人文关怀。
人文关怀的提出，进一步丰富了思想政治教育工作的内涵，拓宽了思想政治教育工作者的视野。
思想政治教育作为人类存在和发展的重要方式，是构建在“人”的基础对象性活动，它不可能脱离人而存在。
因此，让思想政治教育充满人文关怀，是对现代思想政治教育根基的探寻，也是解决思想政治教育实效性的关键。
一、思想政治教育需要人文关怀思想政治教育是思想政治教育者根据一定社会的思想政治教育要求，遵循受教育者的思想品德形成、发展的规律，对受教育者有意识地实施以政治、思想、道德方面的影响，促使受教育者形成一定的社会所需要的思想品德。
人文关怀与思想政治教育都是关注与解决人的问题，两者统一于“人”之中。
人文关怀作为一种价值取向，是思想政治教育的题中之义。
没有人文关怀的思想政治教育不是真正意义上的思想政治教育，而是一种腐蚀心灵、伤害人性、抹杀个性和否定人的价值的奴化教育，是不能唤醒人潜藏于生命之中的自我创造与超越自我的意识。
1、人的本性的需要人文关怀的宗旨在于使人能够对生存环境和主体进行自觉的自我调节和控制。
能合理利用自主选择的权利，达到自我完善和功能的充分发挥。
从此种意义上讲，思想政治教育首先要尊重人的本性，确立人人的本性具有存在论意义上的合理性和合法性，就是用人的方式去理解学生、对待学生、关怀学生，特别是关怀学生的精神生活、精神生命的发展。
2020年春季 《教师专题讲座》期末考核离线作业
装订处《教师专题讲座》教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？教师职业倦怠不是对某一事件的及时反应, 而是在较长一段时期里, 对工作中所遇到的压力, 在情绪上产生的一种低强度递进的反应过程。
导致教师产生职业倦怠的原因是多方面的,主要从社会, 学校, 教师本人三个层面来阐释教师为什么产生职业倦怠。
一、社会层面的原因（一）经济收入较底, 造成消极的工作状态随着市场经济的发展, 一些不良的思潮不断侵蚀着人们的心灵, 社会上以钱、权、物的占有量来衡量人的价值的不健康社会心态日益蔓延滋长。
虽然, 我们国家已经提高了教师的工资待遇, 但与其他行业的知识分子相比, 教师的经济待遇还是偏低, 特别是农村偏远地区中小学教师的经济待遇。
经济基础决定上层建筑, 由于教师的经济收入偏低, 这就造成了他们的社会地位明显处于劣势。
据教育部统计, 2003 年全国中小学教师的平均工资是 1.33 万元, 在整个社会职业体系中处于较低的位置。
相对较底的收入和相对较底微的社会地位, 使教师看不到自己的价值, 久而久之, 自卑感、失落感等一些消极的情绪就油然而升。
这些消极的情绪使他们在工作上表现出冷漠、疲倦的状态。
（二）社会的期望值过高, 让教师不堪重负教师这一职业一直被人们认为是最崇高、最高尚的职业。
在我国的传统文化中, 教师被看作是德高望重的代表和偶像。
加之, 我们的家长都有“望子成龙,望女成凤”的愿望, 并进而把这种愿望转化为对教师的高期望, 不允许教师出半点差错。
其实, 教师在为人师的同时也是很普通的公民。
然而, 我们的社会期望教师不仅仅是学生的师表, 而且是社会的楷模。
这就意味着教师必须是一个十全十美的人, 甚至是毫无瑕疵的“圣人”。
实际上, 任何一个教师都不可能是十全十美的人, 他们也只是有着独特个性的普通人。
如果我们的社会对他们赋予很高的社会期望值, 用很苛刻的标准去要求, 就会使教师产生不同程。
东师2018年秋季《教育政策学》期末考核[奥鹏答案]
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【2018年秋季离线作业】
《教育政策学》
满分100分得分100分
一、名词解释题（每题4分，共20分）
1．教育政策学
【解析答案】教育政策学是指综合运用各种知识和方法，对教育政策系统和运行过程进行研究，以探求教育政策制定模式、运行规律的一门科学。
2．教育政策的功能
【解析答案】就是通常所说的教育政策的作用，是指教育政策在运动过程中为实现一定的教育目的所发挥的效力或所起的作用。
3．教育问题
【解析答案】就是指人们所察觉到的教育系统内部或教育与社会其他系统之间的不协调状态。
4．组合排列法
【解析答案】是从工作任务的不同组合排列中进行选择，以达到满意结果的一般性决策方法。
5．教育政策执行
【解析答案】教育政策执行就是将教育政策付诸实践的过程，具体地说，教育政策执行是教育政策执行主体依照教育政策的要求，采取各种手段和方法以实现教育政策目标、解决教育政策问题的过程。
二、简答题（每题6分，共30分）
1．请简要论述教育政策与教育方针的关系。
2017年春季《教师专题讲座》离线作业
《教师专题讲座》-----学习报告正文：一、教师职业倦怠的现状分析近年来，随着职业倦怠的不断深入研究，发现教师也是职业倦怠的高发人群之一。
职业倦怠是1974年美国学者费登伯格研究职业压力时提出来的一个概念，是指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合症。
职业倦怠现象作为一种现象，我认为它不是就单个个体而言的而是一种社会群体现象。
黄荣光先生下的定义中‘一个人’的提法不妥。
我认为教师职业倦怠现象是指教师在长期教书育人的工作中对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应表现的一系列消极心理、生理综合症的现象。
教师职业倦怠的产生原因导致教师职业倦怠的因素很多，我认为主要有以下几个方面：（一）职业因素与其它职业相比，教师职业负担重，经常处于高压状态。
实施素质教育虽然已经成为国家教育工作的指导方针，但在实际工作中，分数、升学率依然是评价教师工作好坏的重要的、甚至唯一的标准。
教师的教学不只是工作，更是一场永无休止的竞赛。
许多教师还兼班主任或其它管理工作。
现在独生子女居多，自理能力差，很多生活小事都不能独立完成，因而学生管理工作难度加大。
教师在做好本职工作之余，还得接受各种各样的检查和考核。
这些都让教师颇感压力巨大。
（二）社会因素教师不但要传递人类文明，而且承担着为国家建设培养合格的各级各类人才的重任。
社会赋予教师的期望值很高，当教师不能够完全达到社会期望值时，往往会受到指责，甚至辱骂、殴打。
从客观上说，教师对社会的共享就决定了教师应该有较高的地位和待遇。
虽然国家陆续出台了一系列政策、法规，以不断提高教师的工资待遇和社会地位，但与其他行业相比，中小学教师的工资待遇依然偏低。
教师工作负担重、待遇低，社会地位得不到认可，使教师荣誉感和责任感、理想和现实之间形成了巨大反差，挫伤了教师的工作热情，使其产生懈怠态度。
（三）自身因素职业倦怠产生的因素也与教师自身的性格特征有关。
奥鹏新生网上学习操作指南
奥鹏网上学习操作指南一．如何登录学生中心打开奥鹏远程教育中心首页，地址：，在左上角输入登录名称、登录密码，请选择去向“学历学习”，点击“登录”按钮，就可以进入奥鹏学生中心学生个人页面。
用户名，密码由学习中心统一注册，入学测试时提供给大家。
二.在公共信息栏中查看学校公告使用你的用户名、密码登录学生中心首页后，在该页面的左下方，显示你所属高校及学习中心发布的通知。
（学生须定期查看通知，以避免影响学业安排）--非常重要三、查看已选课程的详细信息使用你的用户名、密码登录学生中心首页后，在该页面的正下方，点击查询小区-“综合信息”打开页面，可以查看同学已选课信息。
打开综合信息页面后，点击“选课信息”，查看同学已选课程的详细信息。
四、如何进行课程学习1、如何进入课程学习页面并进行学习使用你的用户名、密码登录学生中心首页后，在该页面的右上方，点击“进入课程”，即可进入课程学习页面。
打开该页面后，在左侧“我的课程”栏中，可以看到本学期在修的所有课程，所出现的课程即是当学期要学习、考试的课程。
选择点击某一门课程，在右边即出现该门课程相关的“教学公告”、“IP课件”、“辅导资料”、“在线作业”。
请随时关注每门课程的“教学公告”栏里的通知。
结合教材认真学习“IP 课件”及“辅导资料”后，请在规定的时间内完成“在线作业”中的作业题。
平时作业占总成绩的30%，如不按时完成平时作业，将不能获得平时成绩。
2、如何进行网上课程答疑（1）课程论坛学生在课程论坛（BBS）论坛中以文本方式提问，教师以跟贴方式回答学生问题。
参加文本答疑、讨论活动，对计算机的配置要求不高，只要能上网就能参加活动。
文本答疑、讨论可以是实时的，也可以是非实时的。
通常，为方便学生随时查阅，实时教学活动结束后，帖子还会被保留。
网上文本答疑、讨论是目前远程教学常用的一种交流答疑活动。
登录奥鹏远程学生中心课程学习页面，在左侧“我的课程”栏中选择课程后，点击左下方的“互动交流”栏中的“BBS进入论坛”，即可进入该课程的文本答疑页面，在此页面中，可以浏览已发的贴子，也可以点击“新建主题”编写新的贴子，对该课程的问题提问，教师会对所提问题做出答复。
奥鹏远程教师中心操作指南
奥鹏远程教师中心操作指南一、平台快速导航 (2)二、登录 (3)三、信息栏目 (4)（一）用户信息 (4)（二）我的日程 (4)（三）院校通知 (5)四、我的辅导课程 (5)（一）题库管理系统 (6)1、章节管理 (6)2、试题管理 (7)3、试题导入 (13)4、策略管理 (14)（二）在线作业 (16)（三）课件浏览 (20)（四）离线作业 (20)（五）导学资料 (20)（六）课程公告 (21)（七）实时交流 (22)（八）课程问卷调查 (22)五、课程论坛 (24)六、业务查询区 (24)（一）实时交流查询 (24)（二）课程考试信息查询 (25)（三）课程基本信息查询 (25)（四）教材信息查询 (25)（五）学生信息查询 (25)（六）导学及公告查询 (25)（七）在线作业成绩导出 (26)（八）在线作业情况查询 (26)（九）在线作业统计查询 (26)七、毕业论文指导 (27)（一）查看论文环节 (27)（二）上传论文资料 (28)（三）进入评阅 (28)（四）论文提交查询 (29)（五）查看留言 (30)一、平台快速导航注：按住Ctrl 并单击鼠标以跟踪链接。
二、登录方式一打开IE浏览器，在地址栏中输入登陆地址：/Login.aspx 进入奥鹏远程教师中心登录界面，如图。
输入登录用户名和密码登录到首页。
首页主要有三个栏目：业务功能区、业务查询区、我的辅导课程。
在页面左侧是信息栏目包括：用户基本信息、我的日历和院校通知。
在屏幕上方有：常见问题、课程论坛、我的邮箱、雪睛论坛、我的日程、图书馆。
方式二打开IE浏览器，在地址栏中输入登陆地址：，点击页面最右上端的OES系统登陆，然后选择“教师中心”也可进入奥鹏远程教师中心登录界面。
三、信息栏目（一）用户信息“用户信息”位于首页左上角，可以查看其他用户发来的消息并“修改个人信息”。
进入“通讯录”，可实现与学生、同事之间进行邮件、站内消息、手机短信的联系。
东北师范大学奥鹏教育教育学离线作业
东北师范大学奥鹏教育教育学离线作业Revised at 2 pm on December 25, 2020.期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题1分，共10分）1、（√）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。
2、（×）教师的劳动具有很强的创造性。
理由：示范性指教师言行举止会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的内容。
教师的劳动手段是言传身教，所以教师劳动的示范性特点很强。
3、（×）学生在教育教学过程中起着主导性作用。
理由：教师在教育教学过程中起着主导性作用。
4、（√）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。
5、（√）人的本质是一切现实社会关系的总和。
6、（√）上课是教学工作的中心环节。
7、（×）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。
理由：班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。
它可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，提高教学效率，而且使全体学生共同前进。
班级授课制有优越性，不可取消。
8、（√）校长负责制的核心是校长全面负责。
9、（×）德育是由思想品德课来完成的。
理由：思想品德课是实施德育教育的重要途径。
10、（√）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。
二、简答题（每题10分，共20分）1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？答：目标：（1）、实现课程功能的转变（2）、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）、密切课程内容与生活和时代的联系（4）、改善学生的学习方式（5）、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）、实行三级课程管理制度基本走向：（1）、课程改革转向以学生发展为本的方向（2）、强化基础学科和学科基础知识的趋势（3）、加强道德教育和人文教育的倾向（4）、课程综合化的趋势和问题（5）、课程生活化、社会化、实用化的趋势（6）、课程个性化和多样化的趋势（7）、课程与现代信息技术结合发展的趋势2、学生为什么必须要接受教育？答：（1）、学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；（2）、社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要,个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；（3）、学生是未完成的社会人,具有极大的可塑性。
东师2018年春季《教师专题讲座》期末考核参考答案
东师2018年春季《教师专题讲座》期末考核参考答案教师职业倦怠的调节策略现状分析教师作为服务行业的一员，扮演着多重角色，如阿姨、保姆、教书匠、保安、心理医生等。
教师们每天面对着班上几十个性格不同、状况各异的学生，这些工作让他们感觉身心俱疲。
同时，社会对教师的期望过高，家长们希望孩子能够在学校取得好成绩，但是成绩不佳时，会把责任推向老师。
这些压力让许多教师感到职业倦怠。
原因探讨教师职业倦怠的产生主要有两个原因。
第一，社会对教师期望过高，家长们把责任推向老师，让教师承受了更多的压力。
第二，教师不能适应学校的管理和竞争机制，有时候会感觉自己在为别人做嫁衣，这些不适应和委屈会让教师感到厌倦和精神状态不佳。
自我调适为了缓解教师职业倦怠的问题，教师需要进行自我调适。
首先，教师需要正确看待自己的职业，不能把所有问题都归咎于自己，需要客观地看待问题。
其次，教师需要寻找适合自己的教学方法，适应不同的学生和管理机制。
最后，教师需要寻找自己的乐趣和成就感，这样可以提高教师的职业热情和工作积极性。
总结教师职业倦怠是一个普遍存在的问题，需要教师们进行自我调适。
教师需要正确看待自己的职业，寻找适合自己的教学方法，寻找自己的乐趣和成就感，这样可以提高教师的职业热情和工作积极性。
农村中小学教师面临着巨大的工作压力，除了主课科目外，还要承担一些副科的教学任务。
课时任务过重，有些老师甚至要任教3个班。
这种长期的疲劳会导致倦怠情绪的产生。
青春期的学生容易冲动，经常打架斗殴，这给老师们带来了很大的困扰。
家长们为了关心自己的子女，经常会询问学生的情况。
但是，有些家长文化程度不高，有时候解释很久都说不清楚，会加重教师的负担。
长期和一大群小孩打交道，有时候会感到消极情绪，特别是不被肯定、不被允诺的情况更让人懊恼。
教师需要加强个性修养，了解自己的能力、性格、兴趣及弱点，扬长避短，克服不足。
年轻教师面临着成家、养家、工作压力等问题，需要承担很多责任。
奥鹏语文学科教学论离线考核作业
离线考核《语文学科教学论》满分100分一、论述（每小题10分，共30分。
）1.试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。
答：课程标准是确定学校教育一定学段的课程水准、课程结构与课程模式的纲领性文件。
国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
语文课程标准和语文教学大纲都曾是语文学科教学的指令性文件，尽管语文课程标准已经逐渐取代语文教学大纲对语文学科的指导作用，但语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的承继关系。
语文课程标准和语文教学大纲的区别主要体现在：（1）语文教学大纲的大部分内容是对教学内容和教学要求以及教学中应注意的问题的叙述，而语文课程标准则主要是对学生在经过某一学年之后各方面学习结果的行为的描述；（2）语文教学大纲是语文学科教学的纲领性文件，教师教学是语文教学大纲关注的焦点，缺乏对语文课程实施特别是学生学习过程的关注。
而语文课程标准则是站在课程统整教学的“大课程观”角度来定位语文课程与教学的关系；（3）语文教学大纲主要是针对课堂教学而言的，而语文课程标准则更倾向于开放的课堂；（4）同语文教学大纲相比，语文课程标准把注重结果的评价变成注重过程的评价，在过程评价中注重过程、方法、情感、态度等多方面评价。
2.谈一谈语文综合性学习在实施中应当注意哪些问题。
答：语文综合性学习的实施应该注意以下几个方面：（1）保证时间。
语文综合性学习不是学生的课余活动，也不是学生的假期作业，必须安排一定的课时组织来进行；（2）保证全员参与。
教师不应有功利的思想，将其变成少数优秀学生的专利；（3）帮助学生成功。
开展综合性学习的起点不要太高，切入口不能太大，要由浅入深，由简单到复杂地开展活动；（4）体现个性化。
不同地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应自有特点。
3.举例谈谈你对阅读教学中存在的对话关系的理解。
答：现代阅读观认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
奥鹏《教师专题讲座》离线作业
《教师专题讲座》说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育三、《学校主题教育活动设计》石艳四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟教师职业倦怠的现状、原因及调节策略一、教师职业倦怠的概念所谓倦怠，一般是指“失败、精疲力竭，或因过度消耗精力、资源而变得耗竭”。
教师职业倦怠是指教师在长期工作压力情境下，逐步形成的一种情绪耗竭、去人性化和成就感低落的现象。
首先，职业倦怠是长期工作压力作用的结果。
倦怠是与压力、紧张密切相关的概念。
职业心理学将压力看作个体对外界刺激的反应过程．包括对威胁的感知和相应的身心反应：紧张则是压力导致的消极后果之一，即对努力无效应付而导致的消极影响，如自我评价降低、挫折、肌肉紧张、血压升高、心不在焉、工作绩效降低等；而如果紧张状况持续发展，所产生的更严重的紧张状态就是倦怠。
其次．教师职业倦怠表现在情绪耗竭、去人性化和成就感低落这三个方面。
情绪耗竭是倦怠最具代表性的指标。
它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。
此外，情绪耗竭经常伴随着挫折、紧张，因而教师会在心理层面上认为无法致力于工作。
倦怠的第二个维度，去人性化的特征是视其服务对象(学生)为“物”，而不是“人”，倾向于采用冷漠的心态对待同事或学生。
成就感低落的特征是教师倾向于对自身产生负面的评价．感觉无助以及自尊心消失。
秋季《教师专题讲座》离线作业
东北师范大学远程与继续教育学院 2019 年秋季学期网络教育《教师专题讲座》-----学习报告所选专题教师职业倦怠得调节策略学生姓名陈波专业汉语言文学年级 1803学习中心磐石奥鹏学习中心专题教师姓名刘晓明2019 年 11 月 15日正文:一、教师职业倦怠得现状分析近年来,随着职业倦怠得不断深入研究,发现教师也就是职业倦怠得高发人群之一。
职业倦怠就是 1974 年美国学者费登伯格研究职业压力时提出来得一个概念,就是指在职业环境中,对长期得情绪紧张源与人际关系紧张源得应激反应而表现得一系列心理、生理综合症。
职业倦怠现象作为一种现象, 我认为它不就是就单个个体而言得而就是一种社会群体现象。
黄荣光先生下得定义中‘一个人’得提法不妥。
我认为教师职业倦怠现象就是指教师在长期教书育人得工作中对长期得情绪紧张源与人际关系紧张源得应激反应表现得一系列消极心理、生理综合症得现象。
教师职业倦怠得产生原因导致教师职业倦怠得因素很多,我认为主要有以下几个方面:(一)职业因素与其它职业相比,教师职业负担重,经常处于高压状态。
实施素质教育虽然已经成为国家教育工作得指导方针,但在实际工作中,分数、升学率依然就是评价教师工作好坏得重要得、甚至唯一得标准。
教师得教学不只就是工作,更就是一场永无休止得竞赛。
许多教师还兼班主任或其它管理工作。
现在独生子女居多,自理能力差,很多生活小事都不能独立完成,因而学生管理工作难度加大。
教师在做好本职工作之余,还得接受各种各样得检查与考核。
这些都让教师颇感压力巨大。
(二)社会因素教师不但要传递人类文明,而且承担着为国家建设培养合格得各级各类人才得重任。
社会赋予教师得期望值很高,当教师不能够完全达到社会期望值时,往往会受到指责,甚至辱骂、殴打。
从客观上说, 教师对社会得共享就决定了教师应该有较高得地位与待遇。
虽然国家陆续出台了一系列政策、法规,以不断提高教师得工资待遇与社会地位,但与其她行业相比,中小学教师得工资待遇依然偏低。
奥鹏2018《现代教育技术》答案[五篇]
![奥鹏2018《现代教育技术》答案[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/aab54d6af6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8dc9.png)
奥鹏2018《现代教育技术》答案[五篇]第一篇：奥鹏2018《现代教育技术》答案期末作业考核《现代教育技术》满分100分一、名词解释（每题5分，共30分）1．教育技术：是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2．教学媒体:是指当媒体以教学信息的传递为最终目的时称为教学媒体，其中包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和教学传媒等。
3.文件传送协议FTP：是INTERNET的一种标志协议，这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为INTERNET上传输文件最主要的方法。
4．网络教室是指在一个屋里教师范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，通常又称网络教室。
5．电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通讯手段。
他是INTERNET上使用最广泛的一种服务，是INTERNET最重要，最基本的应用。
6．研究性学习：有广义和狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，他不但可以在型课程指‘围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主学习进行的探索性、实践性、开放性课程’。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述教育技术的内涵？答：一.教育技术概念。
二.由教育技术的94定义可以看出教育技术的内涵包括以下几点：1.教育技术是一门理论与实践并重的学科。
2.学习过程是教育研究和实践的对象。
3.学习资源是优化学习过程的必要条件。
2．简述电视教材的开发过程？答：1.环境、需求分析。
2.教学设计。
3.脚本设计4.编程、制作。
5.评价与修改。
3．学习评价的功能有哪些？答：学习评价的功能有以下几点；评价是与每一个大学生都密切相关的问题，不少大学生戏称“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，但学习评价的功能绝不仅限于评定学生的等级。
全面、科学地了解学习评价的功能，才能树立正确的评价观。
2018年奥鹏《教师专题讲座》离线作业
《教师专题讲座》说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点？2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？三、《学校主题教育活动设计》石艳四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟教师职业倦怠的现状、原因及调节策略一、教师职业倦怠的概念所谓倦怠，一般是指“失败、精疲力竭，或因过度消耗精力、资源而变得耗竭”。
教师职业倦怠是指教师在长期工作压力情境下，逐步形成的一种情绪耗竭、去人性化和成就感低落的现象。
首先，职业倦怠是长期工作压力作用的结果。
倦怠是与压力、紧张密切相关的概念。
职业心理学将压力看作个体对外界刺激的反应过程．包括对威胁的感知和相应的身心反应：紧张则是压力导致的消极后果之一，即对努力无效应付而导致的消极影响，如自我评价降低、挫折、肌肉紧张、血压升高、心不在焉、工作绩效降低等；而如果紧张状况持续发展，所产生的更严重的紧张状态就是倦怠。
其次．教师职业倦怠表现在情绪耗竭、去人性化和成就感低落这三个方面。
情绪耗竭是倦怠最具代表性的指标。
它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。
此外，情绪耗竭经常伴随着挫折、紧张，因而教师会在心理层面上认为无法致力于工作。
倦怠的第二个维度，去人性化的特征是视其服务对象(学生)为“物”，而不是“人”，倾向于采用冷漠的心态对待同事或学生。
成就感低落的特征是教师倾向于对自身产生负面的评价．感觉无助以及自尊心消失。
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2018年奥鹏《教师专题讲座》离线作业 work Information Technology Company.2020YEAR《教师专题讲座》说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点？2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？三、《学校主题教育活动设计》石艳四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟教师职业倦怠的现状、原因及调节策略一、教师职业倦怠的概念所谓倦怠，一般是指“失败、精疲力竭，或因过度消耗精力、资源而变得耗竭”。
教师职业倦怠是指教师在长期工作压力情境下，逐步形成的一种情绪耗竭、去人性化和成就感低落的现象。
首先，职业倦怠是长期工作压力作用的结果。
倦怠是与压力、紧张密切相关的概念。
职业心理学将压力看作个体对外界刺激的反应过程．包括对威胁的感知和相应的身心反应：紧张则是压力导致的消极后果之一，即对努力无效应付而导致的消极影响，如自我评价降低、挫折、肌肉紧张、血压升高、心不在焉、工作绩效降低等；而如果紧张状况持续发展，所产生的更严重的紧张状态就是倦怠。
其次．教师职业倦怠表现在情绪耗竭、去人性化和成就感低落这三个方面。
情绪耗竭是倦怠最具代表性的指标。
它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。
此外，情绪耗竭经常伴随着挫折、紧张，因而教师会在心理层面上认为无法致力于工作。
倦怠的第二个维度，去人性化的特征是视其服务对象(学生)为“物”，而不是“人”，倾向于采用冷漠的心态对待同事或学生。
成就感低落的特征是教师倾向于对自身产生负面的评价．感觉无助以及自尊心消失。
教师因此而工作能力下降，丧失工作成就感，以消极的态度来评价自己，对自己工作的满意度也随之降低。
我就个人工作倦怠的实际情况，谈谈教师职业倦怠的现状、主要原因及听了专题讲座后可采取的有效调节策略。
二、教师职业倦怠的表现教师要完成各种教学任务，面对越来越个性化的学生，要适应国家教育的改革与变化，而且教学工作量大，任务繁重，工作时间长，极易产生职业倦怠。
主要有下面几个方面：1、教学热情消失，消极应付工作，产生厌教心理，缺乏敬业精神，教学工作得过且过，教学方法简单、落后。
2、教学兴趣转移：往往将兴趣转移到自己所爱好的事情上去，并从中获得满足感，丧失教师职业自豪感。
3、降低成就感：低成就感，再加上情绪衰竭和性格改变，就会在生活和事业方面表现出失败感。
三、教师职业倦怠的出现原因（一）教师个人原因1、心理定位不准确刚工作时激情高涨几年过去激情减弱甚至情绪低落。
这说明开始心理定位就不准确导致有点挫折就迷漫没了方向。
例如这样一封信：我叫肖华，是一名高中教师，参加教育工作十几年了，正处于年轻力壮的阶段，按说正是奋发有为的时候。
可是，好长一段时间以来，我一直提不起精神来，工作没有激情，生活懒懒散散的，做事有气无力，感觉工作乏味，天天就是备课、讲课、改练习，家里、学校、讲台老三点。
特别是推行新课标，强化新理念以后，感觉教育无所适从了，你尊重学生，可学生不尊重你；你严格要求学生，他们说你不给他自主的空间；你想惩罚违纪的学生，他却说你体罚他；学生上课睡大觉，你管他他说你干涉自由；他要谈恋爱，你批评他他说是个性需要。
学生难调、课本难教、高考难以应付、家长社会要求太高，我总感觉自己生活在社会的夹缝之中，困惑无法解决，…难以燃烧，身心疲惫，慢慢变得漠然了、得过且过了。
2、长时间高强度的工作大量的备课、批改作业、自习辅导、各种阶段质量检测等，使教师工作负担增加，甚至丧失了个人的时间与空间，教师的日平均工作时间是其他行业所无法比较的，从早晨天刚亮一直忙到深夜才能够得到休息，这种繁重的教育教学任务，迫使教师处于高负荷运转中。
使得教师不堪重负，极易导致心理和情绪上的极度疲劳。
教育部上半年调查后，统一了学生在学校时间上限。
甚至各级地方也出台类似文件跟风，但地方学校却少有执行。
3、长时间付出,心理得不到休整.脑力体力劳动不协调日本学者佐藤所说，医生的工作是通过治愈一种疾病而终结，律师的工作是随着一个案件的结案而终结，教师的工作则并不是通过一个单元的教学就宣告结束。
教师的工作无明显周期，需长时间投入，这样必然造成心力憔悴。
在日常教学中，为了本职工作老师整天致力于如何教学而疏忽了体育锻炼，致使脑力与体力不能够平衡发展。
4、长时间忙于教学疏于学习，个人师德修养的丢失，没有成就感课程改革的过程中，许多新的思想观念正在猛烈地冲击着教师们所坚守的那些固有的职业的基本特性，每一个教师在实施新课标的过程中都会遇到许多新问题、新矛盾，产生新的压力。
如果不能正确认识和积极学习，则必然会产生抵触情绪，从而导致对职业的反从进入师范时开始，师德教育中就反复讲教师要甘于清贫乐于奉献。
但一些教师没有把它当作人生追求，而是乐于和别人比物质。
和以前同学社会上其他的有钱有地位人比造成心理失衡。
所以在教师收入不高的今天很容易迷失自我，这样就不难理解为什么一些教师老是抱怨工作累收入少。
默默无闻地教书育人，但工作成绩不易被人看到，导致教师失望心理产生。
没有更多教师成功的平台。
榜样的力量是无穷的，不良心理示范作用也是巨大的.周围成员对工作的冷漠、淡然、互相影响造成职业倦怠。
(二)组织根源（学校）1、管理不民主，管理不规范民主管理好处太多了，它的最大好处就是人人有主人翁责任感，最能调动大家积极性。
可是由于利益驱动,学校大部分都搞一人堂。
在这种环境中一把手就是皇帝，人性扭曲。
在学校的组织结构方面，科室制组织结构使教师的专业角色受到挑战，减少了其自主性，加重了教师的工作负担，也使得整个学校气氛更趋向于非人性化。
随着班级人数的膨胀，需要耗费大量的情感和精力,加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷正逐年加大。
除了应付学生外，学校还有一大堆其它事务等着教师去做。
2、考评机制不合理不能创造更多施展才能平台cctv-12曾报导:河南上蔡二高魏东华（真名祥东伟），多年优秀教师，政教科干事，竟是十五年前杀人犯。
这说明考评机制不能从内心使人向善，只能考评表面的，使教师表面服从，从而加大内心矛盾。
几大考试成绩是考评最主要依据，还有课堂教学的优课率，辅导学生获奖，甚至刚性坐班等。
这样使教师疲于奔命没有成就感可言3、家长、社会的不理解教师的工作对象是具有独立思维的学生，他们的思想和行为具有独立性，无法全部由教师来控制。
家长们望子成龙的心理可以理解，但是无论大事小情都归罪于教师实不合理。
为了应付家长们时不时的兴师问罪，教师们每天都小心翼翼、如履薄冰，导致一些正常的教学活动无法开展，教师的心态成了不求有功、但求无过，实属无奈(三)社会根源教师承担着培育英才、弘扬历史文化的重任。
社会各界对教师角色的期望来看，教师要充当“学者”、“教育家”、“爱的播洒者”和“家长代理人”等诸多角色，对于教师的角色期待及其理想模式，各执一词。
教师肩负着社会的希望,同时也承受着压力。
教师社会地位还较低经济收入较少。
不能为教师提供更多社会活动平台教师社会交往少,经常听到一看你就是老师这样的说法，教师好像已经异化了，带上了一些非“社会化”特征。
跟踪服务做不到位政府不了解学校动向，对学校要求多服务少。
总之，学生学习和成长的影响教师是学生行为的示范者，是学生的模仿对象，他们的心情及对生活的态度都会对学生形成潜移默化的影响，所以，教师的心理问题会导致学生的心理不健康。
教师的职业倦怠会导致教学质量降低。
倦怠的教师丧失进取心，吃老本，学科知识不足，教育教学方法单一；倦怠的教师对学生缺乏同情心，也没有耐心，对工作敷衍了事，视学生为宣泄对象，甚至体罚学生。
再者，倦怠的教师缺乏爱心，对学生的成长不能给予必要的关心、鼓励和帮助，严重阻碍学生心理的健康发展。
对社会的影响教师承担为社会培养和输送人才的任务，而倦怠的教师教学质量不高，不仅从个体上影响学生学业的进步，而且从总体上对学校的发展，乃至一个区域的教育教学质量的提高都将产生影响。
更为严重的是，有的教师可能还会置教学任务不顾，把对社会的不满带进课堂，宣讲自己对社会的消极看法，甚至把这种不良的言行、思想、看法灌输给学生，由此波及到家长，乃至整个社会。
心理学著名的"踢猫效应"就揭示出恶劣情绪是可以互相感染和传播的。
所以，教师的职业倦怠，其不良影响绝不仅仅止于学生，也绝不仅仅止于学校和家庭，最终势必走向社会。
四、教师职业倦怠的调节策略。
如何改变自己让自己的身心摆脱倦怠感，重新找回工作的愉快呢？1、正视工作倦怠：教师应认识到这是人人都可能会有的正常心理现象。
不要过于责备自己，有时适度的压力反而是进步的原动力，正是有了压力才会使工作充满了干劲。
2、积极应对，培养良好心态：要成为工作上的主人，必须从了解自己开始。
尽量摒除那些不切实际的想法，不要老纠缠于工作压力等消极方面。
3、保持良好的身体状态：注意劳逸结合，保证足够的睡眠，以及进行适度的、有节奏的锻炼，适时适当的休假，让身心恢复。
能够保持良好的状态工作和生活，努力克服职业倦怠，不断调节心理状态，一定会在工作、生活中拥有一种属于自己的幸福！说到如何避免职业倦怠，需要国家，社会，学校以及教师们的共同努力。
从国家社会角度来讲，我们需要从政策上保护教师们的合法权益，关注教师们的经济生活，家庭生活，注重教师的再教育工作。
从国家到地方建立一种尊师重道的良好社会风气。
不断重视教师的社会地位，认识到教师职业的神圣和伟大。
从学校角度来讲，学校的各项硬件和软件设施必须为老师们的工作和生活提供稳定的环境，让教师们能不受其他一些非教学因素的影响，而让他们安心与教学工作。
学校领导应该尊重我们的老师，为教师们谋福利，关注教师的职业发展，为教师们的自我提升提供条件和一定的资金支持。
此外还要注意不断提高教师们的工作热情和积极性，建立合理有效的教师奖励机制，对于那些爱岗敬业的教师适时的做出物质上和精神上的表扬和鼓励。
从教师自身角度来看，在我看来避免职业倦怠从根本的就是需要我们的教师具有对职业的热爱，对学生的热爱。
如果我们的人民教师热爱自己的职业。
那职业倦怠是不可能发生的。
以下是教师们可以用于调节职业倦怠的一些策略：（1）教师们必须随时从自己的工作中反思自己取得的成就，时刻回想通过自身的努力学生们，孩子们取得的点滴进步。