心中有他人

总结； 他没都具有心有人民心中有他人的高 尚品德我们应该向他们学习
怎样培养心中有他人
怎样培养心中有他人
良好的品德行为包含的内容很多，“心中有他人”是其中的重要内容之一。从 小学低年级开始进行“心中有他人”的思想品德教育是非常重要的。因为现在 的小学生大都是独生子女，基本上是自我为中心，由于小学生身心发展不成熟， 还不能从他人的立场看待事物，往往只从自己的情绪、需要和经验出发考虑问 题。但是社会的自我中心性在很多小学生身上不但没有减弱或消失，甚至有些 还有所增长，以至行成自私、霸道，唯我独尊等不良心理习惯。如一个初学打 乒乓球的小学生要求家长给他买一副质量较高的球拍，家长考虑到孩子刚学打 球，就买了一个很一般的球拍，结果孩子把球拍一摔大发脾气，把家长搞的苦 笑不得。这样的孩子无论哪方面都要自己优先，心中只有自己,不懂关心他人， 这些不良的心理习惯直接影响他今后良好人际关系的形成和才能的发挥。许多 小学生之所以会出现这种情况。独生子女所处的众星捧月的地位是主要的客观 因素，而更重的是家长的溺爱以及不正确的教养方法和态度所致。有一个一年 级的小学生，把别人的文具盒弄坏了，老师批评了几句，孩子的奶奶就心疼了， 说“不就是个文具盒吗？别委屈了孩子，我们赔一个就是。”这种教养方法会 导致孩子继续犯错。
七、 用心去爱家乡，爱祖国
热爱祖国的教育应该常抓不懈。学校每周一升国旗、唱国歌，让孩子们懂 得升旗时要立正、行注目礼，从小树立祖国在我心中的爱国情怀。如利用“国 庆节”开展“祝福祖国妈妈生日快乐”主题活动，在孩子们心中树起祖国的伟 大形象，让孩子们挥舞国旗，唱生日歌，为献给祖国妈妈的生日大蛋糕点上蜡 烛等，通过渲染浓厚的节日气氛，使孩子们从中受到潜移默化的爱国主义教育。 还可以教学生粘贴祖国版图模型、天安门模型等。
五、给学生创造一个实践的机会，去体验关心他人
鼓励他们给有困难的学生捐款；带他们去敬老院打扫卫生或举行一些小小 的节目，给贫困地区的小朋友开展手拉手活动，互帮互爱等一些活动，这些活 动能使他们从唯我独尊的枷索中解脱出来，使学生的品行得到有效的转化。给 学生创造一个机会，让他们去体验关心他人。
三、德育基地是培养小学生良好的品行重要 途径
心中有他人
雷锋曾带领伙伴们冒雨奋战保住了7200袋水泥免受损失，当时的《辽阳日报》 报道了这一事迹。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾3次被评为先进工作者，5次 被评为标兵，18次被评为红旗手，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光 荣称号。1959年12月征兵开始，雷锋迫切要求参军，焦化厂领导舍不得放他 走。雷锋跑了几十里路来到辽阳市兵役局（现人武部）表明参军的决心。他身 高只有1．54米，体重不足55公斤，均不符合征兵条件，但因政治素质过硬和 有经验技术，最后被破例批准入伍。
王二小放牛郎
抗日战争时期，在河北省沫源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字 叫王二小。王二小牺牲时才七岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护 几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离 了危险，小英雄王二小英勇牺牲了。王二小的动人事迹很快传遍了解放区，每 一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，《晋察冀日报》在头版报道了王二小 的英勇事迹。晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了后来传唱全中国的 著名儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》
一、 “角色转换”是解决学生“自我中心”的好 办法
“角色置换”就是转换他人位置去实际体会别人的需求、感受。就孩子把他人 的文具盒弄坏一事，我联系了孩子的父母，我问：“要是你的孩子心爱的文具 盒被别人弄碎了，孩子心情会怎么样，家长心情会怎么样？”孩子只有设身处 地想象，自己就与别的孩子“调换”了位置，就会感到难过、心疼，就会为自 己的行为不安、羞愧。“角色置换”能很好地起到弱化“自我中心”的作用， 帮助儿童从自己角度出发转为能考虑别人的感受和需要，形成“心中有他人” 的良好行为习惯。
伟人生平
雷锋生前是解放军沈阳部队工程兵某部运输班班长、五好战士，1962年8月15 日因公殉职。他的爱憎分明、言行一致、公而忘私、奋不顾身、艰苦奋斗、助 人为乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去的崇高精神，集中体现 了中华民族的传统美德和共产主义道德品质。 雷锋，原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。 1949年8月，湖南解放时，小雷锋便找到路过的解放军连长要求当兵。连长没 同意，但把一支钢笔送给他。1950年，雷锋当了儿童团长，积极参加土改。同 年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，他小学毕业后 在乡政府当了通信员，不久调到望城县委当公务员，被评为机关模范工作者， 并于1957年加入共青团。
二、 教师与家长的身教起着潜移默化的作用
老师和父母的一言一行要为小学生作表率。俗话说：学生是老师的一面镜子， 孩子是家长的一面镜子。小学生的思维直观、具体、好奇心，模仿性强，教师 或父母的举止言行。他们都看在眼里，记在心里，反映在行动中，如王佩同学 看见母亲细心照顾体弱多病的父亲，不顾在田间工作的劳累，不嫌麻烦给丈夫 做可口的饭菜、擦澡、洗衣服、换被褥等，买来好吃的东西先给病人吃，为子 女做出榜样。就在放学后也帮家里干一些力所能及的活，替母亲分忧。父母或 教师也可以向学生介绍自己在单位怎样关心同事。为了他人的方便,自己再辛苦 再累也乐意等。这些都起着潜移默化的作用。
此外,我们利用故事、电视、春游、参观等多种形式进行教育，也可以收到很 好的效果。 通过开展健康有益、生动活泼、独具特色的活动，努力使爱国主义、 集体主义和社会主义思想在学生幼小的心灵里深深扎根，使优良品德和高尚情 操在他们日常的行为中逐步形成，使他们动脑动手的能力和适应社会的本领不 断得到增强。充分照顾少年儿童的特点，，以正面教育为主，以激励为主，注 重引导学生自己管理自己，自己教育自己，自主开展活动，争做社会需要的小 公民
八、将自己融入集体中，去锻炼和提高
鼓励学生多参加集体活动，关心集体，为集体出力，将自己融入集体中去 接受锻炼和提高。如学生往往对电影、电视、故事中的英雄模范人物很佩服， 我们应及时启发学生：这些人之所以受到别人的尊重，是因为他们为集体、为 大家做了好事，特别应该用学生身边的关心集体、为他人着想的榜样教育学生， 因为对学生有亲切感的榜样，学生才易学肯学。
为了使小学生有一个健康向上的思想，养成他们良好的道德品行 ,我们充分利 用德育教育基地，采用生动的形象的方法，对小学生进行革命的英雄主义和爱 国主义的教育。例如：根据学生年龄特征，与镇老干部活动中心联手，利用清 明节扫墓、“十一”国庆节等机会，向学生讲革命英雄故事，使他们明白革命 烈士为了创建一个新中国，为了我们今天的幸福，他们不惜献出自己宝贵的生 命，趁此对学生在日常行中的自我为中心形成的自私、霸道、唯我独尊的不良 习惯行为进行对比解剖，从而使他们认识到自己行为在今后的道路中的害处。 最终使他们懂得关心他人，关心社会,养成良好的品德。
四、 树立身边的典型，大声旗鼓的表扬效果不错
最近，学校进了一大批菊花摆放在校园里，鲜花盛开，景色迷人，常引来师 生驻足观赏，学校还没来得及考虑这批花需马上浇，一个学校出了名的皮孩子 不声不响地拿起水壶，清晨、中午，主动承担了浇花的任务，我试着问他： “是老师让你浇的吧？”他说不是，是怕花谢了不好看。没想到被人遗忘的学 生还会事事想着别人。我们利用红领巾广播站大肆进行了表扬，倡导大家向他 学习。这件事不仅教育了学生，还挽救了一个后进生，让他充满了自信，学习 成绩也上了一个层次。
六、 家校教育保持一致，事半功倍
在现实生活中，父母长辈“强加”给孩子的爱太多，孩子们饭来张口、衣来 伸手，连一句谢谢都不会说。进行爱心教育离不开家庭的配合。学校要做好家 长工作，开办好家长学校，让家长明白爱心教育的重要意义，从而让广大家长 主动积极配合学校的教育工作，使家校教育保持一致性，这样的教育，就会取 得事半功倍的效果。
பைடு நூலகம்
谢谢观赏
（苏霍姆林斯基）
2《四则漫画》
看完上图你想说什么？
看上图你想到了什么？
进行小组讨论你懂得了什么道理【 5 分 钟】
你想对图2的小女孩说什么？
图1和图2有什么不一样
你想对图一的商贩说什么？
先为他人找想
此时落水的老奶奶在想什么？
如果是你你会怎么做？
讨论是什么导致人们这样想小组讨论3分钟
伟人生平
心中有他人名言警句
心中有他人－名言警句
己所不欲，勿施与人——《论语》。 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（《孟子·齐桓晋文之事》） 青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当 显得恳挚悦人，这样学着去行正直。 —— 夸美纽斯
对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气