扬州慢公开课教案

掌握虚实结合的手法。
3.理解诗词并试着背诵。
教师活动
学生活动 课堂延伸
教
二、预习检测 作者简介： 姜夔，字尧章，号白石道人。南宋中后期婉约派代表 词人。姜夔精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有多 方面艺术才能。 三、背景介绍
扬州，在隋唐、北宋间是著名的繁华之地。古代 诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等 诗句来描绘它的繁华。但是南宋时金兵两次侵犯扬
章节 课题 授课类型
选修 扬州慢
公开课
课时数 第几课时 教学方法
1 课时
1 自主学习与合作探究
授课人 授课时间
教具
布仁 4 月 16 日 幻灯片
教
知识与技能：1.了解姜夔及其词作。 2.理解本词对比、虚实结合、用典等表现手法。
学
过程与方法：1.自主学习与合作探究相结合。
目
2、圈点批注诗词，提高诗歌赏析能力。
布
同特点?
置
扬州慢
板
姜夔
书
上阕：所见，所闻—— 昔盛今衰
设
黍离之悲
下阕：所思，所见—— 物是人非
计
虚实结合（对比）
教 学 反 思
（二）高考题型：《扬州慢》情境式默写 （三）检查背诵
学生自主 赏析分享 答案。
答题技巧： 虚写表现+ 实写表现+
解题思路 记在笔记 本上。
描述诗句内 容+虚实结 合作用、情
感
七、课堂小结
学生总结收获，教师补充。
比较阅读：《扬州慢》、《永遇乐·京口北固亭怀古》
作
业
思考：两首词皆吊古抚今、吟咏古人，所写内容和所抒发的感情有什么不
结合背景
“自胡马窥江”
和课下注 释学生找
设Leabharlann Baidu
南宋初年，金兵屡次南下，扬州遭严重破坏。本 出原因。
词写作时间时距完颜亮南侵已有十五年，但作者经过
扬州时依然“荠麦青青”，疮痍满目，不禁追忆丧乱，
“感慨今昔”。
计
（四）“废池乔木，犹厌言兵。”运用了什么修辞手 法？有何作用？请简要赏析。 答： （1）运用了拟人手法。（2 分） （2）连“废池乔木”都厌恶说到战争，可见战争给
（一）找出上阕今昔对比的诗句及景物特点？
昔——名都 对比 今——空城
所 见 （繁华热闹）
（荒凉萧条）
学生自主 分析
小组探 究的形 式概括
分析
《黍离》 之悲：国 家沦亡之 痛 ，《 诗 经·王凤》 中的篇 名，是周 人缅怀故 都之作， 后借指故 国之思。
所闻
淮左名都 竹西佳处 春风十里
虚实 结合
荠麦青青 废池乔木 清角吹寒
学生规范 答题，展 示答案。
答题技 巧：手法 ＋内容＋ 情感
人民带来了巨大灾难。（2 分）
（3）表达了作者（人民）对残酷战争的痛恨（或：
对人民的同情）。（2 分）
教师活动
学生活动 课堂延伸
教 学
六、当堂检测 （一）赏析诗歌
越中览古 李白 越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 问题：请从虚实的角度赏析这首诗。
今昔对比 昔盛今衰
教师活动
学生活动 课堂延伸
教
（二）下阙通过写什么来表达黍离之悲的？
所 思 杜牧
学
重到须惊
豆蔻辞工
虚
青楼梦好
难赋深情
实
圈点批 注词中 相应诗 句、明确
特点
杜朗俊赏 运用典故
所 见 二十四桥
过
桥边红药
二十四桥
仍在
结
波心汤
冷月无声
合
桥边红药
结合注释 分析
程
（三）造成今昔对比的原因是什么？
北宋以前
——《旧唐书·地理志》
学生说出 的扬州是
学
扬州富庶甲天下。
——《资治通鉴》
以前学过 繁华富丽
的关于扬
的
天下三分明月夜， 二分无赖是扬州。
州的诗词
过
——唐•徐凝《忆扬州》
程
讲授新课：
设
一、 明确本课学习目标
1.朗读诗歌结合背景及课下注释，体会诗词抒发的情 学生齐读
计
感。
目标
2.理解本词对比、虚实结合、用典等表现手法，重点
生结合 课下注
释。
慢词是依 据曲调舒 缓的慢曲 填写的 词。《扬州 慢》既是 词调（词 牌）又是 题目。
州，扬州城变得破败不堪，15 年后，词人来到这里，
目睹了扬州之景，感慨今昔，写下这首词。
四、自主学习 （一）初读诗词
感情基调：伤感、悲凉 （二）再读小序
赏析小序：小序交代的内容 1.写作时间：淳熙丙申至日 2.所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四 顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。 3.写作缘由：感慨今昔 4.其他人的评价：千岩老人以为有《黍离》之悲 也。 （三）理解《黍离》之悲。 答： 五、合作探究
标
情感态度与价值观：体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。
教学重点 体会诗词抒发的“黍离之悲”。
学习巴金先生勇于自我反省的精神
教学难点 品读诗词，重点掌握虚实结合的表现手法。
导入新课： 诗词导入：
教师活动
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烟花三月下扬州
——李白《送孟浩然之广陵》
教
扬州地当要冲，多富商大贾。