国家制度与社会治理时空观念
第13课《当代中国的民族政策》教案--高二上学期历史选择性必修1国家制度与社会治理
第四单元第13课《当代中国的民族政策》教案【探究思考】：各民族手足相亲、守望相助的和谐局面是怎样形成的？又是依靠什么制度来实现和保障的呢？1、列举中国古代处理民族关系的方式并举例说明，分析对中国统一的多民族【时空坐标】【回顾旧知】：1、列举中国古代处理民族关系的方式并举例说明，分析对中国统一的多民族国家的发展有何意义。
方式：⑴战争：征服、平叛，如打败匈奴；平定准格尔部叛乱⑵并存：和亲、会盟。
如秦明修长城抵御匈奴和蒙古；汉初和唐朝与匈奴和吐蕃的和亲。
⑶归属：加强管理①册封，如唐朝册封南诏首领，明清册封藏族领袖；②设官职和机构管理，如中央的典客、鸿胪寺、理藩院；③地方上的军政机构，如都护府；羁縻性质的机构，如都督府、都司、卫所、土司；办事大臣。
④移民屯田，开发边疆：如汉朝屯戍政策⑤互市贸易⑥政治改革：如北魏孝文帝改革意义：①加强中央集权，扩大疆域，促进统一的多民族国家的巩固和发展；②促进了边疆开发，推动了少数民族地区的发展和进步；③促进经济文化交流和发展；促进了民族团结和交融，形成了多元一体的民族格局；【概念解析】民族区域自治制度:是在中央政府的统一领导下，各少数民族聚居的地区按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权利的一项政治制度。
一、民族区域自治制度的建立【探究思考】2、结合教材和史料分析我国民族区域自治制度产生的背景是什么呢？①历史经验：历史上历代政府对民族地区的治理理念和政策，为新中国处理民族关系积累了一些有益的经验。
②国情条件：中国是统一多民族国家。
在长期发展的过程中，各民族共同创造力辉煌灿烂的中华文明，形成了相互依存，不可分离的关系。
③现实需要：旧中国少数民族地区发展落后，备受剥削、歧视和压迫。
不④党的探索：中国共产党历来重视民族问题，探索适合国情的民族政策。
展示大量图片和史料信息引导学生分析、思考，解答所提的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力当堂检测参考答案：110：AAAAACA B C C11.原因：①我国自古以来就是一个统一的多民族国家；①民族分布以大杂居、小聚居为主；①在民主革命和社会主义建设时期，各民族作出了应有的贡献；①吸取历史教训和总结历史经验。
第3课中国近代至当代政治制度的演变教案高中历史选择性必修一国家制度与社会治理2
第3课中国近代至当代政治制度的演变【课标要求】了解共和制在中国建立的曲折过程【教学目标】1、唯物史观：梳理民国时期政治制度的演变过程，用唯物史观的基本原理概述民国时期的政治特点，理解共和国在中国建立的曲折过程。
2、时空观念：【时空坐标】3、史料实证：通过史料解析更深刻理解中国政治发展道路的独特性。
4、家国情怀：综合近代以来中国政治制度的变迁，感受中国共和制建立道路的艰难性、曲折性，进而树立对中国特色社会主义制度自信、道路自信、理论自信。
【教学重难点】教学重点：梳理共和制在中国建立脉络、了解民国到共和国政治体制的变化。
教学难点：在具体的历史时空背景下理解中国政治发展道路的独特性。
【教学过程】一、民国时期的政治制度（一）、南京临时政府民主共和制的建立1.建立：时间：1912年1月1日，政权：南京临时政府成立性质：资产阶级共和国制度国号：中华民国国旗：五色旗纪年：中华民国纪年，1912年为民国元年。
意义：标志着资产阶级共和制度在中国的诞生。
2.《中华民国临时约法》的颁布（1）目的：为防止袁世凯独裁（2）内容：①以主权在民、平等自由为原则，确立行政、立法、司法三权分立的政治制度；②规定实行责任内阁制，内阁总理由议会的多数党产生，总统颁布命令须由国务员副署才能生效。
（3）意义：是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，具有反对君主专制制度的进步意义。
（二）、北洋政府时期共和制度的波折——政党政治1.背景：辛亥革命后，随着专制政权的土崩瓦解，各类政党、社团纷纷建立，各派政治力量迅速分化重组。
2.目的：为谋求议会席位，各党派展开激烈竞争，开始了政党政治的尝试。
3.影响：中国陷入军阀混战、军阀割据的局面。
（三）、南京国民政府时期：一党训政（1）背景：1928年，中国国民党成为中国新的统治者，颁布《训政纲领》。
（2）内容：①.在训政时期，由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权，大会闭会期间，把政权托付给国民党中央执行委员会。
《选择性必修1》 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计
历史选择性必修1 《国家制度与社会治理》第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计课标要求：1.了解中外历史上货币发行和使用情况；2.掌握现代世界货币体系的形成。
核心素养：【时空观念】把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，学会用特定的时间和空间术语对历史上我国货币制度的演进进程、彼此影响和历史意义进行概括。
【唯物史观】认识我国货币制度的发展，了解其产生的时代背景以及意图解决的问题，并对利弊得失进行辩证分析。
【史料实证】了解二战后世界货币体系的形成，认识其对世界经济的稳定和发展以及强化美国经济霸权地位的作用。
【历史解释】理解货币制度是一个逐步发展、不断进步的过程，从不同角度认识货币制度的延续、变迁和影响，理解货币制度形成和变化的复杂社会因素。
【家国情怀】认识我国历史上货币制度的演进，增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信。
教学分析：教学重点：中国历史上货币的发展历程和演变规律；布雷顿森林体系的建立和崩溃。
教学难点：货币演进与国家治理的关系。
时空坐标：教学内容：教学方法：讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等教学设计：1.本课是人教版选择性必修一《国家制度与社会治理》的第五单元《货币与赋税制度》的第一课。
本单元主要从国家财政视角出发，以货币、税收两方面的制度为关注对象，充实国家制度与社会治理的内容。
2本课围绕中国货币的演进历程和世界货币体系的两个问题展开，根据教材的容量和学生的认知水平将本课分为两课时完成。
经过初中及高一中国通史学习，学生具备一定的知识基础、分析能力，比较熟悉历史事件，已有一定的涉及和积累，有利于引导学生进行探究学习与深度学习，深化历史学科核心素养的培养。
3.立足时空观念，以唯物史观为指导，贯穿大量的史料实证和历史概念解释，分别从中国和世界的角度探究货币演进对国家治理和社会生活的重要作用。
充公利用除正文外“引言”、“学习聚焦”、“学思之窗”、“历史纵横”、“史料阅读”、“研究与拓展”等材料，调动学生深入探究的积极性和热情，通过相关材料创设问题情境，适时引导，帮助学生完成学习目标，培养学生分析材料、思考问题的能力，进而提升时空观念、历史解释和家国情怀核心素养。
第7课近代以来中国的官员选拔与管理高中历史统编版(2019)选择性必修一
不仅原则上面向全社会开放，而且更加强调公平竞争 糊名、誊录等、南北分卷制度 恢复-元朝：恢复科举制，时断时续，比例不高。 将儒家经书作为科举考试基本内容，以程朱理学的解释为主。 加强-明清：三级考试，南北分卷，考试从四书五经中命题，采用八股取士 废除-清末：1905年，清政府废除科举制度。
1904年初，清政府颁布《奏定学堂章程》，统一全国学制（癸卯学 制），学堂选官制度由此正式设立。规定自高等小学以上，毕业考试 结果分最优、优、中、下、最下五等，中等以上获相应奖励出身，并 被授以官职或得以升学。奖励出身大致可分为翰林、进士、举人、贡 生、生员五级，依据各级不同情形，分别由官府予以录取。
“癸卯学制”颁行的意义 ①统一全国学制，学堂选官制度由此正 式设立； ②促进新式学堂创办和近代科学文化的 传播，造就一批新型知识分子群体。
2、选官制度改革 (1)背景：科举制度的变化，急需要新的官制体系。 (2)官制改革：A、改革传统选官制度：B、对选官制度进行部分更新 (3)选官制度：A、设立学堂选官制度 B、设立留学毕业生选官制度
科举制恰恰成了新旧经济、政治、文化三对 矛盾的焦点，因而成了社会转型的一个综合 性障碍。
➢到戊戌维新至清末新政的几年里，在舆论
频频抨击、权臣屡屡奏请之下，经朝廷进退 反复、踌躇再三，这项制度终于被一纸诏书 彻底注销。
➢1905年9月2日清廷颁诏，谕令自次年起停
止科举考试，从隋朝以来绵延了1300年的科 举取士制度至此被划上了句号。
一、晚清选官制度的变革 1、科举制的变革与废除 (1)科举制的变革背景
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 高二历史(选择性必修1：国家制度与社会治理)
探究中世纪时期法国和英国等国君主制形成的原因，了解近代西方国家 资本主义政治体制产生的背景，认识其特点及局限，提高学生探究分析 历史问题的能力。
认识到西方政体政体产生、发展是由当时的社会经济形态、阶级力量变 化、地理环境、民族传统等多方面因素引起的，培养有效解读材料、自 主分析归纳知识的能力。
明德 自强 博学 笃行
一、古希腊罗马的政治制度 3.斯巴达的寡头政治
问题3：雅典与斯巴达 政治制度在哪些异同？
机构组成及权力
权力机构 公民大会
国王 长老会
产生方式
主要职责或说明
全体成年男性公民
名义上的国家最高权力机关， 实际权力有限
世袭继承
垄断军事统帅权
议员仅30人，且终身任职 实际上的国家最高权力机关
特点：皇帝（元首）掌握国家权力，是最高立法 者和最高法官；军队听命于皇帝，是实行 独裁统治的重要工具。
材料8 屋大维……首先用 慷慨的赏赐笼络军队，然后 再逐步地提高自己的地位， 把元老院、高级长官乃至立 法的职权都集于一身。
——塔西佗《编年史》
材料7 公元前27年，元老院授予屋大维“奥古斯都” 和“大元帅”的尊号，象征罗马已由共和国转变为帝 国。虽然屋大维声称他更喜欢共和国“第一公民” （元首）的称号，但实际上他像皇帝一样行事，在损 害元老院和公民议会的情况下集大权于一身。
让学生认识政治体制的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的政治文 化传统，增强学生的制度自信、文化自信，培养学生的时代担当精神。
二、高考考情分析
时间 2024
全国卷
2023
【甲】雅典直接民主 2022
【乙】古代雅典任官员的条件
第13课当代中国的民族政策(教案)——高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理
第13课当代中国的民族政策【课标要求】了解中国作为统一多民族国家的发展历程，认识当代中国民族区域自治制度的历史意义。
【教学目标】1.通过学习当代中国民族政策的概况，让学生从时空观念、史料实证的角度了解其形成过程。
2.从家国情怀的角度认识当代中国实施中国民族政策的意义。
【时空坐标】【教学重难点】1.重点：民族区域自治制度实行的原因、特点2.难点：民族区域自治制度实行的过程和意义【教学内容】知识点一民族区域自治制度的建立【微点拨】民族区域自治制度在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，是建设中国特色社会主义政治的重要内容。
民族区域自治制度就是在统一的祖国大家庭里，在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治机关，设立自治机关，行使自治权，自主地管理本民族、本地区的内部事务，行使当家做主的权利。
1．背景(1)从历史情况来说，中国长期以来是统一多民族国家。
这是中国实行民族区域自治的历史基础。
(2)从民族组成来说，中国有56个民族，汉族人口多，少数民族人口少，聚居区域宽广，只有在统一国家内团结互助，通力合作，才能得到共同的发展。
(3)从民族分布来说，中国各民族大杂居、小聚居、相互交错居住。
只有实行具有很大灵活性的民族区域自治，才能适应中国民族分布的特点和最大限度地满足少数民族人民的自治要求。
(4)从民族关系来说，在长期的历史发展中，各民族之间形成了经济、文化、政治上的密切联系。
各民族合则两利，分则两害。
中国民族关系的特点，决定了只有实行民族区域自治，才能适应并促进民族关系的协调发展。
(5)中国共产党历来重视民族问题，逐步明确提出了符合中国国情的民族区域自治，作为解决中国民族问题的基本政策。
(6)1949年，《中国人民政治协商会议共同纲领》规定，“中华人民共和国境内各民族一律平等，实行团结互助”。
【微点拨】我国处理民族关系的基本原则2．标志：1954年通过《中华人民共和国宪法》(1)内容①各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
统编高中历史选择性必修一国家制度与社会治理近代西方的法律与教化ppt
斯
公元476年，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人逐渐接受基督教。
奴隶不享有同等权利。本质是
的罚金。 ——贝卡里亚《论犯罪与刑罚》
陪审团制度最早可以追溯到古希腊罗马时期，但当时只适用于奴隶主和自由民。
➢ 第九表第一条 不得为任何个人的利益，制 从时空观念出发，了解西方法律的渊源和发展历程，知道大陆法系和英美法系的区别与联系。
——《国家制度与社会治理》
大陆法系
04 不同法系对比
（（12相））本法同质律点：指都导是思建想立：在 都近受代到近资代本资主产义阶生级产方启式蒙上思的想法家律洛体克系、。孟
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德斯鸠和卢梭等人学说的深刻影响。 （3）法律背景：以资产阶级商品经济、资产阶级民族统一国家、 资产阶级意识形态为基础。 （4）传统：都继承中古时期的罗马法、教会法、日耳曼法。
罗马法
罗马法蕴含的精神：
私有财产神圣不可侵 犯；
法律面前人人平等；
理性自由平等正义等 自然法原则。
04 评价罗马法
材料一：资本主义生产是在简单商品生产的基础上产生的，以《查士丁尼民法大全》 为代表的罗马法就是一种完整地体现了简单商品生产的法，它对这种商品生产的各种 法律关系，例如所有权、债权和契约等等，都做了极为详尽的规定，为资本主义经济 的发展和巩固提供了现成的法律形式。 材料二：17、18世纪新兴资产阶级的自然法学说的一般公式是：人类处于自然状态中 ，由自然法所支配，享有各种自然权力：自由、财产、安全和反抗压迫。而这直接源 于罗马法学家——西塞罗认为：“法是一种自然的权力，是理智的人的精神和理性 ...自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，高于一切人定法 和人为权力。
诺曼王朝：巡 美发国展等的制需定要了。本国 系，又称“大陆
第6课西方的文官制度教案高中历史选择性必修一国家制度与社会治理
第6课西方的文官制度教学设计教学目标唯物史观：生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，理解文官制度的建立和发展变化主要取决于各国政治经济的发展变化，引导学生从唯物史观的角度客观评价西方文官制度。
时空观念：了解英国不同历史时期所才去的不同的官员任用办法，熟悉其文官制度的发展历程史料实证：使学生在运用图片史料、文字史料进行实证的过程中提高自身的分析能力、理解能力等，提升史学素养。
历史解释：通过分析文官制度出现的历史因素和现实因素，认识文官制度首先出现在英国的必然性，培养历史解释素养。
家国情怀：西方文官制度和中国的科举制的渊源，增强民族自信心。
教学重难点重点：了解西方近代文官制度建立的背景和历程，知道西方近代文官制度的特点及影响。
难点：正确认识西方各国文官制度的特点，分析文官制度首先在英国出现的原因。
课前准备查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。
教学过程【导入新课】1689年，英国颁布《权利法案》，在西方率先建立了近代民主政治。
18世纪以来，英国的民主政治日益发展和完善，为英国社会的发展提供了良好的政治环境，也为世界其他国家的政治体制的建立提供可借鉴的模式。
但是，18世纪初英国的选官制度却比同时期处于中央集权体制的清朝滞后。
那么，英国原有的选官制度存在什么样的弊病呢？【新课讲授】概念解析：文官：也称公务员，一般是指经过公开考试被政府择优录用，在中央及地方行政机构中长期固定地担任文职工作并具有一定等级的工作人员。
文官制度：文官制度又称公务员制度，就是由国家法律或法令规定的各级文官的分类、考试、录用、考核、奖惩、传递、培训、晋升、调动、解职、退休、保障等一系列规章制度和管理制度。
【师】：近代文官制度形成于英国，至今，英国文官制度依然是现代西方公务员制度的典范。
当然，西方文官制度不是一蹴而就的，它形成于两百多年甚至更长的时间河流中。
我们首先来梳理英国文官制度的形成过程。
【师】：结合教材34页的内容，指出不同时期西方国家治理的主要特征及其发展趋势。
人教统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理 中国古代的法治与教化说课课
第一目 先秦时期的德治与法治
（2）春秋战国——礼法相分, 法胜礼衰
出示《韩非子•法度》和《礼记•曲礼》中的史 料，并向学生提问：儒法两家治国理念各是什么， 为何不同？ 通过文字史料阅读，培养学生史料解 释核心素养。
第二目 秦汉至隋唐时期的法律与教化
一 首先通过一个典型的小案件引起学生的兴趣, 接着引出 对董仲舒思想的学习。
法律与教化是古今中外社会治理的重要工具。 理解汉唐时期中国法律发展过程中礼法融合的过程。 ”西汉建立后……于是相国萧何拾取秦法, 作律九章。
治手段。
通过近代历史的礼法之争, 再现中国近代历史中传统与现代的相遇, 描绘在构建礼法融合的中华法律体系铸就了封建社会的辉煌, 揭示其进一步走向衰落的原因, 促使中华法系由传统
本课选自统编版高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》的第三单元“法律与教化”中的第1课(本教材中第7课)。
准 二、春秋战国——礼法相分、法胜礼衰
系的讨论；知道自西汉起历 法律与教化是古今中外社会治理的重要工具。
代王朝法律、礼教并用的统 第三目 宋元至明清时期的法律与教化
提供多种类型的史料, 包括《礼记》、《韩非子》等古代文字史料, 通过史料认识, 增强学生实证意识, 提高学生从史料中提取有效信息的能力, 提升学生据材料认识历史的意识, 使得 学生能够以实证精神对待历史与现实问题。
唯物史观 第7课 中国古代的法治与礼教
副板书
的变迁, 引发治国方略——法治、礼教等上层建筑的发展变 首先导入:由电影《我不是药神》引发社会广泛关于人性、国法、伦理等话题的热议引入。
化；从西汉至清, 理解汉唐时期中国法律发展过程中礼法融合的过程。
案例中如果你是当时的长官会做出怎么样的判决？ 2.
第3课 中国近代至当代政治制度的演变 -高二历史课件(选择性必修1：国家制度与社会治理)
共和党：由旧官僚、立宪派组 成，由黎元洪主持。民国初期 除国民党外，最重要的党派， 拥护袁世凯。
历程： 国民党成立 1912
“宋案” 1913
“二次革命” 1913
袁氏任正式大总统 1913
想通过议会斗争 实现资产阶级民 主政治
国民党在国会 选举中获胜， 威胁到袁世凯 的独裁统治
直接原因：宋教仁案 根本原因：实现资产阶级 民主政治 失败：局限性、力量涣散
一、民国时期的政治制度
民国时期：南京临时政府时期（孙中山） 北洋政府时期（袁世凯） 南京国民政府时期（蒋介石）
武昌 起义
缔造共和
南京 临时政府
北洋政府
破坏共和 南京国民政府
1911.10.10 1912.1-3
资产阶级革命 性质政权
1912.3-1928.6 1927.4-1948.5 大地主大资产阶级政权
真可谓政争不断。
——杨天宏《论<临时约法>对民国政体的设计规划》
积极：①是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，具有 反对君主专制制度的进步意义。②从法律上宣告民主共和政体的确立，成为近 代中国民主化进程的一座丰碑。 局限：存在“因人设法”的现象；未能真正限制袁世凯权力；职权不明，导致 政争不断、政局动荡。
二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索
2.抗日战争时期:
学思之窗
本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党 员只占三分之一，以便各党各派及无党派人士均能参加边区民意机关之活动与 边区行政之管理。在共产党员被选为某一行政机关之主管人员时，应保证该机 关之职员有三分之二为党外人士充任，共产党员应与这些党外人士实行民主合 作，不得一意孤行，把持包办。
统编高中历史教材选择性必修内容要求
统编高中历史教材选择性必修内容要求模块1 国家制度与社会治理【内容要求】通过国家制度和社会治理的相关内容，揭示人类政治生活的发展。
本课程由 6 个专题组成， 是在必修课程基础上的递进与拓展。
人类社会进入文明时代的一个重要标志是国家的产生，国家统治依赖一系列制度建设，包括建立组织和制定规则。
以权力分配、机构设置和运行为主的政治体制，规定了国家制度的基本框架。
人事管理、法律、外交、财政都是国家制度不可或缺的重要组成部分，社会治理则是国家关注的重点。
自古及今，东西方各国的制度建设和社会治理经历了漫长而曲折的发展历程，中国也发生过多次变法与改革， 积累了丰富的经验和深刻的教训，不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象评判。
学习这些内容，加深学生运用唯物史观的阶级分析方法，对上层建筑的各领域的实质进行深入分析，认识国家治理体系和治理能力现代化的重要性。
1.1政治体制了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索；了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程，以及共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。
1.2官员的选拔与管理了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度；了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系，知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员制度的影响。
1.3法律与教化知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段；了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就。
1.4民族关系与国家关系了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制；了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展；了解当代中国民族区域自治制度的历史意义，以及独立自主的和平外交政策的主要成就。
第9课 近代西方的法律与教化 -高二历史(选择性必修1：国家制度与社会治理)
一、近代西方法律制度的渊源及发展
（二）中世纪立法：日耳曼法、教会法、罗马法复兴
1.日耳曼法：日耳曼人以部落习惯法为基础，编撰的一套成文法。 2.教会法：以基督教神学为思想基础，吸收了若干罗马法原则而形成的法律。 是对古罗马法制文明的传承。 教会法的作用： （1）教会法与世俗法既相互排斥，又相互渗透和影响，教会法是西方法律传统 的重要组成部分，与罗马法、日耳曼法一同构建了欧洲中世纪三大法律支柱。 （2）罗马法通过教会法的桥梁作用在中世纪得以延续。 （3）11世纪以后，欧洲国家出现的罗马法复兴运动有赖于教会法和教会法学 家的努力。 （4）是披宗教外衣的封建法，是西方法律文化的承启者。
失一切权利，任何人都可以将他杀死；
5.审判组织：民众大会、普通法庭、封建法庭、王室法庭、教会法庭。
一、近代西方法律制度的渊源及发展
（二）中世纪立法：日耳曼法、教会法、罗马法复兴
1.日耳曼法：日耳曼人以部落习惯法为基础，编撰的一套成文法。 2.教会法：以基督教神学为思想基础，吸收了若干罗马法原则而形成的法律。是对古罗马 法制文明的传承。 广义：泛指任何历史时期的各种基督教会的各个独立教会等所制定并认可的全部法律。 狭义：特指中世纪西欧地区由罗马天主教教会制定、适用并执行的法律。
时空坐标
基督教宗教伦理和教化影响欧 洲人的思想意识和日常行为
基督新教伦理和教化适应了近 代欧洲资产阶级的发展需要
英美法系 逐渐形成
大陆法系 逐渐形成
前5世纪 3世纪 中古时期 6世纪 11世纪 12世纪前后 13世纪
光荣革命后 19世纪初
《 罗 日教 《 罗 英
十 马 耳会 罗 马 国
二 万 曼法 马 法 普
（一）渊源——罗马法
1.《十二铜表法》：从习惯法到成文法：罗马成文法的诞生
第14课《当代中国的外交》教学设计 高二上学期历史统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
《当代中国的外交》教学设计一、教学目标1. 唯物史观：学生能够运用历史唯物主义的观点和方法，正确理解中国外交政策的发展及其背后的历史和社会根源，认识中国外交政策的客观规律和发展趋势。
2. 时空观念：学生能够将中国外交政策的发展放在特定的历史时期和国际环境中进行考察，理解不同时期中国外交政策的变化及其与国际形势的相互影响。
3. 史料实证：学生能够通过分析和评估历史材料，如外交文献、国际条约等，来支持或反驳关于中国外交政策的观点，培养他们的批判性思维和证据意识。
4. 历史解释：学生能够对中国外交政策的制定和实施进行解释，理解政策背后的历史逻辑和战略考量，以及其对中国和世界的影响。
5. 家国情怀：通过对中国外交政策的学习，学生能够增强对国家利益和国家主权的认识，培养爱国情怀和社会责任感。
6. 国际视野：学生能够从全球视角理解中国的外交政策，认识到中国在国际事务中的作用和贡献，以及中国外交政策对全球治理和国际秩序的影响。
二、教学重难点（一）教学重点新中国成立初期、20 世纪 70 年代和改革开放以来的外交政策和重大外交活动。
当代中国外交在国际舞台上的地位和作用。
（二）教学难点理解新中国外交政策调整的背景和意义。
分析当代中国外交的特点和发展趋势。
三、教学方法讲授法：讲解新中国不同时期的外交政策和重大外交活动。
史料分析法：通过分析史料，引导学生理解外交政策的背景和意义。
问题探究法：提出问题，引导学生进行思考和探究。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学过程（一）导入新课展示一组反映当代中国外交成就的图片，如习近平主席与外国领导人会晤、“一带一路”建设等，引导学生思考：当代中国外交取得了哪些成就？这些成就的取得得益于什么？从而引出本节课的主题——当代中国的外交。
（二）讲授新课新中国成立初期的外交（1）独立自主的和平外交政策①背景：新中国成立后，面临着复杂的国际形势。
以美国为首的资本主义国家对新中国实行封锁、孤立政策。
第8课中国古代的法治与教化教学设计---高二上学期历史统编版(2019)选择性必修国家制度与社会治理
第8课中国古代的法治与教化教学设计课程标准知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段。
教材分析本课教材是选择性必修1《国家制度与社会治理》中第三单元“法律与教化”第8课的内容，由“先秦时期的德治与法治”、“秦汉至隋唐时期的法律与教化”、“宋元至明清的法律与教化”三目组成。
三个子目基本按时间顺序讲述先秦至明清法治与教化由对立到融合的过程，只是先秦时不以“法律与教化”为名，而以“德治与法治”为名，因为在先秦时期，法律尚处于萌芽阶段。
先秦时期，关于法律与教化何者在国家治理上更有效，反映到思想层面上就是这一时期形成的以儒家为代表的德治思想和以法家为代表的法治思想。
第一子目与第二子目是本课的重点。
教科书对德治与法治思想在先秦时期的表现，以及法律在秦以后的发展，尤其是魏晋以后到隋唐时期法律的儒家化作了概括说明。
第三子目中，宋元至明清时期法律基本是沿袭唐律，教化方面因为理学的出现而有新变化和新形式，明清逐渐约律合流，此模块可做简要处理。
学情分析本课是面向高二年级学生讲授的新授课，选课后历史班的学生在历史的专业知识和历史思维上具有一定的优势，因此教学过程的开展相对较为便利，增加了可操作性。
作为春秋战国时期“百家争鸣”中最具代表性的儒家和法家一直是我们学习的重点，两大派别对社会治理上的分歧在《纲要（上）》第2课的学习中已经重点进行了学习与对比，这对本课的学习非常重要。
本课教学即以基础知识为依托，利用串联的史实整理出中国古代政治文化的演变线索，窥探中国古代国家治理的过程与特征。
但是本课涉及到法律、礼教等制度建设内容，会有较多史料进行解读，对于学生较为枯燥，同时可能无法与身边熟悉的情景联系起来，学习积极性会受到一定的影响。
这需要教师在课堂教学上及时调动学生，贴近学生认知。
核心素养目标(1)唯物史观：了解先秦时期德治与法治的争论，从“社会存在与社会意识关系”的角度认识德治与礼治主要主张的社会根源；从“一分为二”的角度认识先秦思想家德治与法治之争的深刻影响。
第16课中国赋税制度的演变+教学设计 高二上学期历史统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
教学设计课程基本信息课题中国赋税制度的演变教学目标1.1.时空观念：通过梳理中国古代赋役制度的变化发展脉络，使学生认识到赋税制度的演变与当时的社会历史条件的变化息息相关，培养学生时空观念。
2.史料实证：通过对赋税制度史料的研读，培养学生史料实证的精神。
教学内容教学重点：关税制度的起源与演变教学难点：中国古代赋税制度的发展过程和演变趋势教学过程导入新课：这是2006年国家邮政局发行的纪念邮票，名字叫做《全面取消农业税》，以庆祝从2006年1月1日起废止《农业税条例》。
这意味着，在我国沿袭两千年之久的农业传统税收的终结。
从2600年前的春秋时期，我国的农民就必须给国家上缴田赋，那么除了田赋外，我国的农民还有哪些负担呢？我国古代的赋税制度又是怎样演变的？带着这些问题，我们一起进入今天的学习—第16课中国赋税制度的演变。
一：国家管理经济的重要手段——古代中国赋役制度的演变【教师活动】明确赋役制度的概念和分类明确概念：我们既然要学习中国古代的赋役制度，首先我们就需要对“赋役制度”有一个明确的概念。
赋役制度：统治者为维护国家机器运转，以土地和人口为依据，向人民征收一定数量的田赋、人头税，征发徭役而形成的基本制度。
具有无偿性、强制性、固定性。
教师设问：大家能否通过课前预习回答赋役制度是如何分类的。
学生预设：赋役制度包括赋和役两个不同的方面。
赋指赋税，包括田赋：以田亩为依据的土地税。
人头税：以人口数量为依据的人头税。
以及其它杂税。
徭役是以成年男子为依据，为封建国家无偿从事劳动的劳役。
包括力役、兵役和杂役。
那么中国古代的赋税制度是怎样演变的，又有怎样的演变趋势呢？请同学们展示预习成果。
同学们完成的非常好。
请大家对照表格完善自己的答案（PPT出示答案）结合表格内容，下面我们重点讲四个内容：租庸调制、两税法、一条鞭法、摊丁入亩。
我们先来看租庸调制和两税法，我们已经在《中外历史纲要》中学习过租庸调制和两税法的相关内容（PPT展示书影），那么接下来请大家结合选择性必修一第94页和中外历史纲要上第40—41页回答租庸调制和两税法的内容是什么？征税的标准是什么？以及相对于以往征税制度的变化是什么？（学生回答）租庸调制是从北魏时的租调制发展过来的，根据材料（PPT展示94页材料）可以看出租庸调制包括田租、户调和徭役三个部分，田租以粟的形式征收，户调以绢帛的方式征收，役可以以庸代役。
第5课 中国古代官员的选拔与管理(学案)--高中历史统编版(2019)选择性必修一国家制度与社会治理
第5课中国古代官员的选拔与管理学案学习目标1.以唯物史观中“社会存在决定社会意识”等观点为指导，分析选官制度考核制度和监察制度的产生及其影响。
2.时空观念：比较中国古代不同时期的选官制度、考核制度和监察制度，了解其特点和发展趋势。
3.史料实证：使学生在运用图片史料、文字史料进行实证的过程中提高自身的分析能力、理解能力等，提升史学素养。
4.历史解释：以史料为依据，对古代官员的选拔及管理理性分析、客观评判。
5.家国情怀：了解中国古代科举制的意义，与西方文官制度及中国公务员制度的渊源。
探学新知一、秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理1.西周至魏晋时期官员选拔制度（1）先秦①西周至春秋——世官制（世卿世禄制）官位世袭，贵族世代垄断高官。
②春秋战国时期——荐举和功劳制（军功爵制度）：春秋战国时期，尚贤思想兴起，各国为争图强，纷纷鼓励荐举有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。
（2）秦：“以法为教”“以吏为师”，即向官吏学习律令而为官。
（3）汉武帝时期——察举制①形成：公元前134年，汉武帝下诏，“令郡国举孝、廉各一人”，标志着察举制的形成。
②内容：察举指先考察而后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。
察举分常科和特科，常科为岁举，有人数规定，有具体标准，如孝廉、茂才（秀才）等；特科有具体标准但无固定时间，如贤良方正、贤良文学、明经等。
③影响：察举制是一种比较完备的选官制度，为两汉国家选拔了大批人才。
（4）魏晋南北朝时期——九品中正制①背景：汉末政治与社会秩序大乱，豪强名士控制了地方选人权，国家用人权力受到极大侵蚀。
②内容：220年，魏王曹丕推行九品中正制；在各州、郡设置大中正、中正，根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，分为九等，写出评语，吏部依次授以相应官职。
③影响：将选官权收归中央，加强了中央集权；后来随着门阀士族势力的发展，逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的用人局面，成为维护士族特权的工具，严重影响中央集权。
第6课+西方文官制度+同步练习 高中历史统编版2019选择性必修1+国家制度与社会治理
第6课西方文官制度一、单选题1．时空观念是历史学习的重要方式。
下图是反映西方文官制度局部发展过程的时间轴。
下列解读错误的是()A．文官制度建立的主要推动者是政府B．文官制度建立过程中注重法制化建设C．文官制度保护了广大工人阶级的利益D．文官制度经历了从一国到多国的传播过程2．20世纪60、70年代，西方国家的文官队伍人数明显上升，其中受过高等教育的人数大幅增长，如日本中央政府的50余万文官中，至少90%的文官接受过高等数有，这一现象的出现主要是因为（）A．社会就业形势的严峻B．政党政治的发展C．文官队伍老龄化严重D．政府职能的变化3．如表是英国高级官员罗素和阿伯斯诺特对1854年关于重建文官制度的《诺斯科特—A．承认文官制度重建的紧迫性B．强调文官改革将会破坏英国宪政基础C．否定文官制度改革的必要性D．认为文官改革政策加剧英国社会动荡4．1870年，英国颁布法令，规定多数重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用，后来经过不断的修改补充，最终确立了文官制度。
英国文官制度（）A．实现了国家治理的完善B．消除了党派对政府的影响C．适应资本主义发展需要D．改变了资产阶级统治基础5．如表内容是一战末期和二战后英国文官分类的调整措施，由此可以得出二战后文官A．等级结构同教育制度相结合B．文官分类适应社会管理需要C．英国文官分类淡化学历要求D．行政在文官系统中地位重要6．近代美国在借鉴英国的基础上发展了文官制度。
英国的竞争考试比较注重理论和基础知识的测试，而美国竞争考试还将考试与即将从事的工作要求联系在一起。
由此可见，美国文官制度有利于（）A．维护文官系统的稳定性B．巩固资产阶级民主政治C．扩大政府管理的民主性D．强化官员选拔的实用性7．美国文官制度建立的标志是（）A．1855年建立文官委员会B．1870年确立竞争考试择优录用C．1883年通过《美国文官法》D．1935年颁布《公务员任用法》8．西方文官制度的特点包括（）①公开考试，择优录用①政治中立，工作隐名①职务常任，论功晋升①忠诚政党，终身任职A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①9．19世纪50年代,英国进行了文官制度改革,明确其职责是执行当时政府的政策，不得参选议员，不能介入党派活动。
近代西方的法律与教化+导学案- 高二上学期历史统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
第9课近代西方的法律与教化课程标准1．了解近代西方法律制度的渊源和基本特征。
2．知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
核心素养时空观念：了解近代西方法律和宗教伦理发展的时序。
史料实证：通过材料了解近代西方法律制度的渊源和基本特征；知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
唯物史观：理解中古时期宗教伦理的两面性，即强化对大众的教化与控制一近代西方法律制度的渊源及发展1．近代西方法律的渊源(1)《十二铜表法》目的：为了缓和平民和贵族的矛盾，公元前450年左右，罗马共和国颁布了《十二铜表法》。
(2)《罗马民法大全》①背景：罗马帝国时期，随着统治区域的扩大和人口的激增，法律制度更加完善。
6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼下令编纂《罗马民法大全》。
②地位：是古罗马法律的最高成就。
③影响：是近代西方法律制度的渊源。
2．西方法律的发展历程(1)中古时期的法律①日耳曼法：各日耳曼王国在记载和整理日耳曼人部落习惯法的基础上编纂的一批成文法，作为庄园法庭审判的依据。
②教会法：根据基督教神学制定和颁布。
③研究和宣传罗马法运动：11世纪以后在欧洲国家出现，促进了罗马法的传播。
(2)“英美法系”和“大陆法系”①英美法系：11世纪，诺曼王朝设立法院。
12世纪，普通法形成。
13世纪，英国通过《大宪章》，确立法律至上和王权有限的原则。
“光荣革命”后，英国确立了君主立宪制，法律体系更加完善。
美国等很多国家在学习英国法律的基础上制定了本国法律，它们构成了普通法系，也称“英美法系”。
②大陆法系：1804年，法国颁布《法国民法典》，与此后制定的四部法典一起被统称为“拿破仑法典”。
拿破仑法典与此前颁布的法律，构成了法国的成文法体系，最终确立了法国的资产阶级法律制度。
后来，逐渐形成了以罗马法为基础、以《法国民法典》为代表的世界性法律体系，称为“大陆法系”或“民法系”。
二近代西方法律制度的基本特征1．基本特征(1)国家权力结构：坚持权力制衡、三权分立。