特殊教育学校课堂教学方案 1
特殊教育教案样例
特殊教育教案样例一、教学内容本节课选自《特殊教育学校数学课程标准》第三单元“图形的认识”，具体包括第一章“平面图形”的1.1节“认识三角形”和1.2节“认识四边形”。
通过本节课的学习，让学生了解三角形的分类、性质和四边形的特点，以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握三角形和四边形的定义，了解它们的分类、性质和特点。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对图形学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三角形和四边形的性质、特点及应用。
2. 教学重点：三角形和四边形的分类、定义及识别。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、四边形板、多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的三角形和四边形实物，引导学生观察、讨论，激发学生对图形学习的兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解三角形的定义、分类、性质和特点。
（2）讲解四边形的定义、特点和应用。
3. 实践操作：（1）让学生分组合作，用剪刀、彩纸制作不同类型的三角形和四边形。
4. 例题讲解：（1）通过讲解典型例题，让学生学会运用三角形和四边形的性质解决问题。
（2）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生思考三角形和四边形在生活中的应用，激发学生的创新意识。
六、板书设计1. 图形的认识（三角形、四边形）2. 内容：（1）三角形的定义、分类、性质、特点（2）四边形的定义、特点、应用（3）实践操作：制作三角形和四边形（4）例题讲解：运用性质解决问题七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请根据三角形和四边形的定义，填写下列图形的名称。
（2）选择题：下列关于三角形和四边形的说法，正确的是？（3）解答题：运用三角形和四边形的性质，解决实际问题。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实际操作、例题讲解等方式，让学生掌握了三角形和四边形的定义、性质和应用。
特殊教育学校语言疗法课程优秀教案范本
变频节能技术在电气设备中的应用摘要：工业生产是以能源消费为载体，通过同样的能源价值转换来维持自身的生产加工。
但从能源消费现状来看，大量消耗不可再生资源与我国可持续发展战略背道而驰，对一些生产加工企业来说，需要不断改进和优化，提高自身生产效率，降低能源消耗成本。
变频技术的研发和应用，可以在一定程度上改善设备的能耗状况，通过设备产品的正确定位，可以体现出能耗与节能的重量比，具有较高的节能效果。
关键词：变频节能技术；电气设备；应用；分析1变频节能技术的优点1.1编程简单变频节能技术的实质是利用PLC进行电气控制。
在传统的继电接触器控制系统中，电气控制电路用来控制电气自动化设备的启停。
而PLC系统采用类似于传统电气控制电路的“梯形图”计算机语言编程，最明显的优点是易懂、易用。
变频节能技术是利用PLC在软件中预先编写的程序，因此在调试过程中当程序发生变化或出现问题时可以方便地利用PLC编程软件修改程序源代码。
1.2提高工作可靠性众所周知，稳定性和可靠性是电气自动化设备运行的重中之重。
变频节能技术中的PLC和变频器考主要应用于工业环境，同时，在与设备配套的电气自动化系统的设计中，从硬件和软件两方面采取了许多防止电磁干扰的措施，硬件上安装了电子滤波线路，软件上编写了专门的检错程序，这大大提高了电气自动化设备工作的可靠性。
1.3易于使用随着自动化的不断发展和成熟，PLC和变频器的人机界面越来越友好，对于其用户只要经过简单的专业培训就可以开始调试。
同时，在与其他复杂设备集成时，只要按照电气及自控专业的相关规范进行设计，电气施工图的设计就不是很困难。
在PLC或变频器的编程调试过程中，只要遵循技术手册的内容，根据工艺要求合理组合逻辑块或按照步骤设置相关设置，就可以完成编程调试任务。
正是由于这一优势，以PLC和变频器为核心的变频节能技术在工矿企业得到了广泛的应用。
1.4通用性好各种品牌的PLC和变频器具有很强的通用性和连续性，主要因为它们是基于相同的电气原理研发的。
特校课程实施方案
特校课程实施方案一、背景分析。
特殊教育学校是为残疾学生提供教育服务的特殊教育机构，其教育教学工作具有一定的特殊性和复杂性。
为了更好地满足残疾学生的教育需求，特殊教育学校需要制定科学合理的课程实施方案，以确保教育教学工作的顺利开展。
二、目标设定。
特殊教育学校的课程实施方案的核心目标是确保残疾学生能够获得高质量的教育教学服务，全面提升其学习能力和生活质量。
具体目标包括，制定个性化的课程目标，提高教学质量，促进学生全面发展，增强学生自信心和社会适应能力。
三、课程设置。
1. 根据残疾学生的具体情况，制定个性化的课程设置，包括学科课程、特殊教育课程、职业技能培训等内容。
2. 设计多样化的教学活动，包括课堂教学、实践活动、社会实践等，以满足不同学生的学习需求。
3. 配备专业的教育教学设备和教材资源，确保教学内容的多样性和实用性。
四、教学方法。
1. 采用多元化的教学方法，包括启发式教学、体验式教学、项目式教学等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 重视个性化教学，充分考虑学生的个体差异，灵活调整教学方法和内容，促进学生的全面发展。
3. 强化实践教学，通过实际操作和实践活动，培养学生的动手能力和实际应用能力。
五、师资队伍建设。
1. 建立专业化的师资队伍，招聘具有特殊教育背景和丰富教学经验的教师，确保教学质量。
2. 组织定期的教师培训活动，提升教师的教学水平和专业素养，不断提高教学质量。
3. 加强师生互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的积极性和主动性。
六、课程评估。
1. 建立科学完善的课程评估体系，包括学生学习成绩评估、教学效果评估、课程质量评估等内容。
2. 定期组织课程评估活动，收集学生和教师的反馈意见，及时调整课程内容和教学方法。
3. 建立课程改进机制，不断优化课程设置和教学方案，提高教学质量。
七、总结。
特殊教育学校的课程实施方案对于提高残疾学生的教育教学质量具有重要意义。
通过科学合理的课程设置、多元化的教学方法和专业化的师资队伍建设，可以更好地满足残疾学生的学习需求，促进其全面发展。
特殊教育学校工作方案范文三篇
特殊教育学校工作方案范文三篇特殊教育学校工作方案范文三篇下面是小编为各位收集的特殊教育学校教研活动方案范文三篇,请查阅!范文一一、工作思路紧紧围绕学校三年发展规划，以深化课堂教学改革为中心，以规范科学管理为基础，以创设良好校园环境为重点，坚持“以人为本、可持续发展”的办学理念，加强干部队伍建设，聚焦教师专业化发展，创新校本教研模式，完善“融情、补偿、应用”课堂教学模式，努力打造有效课堂，提高育人质量，凸现办学特色，努力办好人民满意的特殊教育。
二、工作目标(一)规范管理1、健全民主机制，抓实校务公开修订学校管理各项规章制度，进一步健全议事规则，完善民主决策程序，依法健全教职工代表大会制度。
对评优评先、年度考核、重大经济支出等涉及教师利益的热点问题严格履行决策程序，让学校管理在阳光下运作，透明而公开，不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平。
2、推行目标式管理，明确各层级责任。
各层面、各部门领导依据学校的育人目标，结合本部门的工作任务性质和特点，将主体目标分解细化为具体的工作目标，制定出具有特色的工作计划和实施细则。
学校采用逐级考评的方式进行跟踪考核、量化评比、竞赛展示和成果验收，并将此成绩纳入年度考核。
3、抓实档案管理，迎接“创强检查”。
为确保我校在20XX年**省教育强县检查活动中能顺利过关，将学校档案工作细化，责任到人。
各部门负责人按照上级下发的工作管理细则开展工作，力争档案资料齐全、完善，借创强检查契机，推进学校管理向科学化、规范化、电子化轨道迈进。
4、做好基地建设，发挥中心作用。
20XX年，我校被确立为省残疾人职业技能培训中心，今年，按照上级要求对职业教育专业教室进行彻底装修，依据残疾人特点和市场需求为导向对职业教育专业进行科学规划，真正让他们通过培训学会生存本领。
借职业教育基地建设之机抓好其它专业教室建设，安排专人负责信息技术，定期进行教师专业设备使用技术培训，确保设备能有效运用到课堂教学中。
特殊教育学校教学工作计划8篇
特殊教育学校教学工作计划8篇特殊教育学校教学工作计划篇1总体目标：巩固发展聋教育，大力发展学前痊愈教育和培智教育，加强随班就读引导，全面提升全县特殊教育质量。
更新教育观念，深化教学改革，改进办学条件，加强师资建设，以内涵发展促质量提升和品牌建设，深化“智能学校、文化学校、幸福学校”主题建设，办人民满意的特殊教育，建设省内外一流的特教学校。
紧要工作：1、聚焦课堂教学，推动课改试验（1）推动“医教结合”试验项目。
基本配齐医教痊愈设备与资源；渐渐完善师资配备，推动“医教结合”试验工作专业化；探究“医教结合”试验模式，推动个案研究；加强质态监测和效果评估，完善试验方案，改进试验工作。
（2）加强研究，稳步推动教学改革。
聚焦培智课程与教材建设，乐观整合、开发校本教材，探究各类型课堂教学模式的构建，形成具有示范引导作用的课堂教学标准。
加强聋部教学督导和质量监测，坚固结实有效的提高学生学习素养，为聋生升入高中打好基础。
2、完善制度建设，提升学校管理（1）全程管理规范化。
进一步修订老师教育教学工作考核方案、班主任考核方案、临聘人员考核方案、文明班级评比方案和学生常规评比细则等。
重点完善教学制度，如巡课制度、听课制度、评课制度，杜绝问题课堂、推动课堂达标、打造优质课堂。
订立家长陪护与帮忙教学管理制度，做好重度残疾学生的安全管理与教学工作。
确保各项制度能规范执行，有效执行。
（2）项目管理精细化。
针对学校与部门重点工作，成立项目领导及工作小组，层层分解、层层落实。
执行项目监督、考评和奖惩，使项目实施有序推动。
核心工作项目，做到理念先进、制度完善、措施得力、资料齐全、成绩坚固结实、总结凝练和宣传精美，呈现学校软实力。
3、搭建成长平台，促进老师发展（1）抓好师德教育，树立特教老师的良好形象。
贯彻全国特殊教育工作会议精神，学习宣传特殊教育工作的新形势、新使命；以校内外典型事迹感染人、凝集人；开展老师交心沟通活动，帮忙老师心理减压，疏导老师职业困惑，协调老师职业交往；组织走访学生家庭，亲学生近家长，感受学生需要，理解家长期望，在沟通的基础上搭建家校情感桥梁。
特殊教育教学工作计划3篇
特殊教育教学工作计划3篇特殊教育教学工作计划一:特教学校教学工作计划指导思想: 以精细化管理为抓手,以深化改革为动力,以教育局教育工作会议精神为指引,以《一比一访三走进》等活动为载体,走内涵发展之路,进一步强化办学理念,完善特殊教育学校标准化学校建设。
探索适合我校校情的“医教结合”之路,强化个别化、生活化教育,为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。
一、加强教师队伍建设1、为深入贯彻学校办学理念,进一步加强教师教学思想的引导,把学生自理能力的培养,良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作,和对任课教师的基本要求,要求各科教师在教学过程中得到具体落实。
2、加强教师校本培训。
切实增强校本培训工作的针对性和实效性,借助平时的各类专业技能培训,为教师的专业化成长创造条件。
在校本培训中,实行“全员培训与分层次培训”相结合,积极开展切实有效的“校本教研”活动,提高教师的业务素质和业务能力。
加强骨干教师的培养,加快青年教师的成长进程。
发挥名师和骨干教师的作用,每学期每人进行示范引领课,并和新教师结成帮教对子。
校本培训的项目有:钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。
并结合教学设计比赛和教学叙事比赛,展示教师集体学习和自主学习的成果。
二、加大课程改革力度1.精细教学常规管理坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。
以“有效教学”的研究为抓手,努力增强”三个意识”:一是进一步增强课程管理意识,确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识,按照科学、高效、规范的要求,关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识,完善考评机制,使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。
严把集体备课关。
严把课堂教学关。
2024年特殊教育学校送教上门教案
2024年特殊教育学校送教上门教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校教材》第七章第三节，详细内容为“生活中的数学——时间的认识”。
本节课将引导学生认识时钟，学会读取时间，并了解时间在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握时钟的基本结构，认识时针、分针、秒针，并学会读取时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高时间管理意识。
3. 培养学生合作交流、观察思考的能力，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：时针、分针、秒针的识别及读取时间。
教学重点：时钟的基本结构，读取时间的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实物时钟、教学挂图、多媒体课件。
2. 学具：学生用时钟、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中关于时间的场景，引导学生关注时间的重要性。
2. 基本概念讲解（10分钟）介绍时钟的基本结构，讲解时针、分针、秒针的作用。
3. 例题讲解（15分钟）通过实例演示，引导学生学习读取时间的方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生在时钟模型上练习读取时间，教师进行个别指导。
5. 动手操作（15分钟）学生分组制作彩色时钟，加强时钟结构的认识。
六、板书设计1. 板书时间的认识2. 板书内容：时钟的基本结构时针、分针、秒针的作用读取时间的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请在时钟模型上画出早上7点30分、下午3点整、晚上8点15分的时间。
（2）请写一篇关于“我的时间管理”的短文。
2. 答案：（1）见附件。
（2）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对时间概念的理解，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生关注时间管理，提高时间利用效率。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细步骤4. 动手操作的分组与指导5. 作业设计的内容与答案6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：时钟的基本结构，读取时间的方法。
特殊教育学校情绪调节课程优秀教案范本
特殊教育学校情绪调节课程优秀教案范本一、课程背景特殊教育学校的学生在情绪管理方面往往面临更多的挑战。
情绪调节课程旨在帮助这些学生学会有效的情绪管理技巧，提高自我控制能力，促进其心理健康发展。
本教案将以互动、参与和实践为基本理念，通过一系列活动和讨论，帮助学生了解情绪调节的重要性以及如何应对各种情绪。
二、课程目标1. 使学生了解情绪调节的概念和重要性；2. 帮助学生认识自己的情绪，并学会区分不同情绪；3. 提供学生掌握情绪调节技巧的机会，并促使其在实际生活中运用；4. 培养学生积极的情绪表达与沟通能力；5. 培养学生团队合作意识和社交技巧。
三、教学内容和活动安排1. 情绪调节的概念和重要性- 用简洁明了的语言向学生解释情绪调节的概念；- 引导学生思考情绪调节对个人和他人的影响；- 通过小组讨论，让学生分享他们的情绪调节经验与观点。
2. 情绪认知与情绪辨别- 利用图片、视频等多媒体资料，示范不同情绪表情；- 引导学生观察、讨论并辨别不同情绪表情；- 组织学生进行角色扮演，演绎不同情绪状态。
3. 情绪调节技巧的介绍与实践- 分析常见的情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考等；- 结合实际案例，引导学生讨论何时何地使用不同的情绪调节技巧； - 配合练习活动，让学生亲身体验并掌握不同情绪调节技巧。
4. 积极情绪表达与沟通- 引导学生了解积极的情绪表达对个人及他人的积极影响；- 利用小组讨论、合作游戏等形式，培养学生积极的情感表达能力； - 结合实例，引导学生学习积极的沟通技巧。
5. 团队合作与社交技巧- 通过小组合作活动，培养学生团队意识和协作能力；- 鼓励学生分享与倾听他人的情绪与问题，提高社交技巧；- 组织角色扮演和模拟情境，让学生实践团队合作与社交技巧。
四、评估方法1. 学生表现观察：观察学生在课堂活动中的积极参与度、合作态度及情绪调节过程；2. 学生作品评估：评估学生在情绪调节练习、角色扮演和小组合作活动中的表现；3. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的思考深度、表达能力和团队合作能力。
特殊教育学校课程设置方案
特殊教育学校课程设置方案一、引言特殊教育是指为了满足那些因为身体、智力、情感、社交或行为上的障碍而无法适应普通教育环境的学生所提供的一种教育形式。
在特殊教育学校中，为了确保每个学生都能够得到最佳教育，针对他们的特殊需求，需要制定专门的课程设置方案。
二、适应各类障碍的课程设置特殊教育学校应根据学生的特殊需求，制定个性化的课程设置。
针对身体障碍学生，课程应包括康复训练和适应运动；对智力障碍学生，课程应包括认知训练和生活技能培养；对情感障碍学生，课程应包括情绪管理和社交技能训练；对社交障碍学生，课程应包括团队合作和人际交往；对行为障碍学生，课程应包括行为规范和自我管理。
三、以实践为导向的课程设计特殊教育学校的课程设置应以实践为导向，注重学生的实际操作能力。
例如，在生活技能培养中，可以通过模拟真实生活场景，让学生学习自理能力和日常生活技能。
此外，课程设置中还可以加入实践活动，如户外拓展等，以促进学生的综合能力发展。
四、注重个案教学特殊教育学校的课程设置应以个案教学为基础，针对每个学生的特殊需求制定个性化教学计划。
通过评估学生的学习能力和特长，有针对性地开设相应的课程，以促进学生的个体发展。
不同学生可以在不同的领域中发光，个案教学能够更好地满足他们的需求。
五、提供多元化的教学资源特殊教育学校应提供丰富多样的教学资源，满足学生多样化的学习需求。
这包括多媒体教室、教育软件、实验室等。
通过运用先进的教育技术手段，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
六、培养综合能力的衔接课程特殊教育学校的课程设置应注重培养学生的综合能力。
在各学科课程之外，可以设立衔接课程，如社交技能、沟通能力、人际交往等。
这些课程能够帮助学生更好地适应社会环境，提升综合素质。
七、提供职业教育培训特殊教育学校还应为学生提供职业教育培训。
根据学生的兴趣和能力，设置相应的职业技能培养课程。
这将有助于学生顺利融入社会，拥有独立自主的生活和工作能力。
八、加强家校互动特殊教育学校应积极加强家校互动，与家长保持紧密的联系。
2021年特殊教育学校教学计划范文（通用5篇）
2021年特殊教育学校教学计划范文（通用5篇）2021年特殊教育学校教学计划范文（通用5篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们迎来了新的学习生活，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编为大家整理的2021年特殊教育学校教学计划范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
特殊教育学校教学计划1以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。
探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。
一、加强教师队伍建设1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。
2、加强教师校本培训。
切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。
在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。
加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。
发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。
校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。
并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。
二、加大课程改革力度1.精细教学常规管理坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。
以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。
特殊教育学校心理健康第一课教案
特殊教育学校心理健康第一课教案一、教学目标1. 了解心理健康的概念及其重要性；2. 了解常见的心理问题以及对应的解决方法；3. 培养学生的自我调节能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 理解心理健康的概念；2. 掌握常见的心理问题以及对应的解决方法。
三、教学难点如何有效地培养学生的自我调节能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 多媒体课件；2. 教材和辅助教材；3. 实验室设备。
五、教学过程1. 导入通过展示一张图片或一段视频引入本课话题，激发学生对心理健康的兴趣并激发他们的思考。
2. 正式教学（1）讲解心理健康的概念和重要性。
心理健康是指人的心理状态处于正常、健康的状态下，能够适应环境和生活的需要。
心理健康不仅关系到个人的身心健康，也关系到个人的社会适应能力和自尊心的建立。
同时，心理健康也是实现个人全部潜能的必要条件。
（2）介绍常见的心理问题以及对应的解决方法。
常见的心理问题有压力、抑郁、焦虑等。
对于这些问题，我们可以采取以下措施进行解决：1. 正确看待自己。
2. 学会自我调节。
3. 培养健康的生活习惯。
（3）实验环节。
通过实验让学生了解到不同心理问题的表现形式以及对应的解决方法。
例如，通过让学生模拟压力状态下的表现形式，让他们自己寻找解决办法，从而培养学生的自我调节能力和解决问题的能力。
3. 总结结合实际生活中的例子，进行总结，让学生深刻理解文中所讲的知识，并且提醒他们日常生活中时刻关注自己的心理健康问题。
4. 课后作业对所学的知识进行小结，写一篇心理健康问题的解决方案，让学生自己动手实践，从而更好地培养他们的自我调节能力和解决问题的能力。
六、教学评价通过课堂上展示的学生实验表现，加上课后作业的完成情况，全面评价学生的掌握情况，从而更好地帮助他们提高自我调节能力和解决问题的能力。
同时，也为以后的教学的改进提供参考意见。
七、教学反思本课通过了解心理健康的概念及其重要性，以及掌握常见的心理问题以及对应的解决方法，通过实验和课堂讨论等方式培养学生的自我调节能力和解决问题的能力。
特殊教育学校认知训练课程优秀教案范本
特殊教育学校认知训练课程优秀教案范本随着社会的进步和人们对教育的重视，特殊教育领域也得到了更多的关注。
特殊教育学校为具有认知障碍的学生提供了专门的教育服务，旨在帮助他们克服学习障碍，提高他们的认知能力。
在特殊教育学校中，认知训练是非常重要的课程之一。
本文将为大家展示一个优秀的特殊教育学校认知训练课程的教案范本。
一、课程名称：认知训练课程（适用于特殊教育学校）二、教学目标：本课程旨在帮助学生提高认知能力，包括注意力、记忆力、思维能力和问题解决能力。
具体目标如下：1. 培养学生的观察力和注意力，提高他们对事物的敏感性；2. 提升学生的记忆力，帮助他们有效地获取和储存信息；3. 培养学生的思维能力，引导他们进行逻辑思考和推理；4. 发展学生的问题解决能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容及教学活动：这个部分描述了具体的教学内容和相关的教学活动。
教师可以根据学生的具体情况进行适当调整。
1. 认知训练课程第一阶段：1.1 观察力和注意力训练：- 给学生呈现一系列图片，并提出相关问题，要求学生观察并回答；- 进行一些视觉游戏，如找出不同之处或者形状配对等；1.2 记忆力训练：- 利用图片、卡片等教具，进行记忆力训练，例如学生观看一些图片，然后回答相关问题，提醒他们回忆；- 进行记忆力游戏，如记住一串数字或者一组单词等。
2. 认知训练课程第二阶段：2.1 思维能力训练：- 提供一些逻辑推理题目，引导学生进行思考和推理，例如填空题、判断题等；- 进行一些思维游戏，如谜语、智力题等，激发学生的思维能力；2.2 问题解决能力训练：- 给学生提供一些实际问题，要求他们进行独立思考和解决；- 进行一些合作游戏，鼓励学生团队合作，共同解决问题。
四、教学评估：考核方式：学生实际操作和表现、小组合作、课堂练习等。
评估要点：1. 观察力和注意力：- 学生观察准确度和反应速度；- 学生对细节的注意力和理解能力；2. 记忆力：- 学生对信息的记忆程度和准确度；- 学生回忆的能力和方法；3. 思维能力：- 学生的逻辑推理和思维形式；- 学生的判断和分析能力；4. 问题解决能力：- 学生对问题的理解和分析；- 学生的解决问题的方法和思考深度。
特殊教育教学指导工作计划(优选11篇)
特殊教育教学指导工作计划(优选11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年特殊教育学校送教上门教案
2024年特殊教育学校送教上门教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校教材》第四册，第十章“生活中的数学”。
详细内容包括：认识货币、了解货币的使用、学会简单的货币计算、掌握购物中的找零概念。
二、教学目标1. 让学生了解货币的基本知识，能识别各种面额的硬币和纸币。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高其生活自理能力。
3. 培养学生独立完成购物活动，增强其社会适应能力。
三、教学难点与重点难点：货币的计算与使用、购物中的找零。
重点：认识各种货币、理解货币的价值、学会简单的货币计算。
四、教具与学具准备教具：各种面额的硬币和纸币、购物场景图片、计算器。
学具：学生用计算器、学生用购物清单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景图片，引导学生关注生活中的数学，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）展示各种面额的硬币和纸币，引导学生认识货币，了解货币的价值。
（2）通过实例讲解，教授货币的计算方法，让学生学会简单的货币计算。
（3）设置购物场景，让学生参与模拟购物活动，掌握购物中的找零概念。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出例题，让学生尝试解决购物中的找零问题。
（2）引导学生通过计算器辅助计算，提高解决问题的效率。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放学生用购物清单，让学生独立完成购物活动。
（2）针对学生的完成情况，进行个别辅导。
六、板书设计1. 板书生活中的数学——货币的认识与使用2. 板书内容：（1）货币的认识：硬币、纸币（2）货币的计算：加法、减法（3）购物中的找零：实际操作七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所认识的各种面额的硬币和纸币。
（2）在购物过程中，如何使用货币进行支付和找零？2. 答案：（1）略（2）略（3）例：购物清单如下：商品名称单价（元）数量总价（元）面包 5 2 10牛奶 3 3 9鸡蛋 1 5 5总计：24元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对货币的认识和计算能力，针对不同学生的学习情况进行个别辅导，提高教学效果。
特殊教育学校数学课堂教学
第三章特殊教育学校数学课堂教学第一节特殊教育学校数学课的类型与结构一、数学课的类型在数学教学过程中，各年级的知识基础和智力发展水平不同，每节课的教学目的和任务不同。
所以把课堂教学分为不同类型的课。
以讲授新知识为主要任务的课叫新授课；以训练技能技巧为主的课叫练习课；以复习巩固为主的课复习课；以检查学生知识掌握程度为主的课测验课。
以上各类型的课都以一项任务为主的。
因而统称为单一类型的课，而在实际教学中，常常是一节课要体现几项教学任务，既要检查复习，又要传授新知识，这种类型的课叫综合课。
在聋校数学教学中以采用综合课为主要授课类型。
1．新授课新授课是以传授新知识为主要任务的课。
因此，讲授新知识成为一节课的基本组成部分。
其他各部分是为讲授新课服务的，即使是检查复习，也是为理解新知识服务的手段。
根据聋哑儿童的心理特征，他们的注意力不易集中持久，所以讲授方法要讲究多样化，同时新授时间要因年级而易。
低不级可以安排5分钟的课间休息，这样便于学生接受新知识。
随着学生年龄和年级的增长，讲授课时间可以适当延长。
2．练习课教师传授新知识给学生以后，还要通过联系的形式，培养学生运用知识的能力，以完成这种任务为主的课，就是练习课。
练习课虽然没有讲解新知识的部分，但也有消化补充提高所讲知识的内容。
聋校数学教材的练习题中，有的与例题有所差异，有的比例题要求有所提高，由于学生对新授知识的掌握程度上的差异，所以教师在练习课中，仍然要根据以上的实际情况，注意引导学生进一步消化，运用新知识。
有的练习题需要教师详加指导，才能达到练习课的目的。
同时要注意不同学生的知识基础，进行新授课的补缺工作，使全班同学都能得到发展。
3．复习课传授给学生的知识，必须使学生牢固的掌握，防止产生遗忘现象，以复习巩固所学知识为主要任务的课为复习课。
复习课和练习课有相似的地方，其不同的地方在于复习的形式、内容和方法。
复习课一般在某一单元或某一阶段结束时进行，其内容比练习课广，具体系统化。
特殊教育学校教育服务方案
特殊教育学校教育服务方案第一节：特殊教育学校的背景介绍特殊教育学校是为那些在普通教育环境中无法适应正常学习进程的学生而设立的学校。
这些学生可能患有智力或身体残障，情绪或行为障碍，或有学习困难等。
特殊教育学校提供个性化的教育服务，以满足学生的特殊需求。
第二节：特殊教育学校的目标特殊教育学校的目标是帮助学生克服他们所面临的挑战，提升他们的自尊心和自信心，并帮助他们发展成为自主、独立和有成就感的个体。
为了实现这些目标，特殊教育学校需要制定一套有效的教育服务方案。
第三节：个体化教育计划（IEP）个体化教育计划是特殊教育学校中最关键的组成部分之一。
IEP是根据学生的发展需求和目标制定的，有助于教育者理解学生的特殊需求，并设计适应他们的教学方法和评估方式。
第四节：小班教学模式特殊教育学校通常采用小班教学模式，每个班级的学生数量较少，以便教育者能够更好地关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
第五节：多元化的教学方法特殊教育学校采用多元化的教学方法，包括视觉教学、听觉教学、实践操作等。
通过提供不同的学习方式和材料，学生能够以适合他们的方式学习，并展现潜能。
第六节：资源支持特殊教育学校为学生提供必要的资源支持，包括特殊教育教师、心理咨询师、康复治疗师等。
这些专业人员与学生和他们的家庭密切合作，确保学生能够在教育环境中得到适当的支持和关注。
第七节：社交技能培养特殊教育学校注重培养学生的社交技能，帮助他们逐步适应社会环境。
学生通过参与团队活动、社交训练和社区参与等方式，增强与他人的互动和沟通能力。
第八节：职业技能培养特殊教育学校提供职业技能培训，以帮助学生在将来能够进入社会，获得一份合适的工作。
学生通过实践操作和职业导航，学习与他们的兴趣和才能相关的职业技能。
第九节：家庭参与特殊教育学校鼓励家庭积极参与学生的教育过程。
学校与家长合作，分享学生的进展和需求，并提供家长培训和支持，以帮助他们更好地支持学生的学习和发展。
小学特殊教育教案
小学特殊教育教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校语文教材》第四册第四章《我们的身体》。
详细内容包括：认识身体各部位名称，了解其功能；学习描述身体部位及功能的句子；通过实践活动，培养语言表达能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握身体各部位的名称和功能，提高生活自理能力。
2. 培养学生运用句子描述身体部位及其功能的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：身体部位名称和功能的理解，句子描述身体部位及其功能。
教学重点：身体各部位的名称、功能及句子描述。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图、人体模型。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）课堂开始时，邀请同学们进行“找身体部位”的游戏，引导学生关注自己的身体。
2. 新课内容展示（10分钟）利用PPT、卡片、挂图等教具，展示身体各部位的名称和功能，引导学生学习。
3. 例题讲解（10分钟）以“我的头可以思考问题”为例，讲解如何用句子描述身体部位及其功能。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相描述身体部位及其功能，提高语言表达能力。
5. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个身体部位，制作手抄报，展示其名称、功能和句子描述。
6. 成果展示与评价（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生反思学习过程中的优点和不足。
六、板书设计1. 身体部位名称和功能2. 句子描述身体部位及其功能3. 小组活动展示七、作业设计1. 作业题目：请用句子描述自己最喜欢的身体部位及其功能。
答案示例：我最喜欢的手，它可以拿东西、写字、画画等。
2. 作业题目：和家人一起，找出身体其他部位的名称和功能，记录下来并与同学分享。
答案示例：眼睛可以看世界、耳朵可以听声音、鼻子可以闻气味等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了身体各部位的名称和功能，提高了语言表达能力。
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日期 2007-6－7
年龄范 围 9—16 总人数 8 女 生 4
班级 三年级
男生 4 中重聋 聋 56－70 重
科目 语文
听 力 情 况 极重度 9 1 － 1 1 0 8
教师 XXXXX
全 聋 >110 多重残疾
学 生 人 数
71－90
教材名 称
义务教育课程标准实验教科书 （一年级下册） 教 学 目 标
。 学生读句子。 学生看图片。
学生读句子。 使学生练 习说话。 学生补充句子。
学生读第 2 自然段。 学生看图片。 学生说感受。
（5）再请学生有感情地朗读 整段。 （6）出示谷子、玉米图片。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ7）请学生说说自己喜欢秋 天吗？为什么？ （8）教师板书：丰收
学生看录像并思考。 （二）冬天 （1）出示录像，让学生看这 学生想象并说感觉。 是什么季节？ （2）请学生想象并回答在寒 学生看课件并说感觉。 冷的冬季站在操场上是什么 感觉。 （3）出示红太阳的图片。请 学生说感觉。 （4）请学生有感情地读第 3 自然段。 过渡：送走了寒冷的冬天，迎 来了美丽的春天。 学生读第 4 自然段。 学生有感情地朗读第 3 自然 段。
2、用“我想画个（ 太阳，送给（ （
）的 ） ，因为
） 。 ”的句式在句
子本上写 3 句话。
通过录象 使学生感 受冬天的 寒冷。
（二）春天 学生看课件。 （1）请学生读第 4 自然段。 思考：春天 （2）出示春天图片。 （3）请学生说说自己看到了 什么以及对春天的感受。 （4）再有感情地朗读第 4 自 然段。 师 生 对 读 ------ 生 生 对 读 -----齐读 （5）板书：多彩 分 析 课 文 四、小结 夏天， 绿绿的太阳带给我们清 凉；秋天，金黄的太阳让我们 感受到了丰收的喜悦；冬天， 红红的太阳温暖着我们的手 和脸；春天，多彩的太阳使我 们看到了柳绿花红。 五、拓展思维、语言训练 过渡：如果你是小画家，你 想画个什么颜色的太阳？送 给谁呢？ （课件出示） 学生听老师留作业。 作业 我想画个（ 送给（ （ 六、作业： 1、有感情地朗读课文；背诵 全文。 ） 。 ）的太阳， ） ，因为 巩 固 知 识。 学生补充句子。 突 破 难 点，练习 说话。 学生听老师总结。 学生思考并回答。 学生有感情地朗读第 4 自然 段。 在视觉上 使学生感 受春天的 美丽。 使学生能 够结合体 会 说 感 受。 在朗读中 体会。
（太阳图片） （太阳图片） （太阳图片） 丰收 温暖 多彩
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
检查助听器 一、 导入 开门见山，引 出题目。 学生读题目
今天我们继续学习第 18 课 《四 导入新课 个太阳》 。 齐读题目。 二、 整体感知课文
请同学们自由读课文，思考： 小画家画个几个太阳？分别 送给了什么季节？ （四个。绿色的送给夏天；金 体把握课 文 学生读课文，思考并回答问 学生带着问 题整体感知 课文。
李慧莹（A）张赞（A） 王辉（B）张京晶（B）陈羽娴（B）霍寻（B）杨阵楠（C）王立新（B） 重 点 1、正确理解课文内容，有感情地 朗读课文。 2、 理解为什么画不同颜色的太阳 送给不同季节。 难 点 教 具 学 具
初步体会小画家画太阳的美好心 愿。
课件：ppt 录像 教具
板
书
设
计
18、四个太阳 夏天 （太阳图片） 清凉 秋天 冬天 春天
授课题 目
《四个太阳》 分 类 要 求
1、知识与能力： （1）正确、有感情地朗读课文 （2） 正确理解为什么给不同的季节画上不同颜 A 类学生能正确、有感情地朗读课文；正 色的太阳。 （3 ）能用完整话表达自己的意思。 确理解为什么给不同的季节画上不同颜 （4）课后会背诵全文。 色的太阳；能用完整话表达自己的意思； 2、过程与方法： （1）以不同形式有感情地朗读 课后会背诵全文。 B 类学生能够在老师的帮助下正确、有感 课文。 （2）仿照例句说写句子。 情地朗读课文； 正确理解为什么给不同的 能用固定句式 3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然的情 季节画上不同颜色的太阳； 表达自己的意思；课后会背诵全文。 感。 C 类学生能够在老师的帮助下初步了解 课文内容，正确朗读课文。 座 次 黑 图 板
呢？ 学生读第 2 自然段。 （二）秋天 （1）学生自由读第 2 自然段。
考读课文。
（2）讲解“果园里，果子熟 了” 。 请学生读这句话。 出示果子图片。 （3）讲解“金黄的落叶忙这 分 析 课 文 邀请小伙伴， 请他们尝尝水果 的香甜。 ” （出示落叶图片） 请学生读句子。 （4）练习句式：我的小伙伴 是（ （ ） ，我想请他尝尝 ）的香甜。
黄色的送给秋天；红色的送给 题。 冬天；彩色的送给春天。 ）
根据学生回答，教师贴图并板 书。 三、 品读、理解课文 联系学生的 已有经验。 学生思考并回答。
（一）夏天 （1）请学生谈谈自己对夏天 的感受。 （2）在炎热的夏天，画了个 带领学生 品读课文 绿色的太阳，请学生说有什么 感觉？ （课件出示绿色的太阳） （3）出示第 1 自然段，齐读。 （4）体会“到处一片清凉” 。 学生回答。 （都有哪儿是清凉的？ 还有哪里是清凉的？） （5）再请学生有感情地朗读。 （6）教师板书：清凉 过渡：夏去秋来，小画家为什 么给秋天画一个金黄的太阳 学生带着思 使学生发散 思维。 学生齐读第 1 自然段。 学生思考并回答。