小学语文听课记录(精选10篇)精华版

《小学语文听课记录》

小学语文听课记录（一）：

听课记录

（一）情境导入，激发兴趣

在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

|

（二）巩固字词，感知全文

1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.

2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象并用横线画下来。抽生汇报。

（三）品读课文，感悟体验

`

由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。

如：理解中心词五彩缤纷。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）

2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导

3、学习第三段

4、学习第四段

、

（四）总结全文，升华情感

五、说板书设计

五彩缤纷丰收

11、秋天的雨香甜好闻

（钥匙）传递信息欢乐

<

听课评析

这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

小学语文听课记录（二）：

听课记录

一、激情，情境导入

【

师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）

二、通读，初次感悟

问题找到生命的药方了吗从哪儿读明白的读课文，要求：把语句读通顺流利。

1、检查生字词：指名读抽读齐读

①读准字音

/

②读懂词语

2、想想课文中找到的生命的药方是什么

3、交流

板书：快乐、友情

生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛

-

三、细读课文，深入感悟。

1、走进德诺，感受孤独

2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢请同学们默读课文，到文中去找到答案。

3、反馈，随机学习。

德诺十岁那年因为输血(xu)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。

）

（1）指名读。

（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助（全都躲）

（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的

听课评析

艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。

'

小学语文听课记录（三）：

听课记录

一、导入新课，揭示课题

板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢请同学们读课文。揭示课题：引路是什么意思(带路)

二、自学生字新词

…

⑴读准生字的读音

⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思

2.检查自学状况

三、再读课文，初步感知课文资料

默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）

>

四、学习第一、二自然段。

1.指名读课文第一、二自然段。

2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。

(

听课评析

课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

小学语文听课记录（四）：

听课记录

第一课时

…

一、巧设悬念导入新课

1．出示图片，看到几个儿子揭题：三个儿子

二、初读感知

1．引导学生自由读课文。

要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子

：

2．检查识字状况

3．生字会认了，这些句子会读吗

（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）

如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。

4、读下面的句子，练说一个（只）。一个（只）。另一个（只）。句式。

{

5.引导学生再读课文

三、朗读交流，发现阅读乐趣

反馈：你都找到了哪几句话

交流一：（出示第一个妈妈的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。）

（指名生读）

《

采访刚才读的同学。

四、写字

1、请学生说说哪个字书写时要注意。

2、示范写胳膊，晃荡，停几个字。

3、指生上来板书，指出优缺点。

—

4、学生书写。

听课评析

本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。