六年级作文之小学作文讲评课教学设计
小学作文讲评课教案
小学作文讲评课教案教案标题：小学作文讲评课教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本要素和写作技巧。
2. 学生能够识别和改进自己作文中的问题。
3. 学生能够提供有建设性的意见和反馈给同伴。
教学准备：1. 小学生作文样本（包括一篇优秀作文和一篇存在问题的作文）2. 评价标准和评分表格3. 黑板、白板或投影仪4. 学生作文纸和笔教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释作文讲评的重要性，以及如何通过讲评来提高自己的写作水平。
2. 展示一篇优秀的小学生作文，并请学生一起讨论它的亮点和值得借鉴之处。
讲解作文要素和写作技巧（10分钟）：1. 介绍作文的基本要素，如开头、主体和结尾。
2. 解释如何构建一个有逻辑性和连贯性的作文。
3. 引导学生理解如何使用丰富的词汇和句型来提升作文质量。
分析存在问题的作文（15分钟）：1. 展示一篇存在问题的小学生作文，并请学生一起找出其中的问题。
2. 引导学生分析作文中的结构、语法、拼写和逻辑错误。
3. 鼓励学生提出改进的建议，并与他们一起讨论如何使作文更好。
学生互评和反馈（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇同伴的作文进行评价。
2. 提供评价标准和评分表格，帮助学生进行客观和有建设性的评价。
3. 鼓励学生提供具体的意见和建议，以帮助同伴改进作文。
总结和展望（5分钟）：1. 总结今天的教学内容，强调作文写作的重要性和提高的途径。
2. 鼓励学生继续努力，多写多练，提高自己的写作水平。
3. 展望未来的作文讲评课，鼓励学生积极参与和分享自己的作品。
扩展活动：1. 布置作业：要求学生写一篇作文，并鼓励他们在下节课前互相交流和修改作文。
2. 鼓励学生参加作文比赛或展览，展示他们的写作成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2. 收集学生的作文和互评表格，评估他们对作文要素和写作技巧的理解程度。
3. 评估学生在互评和反馈中提供的意见和建议的质量。
教学反思：1. 教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和内容。
小学作文讲评课教案
小学作文讲评课教案一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够写出一篇简明扼要的小学作文。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考和表达的能力，并能针对同学的作文给予合理的评价。
3.情感态度与价值观目标：培养学生团结合作、互相尊重的集体意识，并积极探索合理的学习方法与策略。
二、教学重点：培养学生撰写小学作文的能力，并学会合理评价同学的作文。
三、教学难点：培养学生合理评价同学作文的能力，帮助他们理解评价的目的与重要性。
四、教学过程：Step 1 引入1.教师出示一篇小学作文，并带领学生一起读一读，了解作文的主题和内容。
2.通过提问的方式，引导学生思考和表达对作文的感受和看法，激发学生的学习兴趣。
Step 2 分组指导1.将学生分成小组，每个小组中有4-5名学生。
2.教师给每个小组发放一篇小学作文，要求小组成员读熟作文内容，并在小组内互相评价。
3.教师指导学生从内容、结构、语言等多个方面对作文进行评价，鼓励学生提出具体的建议和改进意见。
4.学生可以借鉴教师提供的评价标准，如：内容是否充实、结构是否清晰、语言是否准确等。
Step 3 展示与点评1.每个小组派出一名代表，将小组内的讨论结果进行汇报。
2.其他小组成员对代表进行评价，提出自己的观点和看法，并互相交流意见。
3.教师在讨论过程中及时指导，引导学生发表合理的评论和建议。
4.教师总结各组讨论结果，并对整个作文进行点评，提出寓意和改进的建议。
Step 4 总结与巩固1.教师邀请学生回忆今天的学习内容，总结学习要点。
2.教师提问学生，评价一篇作文的目的是什么？为什么要互相评价作文？3.鼓励学生互相分享自己的小学作文，提供互相学习和改进的机会。
五、教学反思通过本堂作文讲评课，学生成为了参与者和评价者，他们积极思考作文的要点和问题，锻炼了自己的表达和评价能力。
同学之间的互相交流和互相学习也增强了学生的集体意识和合作精神。
同时，通过评价他人作文，学生能够加深对作文评价的理解，并改进自己的写作能力。
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生通过观察和描述自己喜爱的植物，培养观察力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，使作文更具生动性和趣味性。
3. 培养学生的评价能力和自我反思能力，提高作文质量。
二、教学内容1. 作文指导课：引导学生观察自己喜爱的植物，学会用恰当的词语和句式进行描述。
2. 作文讲评课：学生互相评价作文，教师进行总结讲评，提高学生的写作水平。
三、教学过程1. 作文指导课：(1) 导入：引导学生谈谈自己喜爱的植物，激发学生的兴趣。
(2) 指导观察：让学生观察自己喜爱的植物，注意植物的形态、颜色、气味等方面。
(3) 描述练习：学生用恰当的词语和句式描述自己喜爱的植物，教师进行指导。
(4) 作文创作：学生根据观察和描述，写一篇关于自己喜爱的植物的作文。
2. 作文讲评课：(1) 学生互评：让学生互相评价对方的作文，提出优点和不足之处。
(2) 教师评价：教师对学生的作文进行评价，总结讲评学生的写作情况。
(3) 修改提升：学生根据评价结果，修改自己的作文，提高写作水平。
四、教学评价1. 学生作文的质量：通过作文评分标准，评价学生的作文水平。
2. 学生评价和自我反思能力：观察学生在评价和修改作文过程中的表现，了解学生的评价能力和自我反思能力。
五、教学资源1. 作文评价标准2. 植物图片或实物3. 作文修改工具教学反思：通过本节课的教学，发现学生在观察和描述植物方面有一定的能力，但在运用修辞手法和写作技巧方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生写作技巧的指导，并注重培养学生的评价能力和自我反思能力。
也要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
六、教学准备1. 收集各种植物的图片或实物，用于作文指导和讲解。
2. 准备作文评价标准和相关参考资料。
3. 安排课堂时间和环境，确保教学顺利进行。
七、教学方法1. 观察描述法：让学生观察植物，用词语和句式进行描述。
人教版语文六年级下册 习作一讲评 教案
习作一讲评
教 学
目 的
1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力。
2、修改自己的习作，符合要求。
重 点
难 点
修改习作，符合要求。
评析，交流。
教学过程
一、读题，明确要求。
1、指名读题目要求。
2、教师总结本次习作情况。
二、习作讲评。
1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略。
（2）要表达自己的真实情感。
6、指名读读修改后的习作。
7、教师小结。
8．为自己的习作配画，全班汇总。
9．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
10．讨论作品集的题目。编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
板 书
设 计
百里不同风
千里不同俗
教学反思
（3）注意修辞手法的恰当使用。
2、讲评一类文章。
（1）指名朗读习作。
（2）指名说说成功之处。
3、讲评三类文章。
（1）指名朗读。
（2）学生听后认真评析。
4、出示修改要求。
（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当。
（2）材料选择不当，主题不明确等。
（3）在表达手法上交流，争取写得更好。
5、学生独立修改习作，教师个别指导。
小学作文讲评课教学设计五篇
小学作文讲评课教学设计五篇第一篇：小学作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计曹立祥教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中说明方法的运用教学准备：作文照片截取教学过程：一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。
这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
三、总结点评：作文基本内容统计算。
存在的主要问题：1、把说明文写成了记叙文的形式。
文中穿插了过长的故事。
2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。
3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。
4、跑题。
基本功方面的问题：1、错字多。
2、引号，书名号不会用。
3、不会分段。
4、词语使用不当。
5、词语句子啰嗦。
优点1、认真观察物体，准备了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。
比如：孙以桐，徐晓娣四、作文讲评：讲评习作1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案第一篇：＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案习作2评讲指导课教案评讲目的1、通过讲评，进一步提高学生准确审题、恰当选择具体事例表达自己真情实感的能力,训练学生抓住重点来表达情感的能力。
2、通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
3、通过讲评，激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐，增强习作的自信心。
教学重点、难点：通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
教学准备1、课件、学生习作、精彩片段。
教学过程一、谈话激趣1．小结前几天课堂随堂作文的情况。
2．导入本节课课题，并板书。
二、明确要求1、重温习作要求我们先来看大屏幕，这就是本次习作题目的要求。
（1）出示课件1习作要求（2）指名学生读要求。
（3）引导学生交流看到题目后的想法。
（4）引导审题。
2、小结审题的方法。
3、强调写好题目。
三、精彩分享1、佳作欣赏。
欣赏优秀习作或片段并引导学生评价。
2、小组交流精彩片段。
小组互相交流精彩的片段，选出最好的在班级交流。
3、集体评改一篇在班级具有代表性错误的习作。
四、自我修改1、自我评析。
课件出示①事例不典型习作的不足：②表达不具体③重点不突出2、自我修改。
引导学生谈如何修改自己的习作。
3、学生动手修改。
五、交流收获1、通过这节习作讲评课，同学们交流一下，你最大的收获是什么？2、教师总结。
六、布置作业板书设计习作讲评符合题意语句通顺内容具体重点突出写出真情实感第二篇：习作指导课评课篇一：作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
六上第五单元《习作讲评课》教学设计
第5课时习作评讲课
——“围绕中心意思写”
一、教学目标
1.借助互批互改、自主修改，培养学生自主修改习作的意识，提升自我修改的能力。
2.继续做到“围绕中心意思写”，并努力借助环境描写与人物细节刻画，让习作立意凸显，详略得当。
二、评讲过程
（一）精彩习作欣赏。
1.优秀习作片段欣赏。
展示班级学生作品中的优秀习作片段，集体赏析。
（尽可能地鼓励大家积极创作，培养习作自豪感）
2.选择一篇优秀习作，打印分发，各自阅读欣赏后，交流成功习作的经验。
围绕本次习作的要求，学习作者是如何立意、如何围绕中心组织材料、如何详细表达中心意思的。
3.谈谈各自的收获。
（二）共同修改存在问题的片段。
1.出示学生习作中存在问题的片段，指导学生集体修改，努力达成本次习作的要求。
2.交流、呈现修改后的片段。
比较分析：修改以后在哪些方面获得了大的进步？你获得了怎样的启发？
（三）再次修改自己的作品。
1.根据刚刚学到的提升习作质量的方法，再次修改自己的习作。
2.交流展示：
展示自己修改的片段，说说为什么要这样修改，集体评价。
3.教师点评后，各自完善自己的习作。
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六年级语文下册第三单元习作讲评课教案
六年级语文下册第三单元习作讲评课教案六年级语文下册第三单元习作讲评课教案【课型】习作讲评课【教学目标】1.通过再读自己的习作，发现自己习作的不足与长处，并进行恰当的修改。
2.通过阅读他人习作，发现他人习作的不足与长处，会进行恰当的点评。
3.在点评作文过程中更深刻的认识详略得当、前后照应这些写作方法，并会恰当运用。
【教学重难点】更深刻地认识详略得当、前后照应等写作方法；提高学生习作修改能力。
【教学过程】一、评自评（1）习作要求巧回顾。
①交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
②运用详略得当和前后照应的写法。
（2）对照要求先自评。
①自由朗读自己的作文，看是否交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
②看文章有没有运用详略得当和前后照应的写法。
（3）写下评语：习作中我介绍了我的理想是，我树立这个理想的原因是，为了实现我的理想我会。
2.互评。
（1）自由朗读同伴的文章，看是否交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
看文章有没有运用详略得当和前后照应的写法。
（2）发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“”和“____”标出，写下批注。
（3）提出具体修改建议：读了你的习作，其中最值得我学习的是________________________,最需要改进的是_________________。
建议你_______________________。
3.展示。
各小组推荐优秀习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。
二、改（1）对照评语来修改。
①根据同学的反馈自己再对习作进行修改。
②经过修改做到：交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
运用前后照应的写法。
③做到第②点，可以在描写方法上再修改，比如增加恰当的环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
（2）改后佳作我展示。
【板书设计】。
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述自己喜爱的植物，培养观察能力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，将喜爱植物的特点生动地表现出来。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作水平。
二、教学内容：1. 指导学生如何观察和描述自己喜爱的植物。
2. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，将喜爱植物的特点生动地表现出来。
3. 组织学生进行作文交流和讲评，提高写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和描述自己喜爱的植物，运用恰当的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何将喜爱植物的特点生动地表现出来。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括植物图片、写作方法和技巧等。
2. 学生准备自己喜爱的植物的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示植物图片，引导学生观察和描述植物的特点。
2. 指导写作方法：教师讲解如何运用恰当的写作方法和技巧，将喜爱植物的特点生动地表现出来。
3. 学生写作：学生根据自己的喜爱选择一种植物，运用所学写作方法和技巧进行写作。
4. 作文交流与讲评：学生互相展示作文，进行交流和讲评，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与反思：教师总结本次作文课的收获，学生反思自己的写作过程和进步。
六、教学评价：1. 通过学生的作文和课堂表现，评价学生在观察、描述和写作方面的能力。
2. 通过学生的互动和反馈，评价学生对写作方法和技巧的掌握程度。
3. 通过学生的反思和总结，评价学生对本次作文课的收获和认识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行植物种植活动，让学生亲身体验植物的生长过程。
2. 邀请植物学专家进行讲座，增加学生对植物的了解和兴趣。
3. 组织学生进行植物摄影比赛，培养学生的摄影技巧和审美能力。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和不足之处。
2. 教师根据反思结果调整教学方法和策略，为下次作文课做准备。
习作：围绕中心意思写 讲评课(教案)部编版语文六年级上册
习作：围绕中心意思写讲评课（教案）部编版语文六年级上册教案：讲评课一、教学目标：1. 了解讲评课的教学模式和特点。
2. 了解讲评课对于学生的教学效果。
3. 能够有效的组织讲评课，提高学生的语文素养。
二、教学重点：1. 讲评课的教学模式和特点。
2. 讲评课对学生的教学效果的影响。
三、教学难点：能够有效地组织讲评课，提高学生的语文素养。
四、教学内容：1. 讲评课的教学模式和特点a. 讲评课是一种集中教学方式，是以讲授和评价为主要形式的教学方式。
b. 讲评课的重要性在于它能够集中学生的思想和注意力，让学生更加深入的学习和理解教材。
c. 讲评课的特点在于它能够使学生更好地掌握和掌握语言知识和技能。
2. 讲评课对学生的教学效果的影响a. 讲评课具有一定的针对性，学生能够在讲评老师的引导下更加深入地理解教材。
b. 讲评课可以提高学生的阅读、写作能力，增强学生的语言表达能力。
c. 讲评课能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
五、教学方法：1. 讲解法2. 演示法3. 互动法4. 合作学习法六、教学过程：1. 导入a. 导入讲评课的主题和内容b. 要求学生积极思考和参与讲评课2. 讲解a. 通过讲解和演示的方式，深入地解释讲评课的教学模式和特点。
b. 解释讲评课对学生教学效果的影响，帮助学生更加深入地理解。
3. 互动a. 学生积极参与互动环节，提出问题并与老师进行互动交流b. 学生通过合作学习的方式，提高语言表达能力。
4. 练习a. 学生在老师的指导下积极练习，不断提升自己的语言表达能力。
b. 学生通过练习获得更加深入地理解和掌握教材。
5. 总结a. 结合学生的表现，对讲评课的教学效果进行总结。
b. 鼓励学生继续积极地参与讲评课，提高语文素养。
七、作业安排：1. 要求学生练习语言表达方法。
2. 要求学生对讲评课的特点和学习效果进行归纳。
八、教学反思：通过本次讲评课的教学，学生深入地了解了讲评课的教学模式和特点，认识到了讲评课对学生的教学效果的重要性，同时也为学生提供了一个积极、开放、思维、互动的学习环境。
六年级习作及讲评教案
教学目标：1.帮助学生提高写作能力，包括语言表达、逻辑思维和文采等方面。
2.了解学生的写作水平，为教师提供有针对性的教学反馈和指导。
教学准备：1.学生准备纸和笔。
2.教师准备范文和评价标准。
教学过程：步骤1:导入(5分钟)教师简要介绍今天的写作任务，并告诉学生今天会以小组为单位进行习作及讲评活动。
步骤2:习作(25分钟)1.学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.教师提供一个写作题目，如“描述你最喜欢的动物”，鼓励学生用自己的话语和思考进行表达。
3.学生在规定的时间内完成习作，鼓励他们使用丰富的词汇和句子结构。
步骤3:讲评(25分钟)1.每个小组选择一位代表，将自己的习作朗读给全班听。
2.教师和学生一起讨论每个习作，鼓励学生提出自己的意见和建议。
3.教师提供范文和评价标准，与学生共同分析并评价每个习作。
评价标准包括语言表达、逻辑思维和文采等方面的要求。
4.教师给予学生实际而具体的反馈，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
步骤4:小结(5分钟)教师对学生的习作和讲评进行总结，并提醒学生下一步需要注意的地方。
教学延伸：1.练习活动：学生可以在课后继续练习写作，根据评价标准自评，逐步提高写作能力。
2.分享作业：学生可以将自己的习作发到班级群或展示板上，与全班分享写作心得和体会。
教学评价：1.教师观察学生在习作和讲评过程中的参与程度、表达能力和思维深度。
2.教师记录每个学生的写作特点、优点和需要改进的地方，并在下堂课时进行反馈。
文本示例：题目：描述你在暑假里参观过的一个地方。
我的暑假在这个暑假里，我参观了一个非常有趣的地方，动物园。
进入动物园的时候，首先映入眼帘的就是大熊猫馆。
那些可爱的大熊猫们正在吃竹子，简直太可爱了。
接着，我们来到了猴子山。
猴子们正在树上玩耍，有的正在偷吃树上的果子，看起来真调皮。
然后，我们又来到了长颈鹿园。
长颈鹿用它们长长的脖子去够到树上的叶子，太有趣了。
最后，我们还看到了老虎、海豚、斑马等各种动物，它们各有特色，让我难以忘怀。
六年级下册语文教案习作2《习作讲评课》苏教版
师：两处都对教室的整体进行了观察，像拍电影一样，鸟瞰全景，这就是面上的描写。欣赏着这两段话烘托的氛围完全不同，我就在想它们可以合并吗？
生：不能合并，因为……生：能合并，因为……
师：事实上，我们回想一下当老师不在场的时候，教室里是一下子就喧闹起来的吗？谁来说说？……
还有两处，一个是拟声词的运用；另一个是有选择性地写出人物的语言。
师：透过丰富多样的细节描写,作者、读者、语言文字间产生了思维碰撞，让我们深入地了解了人物的情绪,进而读懂人物内心，这就要求我们在扣住典型人物或事件时一定要把事情的经过写具体、生动了。
二、小试牛刀。
在写这篇作文时,有同学写了这样的片段。你认为有什么地方值得点赞？主要事情是交代清楚了,可是读着总觉得缺少点儿什么?(缺少细节)
（）烘托氛围，方法多样。
生：写得都是我们生活中真实的事情。
师：习作就要来源于生活！我手写我心，当然也需要进行艺术地加工。
生：还运用了比喻等修辞。
师：这也是我喜欢的原因。人们常说：巧用修辞，话其神韵。目的是什么？烘托出了一个氛围——班级的欢闹。这就是语言的艺术，欣赏继续。
片段欣赏：调皮蛋站了起来，对同学们挤眉弄眼，……几位男生拍拍胸脯自我安慰。女生们也长长地喘了一口气，不满地向调皮蛋翻白眼。（陶宇豪）
把“面”写全，点面自然融合，不露痕迹，犹如红花配绿叶，相得益彰。
四、文不厌改。
.习作水平的提高最重要的途径是修改，俗话说文章不厌百回改，好作文是改出来的。我们回过头来,再看看自己的习作,一定还有可以完善的地方。请大家针对评讲要求（回顾板书），自主修改作文。
2.建议大家将需要修改的片段标出序号,然后在修改栏内或者在文章的最后空白处进行修改。
小学作文讲评课优秀教案设计
小学作文讲评课优秀教案设计作文正文：大家好，今天咱们来摆一哈我们小学作文讲评课的教案设计。
首先，咱们要搞明白，作文讲评课是啥子意思嘛。
简单说，就是老师和学生一起，把同学们写的作文拿出来，大家摆龙门阵，看看哪些地方写得好，哪些地方还可以改进。
咱们这个教案设计，要达到几个目的：一是提高学生的写作能力；二是培养学生的批判性思维；三是增强学生的语言表达能力。
首先，咱们要准备一哈。
老师要提前把学生的作文收起来，然后认真阅读，做好笔记。
要找出作文中的亮点，比如有创意的想法、生动的描写、流畅的叙述等。
同时，也要发现作文中的问题，比如错别字、语病、逻辑不通等。
接下来，咱们就开始上课了。
老师可以先表扬一下作文写得好的同学，让他们分享一下写作经验。
然后，老师可以选取几篇有代表性的作文，当堂朗读，边读边点评。
这个时候，同学们要认真听，看看老师是怎么点评的，自己有没有类似的问题。
点评完了，咱们就要进入互动环节了。
同学们可以自由发言，对作文提出自己的看法。
这个环节很重要，可以锻炼学生的批判性思维和语言表达能力。
老师要引导学生，让他们学会如何提出建设性的意见，而不是互相攻击。
最后，老师要做一个总结，强调作文讲评的重要性，鼓励学生在今后的写作中，注意今天讲评中提到的问题，不断提高自己的写作水平。
咱们这个教案设计，就是希望通过作文讲评课，让学生们在轻松愉快的氛围中，提高写作能力，学会如何欣赏和批评作文，培养良好的学习习惯。
好了，今天的摆龙门阵就到这里，希望大家都能在作文讲评课上有所收获，写出更多优秀的作文。
下课！。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作技巧，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
二、教学内容1. 作文题目：我的理想2. 作文要求：明确表达自己的理想，并说明理由；内容具体，有说服力；语言通顺，条理清晰。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文题目“我的理想”，引导学生分享自己的作文，了解同学们的不同理想和追求。
2. 作文讲评：(1) 表扬优秀作文：从内容、结构、语言等方面挑选出几篇优秀作文，让学生朗读并分享创作思路，让大家从中学习和借鉴。
(2) 分析问题作文：挑选几篇存在问题的作文，指出其不足之处，如立意不明确、论证不充分、语言表达不清等，并提出修改建议。
3. 写作技巧讲解：针对学生在作文中常见的问题，讲解写作技巧，如如何明确立意、如何组织材料、如何运用论证方法等。
4. 互动环节：学生之间互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与布置作业：对本节课的讲评内容进行总结，强调作文的基本要求和注意事项。
布置作业：修改自己的作文，提高表达能力。
四、教学评价1. 通过课堂讲评，学生能掌握作文的基本结构和要求。
2. 学生能通过作文讲评，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 学生能通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
五、教学资源1. 作文样本：优秀作文、问题作文。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 评价标准和方法。
注意事项：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导和讲评。
六、教学策略1. 示范引导：通过优秀作文示例，引导学生了解作文的标准和技巧。
2. 互动互评：鼓励学生之间互相评价，提高学生的鉴赏能力和自我修正能力。
3. 针对性指导：针对学生作文中的问题，进行有针对性的讲解和指导。
七、教学步骤1. 回顾优秀作文：挑选几篇优秀作文，让学生朗读，并分析其优点。
人教版六年级上册习作四(作文讲评课)教学设计
人教版六年级上册习作四（作文讲评课）教学设计广东省东莞松山湖实验小学张新元教学目标1.引导学生结合身边的事例、现象，通过写建议书，写漫画（环保）故事，表达自己的感受，加强学生对如何珍惜资源，保护环境的认识。
2.通过互相修改习作，增强学生自我修改习作的能力，提高学生表达、倾听和乐于沟通的能力。
教学重难点：重点：结合生活实际，引导学生对照讨论意见和建议，说说习作中还有哪些不尽如人意的地方，提出修改意见和建议，提高学生习作修改能力。
难点：愿意将自己的习作读给别人听，愿意同其他人分享习作的快乐。
课前准备教师：名人名言、教学课件学生：第四单元习作教学课时：一课时教学过程：一、名言引入，明确修改细作的意义：1.名言：（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅（2）我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后复印。
──海明威2.让学生说说读了这两句名言的感悟。
二、回顾习作四的要求：1.默读习作四的提示语，再次明确习作要求。
2.归纳、概括习作四要求：（1）建议书：①格式规范、正确；②条理清楚，建议合理；③语句通顺、准确、精炼；④内容具体、清楚、实在；⑤说话得体，注意分寸；⑥书写端正、整洁；（2）看懂漫画，写出理解与感受：①漫画内容具体、清楚；②理解正确，感受深刻；③语句通顺，条理清晰；④能联系实际生活写感受；⑤书写端正、整洁；三、“点播屋，赏一赏”：1.教师课件出示学生习作的题目。
2.让学生自主点播喜欢的备选“节目”（习作题目）。
3.说说自己喜欢备选“节目”（习作题目）的理由。
四、“诊疗室，帮一帮”：1.教师在大屏幕出示一篇问题习作。
2.（课件出示）正确、规范使用自作修改符号。
3.引导学生对病文“诊疗”，以解决本次习作出现的共性问题。
五、“自助餐，读一读，赏一赏，改一改，”——指导学生修改习作，交流评议：1.自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题：第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 选取本次作文中的优秀作品进行展示和讲评。
2. 对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
3. 针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示（10分钟）选取本次作文中的优秀作品进行展示，让学生欣赏和借鉴。
3. 作文讲评（15分钟）教师对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
如：情节设置、人物描写、语言表达等。
4. 针对性的改进建议（10分钟）针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，鼓励学生修改和完善自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次作文讲评的要点，提醒学生注意写作技巧和方法。
四、课后作业1. 根据教师的改进建议，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后收集学生的作文和阅读笔记，评估学生的写作和鉴赏能力。
3. 定期进行写作测试，了解学生的写作水平进步情况。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
2. 案例分析：通过分析典型病例文，让学生了解并避免写作中的常见错误。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，互相评价和借鉴优秀的写作方法。
七、教学方法1. 示范法：教师通过展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
2. 指导法：针对学生写作中的问题，教师进行有针对性的指导。
3. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
八、教学资源1. 优秀作文选：收集历年来的优秀作文，作为教学资源。
2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，方便教师进行评价。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材。
语文人教版六年级下册作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计阿克苏市第十二中学王琳一、教学目标：1、知识与能力让学生学会欣赏评价习作，学会使用放大小插曲的方法。
2、过程与方法能修改习作，并学会使用放大小插曲。
3、情感态度与价值观爱上习作，并能抒发自己的真情实感。
二、教学重点：能修改自己的习作，学会运用小插曲，把文章写得更具体更生动。
三、教学难点：学会使用“放大小插曲”的写作手法。
四、教学方法：引导法、交流法、展示法相结合五、教学时间：一课时六、教学手段：多媒体七、课型：新授八、教学过程：（一）激趣导入：1、同学们在家做过家务活吗，做过什么，谁愿意和大家分享？（生回答：洗碗、扫地、拖地、炒菜……）2、有些同学把这些经历写成了文字，那么你给文章起了什么名字？（生回答：第一次做饭、洗碗、拖地、扫地、炒菜……）3、大家想不想知道老师别的同学的习作是怎么命名的？（二）比一比：1、PPT出示学生习作题目：①洗碗；扫地；洗菜；洗衣服；第一次当家再看另一组作文题目：②小鬼“当”家；这活，可不好干；跟头发作“斗争”；水池里的“战斗”；长大的感觉真好2、这两组题目哪组好一些？（第二组好，第二组有诗意。
我觉得第二组题目含蓄一些，有种朦胧感，让人看了忍不住就想知道这篇文章到底写了什么，想一探究竟。
）3、教师小结：习作“拟一个诗意的作文题目”就是一个好的开端，读文章的人也会兴趣大增。
如果文章再写的通顺流畅，中心突出，那更是让读者大饱眼福了！下面我们一起去看看下面这段文字：（三）读一读，评一评：1、请同学们读下面一段话：我先从冰箱里拿出一个鸡蛋，再在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。
接着我的手指立刻深入“大峡谷”，然后向两边用力一拉，最后圆圆的蛋黄就从蛋壳里滚入了碗中。
糟糕的是，我的手指上沾上了鸡蛋清，好腥啊！2、找出这段话的优点缺点，帮小作者改一改缺点。
生1：作者用了比喻，拟人的修辞手法生2：作者用了连词先、再、接着、然后、最后生3：……作者还用了很多动词3、师：刚才同学们找到了这么多的亮点，是不是这些都是优点呢？老师再请大家看一段话：我从冰箱里拿出一个鸡蛋，在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。
六年级语文教案——作文讲评课
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 六年级语文教案——作文讲评课一、导入同学们，有幸成为你们的老师，是我们之间的缘分，也是我一生的荣幸，三百多个日夜悄然走远，但我们间的师生情日渐浓厚，可以计算出我们相处的时间，却计算不出我们师生间的情意。
千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。
分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜，临行时，老师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程：（出示）假如生活是一条河流，愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你们是风雨无阻的水手。
同学们，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要学会欣赏自己，人生不如意事常八九。
生活不可能一帆风顺，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后的彩虹更加美丽，鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放，热烈的掌声常在艰苦努力后频频响1 / 6起。
愿你们是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦。
愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯，鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
同学们，坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汗所陶醉。
朝着明确的目标，飞向美好的人生。
以你们的自信，以你们的开朗，以你们的毅力，还有我的祝福，你们一定能飞到理想的彼岸！二、新授。
（一）谈感受：此时此刻，看了老师的临别赠言，想说点什么吗？（生答）（师导）真的，老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆，剪开自己的波澜，将彩色的人生拥抱，其实老师更想听的是同学们对老师的赠言，打开习作积累本，按照真情流露、语言真挚的习作要求，---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 已经写好回忆小学生活的习作，有给老师留下诚挚祝福建议的吗？（二）读一读（师导）感谢你的智慧、才能和夸奖，很美，老师听着，真觉得你直率，因为你实话实说，好！还有吗？（三）再读一读（师导）老师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄鹰，明天是你们的世界，写得不错。
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小学作文讲评课教学设计【篇一：作文讲评课教案】作文讲评教案：关爱的故事一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。
2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。
3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
二、教学过程：1、课题导入。
（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。
)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。
大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。
今天这节课，我们就来讲评这篇作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。
（板书“具体、真实、生动”和各种描写。
）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
4、佳作放送（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。
现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。
）??说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
）（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。
（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到??）（5）教师总评。
5、亮点欣赏（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。
（2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。
看来要写好文章自信也是很重要的。
综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微??6、指点江山（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。
a、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。
（课件出示具体修改要求。
）a、文章有没有表达出自己的真情实感。
b、选材是否合理，重点有没有突出。
c、语句是否通顺、具体、有条理。
d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。
b、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。
（2）学生讨论后讲评。
（教师有方向性引导、深入并修改。
）（3）教师总评。
（这篇文章优点正如刚才的同学说的??最大的不足之处在??还存在??等问题。
7、金玉良言刚才，我们修改这篇作文，很到位。
相信大家一定有不小的提高，特别是文章的作者。
所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。
曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。
8、布置作业根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好。
作文讲评课教案(2011-05-03 08:08:58)教学内容和过程：一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。
）“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。
”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。
从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。
”总的来说，本次作文有这样几个优点：（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。
《学会感谢》：1、夏棋：感谢阳光、母爱；2、王晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。
3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：立意丰富、感情真挚；6、林泽：感谢困难）范读//《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段/ /（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段/ /（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。
（1、郑立纯：联系了很多生活中的细节//2、王静：3、胡新月/4、姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读侯孟寒（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。
1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；6、郑世姣范读第一、二段（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。
）；3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。
）;4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位”四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）五、请同学范读作文并介绍心得体会a、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评；b、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；c、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；d、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。
归纳： 1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、王晶、邵静、张涵、林泽、祝铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！【篇二：四年级作文讲评课教学设计】城乡六校联校联研教学设计【篇三：怎样写讲评课教案】讲评课教案怎么写讲评课的特征在于一个“评”字，到底“评”什么？“一评” 学生做题情况，“二评”试卷优缺点，“三评”错题剖析错因，“四评”学习效果。
具体环节如下：一、客观、公正的评卷每次考试后,教师应根据课程标准,客观公正地评定学生成绩。
在评分时应有针对性地向学生指出学习上的优缺点和努力方向。
评分的目的是为了鼓舞学生更加努力学习，提高知识质量，向学生指出哪些地方正确，哪些地方还不够，今后怎样改正，这等于又给学生上了一课。
我每次改卷后要给一半的学生写批语，差的鼓励，好的表扬，这样学生克服了畏惧考试的心理。
同时在评分时要详细记录下每个同学的典型错误，便于试卷分析和有针对性的帮助学生。
二、教案的编写讲评课教案的编写必须在认真分析试卷，分析学生做题情况的基础上进行。
首先是目标的确定：教学目标是教学活动所要达到的标准，是教学工作的出发点和归宿。
讲评课牵涉的知识点多，在目标的确定上不可能面面俱到，但也要突出重点，体现讲评课的查漏补缺、复习巩固、修正错误、培养能力的功能。
比如确定的目标是：1、查漏补缺，发现不足，巩固所学知识。
（重点）2、积累解题能力，提高语文综合素质。
（难点）其次是教法的选择：讲评课上所要讲述的内容大多是以前讲过的，而且学生掌握知识的程度不一样，在讲评时，把主动权让给学生，用讨论法、启发式教学，使学生参与到教学活动中主动获取知识。
最后是讲评课内容多，知识点杂，在内容安排上不仅要注意详略得当，而且要注重知识的系统性、完整性，时间和内容的完美契合艺术。
三、讲评课教学的基本流程讲评可以划分为四段式，即：试卷分析--讨论改错--剖析修正--巩固提高。
1、试卷分析试卷分析包括试题评价和考试情况分析。
首先，讲评是在对学生进行了检测、评卷的基础上进行的。
因此上课一开始就应该对出题目的作出解释和对试卷优缺点作出评价。
评价可教师评价，也可引导学生一起找试卷的优缺点。
如：体现紧扣教材的有哪些题目，考查双基的有哪些，哪些是注重考查能力的题目等。
这样学生明确了考试章节的重点、难点，学会怎样有目标地复习，更好地把握大纲要求。
其次，对学生的做题情况作出定量和定性分析。
考试后学生最关心的是分数，因此教师应该向学生说明考试情况，特别对考得好的和进步大的要给予表扬（物质的和精神的），退步和较差者给予鼓励，不能批评。
同时向学生指出考试中具有共性的出错原因。
2、讨论改错每次考试下来，绝大部分学生都知道哪些题出错，错在哪里，因此每次发下试卷后教师不要急于讲解，先让学生自己改错或相互讨论改错，鼓励他们自己解决学习上的问题，这样可以收到事半功倍的效果。