实际问题与一元一次方程--销售中的盈亏教学设计

《实际问题与一元一次方程-----销售中的盈亏》教学设计

一、教学目标

根据《新课标》的要求，结合本节课的具体内容和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能

（1）通过活动一让学生理解销售中的术语，探索“利润、售价、进价之间的数量关系”。

（2）熟练掌握“利润、售价、进价之间的数量关系”。知道三个量中知二推一。（3）根据利润、进价、售价之间的数量关系建立一元一次方程的数学模型并解决销售中的盈亏问题.

2、过程与方法

（1）通过活动二，让学生体会用方程去解决实际问题的思想，提高分析问题、

解决问题的能力；

（2）利用探究题激发学生的学习潜能，促使他们在自主探索与合作交流的过程

中真正理解和掌握基本数学知识、技能、数学思想方法，获得广泛的数学

行动经验，提高解决问题的能力，学会学习.

3、情感、态度与价值观

（1）通过对打折销售问题的探索，让学生体验生活中数学的应用与价值，感受

数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数

学的兴趣；

（2）培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯，从实际问题中体验数学的价值．

二、重点与难点

1．重点：把实际问题转化为数学问题，不仅会列方程求出问题的解，•还会进行推理判断．

2．难点：把实际问题转化为数学问题．

三、教学方法

（一）根据学生的认知规律、教学内容及学生的实际情况，我采用了自主探究与合作交流相结合的教学方法。

（二）为了使课堂教学内容更充实，我制作了多媒体课件，实现信息技术与课堂教学的整合。多种手段的使用提高了学生的学习兴趣。

（三）利用多媒体提升教学容量。多媒体可以比板演增加更多的习题数量，有效的加大了教学密度，更好的体现了题目的难易梯度。

（四）灵活课堂训练方法。精心设计随堂练习，讲练密切结合，省略抄题时间，加大思维训练力度。

四、教学流程图

五、教学过程。

六．板书设计学习效果评价设计：

1．让学生探索“利润、售价、进价之间的数量关系”。找出实际问题中的已知数和未知数，分析他们之间的关系，观察学生的学习习惯和态度，评价学生的学习能力。

2．在学生发现问题、解决问题时，关注与评估学生的思维能力，了解学生对本节课内容的理解程度。

3．在做练习时，通过学生对题目的分析及答题情况，教师了解每个学生的对知识的掌握情况。针对不同层次学生的反馈情况，做出启发性指导；对个别学生出现的错误，做单独辅导，进一步提高课堂效率。

４．通过课堂小结，学生说出自己的各方面的收获与体会，激发他们的学习兴趣，建立自信心。